心理考試案例分析題及答案

一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共10題）1.當(dāng)一個(gè)人遇到挫折后，表現(xiàn)出與自己年齡、身份不相稱的幼稚行為，這種心理防御機(jī)制是（）A.否認(rèn)B.退行C.合理化D.轉(zhuǎn)移2.馬斯洛的需要層次理論中，最高層次的需要是（）A.生理需要B.安全需要C.自我實(shí)現(xiàn)需要D.尊重需要3.艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘的進(jìn)程是（）A.先快后慢B.先慢后快C.勻速D.無(wú)規(guī)律4.人們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)，根據(jù)一定的經(jīng)驗(yàn)，只選擇問(wèn)題狀態(tài)中某方面進(jìn)行考察，以達(dá)到問(wèn)題解決，這種策略是（）A.算法策略B.啟發(fā)式策略C.爬山法D.手段-目的分析法5.以下哪種不屬于性格的特征（）A.態(tài)度特征B.意志特征C.遺傳特征D.情緒特征6.看見(jiàn)一面紅旗，人們馬上能認(rèn)出它，這時(shí)的心理活動(dòng)是（）A.感覺(jué)B.知覺(jué)C.記憶D.思維7.注意的基本特征是（）A.指向性和集中性B.起伏性和集中性C.指向性和選擇性D.選擇性和集中性8.一個(gè)人一邊開車一邊聽(tīng)音樂(lè)，這體現(xiàn)了注意的（）A.廣度B.穩(wěn)定性C.分配D.轉(zhuǎn)移9.人在知覺(jué)過(guò)程中，總是用過(guò)去的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解當(dāng)前的知覺(jué)對(duì)象，并用詞語(yǔ)加以概括賦予它明確的含義，這種知覺(jué)特性稱為（）A.知覺(jué)的選擇性B.知覺(jué)的整體性C.知覺(jué)的理解性D.知覺(jué)的恒常性10.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，將新學(xué)內(nèi)容與頭腦中已有的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，這種學(xué)習(xí)策略是（）A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.元認(rèn)知策略答案1.B2.C3.A4.B5.C6.B7.A8.C9.C10.B二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共10題）1.以下屬于心理過(guò)程的有（）A.認(rèn)知過(guò)程B.情感過(guò)程C.意志過(guò)程D.個(gè)性心理2.影響遺忘的因素有（）A.時(shí)間B.識(shí)記材料的性質(zhì)C.識(shí)記材料的數(shù)量D.學(xué)習(xí)程度3.以下屬于人格特質(zhì)理論的有（）A.奧爾波特的特質(zhì)理論B.卡特爾的人格特質(zhì)理論C.艾森克的人格理論D.弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論4.注意的品質(zhì)包括（）A.注意的廣度B.注意的穩(wěn)定性C.注意的分配D.注意的轉(zhuǎn)移5.思維的特征有（）A.間接性B.概括性C.直觀性D.邏輯性6.情緒的功能有（）A.適應(yīng)功能B.動(dòng)機(jī)功能C.組織功能D.信號(hào)功能7.以下屬于學(xué)習(xí)遷移的有（）A.舉一反三B.觸類旁通C.聞一知十D.照本宣科8.心理健康的標(biāo)準(zhǔn)包括（）A.智力正常B.情緒穩(wěn)定C.意志健全D.人際關(guān)系和諧9.以下屬于行為主義學(xué)習(xí)理論的代表人物有（）A.華生B.斯金納C.桑代克D.班杜拉10.影響問(wèn)題解決的因素有（）A.問(wèn)題情境B.定勢(shì)C.功能固著D.原型啟發(fā)答案1.ABC2.ABCD3.ABC4.ABCD5.AB6.ABCD7.ABC8.ABCD9.ABCD10.ABCD三、判斷題（每題2分，共10題）1.心理現(xiàn)象分為心理過(guò)程和個(gè)性心理兩大部分。（）2.感覺(jué)是對(duì)事物整體屬性的認(rèn)識(shí)。（）3.遺忘就是對(duì)識(shí)記過(guò)的材料不能再認(rèn)或回憶。