單元整體分析本單元主題屬于“人與自我”“人與社會(huì)”范疇，涉及主題群“做人與做事”“社會(huì)服務(wù)與人際溝通”，涵蓋子主題內(nèi)容“常見職業(yè)與人們的生活”“家庭與家庭生活”。本單元通過問題鏈“Whatdofamilydotogether?”(單元問題)—“Howarefamiliesdifferent?”(A部分問題)—“Howcanwehelpourfamily?”(B部分問題)架構(gòu)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)并串聯(lián)單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題和完成任務(wù)的過程中針對(duì)單元主題形成自己的認(rèn)知，構(gòu)成包含目標(biāo)、活動(dòng)、情境、知識(shí)、技能、評(píng)價(jià)的整體設(shè)計(jì)。本單元內(nèi)容圍繞“Helpingathome”這一主題展開，涉及六個(gè)語篇，包括兩節(jié)對(duì)話課、兩節(jié)詞匯與項(xiàng)目活動(dòng)融合課、一節(jié)語音課、一節(jié)讀寫與配圖故事閱讀課。以下為學(xué)生需要在本單元學(xué)習(xí)的核心語言知識(shí)和技能與策略：bers(家人的職業(yè))職業(yè)：PEteacher、1.推測(cè)某人的身份并回答：Yes,itis./No,itisn’t.詢問并回答家人的職業(yè)：根據(jù)圖片推測(cè)對(duì)話的主題、語境與主要信息。借助語言輸出框架和語言提示，學(xué)習(xí)如何詢問并回答家人的職業(yè)。jobs(不同的職業(yè))詢問并回答家人的職業(yè)：根據(jù)圖片和標(biāo)題推測(cè)對(duì)話的主題、語境與主要信息。在語境中，根據(jù)詞匯音、形、義學(xué)習(xí)詞匯。much等小故事：根據(jù)小故事，了解字母組合“ch”的發(fā)音規(guī)則，根據(jù)拼讀規(guī)則，操練單詞拼讀。(為家人提供幫助)談?wù)撃転榧胰俗龅氖虑椋篧ecan...根據(jù)圖片推測(cè)對(duì)話的主題、語境與主要信息。借助語言輸出框架和語言提示，學(xué)習(xí)談?wù)撃転榧胰俗龅氖虑?。庭活?dòng))描述家庭活動(dòng)：根據(jù)圖片和標(biāo)題推測(cè)主題、語境與主要信息。在語境中，根據(jù)詞匯音、形、義學(xué)習(xí)詞匯。athome(在名詞：child、people借助語言輸出框架與語言提示介紹自己的家庭，包括家人的職業(yè)以及能為家人做的事情，學(xué)會(huì)用實(shí)Unit1Unit1Helpingathome了解家人的不同職業(yè)>感悟家人之間應(yīng)互相關(guān)愛、給予彼此幫助和支持 了解家人的不同職業(yè)>感悟家人之間應(yīng)互相關(guān)愛、給予彼此幫助和支持 >學(xué)會(huì)主動(dòng)承擔(dān)家庭責(zé)任,用行動(dòng)表達(dá)對(duì)家人的愛對(duì)話詢問并回答家對(duì)話詢問并回答家人的職業(yè)。則。>了解家庭的不同也體現(xiàn)在家庭成員職業(yè)的差異上，感悟家庭成員對(duì)家庭及社會(huì)的責(zé)任與貢獻(xiàn)培養(yǎng)主動(dòng)承擔(dān)家庭責(zé)任的意識(shí)學(xué)會(huì)用實(shí)際行動(dòng)關(guān)愛家人。在語境中與同伴相互問答家人的職業(yè)并1.對(duì)話(“Jobsoffamilymembers”)(1課時(shí))掌握五種不同職業(yè)的詞匯，運(yùn)用所學(xué)詞2.詞匯與項(xiàng)目活動(dòng)(“Differentjobs”)(1課時(shí))根據(jù)字母組合“ch”的發(fā)音規(guī)律拼讀單3.語音(“Thesoundof'ch'”)(1課時(shí))系生活實(shí)際列舉更多關(guān)心、幫助家人的行4.對(duì)話(“Offeringhelptofamily”)(1課時(shí))借助圖片和核心語言介紹多種家庭活5.詞匯與項(xiàng)目活動(dòng)(“Familyactivities”)(1課時(shí))讀懂便條和配圖故事，了解家人之間是如何互相關(guān)心、幫助彼此的，初步形成主動(dòng)承擔(dān)家庭責(zé)任的意識(shí)。What:該語篇為小學(xué)生日常生活對(duì)話。Sarah根據(jù)家庭照片向吳斌斌介紹了自己父母斌也介紹了自己父親的職業(yè)。語篇引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何詢問并回答Why:該語篇旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用英文問答家人的職業(yè)，初步建立對(duì)職業(yè)的認(rèn)知，培養(yǎng)對(duì)How:該語篇是比較典型的學(xué)生日常生活對(duì)話。