人教版（2024）七年級下冊Unit3KeepFit公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案（7課時(shí)，表格式）Unit3KeepFit

單元教學(xué)設(shè)計(jì)

單元主題屬于“人與自我"主題范疇，涉及“身心健康”。

單元基本信息

使用教材版本2024年人教版

單元名稱Unit3KeepFit

單元課時(shí)數(shù)6

一、單元內(nèi)容分析

BigQuestionHowdowekeepfit

單元內(nèi)容分析本單元以“KeepFit"為主題，通過三組日常對話、一篇記敘文，一個(gè)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)任務(wù)“比較運(yùn)動(dòng)習(xí)慣”以及相關(guān)的語言實(shí)踐活動(dòng)，圍繞核心問題“我們?nèi)绾伪３纸】担?進(jìn)行了全面而深入的探討。單元內(nèi)容旨在幫助學(xué)生認(rèn)識到運(yùn)動(dòng)對于保持身體健康的重要性，了解不同運(yùn)動(dòng)方式的特點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力、信息獲取能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。日常對話（SectionA,1b,1c和1d）模擬了校園及日常生活中的場景，通過Emma、HanLin、FuXing、Peter等角色之間的對話，展示了不同學(xué)生對運(yùn)動(dòng)的態(tài)度和習(xí)慣。對話中涉及了詢問和回答運(yùn)動(dòng)頻率、使用物主代詞確認(rèn)物品歸屬等語言結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生掌握表達(dá)運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和物品所有權(quán)的語言技巧。通過對話內(nèi)容，學(xué)生們能夠認(rèn)識到定期運(yùn)動(dòng)對于保持健康的重要性，以及如何通過運(yùn)動(dòng)來增強(qiáng)體質(zhì)。這種對話形式不僅提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力，還培養(yǎng)了他們對健康生活方式的認(rèn)識和興趣。日常對話（SectionA,2a）進(jìn)一步探討了運(yùn)動(dòng)在日常生活中的應(yīng)用，如乒乓球、羽毛球等運(yùn)動(dòng)的普及和受歡迎程度。對話中穿插了詢問和解釋運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的語言活動(dòng)，幫助學(xué)生了解不同運(yùn)動(dòng)方式的特點(diǎn)和好處，以及如何在不同情境下選擇合適的運(yùn)動(dòng)方式。這種對話形式有助于提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力和信息獲取能力，同時(shí)增強(qiáng)了他們對運(yùn)動(dòng)多樣性的認(rèn)識和興趣。SectionB的記敘文由三段個(gè)人敘述組成，分別來自XiaTian、Jenny和Steve，他們各自分享了自己喜愛的運(yùn)動(dòng)及其對個(gè)人健康、友誼和團(tuán)隊(duì)精神的影響。這些敘述不僅展現(xiàn)了不同運(yùn)動(dòng)的魅力，還強(qiáng)調(diào)了運(yùn)動(dòng)在促進(jìn)個(gè)人成長和社交關(guān)系方面的積極作用。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)任務(wù)（Compareexercisehabits）要求學(xué)生們分組調(diào)查并比較組內(nèi)成員的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，然后撰寫報(bào)告并進(jìn)行班級展示。這一任務(wù)不僅鍛煉了學(xué)生的信息收集、整理和表達(dá)能力，還促進(jìn)了他們對運(yùn)動(dòng)習(xí)慣多樣性的理解和尊重。通過分組討論和合作，學(xué)生們能夠?qū)W會(huì)傾聽他人意見、尊重他人選擇，并培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和批判性思維能力。同時(shí)，通過展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們還能夠?qū)W會(huì)欣賞他人的作品，增強(qiáng)班級凝聚力和集體榮譽(yù)感。在語言知識方面，本單元圍繞運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的表達(dá)和比較展開，涉及了一系列與運(yùn)動(dòng)相關(guān)的語言元素。這些元素不僅包括了對運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的描述（如“Iplayfootballthreetimesaweek.”），還涵蓋了詢問和回答運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的語言結(jié)構(gòu)（如“Howoftendoyoudosport"和“Iusuallyplayonceortwiceatweekends.”）。此外，本單元還強(qiáng)調(diào)了物主代詞在確認(rèn)物品歸屬中的應(yīng)用，以及如何通過不同語氣和語調(diào)來強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)的重要性和必要性。在語篇知識方面，本單元通過日常對話和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)任務(wù)兩種不同的語篇形式展現(xiàn)了豐富的信息組織方式。日常對話語篇以問答的形式為線索組織信息，通過對話中的提問和回答來展示運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和物品所有權(quán)等信息。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)任務(wù)則以表格和報(bào)告的形式呈現(xiàn)了如何運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)踐，通過團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)意展示來加深對運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的理解和比較。通過本單元的學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生能夠認(rèn)識到運(yùn)動(dòng)對于保持身體健康的重要性，了解不同運(yùn)動(dòng)方式的特點(diǎn)和好處；培養(yǎng)健康意識和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，學(xué)會(huì)選擇合適的運(yùn)動(dòng)方式來增強(qiáng)體質(zhì)；提高語言表達(dá)能力和信息獲取能力，能夠用準(zhǔn)確的語言描述和比較運(yùn)動(dòng)習(xí)慣；培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和批判性思維能力，學(xué)會(huì)與他人合作完成任務(wù)并欣賞他人的作品。通過多樣化的教學(xué)內(nèi)容和形式，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注健康、熱愛運(yùn)動(dòng)，并培養(yǎng)他們的語言綜合能力、團(tuán)隊(duì)合作精神和健康意識。

