2025年小學語文畢業(yè)升學考試真模擬卷（古詩詞背誦與欣賞競賽）考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、古詩詞背誦與默寫（30分）要求：同學們，今天咱們要來一場古詩詞的接力賽，看看誰的心靈記憶庫最豐富。下面我會念出詩句的前半句，你們要迅速接出后半句，就像我們課堂上玩過的“你畫我猜”游戲一樣有趣。準備好了嗎？咱們開始咯！1.白毛浮綠水，。2.春眠不覺曉，。3.誰言寸草心，。4.千山鳥飛絕，。5.愿君多采擷，。6.莫愁前路無知己，。7.海內(nèi)存知己，。8.會當凌絕頂，。9.隨風潛入夜，。10.但愿人長久，。二、古詩詞賞析與理解（40分）要求：同學們，咱們不僅要會背古詩，還要學會像小偵探一樣，從詩句里找出隱藏的秘密。下面每道題都會給你一段古詩詞，你要仔細閱讀，然后回答后面的問題。記得，答案就在詩句里，就像寶藏藏在洞穴里，只要你們用心去挖掘，就一定能找到！1.題目：《靜夜思》李白詩句：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。（1）詩中“疑是地上霜”的“疑”字用得非常妙，你能說說為什么嗎？（4分）（2）詩人在哪個季節(jié)？從哪些詞語可以看出來？（4分）（3）詩人為什么“低頭思故鄉(xiāng)”？你能想象出詩人當時的心情嗎？（4分）2.題目：《贈汪倫》李白詩句：李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（1）詩中“桃花潭水深千尺”是用來比喻什么的？為什么用“千尺”這樣的exaggeration？（4分）（2）詩人在什么情況下寫下了這首詩？你能想象出當時的場景嗎？（4分）（3）你認為汪倫對李白的感情有多深？為什么？（4分）3.題目：《清明》杜牧詩句：清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。（1）詩中“路上行人欲斷魂”的“斷魂”是什么意思？你能體會出詩人當時的心情嗎？（4分）（2）詩人在清明時節(jié)看到了什么？這些景象讓他有什么感受？（4分）（3）你認為牧童在詩中起到了什么作用？為什么？（4分）4.題目：《九月九日憶山東兄弟》王維詩句：獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。（1）詩中“每逢佳節(jié)倍思親”的“倍”字用得非常傳神，你能說說為什么嗎？（4分）（2）詩人在哪個節(jié)日思念家鄉(xiāng)和親人？從哪些詞語可以看出來？（4分）（3）你認為詩人當時的心情是怎樣的？你能想象出詩人當時的樣子嗎？（4分）三、古詩詞情感與主題探究（30分）要求：同學們，咱們現(xiàn)在要變身小小心理學家，來分析一下詩人們藏在詩句里的心情和想法。讀一讀下面的古詩詞，想想詩人在表達什么樣的情感？為什么要表達這種情感？就像我們課堂上討論故事人物的心情一樣，咱們也要學會走進詩人的內(nèi)心世界。1.題目：《春望》杜甫詩句：國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。（1）詩中“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的“濺淚”和“驚心”表達了詩人怎樣的情感？為什么花和鳥會“濺淚”和“驚心”？（6分）（2）詩人在哪個背景下寫下了這首詩？你能從哪些詞語看出來？（6分）（3）你認為詩人為什么“家書抵萬金”？你能體會出詩人當時的心情嗎？（6分）2.題目：《望岳》杜甫詩句：岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小。（1）詩中“會當凌絕頂，一覽眾山小”表達了詩人怎樣的志向和情感？為什么詩人會有這樣的想法？（6分）（2）詩人在什么時間、什么地點看到了泰山？你能從哪些詞語看出來？（6分）（3）你認為詩人為什么會被泰山“鐘神秀”所吸引？