押題寶典高校教師資格證之《高等教育心理學(xué)》通關(guān)考試題庫第一部分單選題(15題)1、一種經(jīng)驗(yàn)的獲得對另一種學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用的是（）。

A.順向遷移

B.逆向遷移

C.正遷移

D.負(fù)遷移

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)不同遷移類型的定義來逐一分析選項(xiàng)，從而確定正確答案。選項(xiàng)A：順向遷移順向遷移是指先前學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。它強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)的先后順序?qū)W(xué)習(xí)的作用，而不是學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)對另一種學(xué)習(xí)的促進(jìn)或阻礙作用，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：逆向遷移逆向遷移是指后繼學(xué)習(xí)對先前學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響，其關(guān)注的同樣是學(xué)習(xí)時間順序上的相互作用關(guān)系，并非學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)帶來的促進(jìn)效果，因此該選項(xiàng)也不正確。選項(xiàng)C：正遷移正遷移也叫“助長性遷移”，是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用。這與題干中“一種經(jīng)驗(yàn)的獲得對另一種學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用”的表述相契合，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D：負(fù)遷移負(fù)遷移是指兩種學(xué)習(xí)之間相互干擾、阻礙，即一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極影響，這與題干中描述的促進(jìn)作用相反，所以該選項(xiàng)錯誤。綜上，本題的正確答案是C。2、（2019年真題）關(guān)于股權(quán)投資基金對目標(biāo)企業(yè)進(jìn)行盡職調(diào)查的目的，表述錯誤的是（）

A.投資可行性分析

B.價值發(fā)現(xiàn)

C.保護(hù)投資利益

D.風(fēng)險發(fā)現(xiàn)

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)股權(quán)投資基金對目標(biāo)企業(yè)進(jìn)行盡職調(diào)查的目的，逐一分析各選項(xiàng)。選項(xiàng)A：投資可行性分析盡職調(diào)查會全面評估目標(biāo)企業(yè)的各個方面，包括市場前景、商業(yè)模式、財務(wù)狀況等。通過對這些信息的深入分析，可以確定該投資是否具有可行性，判斷目標(biāo)企業(yè)是否值得進(jìn)行投資，所以投資可行性分析是盡職調(diào)查的目的之一。選項(xiàng)B：價值發(fā)現(xiàn)在盡職調(diào)查過程中，會對目標(biāo)企業(yè)的資產(chǎn)、技術(shù)、品牌等要素進(jìn)行評估，以確定其真實(shí)價值。準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)目標(biāo)企業(yè)的價值，有助于投資者確定合理的投資價格和投資方式，所以價值發(fā)現(xiàn)屬于盡職調(diào)查的目的。選項(xiàng)C：保護(hù)投資利益盡職調(diào)查主要側(cè)重于對目標(biāo)企業(yè)的情況進(jìn)行全面了解和評估，為投資決策提供依據(jù)。雖然盡職調(diào)查所獲取的信息可能會在一定程度上對投資利益有間接作用，但它本身的核心目的并非直接保護(hù)投資利益。保護(hù)投資利益更多是通過投資協(xié)議的條款約定、投資后的管理等一系列后續(xù)措施來實(shí)現(xiàn)的，故該項(xiàng)表述錯誤。選項(xiàng)D：風(fēng)險發(fā)現(xiàn)盡職調(diào)查會詳細(xì)調(diào)查目標(biāo)企業(yè)存在的各種潛在風(fēng)險，如市場風(fēng)險、法律風(fēng)險、財務(wù)風(fēng)險等。提前發(fā)現(xiàn)這些風(fēng)險，能夠讓投資者在投資決策時充分考慮風(fēng)險因素，并采取相應(yīng)的風(fēng)險應(yīng)對措施，所以風(fēng)險發(fā)現(xiàn)是盡職調(diào)查的重要目的。綜上，答案選C。3、如果說一個人的智力超常，則其智商必須超過（）。

A.80

B.130

C.100

D.95

【答案】：B

【解析】本題主要考查智力超常對應(yīng)的智商標(biāo)準(zhǔn)。在衡量智力水平時，智商是一個重要的指標(biāo)。一般來說，智商的平均值被設(shè)定為100。當(dāng)智商超過一定數(shù)值時，就可認(rèn)為一個人的智力超常。選項(xiàng)A，智商80低于平均值100，屬于智力偏低的水平，并非智力超常，所以A選項(xiàng)錯誤。選項(xiàng)B，通常認(rèn)為智商超過130時，個體的智力表現(xiàn)較為突出，可判定為智力超常，所以B選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C，智商100是智力的平均水平，代表著大多數(shù)人的智力狀況，不屬于智力超常，所以C選項(xiàng)錯誤。選項(xiàng)D，智商95接近平均值100，同樣處于正常智力范圍，但不屬于智力超常，所以D選項(xiàng)錯誤。綜上，答案選B。4、（）指的是個人按自定標(biāo)準(zhǔn)評價自己的行為之后，在心理上對自己所做的獎勵或懲罰。