主題學(xué)情分析本單元以“如何保持健康"為核心議題，旨在通過一系列對話、短文和項(xiàng)目活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握關(guān)于健身運(yùn)動(dòng)的詞匯和表達(dá)方式，學(xué)會(huì)分享個(gè)人的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，理解運(yùn)動(dòng)對保持健康的重要性，并學(xué)會(huì)使用物主代詞來明確物品的所有權(quán)。一、學(xué)情分析1.學(xué)生興趣與參與度學(xué)生對運(yùn)動(dòng)的興趣各異，部分學(xué)生對足球、籃球等團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)充滿熱情，而另一些學(xué)生則更偏愛滑板、游泳等個(gè)人或小眾運(yùn)動(dòng)。這種多樣性為課堂討論和項(xiàng)目活動(dòng)提供了豐富的素材。在對話和短文學(xué)習(xí)中，學(xué)生表現(xiàn)出較高的參與度，尤其是當(dāng)話題涉及他們熟悉的運(yùn)動(dòng)或健身方式時(shí)。語言能力與挑戰(zhàn)大部分學(xué)生能夠流利地表達(dá)自己喜歡的運(yùn)動(dòng)及其原因，但在使用物主代詞和頻率副詞時(shí)，部分學(xué)生仍存在一定的混淆。在進(jìn)行項(xiàng)目活動(dòng)時(shí)，學(xué)生需要綜合運(yùn)用所學(xué)知識，這對他們的語言組織能力、信息篩選能力和團(tuán)隊(duì)合作能力提出了較高要求。文化背景與認(rèn)知差異學(xué)生來自不同的家庭背景和文化環(huán)境，對運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知和態(tài)度存在差異。例如，一些學(xué)生可能更看重運(yùn)動(dòng)的競技性，而另一些學(xué)生則更注重運(yùn)動(dòng)的健身效果。在討論運(yùn)動(dòng)在中國的普及程度時(shí)，學(xué)生可能會(huì)提出不同的觀點(diǎn)，這有助于拓寬他們的視野，增進(jìn)對不同文化的理解和尊重。二、教學(xué)策略與建議利用圖片、視頻等多媒體資源，展示不同種類的運(yùn)動(dòng)和健身方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引入真實(shí)的運(yùn)動(dòng)場景和人物故事，幫助學(xué)生更好地理解運(yùn)動(dòng)對保持健康的重要性。針對學(xué)生的語言能力差異，設(shè)計(jì)不同難度的任務(wù)和挑戰(zhàn)，確保每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升。在項(xiàng)目活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長進(jìn)行分工合作，發(fā)揮各自的優(yōu)勢。通過角色扮演、小組討論等方式，為學(xué)生提供更多的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助他們鞏固所學(xué)知識。鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極運(yùn)用所學(xué)詞匯和表達(dá)方式，如與家人分享自己的運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷。在討論運(yùn)動(dòng)在中國的普及程度時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析背后的原因和影響，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。在比較不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的優(yōu)缺點(diǎn)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和理由，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。通過以上學(xué)情分析，我們可以更加深入地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，為今后的教學(xué)提供更加精準(zhǔn)和有效的支持。