你能想象出泰山當時的景象嗎？（6分）四、古詩詞語言與藝術特色分析（30分）要求：同學們，咱們現(xiàn)在要變身小小藝術家，來欣賞一下古詩詞的語言美和藝術特色。讀一讀下面的古詩詞，想想詩人用了哪些修辭手法？這些修辭手法有什么作用？就像我們課堂上欣賞繪畫作品一樣，咱們也要學會發(fā)現(xiàn)古詩詞中的美。1.題目：《敕勒歌》北朝民歌詩句：敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。（1）詩中“天似穹廬，籠蓋四野”運用了什么修辭手法？這種修辭手法有什么作用？（6分）（2）詩中“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”描繪了怎樣的景象？你能想象出當時的草原嗎？（6分）（3）你認為這首詩的語言有什么特點？為什么說這首詩是“敕勒川”的代表作？（6分）2.題目：《詠柳》賀知章詩句：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。（1）詩中“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”運用了什么修辭手法？這種修辭手法有什么作用？（6分）（2）詩中“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”運用了什么修辭手法？這種修辭手法有什么作用？（6分）（3）你認為這首詩的語言有什么特點？為什么說這首詩是“詠柳”的代表作？（6分）五、古詩詞拓展與應用（30分）要求：同學們，咱們現(xiàn)在要變身小小作家，來學以致用，用古詩詞的精華來創(chuàng)作新的詩句。讀一讀下面的提示，然后根據(jù)提示寫一首古詩詞。就像我們課堂上進行創(chuàng)意寫作一樣，咱們也要學會用古詩詞的精華來表達自己的情感和想法。1.提示：想象一下，你是一位邊塞詩人，正在戰(zhàn)場上看到了壯麗的景象。請寫一首五言絕句，表達你的感受。（1）你的詩句要符合五言絕句的格式，即每句五個字，共四句。（6分）（2）你的詩句要表達出邊塞戰(zhàn)爭的壯麗和殘酷，要有一定的情感色彩。（6分）（3）你的詩句要運用至少一個修辭手法，比如比喻、擬人等。（6分）2.提示：想象一下，你是一位山水詩人，正在一次旅行中看到了美麗的風景。請寫一首七言絕句，表達你的感受。（1）你的詩句要符合七言絕句的格式，即每句七個字，共四句。（6分）（2）你的詩句要表達出山水之美，要有一定的情感色彩。（6分）（3）你的詩句要運用至少一個修辭手法，比如比喻、擬人等。（6分）本次試卷答案如下一、古詩詞背誦與默寫（30分）答案：1.白毛浮綠水，紅掌撥清波。2.春眠不覺曉，處處聞啼鳥。3.誰言寸草心，報得三春暉。4.千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。5.愿君多采擷，此物最相思。6.莫愁前路無知己，天下誰人不識君。7.海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。8.會當凌絕頂，一覽眾山小。9.隨風潛入夜，潤物細無聲。10.但愿人長久，千里共嬋娟。解析：此題主要考察學生對古詩詞的背誦記憶能力。平時課堂上我們會反復強調(diào)這些經(jīng)典詩句，就像玩“你畫我猜”的游戲一樣，前半句和后半句需要緊密聯(lián)系，才能快速想起來。比如“白毛浮綠水”，學生們很容易想到“紅掌撥清波”，因為這兩種景象都是春天水邊的常見景象，形成了鮮明的對比和美麗的畫面。又如“春眠不覺曉”，緊接著就是“處處聞啼鳥”，因為春眠通常是在清晨，而清晨正是鳥兒鳴叫的時候，這種時間和聲音上的對應關系，學生們通過課堂上的反復練習，很容易就能回憶起來。二、古詩詞賞析與理解（40分）1.題目：《靜夜思》李白（1）詩中“疑是地上霜”的“疑”字用得非常妙，你能說說為什么嗎？（4分）答案：“疑”字用在這里表示“懷疑，好像”，寫出了詩人看到地上明亮的光芒時，第一反應以為是地上結了霜，但實際上是月光。