A.直接強(qiáng)化

B.間接強(qiáng)化

C.外部強(qiáng)化

D.自我強(qiáng)化

【答案】：D

【解析】本題考查不同強(qiáng)化類型的定義。解題關(guān)鍵在于準(zhǔn)確理解每個選項(xiàng)所代表的強(qiáng)化類型的含義，并與題干描述進(jìn)行匹配。選項(xiàng)A：直接強(qiáng)化直接強(qiáng)化是指學(xué)習(xí)者做出反應(yīng)并體驗(yàn)自己反應(yīng)后果而受到的強(qiáng)化。例如，學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)后得到老師的表揚(yáng)，這種來自外部他人（老師）給予的、基于實(shí)際行為后果的強(qiáng)化就是直接強(qiáng)化，它并非個人按自定標(biāo)準(zhǔn)對自己進(jìn)行的心理獎懲，所以A選項(xiàng)不符合題干要求。選項(xiàng)B：間接強(qiáng)化間接強(qiáng)化通常是通過觀察他人的行為及其強(qiáng)化結(jié)果，從而使自己的行為發(fā)生改變。比如，學(xué)生看到同學(xué)因遵守紀(jì)律而受到表揚(yáng)，自己也開始遵守紀(jì)律。這里強(qiáng)化是通過觀察他人產(chǎn)生的，并非個人依據(jù)自身設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)對自己做出心理上的獎懲，因此B選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)C：外部強(qiáng)化外部強(qiáng)化強(qiáng)調(diào)強(qiáng)化的來源是外部環(huán)境，是由他人給予的獎勵或懲罰，如老師的表揚(yáng)、家長的物質(zhì)獎勵等。而題干強(qiáng)調(diào)的是個人按自定標(biāo)準(zhǔn)對自己進(jìn)行心理上的操作，并非來自外部環(huán)境的強(qiáng)化，所以C選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)D：自我強(qiáng)化自我強(qiáng)化是指個人依據(jù)自定的標(biāo)準(zhǔn)來評價自己的行為，在心理上對自己進(jìn)行獎勵或懲罰。例如，一個人給自己設(shè)定了一個每天閱讀一小時的目標(biāo)，當(dāng)他完成這個目標(biāo)時，就會在心里給自己一個積極的肯定，感覺很有成就感；如果沒有完成，就會在心里責(zé)備自己。這與題干中“個人按自定標(biāo)準(zhǔn)評價自己的行為之后，在心理上對自己所做的獎勵或懲罰”的描述相契合，所以D選項(xiàng)正確。綜上，本題答案選D。"5、關(guān)于教師職業(yè)角色意識的形成階段，正確的選項(xiàng)是（）。

A.角色認(rèn)同一角色認(rèn)知一角色信念

B.角色認(rèn)知一角色認(rèn)同一角色信念

C.角色認(rèn)知一角色理解一角色應(yīng)用

D.角色理解一角色認(rèn)知一角色應(yīng)用

【答案】：B

【解析】本題主要考查教師職業(yè)角色意識的形成階段。對各選項(xiàng)進(jìn)行分析A選項(xiàng)：角色認(rèn)同應(yīng)在角色認(rèn)知之后，通常是先對角色有認(rèn)知，了解角色的各種信息、職責(zé)等，之后才會產(chǎn)生認(rèn)同，所以A選項(xiàng)順序錯誤。B選項(xiàng)：教師職業(yè)角色意識的形成一般要經(jīng)歷角色認(rèn)知、角色認(rèn)同和角色信念三個階段。角色認(rèn)知指個體對角色行為規(guī)范的認(rèn)識和了解；角色認(rèn)同是個體親身體驗(yàn)并接受角色所承擔(dān)的社會職責(zé)，將自己所扮演的角色與社會期望相匹配；角色信念是個體堅信自己所從事的職業(yè)的重要性和價值。該選項(xiàng)順序正確。C選項(xiàng)：教師職業(yè)角色意識形成階段并不存在“角色理解-角色應(yīng)用”這樣的表述，C選項(xiàng)不符合教師職業(yè)角色意識形成階段的內(nèi)容。D選項(xiàng)：同樣，“角色理解-角色認(rèn)知-角色應(yīng)用”不是教師職業(yè)角色意識的形成階段，且順序和內(nèi)容均不準(zhǔn)確，D選項(xiàng)錯誤。綜上，本題正確答案是B。6、“從北京乘火車到長沙，最好的路線怎么走？”這是（）類型的問題。