學(xué)習(xí)條件支持視頻資料、音頻資料、多媒體教學(xué)設(shè)備、圖片資料、聽說設(shè)備

二、課標(biāo)分析

課標(biāo)分析（一）教學(xué)內(nèi)容分析：1.感知字母在單詞中的發(fā)音。2.根據(jù)讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀單詞。3.理解和領(lǐng)悟詞匯的基本含義，以及在特定語境和語篇中的意義、詞性和功能。4.在語篇中圍繞相關(guān)主題，在語境中運(yùn)用所學(xué)語法知識描述人和物，進(jìn)行簡單的交流。5.在社會(huì)情境中，使用得體的語言和非語言形式進(jìn)行正常生活交流。6.識別口語語篇的主題、答疑和要點(diǎn)。7.在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行簡單的角色扮演。8.在口語表達(dá)中使用較為準(zhǔn)確的詞語和表達(dá)法，語音、語調(diào)基本正確。9.經(jīng)常和同學(xué)組成小組，合作學(xué)習(xí)英語。自選出題，圍繞特定語境，獨(dú)立寫出幾個(gè)意義連貫、表意清楚的語句。（二）學(xué)業(yè)質(zhì)量分析：1.能聽懂相關(guān)主題的語篇，借助關(guān)鍵詞句、圖片等復(fù)述語篇內(nèi)容。2.能選用正確的詞語，通過口語語篇描述，介紹人和事物。3.能參照范例，仿寫簡單的文段，語言準(zhǔn)確，表意得體。4.朗讀相關(guān)主題的簡短語篇時(shí)，連續(xù)、停頓自然，語音、語調(diào)基本正確。5.能根據(jù)口頭交際的具體語境，初步運(yùn)用得體的語言形式，表達(dá)自己的情感、態(tài)度和觀點(diǎn)。