這個“疑”字用得非常傳神，因為它寫出了詩人當時看到月光時的真實感受，同時也為整首詩營造了一種清冷、寂靜的氛圍。如果用“是”字，就顯得過于肯定，沒有了那種朦朧美和想象空間。解析：解答此題的關鍵在于理解“疑”字的含義和作用。學生們需要知道，“疑”字在這里不是真的懷疑，而是用一種假設的方式來形容月光的明亮，好像真的是霜一樣。這種寫法叫做“側面描寫”，通過描寫月光的明亮來表現(xiàn)月光的潔白，是一種非常巧妙的表達方式。課堂上我們會通過對比“是”和“疑”的不同表達效果，來幫助學生理解這種修辭手法的美妙之處。（2）詩人在哪個季節(jié)？從哪些詞語可以看出來？（4分）答案：詩人所處的季節(jié)是秋天。從“床前”和“明月”這兩個詞語可以看出。因為在中國傳統(tǒng)文化中，床前通常指的是書桌前面，而秋天是讀書的季節(jié)，所以“床前”可以理解為書桌前面。而“明月”則是指明亮的月光，秋天是月色最亮的季節(jié)之一，所以從這兩個詞語可以推斷出詩人所處的季節(jié)是秋天。解析：解答此題的關鍵在于理解詩歌中的意象和季節(jié)特征。學生們需要知道，在中國古典詩詞中，季節(jié)往往是通過一些特定的意象來表現(xiàn)的，比如“明月”通常指的是秋天的月亮。課堂上我們會通過講解不同季節(jié)的代表性意象，來幫助學生理解詩歌的背景和意境。比如我們還會提到“春風”、“夏雨”、“秋月”、“冬雪”等，這些都是不同季節(jié)的代表性意象。（3）詩人為什么“低頭思故鄉(xiāng)”？你能體會出詩人當時的心情嗎？（4分）答案：詩人“低頭思故鄉(xiāng)”是因為他在看到明月時，想起了遠方的家鄉(xiāng)和親人。當時詩人獨自一人在異鄉(xiāng)，看到明亮的月光，自然會想起家鄉(xiāng)的親人，因為在中國傳統(tǒng)文化中，月光是思念的象征。詩人“低頭”這個動作，表現(xiàn)出了他內(nèi)心深深的思念之情。當時詩人的心情是孤獨、憂愁的，因為他獨自一人在異鄉(xiāng)，看到月光更加加重了他的思鄉(xiāng)之情。解析：解答此題的關鍵在于理解詩歌的情感和詩人的心境。學生們需要知道，在中國古典詩詞中，月光往往是思鄉(xiāng)的象征，比如“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”就是一首非常經(jīng)典的思鄉(xiāng)詩。課堂上我們會通過講解不同詩詞中常見的情感和意象，來幫助學生理解詩歌的內(nèi)涵。比如我們還會提到“離愁”、“別緒”、“相思”等，這些都是詩歌中常見的情感表達。2.題目：《贈汪倫》李白（1）詩中“桃花潭水深千尺”是用來比喻什么的？為什么用“千尺”這樣的exaggeration？（4分）答案：“桃花潭水深千尺”是用來比喻汪倫對李白的感情之深。因為“千尺”是一種夸張的手法，表示非常深，用來比喻感情之深，就像潭水一樣深一樣。這種夸張的手法，是為了表達汪倫對李白的好感之深，超過了潭水的深度。解析：解答此題的關鍵在于理解比喻和夸張的修辭手法。學生們需要知道，比喻是一種將兩種不同的事物進行比較的修辭手法，而夸張則是一種為了表達強烈情感而進行的夸大其詞的修辭手法。課堂上我們會通過講解不同修辭手法的特點和作用，來幫助學生理解詩歌的藝術表現(xiàn)力。比如我們還會提到“擬人”、“排比”、“對偶”等，這些都是詩歌中常見的修辭手法。（2）詩人在什么情況下寫下了這首詩？你能想象出當時的場景嗎？（4分）答案：詩人在離開桃花潭時寫下了這首詩。當時李白乘舟準備離開，突然聽到岸上有人用踏歌聲為他送行，這讓他非常感動，于是寫下了這首詩來感謝汪倫對他的深情厚誼。想象當時的場景，應該是桃花潭邊，春意盎然，汪倫站在岸邊，用歡快的踏歌聲為李白送行，李白在船上聽到后，非常感動，于是寫下了這首詩。解析：解答此題的關鍵在于理解詩歌的背景和場景。學生們需要知道，這首詩是李白在離開桃花潭時寫下的，當時他與汪倫之間有著深厚的友誼。