A.界定清晰的問題

B.界定含糊的問題

C.結(jié)構(gòu)推導(dǎo)問題

D.轉(zhuǎn)換問題

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)不同類型問題的定義來判斷“從北京乘火車到長沙，最好的路線怎么走”屬于哪種類型的問題。選項(xiàng)A：界定清晰的問題界定清晰的問題是指問題的初始狀態(tài)、目標(biāo)狀態(tài)以及由初始狀態(tài)達(dá)到目標(biāo)狀態(tài)的一系列過程都很清楚的問題。在本題中，問題的初始狀態(tài)是在北京，目標(biāo)狀態(tài)是到達(dá)長沙，并且限定了出行方式為乘火車，雖然“最好的路線”可能因評判標(biāo)準(zhǔn)不同而有多種答案，但問題的基本要素和求解方向是明確清晰的，所以該問題屬于界定清晰的問題。選項(xiàng)B：界定含糊的問題界定含糊的問題是指問題的初始狀態(tài)、目標(biāo)狀態(tài)或解決問題的途徑都不明確的問題。本題中初始狀態(tài)、目標(biāo)狀態(tài)以及大致的解決途徑（乘火車）都是明確的，并非界定含糊的問題，所以該選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)C：結(jié)構(gòu)推導(dǎo)問題結(jié)構(gòu)推導(dǎo)問題主要涉及對事物之間邏輯結(jié)構(gòu)、關(guān)系等進(jìn)行推導(dǎo)和分析的問題，而題干只是單純詢問從北京到長沙乘火車的最好路線，并非結(jié)構(gòu)推導(dǎo)方面的問題，所以該選項(xiàng)不符合。選項(xiàng)D：轉(zhuǎn)換問題轉(zhuǎn)換問題通常是指需要將一個問題轉(zhuǎn)化為另一種形式或角度來求解的問題。題干中并沒有體現(xiàn)出需要進(jìn)行問題轉(zhuǎn)換的特征，所以該選項(xiàng)也不正確。綜上，答案選A。7、5月4日，某機(jī)構(gòu)投資者看到5年期國債期貨TF1509合約和TF1506合約之間的價差偏高，于是采用賣出套利策略建立套利頭寸，賣出50手TF1509合約，同時買入50手TF1506合約，成交價差為1.100元。5月6日，該投資者以0.970的價差平倉，此時，投資者損益為（）萬元。

A.盈利3

B.虧損6.5

C.盈利6.5

D.虧損3

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)賣出套利的原理來計算投資者的損益。步驟一：明確賣出套利的盈利判斷方法賣出套利是指賣出價格高的期貨合約同時買入價格低的期貨合約，當(dāng)價差縮小時，套利者可獲利；當(dāng)價差擴(kuò)大時，套利者會虧損。本題中該機(jī)構(gòu)投資者采用賣出套利策略，賣出TF1509合約同時買入TF1506合約，建倉時成交價差為\(1.100\)元，平倉時價差為\(0.970\)元，價差縮小，所以投資者盈利。步驟二：計算每手合約的盈利計算盈利時，用建倉時的價差減去平倉時的價差，得到每手合約的盈利：\(1.100-0.970=0.13\)（元）步驟三：計算總的盈利金額已知投資者賣出\(50\)手TF1509合約，同時買入\(50\)手TF1506合約，由于國債期貨合約的交易單位為每手\(100\)萬元面值國債，因此可計算出投資者的總盈利為：\(0.13×100×50=650\)（千元），\(650\)千元即\(6.5\)萬元。綜上，投資者盈利\(6.5\)萬元，答案選C。8、（2017年真題）公司型基金設(shè)立步驟及先后順序正確的是（）。