涉及有關(guān)職業(yè)的詞匯，如job、PEteacher、doctor；詢活，易于理解。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)學(xué)生能夠在看、聽、說、讀的活動(dòng)中，掌握有關(guān)職業(yè)的詞匯job、PE、doctor、nurse；能夠理解對(duì)話大意，掌握并運(yùn)用句型“—What’syour...’sjob?—He’s/She’sa...”，詢問并回答家人的職業(yè)。(學(xué)習(xí)理解)課件播放歌曲視頻《FingerFamily》，師生共同跟唱。教師呈現(xiàn)Let’stalk的插圖(無文本)，并提問“Whoarethey?”隨后播放Let’stalk版塊的音頻，請(qǐng)學(xué)生聽錄音，對(duì)對(duì)話內(nèi)容主題進(jìn)行思考、判斷并選擇。Whataretheytalkingabout?□Theirfamily.□Theirfriends.教師播放Let’stalk版塊的音頻，請(qǐng)學(xué)生聽錄音完成關(guān)于Sarah’sfatherisa____________.(PEteacher)Sarah’smotherisa________.(doctor)WuBinbin’sfatherisa________.(doctor)教師再次播放音頻，核對(duì)問題答案，引導(dǎo)學(xué)生回答。T:What’sSarah’sfather’sjob?Ss:He’saPEteacher.T:Right!What’sSarah’smother’sjob?Ss:She’sadoctor.T:Great!What’sWuBinbin’sfather’sjob?Ss:He’sadoctortoo.教師利用課件呈現(xiàn)對(duì)話文本，提醒學(xué)生需要注意的語調(diào)、重讀、連讀等，請(qǐng)學(xué)生聽錄音模仿跟讀。新課的學(xué)習(xí)作好設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在語境中理解對(duì)話內(nèi)容，過觀察圖片預(yù)測(cè)內(nèi)容、聽錄音回答問題、跟讀對(duì)話等活動(dòng)，從大意到細(xì)節(jié)逐步理解對(duì)話內(nèi)容，為語言實(shí)或模擬的情景中，運(yùn)用所學(xué)句型詢問并回答家人的職業(yè)。(應(yīng)用實(shí)踐)幾組上臺(tái)表演。師生以Sarah的角色復(fù)述對(duì)話內(nèi)容：Hello!I’mSarah.Ihaveabig________.(family)Myfatherisa____________.(PEteacher)Mymotherisa_________.(doctor)WuBinbin’sfatherisa_______too.(doctor)課件出示語法點(diǎn)內(nèi)容及對(duì)應(yīng)的練習(xí)。（1）猜測(cè)人物身份的句型。問：Isthisyour...?答：Yes,itis./No,itisn’t.(it指代被問及的人物)（2）詢問及回答他人的職業(yè)。問：What’s...’s/his/herjob?答：He’s/She’sa/an+職業(yè)名詞.Drawandsay活動(dòng)。（1）課件先出示該部分的四張職業(yè)圖片，教師請(qǐng)學(xué)生說出對(duì)應(yīng)的職業(yè)名稱。學(xué)生兩人一組，每人用簡筆畫畫出1~2個(gè)家人的職業(yè)特征，并運(yùn)用句型“—What’syour...’sjob?—He’s/She’sa/an...”與同伴交流。教師請(qǐng)幾組學(xué)生在班內(nèi)展示畫作并表演對(duì)話。表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在引導(dǎo)學(xué)生通過角色扮演和Drawandsay活動(dòng)在語境中言進(jìn)行交流，從學(xué)習(xí)理解過渡到應(yīng)用實(shí)踐，為后面的遷移創(chuàng)新學(xué)內(nèi)容，完成創(chuàng)編新對(duì)話的活動(dòng)，綜合性、創(chuàng)造性地運(yùn)用語言。(遷移創(chuàng)新)根據(jù)Let’stalk版塊的內(nèi)容，學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際，兩人一組創(chuàng)編新對(duì)話，句型參考如下：A:Youhaveabigfamily.Isthisyour...?B:Yes,itis./No,itisn’t....A:What’syour...’sjob?B:He’s/She’sa/an...A:...其他參考活動(dòng)：學(xué)生四人一組，教師給每組發(fā)放一張家庭成員卡片，每張卡片上寫有不同的家庭成員和職業(yè)doctor,mother/teacher,brother/studen