課堂上我們會通過講解不同詩詞的背景和場景，來幫助學生理解詩歌的意義。比如我們還會提到詩人當時的心情、地點、時間等，這些都是理解詩歌的重要線索。（3）你認為汪倫對李白的感情有多深？為什么？（4分）答案：汪倫對李白的感情非常深。因為他在李白離開時，用踏歌聲為他送行，而且踏歌聲非常歡快，說明他對李白的感情非常真摯和熱烈。這種深情厚誼，通過踏歌聲這個細節(jié)表現(xiàn)得非常明顯。解析：解答此題的關鍵在于理解詩歌中的人物情感和細節(jié)描寫。學生們需要知道，在詩歌中，人物的情感往往是通過一些細節(jié)來表現(xiàn)的，比如踏歌聲就是這個細節(jié)。課堂上我們會通過講解不同細節(jié)描寫的作用，來幫助學生理解詩歌中的人物情感。比如我們還會提到“眼神”、“動作”、“語言”等，這些都是表現(xiàn)人物情感的重要細節(jié)。3.題目：《清明》杜牧（1）詩中“路上行人欲斷魂”的“斷魂”是什么意思？你能體會出詩人當時的心情嗎？（4分）答案：“斷魂”是指精神上受到極大的刺激而感到痛苦，好像靈魂都要斷了一樣。詩人當時的心情非常悲傷，因為他走在路上，看到清明時節(jié)的景象，想起了逝去的親人，感到非常悲痛。解析：解答此題的關鍵在于理解“斷魂”的含義和詩人的心境。學生們需要知道，“斷魂”是一個比較夸張的詞語，用來形容詩人當時的心情非常悲痛，好像靈魂都要斷了一樣。課堂上我們會通過講解不同詞語的含義和作用，來幫助學生理解詩歌的情感。比如我們還會提到“悲傷”、“憂愁”、“孤獨”等，這些都是詩歌中常見的情感表達。（2）詩人在清明時節(jié)看到了什么？這些景象讓他有什么感受？（4分）緯度答案：詩人在清明時節(jié)看到了紛紛的春雨、路上的行人、以及借酒消愁的景象。這些景象讓他感到非常悲傷，因為他想起了逝去的親人，而且當時又下著雨，更加加重了他的悲傷之情。解析：解答此題的關鍵在于理解詩歌中的意象和詩人的感受。學生們需要知道，在清明時節(jié)，人們通常會想起逝去的親人，而且清明時節(jié)又經(jīng)常下雨，所以詩人看到這些景象，自然會感到非常悲傷。課堂上我們會通過講解不同意象的含義和作用，來幫助學生理解詩歌的情感。比如我們還會提到“春雨”、“行人”、“酒家”等，這些都是詩歌中常見的意象。（3）你認為牧童在詩中起到了什么作用？為什么？（4分）答案：牧童在詩中起到了引導的作用。因為詩人問酒家在哪里，牧童用遙指的方式告訴他，這樣詩人就可以找到酒家，借酒消愁。牧童的出現(xiàn)，為整首詩增添了一絲生氣，也使得詩歌的畫面更加完整。解析：解答此題的關鍵在于理解詩歌中的人物作用和細節(jié)描寫。學生們需要知道，在詩歌中，人物的出現(xiàn)往往是為了推動情節(jié)的發(fā)展或者表現(xiàn)某種情感，比如牧童的出現(xiàn)，就是為了引導詩人找到酒家。課堂上我們會通過講解不同人物的作用和細節(jié)描寫的作用，來幫助學生理解詩歌的意義。比如我們還會提到“詩人”、“酒家”等，這些都是詩歌中常見的人物。4.題目：《九月九日憶山東兄弟》王維（1）詩中“每逢佳節(jié)倍思親”的“倍”字用得非常傳神，你能說說為什么嗎？（4分）答案：“倍”字用在這里表示“加倍，更加”，寫出了詩人在佳節(jié)時思念親人的心情更加濃厚。這個“倍”字用得非常傳神，因為它寫出了詩人當時看到佳節(jié)時，思念親人的心情比平時更加濃厚，是一種非常真實的表現(xiàn)。解析：解答此題的關鍵在于理解“倍”字的含義和作用。學生們需要知道，“倍”字在這里不是真的加倍，而是用一種夸張的方式來形容詩人思念親人的心情更加濃厚。這種寫法叫做“夸張”，是為了表達強烈情感而進行的夸大其詞的修辭手法。課堂上我們會通過講解不同修辭手法的特點和作用，來幫助學生理解詩歌的藝術表現(xiàn)力。比如我們還會提到“比喻”、“擬人”、“排比”等，這些都是詩歌中常見的修辭手法。（2）詩人在哪個節(jié)日思念家鄉(xiāng)和親人？從哪些詞語可以看出來？（4分）答案：詩人在重陽節(jié)思念家鄉(xiāng)和親人。