A.申請設(shè)立登記、名稱預(yù)先核準(zhǔn)、領(lǐng)取營業(yè)執(zhí)照

B.名稱確定、申請登記、領(lǐng)取執(zhí)照

C.名稱申請登記、核準(zhǔn)相關(guān)資料、領(lǐng)取營業(yè)執(zhí)照

D.名稱預(yù)先核準(zhǔn)、申請設(shè)立登記、領(lǐng)取營業(yè)執(zhí)照

【答案】：D

【解析】本題主要考查公司型基金設(shè)立步驟及先后順序的相關(guān)知識。公司型基金設(shè)立時，首先需要進(jìn)行名稱預(yù)先核準(zhǔn)。這是因?yàn)楣久Q是公司的重要標(biāo)識，預(yù)先核準(zhǔn)名稱可以確保公司擬使用的名稱符合法律法規(guī)的規(guī)定，避免與已有的公司名稱重復(fù)或沖突，為后續(xù)的設(shè)立登記等工作順利開展奠定基礎(chǔ)。完成名稱預(yù)先核準(zhǔn)后，接下來要進(jìn)行申請設(shè)立登記。申請設(shè)立登記是正式向相關(guān)登記機(jī)關(guān)提交公司設(shè)立的各項(xiàng)材料和申請，登記機(jī)關(guān)會對提交的材料進(jìn)行審核，以確定公司是否符合設(shè)立的條件和要求。當(dāng)申請設(shè)立登記審核通過后，最后一步就是領(lǐng)取營業(yè)執(zhí)照。營業(yè)執(zhí)照是公司合法經(jīng)營的憑證，標(biāo)志著公司正式成立，可以依法開展經(jīng)營活動。選項(xiàng)A中順序錯誤，名稱預(yù)先核準(zhǔn)應(yīng)在申請設(shè)立登記之前；選項(xiàng)B表述不準(zhǔn)確，沒有明確是名稱預(yù)先核準(zhǔn)，且“申請登記”表述模糊；選項(xiàng)C同樣順序錯誤，也是忽略了名稱預(yù)先核準(zhǔn)在前的關(guān)鍵步驟。綜上，公司型基金設(shè)立步驟及先后順序正確的是名稱預(yù)先核準(zhǔn)、申請設(shè)立登記、領(lǐng)取營業(yè)執(zhí)照，答案選D。9、生理自我在（）歲左右基本成熟。

A.1歲

B.3歲

C.5歲

D.7歲

【答案】：B"

【解析】本題考查生理自我基本成熟的年齡。生理自我是個體對自己的生理屬性的意識，它是自我意識最原始的形態(tài)。研究表明，生理自我在3歲左右基本成熟，所以本題正確答案選B。而1歲、5歲、7歲均不符合生理自我基本成熟的時間節(jié)點(diǎn)。"10、自然實(shí)驗(yàn)法的優(yōu)點(diǎn)是（）。

A.減少人為性，提高真實(shí)性

B.減少人為性，降低真實(shí)性

C.提高人為性，增加真實(shí)性

D.降低真實(shí)性，提高人為性

【答案】：A

【解析】本題考查自然實(shí)驗(yàn)法的優(yōu)點(diǎn)。自然實(shí)驗(yàn)法是在自然的情況下，即教育情境下創(chuàng)設(shè)控制某些條件，以引起某種心理活動而進(jìn)行研究的方法。它與實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法相對，實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法是在人為的嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)條件的情況下進(jìn)行研究的方法，人為性較強(qiáng)。而自然實(shí)驗(yàn)法由于是在自然情境中開展，減少了實(shí)驗(yàn)的人為控制因素，也就是減少了人為性。同時，因?yàn)槭窃谧匀徽鎸?shí)的環(huán)境中，所以其研究結(jié)果更能反映出實(shí)際的情況，提高了研究的真實(shí)性。因此，自然實(shí)驗(yàn)法的優(yōu)點(diǎn)是減少人為性，提高真實(shí)性，答案選A。11、投資者利用股指期貨對其持有的價值為3000萬元的股票組合進(jìn)行套期保值，該組合的β系數(shù)為1.2。當(dāng)期貨指數(shù)為1000點(diǎn)，合約乘數(shù)為100元時，他應(yīng)該（）手股指期貨合約。