（）4.氣質(zhì)沒(méi)有好壞之分，而性格有好壞之分。（）5.情緒和情感是同一個(gè)概念，只是叫法不同。（）6.有意后注意是一種不需要意志努力的注意，因此它對(duì)工作效率沒(méi)有幫助。（）7.創(chuàng)造性思維就是發(fā)散思維。（）8.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。（）9.心理健康就是沒(méi)有心理疾病。（）10.觀察是一種有目的、有計(jì)劃、比較持久的知覺(jué)。（）答案1.√2.×3.×4.√5.×6.×7.×8.×9.×10.√四、簡(jiǎn)答題（每題5分，共4題）1.簡(jiǎn)述情緒和情感的區(qū)別與聯(lián)系答案：區(qū)別：情緒更多與生理需要滿足與否相聯(lián)系，是人和動(dòng)物共有的，有情境性、激動(dòng)性和暫時(shí)性；情感與社會(huì)需要滿足相聯(lián)系，是人特有的，具有穩(wěn)定性、深刻性和持久性。聯(lián)系：情緒是情感的基礎(chǔ)和外部表現(xiàn)，情感是情緒的本質(zhì)內(nèi)容，情感通過(guò)情緒表達(dá)。2.簡(jiǎn)述馬斯洛需要層次理論的主要內(nèi)容答案：馬斯洛將需要從低到高分為生理需要、安全需要、歸屬與愛(ài)的需要、尊重需要、自我實(shí)現(xiàn)需要。當(dāng)?shù)蛯哟涡枰玫綕M足后會(huì)追求高層次需要，各層次需要相互依賴、重疊，自我實(shí)現(xiàn)需要是最高層次追求。3.簡(jiǎn)述影響注意穩(wěn)定性的因素答案：一是注意對(duì)象的特點(diǎn)，內(nèi)容豐富、變化新異，注意穩(wěn)定性高；二是個(gè)體的狀態(tài)，身體好、興趣足、目的明確，注意穩(wěn)定性好；三是活動(dòng)的組織方式，合理組織有助于提高穩(wěn)定性。4.簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維答案：營(yíng)造寬松的心理環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑；開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授思維策略，如頭腦風(fēng)暴法；發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維，訓(xùn)練思維的流暢性、變通性和獨(dú)特性；培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)求知欲。五、討論題（每題5分，共4題）1.結(jié)合實(shí)際，談?wù)勅绾芜\(yùn)用遺忘規(guī)律提高學(xué)習(xí)效果答案：根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，遺忘先快后慢。學(xué)習(xí)后要及時(shí)復(fù)習(xí)，多次復(fù)習(xí)鞏固；合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間，分散復(fù)習(xí)優(yōu)于集中復(fù)習(xí)；復(fù)習(xí)方式多樣化，如讀寫結(jié)合、結(jié)合實(shí)際案例復(fù)習(xí)等；利用記憶線索，將新知識(shí)與已有知識(shí)建立聯(lián)系，提高記憶效果。2.在教學(xué)中如何根據(jù)學(xué)生的氣質(zhì)類型進(jìn)行因材施教答案：對(duì)于膽汁質(zhì)學(xué)生，要引導(dǎo)他們控制情緒，培養(yǎng)耐心和自制力；多血質(zhì)學(xué)生，要提醒他們做事專注，培養(yǎng)專一品質(zhì)；黏液質(zhì)學(xué)生，教學(xué)中要給予足夠時(shí)間思考，鼓勵(lì)積極參與活動(dòng)；抑郁質(zhì)學(xué)生，要關(guān)心呵護(hù)，給予更多鼓勵(lì)和肯定，避免公開批評(píng)。3.討論如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)答案：可以設(shè)置明確、具體、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用多樣化教學(xué)方法；營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，建立和諧師生關(guān)系；及時(shí)反饋學(xué)習(xí)