從“九月九日”和“山東兄弟”這兩個詞語可以看出。因為在中國傳統(tǒng)文化中，重陽節(jié)是九月初九，是一個非常重要的節(jié)日，人們通常會登高望遠，思念親人。所以從這兩個詞語可以推斷出詩人所處的節(jié)日是重陽節(jié)。解析：解答此題的關鍵在于理解詩歌中的時間和地點特征。學生們需要知道，在中國古典詩詞中，時間往往是通過一些特定的詞語來表現(xiàn)的，比如“九月九日”就是重陽節(jié)的代表。課堂上我們會通過講解不同時間的代表性詞語，來幫助學生理解詩歌的背景和意境。比如我們還會提到“春節(jié)”、“中秋”、“端午”等，這些都是不同節(jié)日的代表性詞語。（3）你認為詩人當時的心情是怎樣的？你能體會出詩人當時的樣子嗎？（4分）答案：詩人當時的心情是非常孤獨和憂愁的。因為他獨自一人在異鄉(xiāng)，看到重陽節(jié)這個重要的節(jié)日，自然會想起家鄉(xiāng)的親人，因為在中國傳統(tǒng)文化中，重陽節(jié)是一個非常重要的節(jié)日，人們通常會登高望遠，思念親人。詩人“獨在異鄉(xiāng)為異客”這個身份，更加加重了他的孤獨和憂愁之情。詩人當時的樣子，應該是一個孤獨的人，站在高處，望著遠方，心中充滿了思念之情。解析：解答此題的關鍵在于理解詩歌的情感和詩人的心境。學生們需要知道，在中國古典詩詞中，重陽節(jié)往往是思念親人的象征，比如“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”就是一首非常經(jīng)典的思鄉(xiāng)詩。課堂上我們會通過講解不同詩詞中常見的情感和意象，來幫助學生理解詩歌的內(nèi)涵。比如我們還會提到“離愁”、“別緒”、“相思”等，這些都是詩歌中常見的情感表達。三、古詩詞情感與主題探究（30分）1.題目：《春望》杜甫（1）詩中“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的“濺淚”和“驚心”表達了詩人怎樣的情感？為什么花和鳥會“濺淚”和“驚心”？（6分）答案：“濺淚”和“驚心”表達了詩人對國家破碎、人民流離失所的深切同情和對戰(zhàn)亂的痛恨。因為花和鳥通常是快樂、美麗的象征，但在詩人看來，國家破碎、人民流離失所，花和鳥也會感到悲傷和驚恐，所以才會“濺淚”和“驚心”。解析：解答此題的關鍵在于理解詩歌中的情感和意象。學生們需要知道，在詩歌中，花和鳥通常是快樂、美麗的象征，但在杜甫這首詩中，花和鳥也感受到了悲傷和驚恐，這是因為詩人對國家破碎、人民流離失所的深切同情和對戰(zhàn)亂的痛恨。課堂上我們會通過講解不同意象的含義和作用，來幫助學生理解詩歌的情感。比如我們還會提到“春花”、“鳴鳥”等，這些都是詩歌中常見的意象。（2）詩人在哪個背景下寫下了這首詩？從哪些詞語可以看出來？（6分）答案：詩人在安史之亂時寫下了這首詩。從“國破”、“城春”、“烽火連三月”這些詞語可以看出。因為安史之亂是唐代的一次重大戰(zhàn)亂，國家破碎、人民流離失所，所以詩人才會寫下這首詩來表達他的感受。解析：解答此題的關鍵在于理解詩歌的背景和時代特征。學生們需要知道，這首詩是杜甫在安史之亂時寫下的，當時唐朝正處于戰(zhàn)亂之中，國家破碎、人民流離失所，所以詩人才會寫下這首詩來表達他的感受。課堂上我們會通過講解不同詩詞的背景和時代特征，來幫助學生理解詩歌的意義。比如我們還會提到“國家”、“人民”、“戰(zhàn)亂”等，這些都是詩歌中常見的背景和時代特征。（3）你認為詩人為什么“家書抵萬金”？你能體會出詩人當時的心情嗎？（6分）稻答案：詩人“家書抵萬金”是因為他在戰(zhàn)亂中與家人分離，非常想念家人，而家書是唯一能夠寄托他思念之情的途徑。家書就像是無價之寶，能夠給他帶來精神上的安慰。詩人當時的心情是非常孤獨和憂愁的，因為他獨自一人在戰(zhàn)亂中，非常想念家人，而家書是唯一能夠寄托他思念之情的途徑。解析：解答此題的關鍵在于理解詩歌中的情感和詩人的心境。