A.賣出300

B.賣出360

C.買入300

D.買入360

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)股指期貨套期保值中合約數(shù)量的計算公式來確定投資者應(yīng)買賣的股指期貨合約手?jǐn)?shù)，同時結(jié)合套期保值的操作原則判斷買賣方向。步驟一：明確套期保值的操作方向投資者持有股票組合，為了避免股票價格下跌帶來的損失，需要通過股指期貨進(jìn)行套期保值。當(dāng)預(yù)期股票市場下跌時，應(yīng)賣出股指期貨合約進(jìn)行套期保值。所以本題投資者應(yīng)賣出股指期貨合約。步驟二：計算應(yīng)賣出的股指期貨合約數(shù)量根據(jù)公式，買賣期貨合約數(shù)量\(N=\frac{現(xiàn)貨總價值\times\beta系數(shù)}{期貨指數(shù)點(diǎn)\times合約乘數(shù)}\)。已知現(xiàn)貨總價值為\(3000\)萬元，因?yàn)閈(1\)萬元\(=10000\)元，所以\(3000\)萬元\(=3000\times10000=30000000\)元；\(\beta\)系數(shù)為\(1.2\)；期貨指數(shù)為\(1000\)點(diǎn)；合約乘數(shù)為\(100\)元。將上述數(shù)據(jù)代入公式可得：\(N=\frac{30000000\times1.2}{1000\times100}\)\(=\frac{36000000}{100000}\)\(=360\)（手）綜上，投資者應(yīng)該賣出\(360\)手股指期貨合約，答案選B。12、老師對學(xué)生取得的好成績給予表揚(yáng)和鼓勵，以期促進(jìn)他們進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的（）。

A.準(zhǔn)備律

B.效果律

C.動機(jī)律

D.練習(xí)律

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律的各個定律的含義來判斷老師表揚(yáng)和鼓勵學(xué)生這一行為符合哪個定律。選項(xiàng)A：準(zhǔn)備律準(zhǔn)備律是指在進(jìn)入某種學(xué)習(xí)活動之前，如果學(xué)習(xí)者做好了與相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動相關(guān)的預(yù)備性反應(yīng)（包括生理和心理的），學(xué)習(xí)者就能比較自如地掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。例如，學(xué)生在上課前做好了預(yù)習(xí)等準(zhǔn)備工作，就更有利于課堂知識的學(xué)習(xí)。而題干中老師對學(xué)生取得好成績給予表揚(yáng)和鼓勵，與學(xué)習(xí)者是否做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備無關(guān)，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：效果律效果律是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中所得到的各種正或負(fù)的反饋意見會加強(qiáng)或減弱學(xué)習(xí)者在頭腦中已經(jīng)形成的某種聯(lián)結(jié)。當(dāng)學(xué)習(xí)者獲得成功、進(jìn)步等積極的結(jié)果時，會增強(qiáng)其學(xué)習(xí)動機(jī)和效果；反之，當(dāng)?shù)玫较麡O的結(jié)果時，會減弱其學(xué)習(xí)動機(jī)。老師對學(xué)生取得的好成績給予表揚(yáng)和鼓勵，這是一種積極的反饋，會增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)的動力，促進(jìn)他們繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，符合效果律的定義，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C：動機(jī)律桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中并沒有動機(jī)律，此選項(xiàng)屬于干擾項(xiàng)，故排除。選項(xiàng)D：練習(xí)律練習(xí)律是指一個學(xué)會了的刺激-反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)，練習(xí)和使用越多，就越來越得到加強(qiáng)，反之會變?nèi)?。例如學(xué)生通過不斷地練習(xí)數(shù)學(xué)題目，其解題能力會不斷提高。題干強(qiáng)調(diào)的是老師對學(xué)生成績的反饋，并非是練習(xí)與聯(lián)結(jié)的關(guān)系，所以該選項(xiàng)不符合題意。綜上，答案選B。13、心理輔導(dǎo)員辨認(rèn)、體驗(yàn)來訪者言語和非言語行為中明顯或隱含的情緒情感，且反饋給來者，協(xié)助來訪者察覺和接納自己的感覺的技術(shù)是（）。

A.共情技術(shù)

B.情感反應(yīng)技術(shù)

C.具體化

D.澄清技術(shù)

【答案】：B

【解析】本題主要考查對不同心理輔導(dǎo)技術(shù)概念的理解與區(qū)分。選項(xiàng)A：共情技術(shù)共情技術(shù)是指咨詢師設(shè)身處地地體驗(yàn)來訪者的內(nèi)心世界，如同體驗(yàn)自己的內(nèi)心世界一樣，但不局限于僅僅辨認(rèn)和反饋來訪者的情緒情感，它更強(qiáng)調(diào)一種感同身受的理解和共鳴，其范疇比單純辨認(rèn)和反饋情緒情感更為廣泛，所以A選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：情感反應(yīng)技術(shù)情感反應(yīng)技術(shù)是指心理輔導(dǎo)員辨認(rèn)、體驗(yàn)來訪者言語和非言語行為中明顯或隱含的情緒情感，并將其反饋給來訪者，協(xié)助來訪者察覺和接納自己的感覺，與題干中對該技術(shù)的描述完全相符，所以B選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C：具體化具體化是指咨詢師協(xié)助來訪者清楚、準(zhǔn)確地表述他們的觀點(diǎn)、所用的概念、所體驗(yàn)到的情感以及所經(jīng)歷的事件，側(cè)重于將模糊的信息明確化，并非主要關(guān)注情緒情感的辨認(rèn)與反饋，所以C選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)D：澄清技術(shù)澄清技術(shù)是指咨詢師為了更清楚地了解來訪者談話的意義，根據(jù)自己的理解所提出的疑問，通過這種方式引導(dǎo)來訪者將模糊不清的表述清晰化，重點(diǎn)在于對信息的明確，而不是針對情緒情感的處理，所以D選項(xiàng)也不符合。綜上，本題正確答案是B。14、我們對見義勇為的行為往往會感到敬佩，對自私自利的行為會感到鄙視，這是一種（）。