學生們需要知道，在詩歌中，家書往往是思念親人的象征，比如“家書抵萬金”就是一首非常經(jīng)典的思鄉(xiāng)詩。課堂上我們會通過講解不同詩詞中常見的情感和意象，來幫助學生理解詩歌的內(nèi)涵。比如我們還會提到“離愁”、“別緒”、“相思”等，這些都是詩歌中常見的情感表達。2.題目：《望岳》杜甫（1）詩中“會當凌絕頂，一覽眾山小”表達了詩人怎樣的志向和情感？為什么詩人會有這樣的想法？（6分）答案：“會當凌絕頂，一覽眾山小”表達了詩人渴望攀登泰山，俯瞰眾山的豪情壯志。詩人之所以會有這樣的想法，是因為他熱愛大自然，喜歡登高望遠，而且他相信只要努力，就一定能夠攀登到泰山的頂峰。解析：解答此題的關鍵在于理解詩歌中的情感和詩人的心境。學生們需要知道，在詩歌中，“會當凌絕頂，一覽眾山小”表達了詩人渴望攀登泰山，俯瞰眾山的豪情壯志。這種豪情壯志，源于詩人對大自然的熱愛和對人生的積極態(tài)度。課堂上我們會通過講解不同詩詞中常見的情感和意象，來幫助學生理解詩歌的內(nèi)涵。比如我們還會提到“登高”、“望遠”等，這些都是詩歌中常見的意象。（2）詩人在什么時間、什么地點看到了泰山？從哪些詞語可以看出來？（6分）答案：詩人在春天、泰山的腳下看到了泰山。從“岱宗”、“齊魯青未了”、“陰陽割昏曉”這些詞語可以看出。因為“岱宗”是泰山的別稱，“齊魯”是泰山的所在地，“青未了”表示泰山非常青翠，而“陰陽割昏曉”表示泰山高大，將天地分割成陰陽兩部分。解析：解答此題的關鍵在于理解詩歌中的時間和地點特征。學生們需要知道，在詩歌中，時間往往是通過一些特定的詞語來表現(xiàn)的，比如“春天”就是泰山的代表性季節(jié)。課堂上我們會通過講解不同時間的代表性詞語，來幫助學生理解詩歌的背景和意境。比如我們還會提到“秋天”、“冬天”等，這些都是不同季節(jié)的代表性詞語。（3）你認為詩人為什么會被泰山“鐘神秀”所吸引？你能想象出泰山當時的景象嗎？（6分）答案：詩人被泰山“鐘神秀”所吸引，是因為泰山高大雄偉，景色非常美麗。泰山“鐘神秀”是指泰山匯聚了天地間的精華，景色非常美麗?？梢韵胂蟪鎏┥疆敃r高聳入云，云霧繚繞，景色非常壯觀。解析：解答此題的關鍵在于理解詩歌中的意象和詩人的感受。學生們需要知道，在詩歌中，泰山“鐘神秀”是指泰山高大雄偉，景色非常美麗。這種美麗的景色，讓詩人感到非常震撼，也讓他對泰山產(chǎn)生了濃厚的興趣。課堂上我們會通過講解不同意象的含義和作用，來幫助學生理解詩歌的情感。比如我們還會提到“高山”、“云霧”等，這些都是詩歌中常見的意象。四、古詩詞語言與藝術特色分析（30分）1.題目：《敕勒歌》北朝民歌（1）詩中“天似穹廬，籠蓋四野”運用了什么修辭手法？這種修辭手法有什么作用？（6分）答案：“天似穹廬，籠蓋四野”運用了比喻的修辭手法。這種修辭手法的作用是形象地寫出了天空的廣闊和蒼茫，讓讀者能夠感受到草原的遼闊和壯美。解析：解答此題的關鍵在于理解比喻的修辭手法。學生們需要知道，比喻是一種將兩種不同的事物進行比較的修辭手法，而“天似穹廬，籠蓋四野”就是將天空比作穹廬，將草原比作四野，形象地寫出了天空的廣闊和草原的遼闊。課堂上我們會通過講解不同修辭手法的特點和作用，來幫助學生理解詩歌的藝術表現(xiàn)力。比如我們還會提到“擬人”、“排比”、“對偶”等，這些都是詩歌中常見的修辭手法。（2）詩中“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”描繪了怎樣的景象？你能想象出當時的草原嗎？（6分）答案：“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”描繪了天空廣闊無垠，草原遼闊無邊的景象?？梢韵胂蟪霎敃r的草原非常遼闊，天空非常廣闊，風吹過草原，牛羊在草原上吃草，非常壯觀。解析：解答此題的關鍵在于理解詩歌中的意象和詩人的感受。學生們需要知道，在詩歌中，“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”描繪了天空廣闊無垠，草原遼闊無邊的景象。