A.道德認(rèn)識

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行為

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)道德認(rèn)識、道德情感、道德意志和道德行為的概念，逐一分析各選項(xiàng)與題干描述內(nèi)容的匹配度。選項(xiàng)A：道德認(rèn)識道德認(rèn)識是指對道德行為準(zhǔn)則及其執(zhí)行意義的認(rèn)識，是個體品德中的核心部分，主要涉及的是“知道什么是對的，什么是錯的”。而題干中描述的是對見義勇為和自私自利行為產(chǎn)生的敬佩和鄙視感受，并非是對道德準(zhǔn)則本身的認(rèn)識，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：道德情感道德情感是根據(jù)道德觀念來評價他人或自己行為時產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)。當(dāng)人們看到見義勇為的行為時，基于內(nèi)心的道德觀念會產(chǎn)生敬佩這種積極的內(nèi)心體驗(yàn)；看到自私自利的行為時，會產(chǎn)生鄙視這種消極的內(nèi)心體驗(yàn)。這與題干中描述的情況相符合，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C：道德意志道德意志是個體自覺地調(diào)節(jié)道德行為，克服困難，以實(shí)現(xiàn)道德目標(biāo)的心理過程。主要強(qiáng)調(diào)的是在面臨道德抉擇和行為過程中，克服困難堅持道德行為的能力。題干中并沒有體現(xiàn)出克服困難以實(shí)現(xiàn)道德目標(biāo)的相關(guān)內(nèi)容，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)D：道德行為道德行為是實(shí)現(xiàn)道德動機(jī)的行為意向及外部表現(xiàn)，也就是個體在道德意識支配下表現(xiàn)出來的對他人和社會有道德意義的活動。題干只是闡述了對不同行為的感受，并非實(shí)際的道德行為表現(xiàn)，所以該選項(xiàng)不符合題意。綜上，答案選B。15、對于技術(shù)分析理解有誤的是（）。

A.技術(shù)分析可以幫助投資者判斷市場趨勢

B.技術(shù)分析提供的量化指標(biāo)可以警示行情轉(zhuǎn)折

C.技術(shù)分析方法是對價格變動的根本原因的判斷

D.技術(shù)分析方法的特點(diǎn)是比較直觀

【答案】：C

【解析】本題可對每個選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析，判斷其對技術(shù)分析的理解是否正確。選項(xiàng)A：技術(shù)分析是通過對市場行為所形成的圖表或指標(biāo)等進(jìn)行研究，來推測市場趨勢。投資者可以借助技術(shù)分析中的各種工具和方法，如趨勢線、移動平均線等，判斷市場是處于上升趨勢、下降趨勢還是盤整趨勢，從而為投資決策提供依據(jù)。所以技術(shù)分析可以幫助投資者判斷市場趨勢，該選項(xiàng)理解正確。選項(xiàng)B：技術(shù)分析會提供一系列量化指標(biāo)，例如相對強(qiáng)弱指標(biāo)（RSI）、隨機(jī)指標(biāo)（KDJ）等。這些指標(biāo)可以幫助投資者發(fā)現(xiàn)市場行情可能出現(xiàn)的轉(zhuǎn)折。當(dāng)指標(biāo)達(dá)到一定的數(shù)值或出現(xiàn)特定的形態(tài)時，往往預(yù)示著市場行情可能會發(fā)生變化，為投資者提供警示信號。因此，技術(shù)分析提供的量化指標(biāo)可以警示行情轉(zhuǎn)折，該選項(xiàng)理解正確。選項(xiàng)C：技術(shù)分析主要是研究市場過去和現(xiàn)在的行為，通過分析價格、成交量等數(shù)據(jù)來預(yù)測市場未來的走勢，它并不關(guān)注價格變動的根本原因。價格變動的根本原因通常涉及宏觀經(jīng)濟(jì)因素、公司基本面等，這些屬于基本面分析的范疇。所以技術(shù)分析方法并非是對價格變動的根本原因的判斷，該選項(xiàng)理解有誤。選項(xiàng)D：技術(shù)分析主要通過圖表（如K線圖、柱狀圖等）和指標(biāo)來呈現(xiàn)市場信息，投資者可以直觀地從圖表和指標(biāo)的變化中觀察市場的走勢和特征。與基本面分析需要分析大量的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)、財務(wù)報表等相比，技術(shù)分析的表現(xiàn)形式更加直觀易懂。因此，技術(shù)分析方法的特點(diǎn)是比較直觀，該選項(xiàng)理解正確。綜上，答案選C。第二部分多選題(5題)1、品德具有如下特征：個體性、道德性和（）。

A.整體性

B.主體性

C.穩(wěn)定性

D.社會性

【答案】：ACD

【解析】本題主要考查品德的特征。品德是道德品質(zhì)的簡稱，是社會道德在個人身上的體現(xiàn)，是個體依據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向。選項(xiàng)A：整體性品德是個體在社會生活中所形成的一系列道德觀念、道德情感和道德行為的有機(jī)整體。它不是孤立的、零散的道德要素的簡單相加，而是相互聯(lián)系、相互作用的一個完整系統(tǒng)。例如，一個人不僅要有善良的道德觀念，還要有相應(yīng)的同情心等道德情感，并且能夠在實(shí)際行動中表現(xiàn)出關(guān)愛他人的道德行為，這幾個方面共同構(gòu)成了品德的整體性特征，所以品德具有整體性，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B：主體性主體性通常強(qiáng)調(diào)個體的主觀能動性、自主性等，它并不是品德本身所特有的特征范疇。品德主要側(cè)重于個體在道德層面所表現(xiàn)出的特性，而主體性更多地是從個體認(rèn)知、行為等一般層面的特點(diǎn)來描述，與品德的核心特征關(guān)聯(lián)不大，所以該選項(xiàng)錯誤。選項(xiàng)C：穩(wěn)定性品德是個體在長期的社會實(shí)踐中逐漸形成的，一旦形成就具有相對的穩(wěn)定性。一個具有誠實(shí)品德的人，在大多數(shù)情況下都會表現(xiàn)出誠實(shí)的行為，不會輕易因環(huán)境的短暫變化而改變自己的道德行為方式。這種穩(wěn)定性使得我們能夠通過一個人的品德來預(yù)測他在特定道德情境中的行為表現(xiàn)，所以品德具有穩(wěn)定性，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D：社會性品德是社會道德規(guī)范在個體身上的內(nèi)化，它必然受到社會環(huán)境、文化背景等因素的影響。不同的社會、不同的時代有著不同的道德標(biāo)準(zhǔn)，個體的品德是在社會生活中，通過與他人的交往和互動，接受社會的道德教育和影響而形成的。例如，在一個倡導(dǎo)尊老愛幼的社會中，人們會逐漸形成尊重長輩、愛護(hù)晚輩的品德，這體現(xiàn)了品德的社會性，所以該選項(xiàng)正確。綜上，答案選ACD。2、大學(xué)教師應(yīng)用哪些方式解決心理問題（）。

A.學(xué)會傾訴自己的壓力和情緒

B.主動接受心理健康教育

C.參加體育鍛煉

D.保持一種以上的愛好

【答案】：ABCD

【解析】本題主要考查大學(xué)教師解決心理問題的方式。以下對各選項(xiàng)進(jìn)行分析：A選項(xiàng)：學(xué)會傾訴自己的壓力和情緒，是一種有效的心理調(diào)節(jié)方式。當(dāng)大學(xué)教師將內(nèi)心的壓力和負(fù)面情緒傾訴出來時，不僅能夠釋放內(nèi)心的負(fù)擔(dān)，還能從他人那里獲得支持和建議，有助于緩解心理問題，故A選項(xiàng)正確。B選項(xiàng)：主動接受心理健康教育，能夠讓大學(xué)教師系統(tǒng)地學(xué)習(xí)心理健康知識，了解常見心理問題的表現(xiàn)、成因和應(yīng)對方法。這有助于教師及時發(fā)現(xiàn)自身可能存在的心理問題，并采取科學(xué)有效的措施進(jìn)行調(diào)整和解決，故B選項(xiàng)正確。C選項(xiàng)：參加體育鍛煉，對心理健康有著積極的促進(jìn)作用。運(yùn)動可以促使身體分泌內(nèi)啡肽等神經(jīng)遞質(zhì)，這些物質(zhì)能夠改善人的情緒，使人產(chǎn)生愉悅感和放松感。同時，體育鍛煉還能增強(qiáng)體質(zhì)，提高身體的抗壓能力，幫助大學(xué)教師更好地應(yīng)對工作和生活中的各種壓力，緩解心理問題，故C選項(xiàng)正確。D選項(xiàng)：保持一種以上的愛好，能為大學(xué)教師提供多元化的精神寄托和放松途徑。在從事自己喜愛的活動時，教師可以暫時從工作的壓力中解脫出來，投入到愉悅的體驗(yàn)中，有助于調(diào)節(jié)情緒、緩解心理疲勞。不同的愛好還能讓教師從多個角度獲得成就感和滿足感，從而提升心理的健康水平，故D選項(xiàng)正確。綜上，ABCD四個選項(xiàng)均是大學(xué)教師可以應(yīng)用的解決心理問題的方式，本題答案選ABCD。3、影響大學(xué)生品德形成發(fā)展的外在因素，一般認(rèn)為是家庭、社會環(huán)境和（）。