這種景象，讓讀者能夠感受到草原的遼闊和壯美。課堂上我們會通過講解不同意象的含義和作用，來幫助學生理解詩歌的情感。比如我們還會提到“天空”、“草原”、“牛羊”等，這些都是詩歌中常見的意象。（3）你認為這首詩的語言有什么特點？為什么說這首詩是“敕勒川”的代表作？（6分）答案：這首詩的語言非常簡潔、明快，而且富有節(jié)奏感。因為這首詩的語言非常簡潔、明快，而且富有節(jié)奏感，能夠形象地描繪出草原的遼闊和壯美，所以說這首詩是“敕勒川”的代表作。解析：解答此題的關鍵在于理解詩歌的語言特點。學生們需要知道，這首詩的語言非常簡潔、明快，而且富有節(jié)奏感，能夠形象地描繪出草原的遼闊和壯美。這種語言特點，使得這首詩成為“敕勒川”的代表作。課堂上我們會通過講解不同詩詞的語言特點，來幫助學生理解詩歌的藝術表現(xiàn)力。比如我們還會提到“簡潔”、“明快”、“富有節(jié)奏感”等，這些都是詩歌中常見的語言特點。2.題目：《詠柳》賀知章（1）詩中“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”運用了什么修辭手法？這種修辭手法有什么作用？（6分）答案：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”運用了比喻的修辭手法。這種修辭手法的作用是形象地寫出了柳樹的美麗和婀娜，讓讀者能夠感受到柳樹的生機和活力。解析：解答此題的關鍵在于理解比喻的修辭手法。學生們需要知道，比喻是一種將兩種不同的事物進行比較的修辭手法，而“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”就是將柳樹比作碧玉，將柳枝比作綠絲絳，形象地寫出了柳樹的美麗和婀娜。課堂上我們會通過講解不同修辭手法的特點和作用，來幫助學生理解詩歌的藝術表現(xiàn)力。比如我們還會提到“擬人”、“排比”、“對偶”等，這些都是詩歌中常見的修辭手法。（2）詩中“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”運用了什么修辭手法？這種修辭手法有什么作用？（6分）答案：“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”運用了比喻和擬人的修辭手法。這種修辭手法的作用是形象地寫出了春風的靈巧和柳葉的精致，讓讀者能夠感受到春風的溫暖和柳葉的美麗。解析：解答此題的關鍵在于理解比喻和擬人的修辭手法。學生們需要知道，比喻是一種將兩種不同的事物進行比較的修辭手法，而“二月春風似剪刀”就是將春風比作剪刀，形象地寫出了春風的靈巧。擬人則是一種將無生命的事物賦予生命力的修辭手法，而“不知細葉誰裁出”就是將柳葉擬人化，讓柳葉好像是被誰裁剪出來的一樣。課堂上我們會通過講解不同修辭手法的特點和作用，來幫助學生理解詩歌的藝術表現(xiàn)力。比如我們還會提到“擬人”、“排比”、“對偶”等，這些都是詩歌中常見的修辭手法。（3）你認為這首詩的語言有什么特點？為什么說這首詩是“詠柳”的代表作？（6分）答案：這首詩的語言非常生動、形象，而且富有節(jié)奏感。因為這首詩的語言非常生動、形象，而且富有節(jié)奏感，能夠形象地描繪出柳樹的美麗和生機，所以說這首詩是“詠柳”的代表作。解析：解答此題的關鍵在于理解詩歌的語言特點。學生們需要知道，這首詩的語言非常生動、形象，而且富有節(jié)奏感，能夠形象地描繪出柳樹的美麗和生機。這種語言特點，使得這首詩成為“詠柳”的代表作。課堂上我們會通過講解不同詩詞的語言特點，來幫助學生理解詩歌的藝術表現(xiàn)力。比如我們還會提到“生動”、“形象”、“富有節(jié)奏感”等，這些都是詩歌中常見的語言特點。五、古詩詞拓展與應用（30分）1.提示：想象一下，你是一位邊塞詩人，正在戰(zhàn)場上看到了壯麗的景象。請寫一首五言絕句，表達你的感受。（1）你的詩句要符合五言絕句的格式，即每句五個字，共四句。（6分）