A.戀愛關(guān)系

B.人生態(tài)度

C.學(xué)校教育

D.人際關(guān)系

【答案】：CD

【解析】本題主要考查影響大學(xué)生品德形成發(fā)展的外在因素。逐一分析各選項(xiàng)：-選項(xiàng)A：戀愛關(guān)系主要側(cè)重于個人情感方面的一種親密關(guān)系，它對大學(xué)生的情感體驗(yàn)、個人成長等有一定影響，但并非是影響大學(xué)生品德形成發(fā)展的主要外在因素，所以該選項(xiàng)不正確。-選項(xiàng)B：人生態(tài)度是個體對人生的總體看法和基本觀點(diǎn)，它更多地屬于個體內(nèi)在的心理認(rèn)知層面，而非外在因素，所以該選項(xiàng)不符合題意。-選項(xiàng)C：學(xué)校教育是有目的、有計劃、有組織地對學(xué)生施加影響的過程，學(xué)校通過課程設(shè)置、教師教導(dǎo)、校園文化等多種方式，對大學(xué)生品德的形成和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，屬于影響大學(xué)生品德形成發(fā)展的外在因素，該選項(xiàng)正確。-選項(xiàng)D：人際關(guān)系指人與人之間通過交往與相互作用而形成的直接的心理上的聯(lián)系。大學(xué)生在與他人交往的過程中，會受到他人的價值觀、行為方式等影響，良好的人際關(guān)系有助于培養(yǎng)大學(xué)生的合作意識、責(zé)任感等品德，所以人際關(guān)系也是影響大學(xué)生品德形成發(fā)展的外在因素，該選項(xiàng)正確。綜上，本題應(yīng)選CD。4、以下對行為主義的描述，正確的有（）。

A.采用實(shí)驗(yàn)法

B.重視研究行為

C.重視個體的自我實(shí)現(xiàn)

D.強(qiáng)調(diào)影響行為的外部因素

【答案】：ABD

【解析】本題可根據(jù)行為主義的相關(guān)知識，對各選項(xiàng)逐一分析，從而判斷其正確性。選項(xiàng)A行為主義強(qiáng)調(diào)采用客觀的研究方法來研究行為，實(shí)驗(yàn)法是行為主義常用的研究方法之一。通過實(shí)驗(yàn)可以精確地控制變量，觀察和測量行為的變化，從而揭示行為的規(guī)律。所以選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B行為主義主要關(guān)注可觀察到的行為，認(rèn)為心理學(xué)應(yīng)該研究可觀察到的行為反應(yīng)，而不是意識等內(nèi)在的心理過程。其研究重點(diǎn)在于分析行為的產(chǎn)生、發(fā)展和變化規(guī)律，因此重視研究行為。所以選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)C重視個體的自我實(shí)現(xiàn)是人本主義心理學(xué)的觀點(diǎn)。人本主義心理學(xué)強(qiáng)調(diào)人的內(nèi)在價值和潛能，認(rèn)為每個人都有自我實(shí)現(xiàn)的傾向，應(yīng)該關(guān)注個體的情感、體驗(yàn)和自我成長。而行為主義并不強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。所以選項(xiàng)C錯誤。選項(xiàng)D行為主義強(qiáng)調(diào)環(huán)境對行為的塑造作用，認(rèn)為行為是由外部環(huán)境的刺激和強(qiáng)化所決定的，強(qiáng)調(diào)影響行為的外部因素，如獎勵、懲罰等。通過對外部環(huán)境的控制和