三、學(xué)情分析

學(xué)情分析本次授課對象為七年級學(xué)生，班級人均人數(shù)為45人，學(xué)生群體整體表現(xiàn)出對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣和高昂熱情，形成了積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生們在英語課堂上善于思考，樂于參與各類活動(dòng)，展現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲和團(tuán)隊(duì)合作精神。然而，班級內(nèi)部學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和能力存在一定的差異，部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)相對薄弱，在面對較為復(fù)雜或抽象的語言結(jié)構(gòu)和表達(dá)時(shí)，可能會(huì)感到一定的挑戰(zhàn)。一、學(xué)生的已有基礎(chǔ)本單元“KeepFit”的教學(xué)內(nèi)容圍繞“如何保持健康"的主題展開，這一主題與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，容易激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和共鳴。七年級的學(xué)生在之前的英語學(xué)習(xí)中，已經(jīng)積累了一定的語音、詞匯、句型和語法知識，為本次單元的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。知識基礎(chǔ)學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的日常交際用語和句型，如“Ilike…”、“Doyou…"等，這些句型在本單元中將得到進(jìn)一步的應(yīng)用和拓展，有助于他們討論喜歡的運(yùn)動(dòng)及保持健康的方法。此外，學(xué)生對于代詞（特別是人稱代詞和物主代詞）的使用也有一定的了解，這將有助于他們理解并運(yùn)用本單元中的“usepossessivepronounstoidentifyownership”這一語言點(diǎn)。經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)學(xué)生在日常生活中對各類運(yùn)動(dòng)有一定的了解和體驗(yàn)，無論是學(xué)校組織的體育活動(dòng)還是個(gè)人興趣愛好，這些經(jīng)驗(yàn)都將幫助他們更好地理解運(yùn)動(dòng)與健康的關(guān)系。同時(shí)，學(xué)生對于“保持健康"這一概念并不陌生，他們在之前的學(xué)習(xí)和生活中已經(jīng)接觸過多種保持健康的方法，如合理飲食、規(guī)律作息等，這些經(jīng)驗(yàn)將有助于學(xué)生將健康理念與日常生活聯(lián)系起來。能力基礎(chǔ)七年級學(xué)生已經(jīng)具備了較好的記憶力和模仿能力，能夠快速掌握新詞匯和句型。同時(shí)，他們也已經(jīng)具備了一定的聽說讀寫能力，能夠完成本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)，如進(jìn)行對話、寫作等。在口語表達(dá)方面，學(xué)生能夠流利地運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行簡單的對話，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。二、學(xué)生可能存在的困難與問題1.語言知識方面部分學(xué)生對于物主代詞（特別是名詞性物主代詞和形容詞性物主代詞）的用法和區(qū)別可能不夠清晰，容易混淆。在運(yùn)用所學(xué)句型討論運(yùn)動(dòng)頻率時(shí)，部分學(xué)生可能無法準(zhǔn)確使用“Howoftendoyou…”及其回答句型。此外，在描述運(yùn)動(dòng)帶來的好處時(shí)，部分學(xué)生可能缺乏足夠的詞匯和句型支持，導(dǎo)致表達(dá)不夠準(zhǔn)確和全面。語言技能方面在聽力活動(dòng)中，部分學(xué)生可能無法快速準(zhǔn)確地捕捉對話中的關(guān)鍵信息，如運(yùn)動(dòng)的具體名稱、頻率及帶來的好處等。在口語表達(dá)中，部分學(xué)生可能無法流利地運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行深入的對話，或者無法準(zhǔn)確表達(dá)自己的運(yùn)動(dòng)喜好和保持健康的方法。在閱讀和寫作活動(dòng)中，部分學(xué)生可能無法快速理解文章的主旨大意和細(xì)節(jié)信息，也無法準(zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行寫作。學(xué)習(xí)策略方面部分學(xué)生可能缺乏有效的學(xué)習(xí)策略，如如何快速記憶新詞匯、如何歸納和總結(jié)所學(xué)內(nèi)容等。在小組活動(dòng)中，部分學(xué)生可能無法積極參與討論和分享，或者無法有效地與他人合作完成任務(wù)。此外，部分學(xué)生可能缺乏自主學(xué)習(xí)和探究的能力，無法主動(dòng)尋找和利用學(xué)習(xí)資源。情感態(tài)度方面部分學(xué)生可能對運(yùn)動(dòng)話題缺乏興趣，認(rèn)為其枯燥無味，無法積極參與課堂活動(dòng)。部分學(xué)生可能對于保持健康持有一定的懈怠情緒，認(rèn)為其需要付出較多努力而難以堅(jiān)持。在學(xué)習(xí)過程中，部分學(xué)生可能缺乏自信和勇氣，不敢主動(dòng)發(fā)言和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。三、教學(xué)策略建議根據(jù)學(xué)生的英語水平和學(xué)習(xí)能力，將學(xué)生分為不同的層次，針對不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，可以加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的鞏固和訓(xùn)練，如詞匯記憶、句型練習(xí)等。同時(shí)，通過簡單的對話和寫作任務(wù)，幫助他們逐步掌握本單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以引導(dǎo)他們進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)和思考，如討論運(yùn)動(dòng)與健康的關(guān)系、制定個(gè)人運(yùn)動(dòng)計(jì)劃等。同時(shí)，通過復(fù)雜的閱讀和聽力材料，提高他們的語言綜合運(yùn)用能力。利用多媒體教學(xué)資源，如圖片、視頻等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。通過小組討論、角色扮演等活動(dòng)，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和合作精神。布置與單元主題相關(guān)的寫作任務(wù)，如描述自己的運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷、制定保持健康的計(jì)劃等，幫助學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于實(shí)際生活中。引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)策略教授學(xué)生如何快速記憶新詞匯、如何歸納和總結(jié)所學(xué)內(nèi)容等學(xué)習(xí)策略，提高他們的學(xué)習(xí)效率。鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。尊重學(xué)生的個(gè)性差異和興趣愛好，鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。對于缺乏自信和勇氣的學(xué)生，給予更多的鼓勵(lì)和支持，幫助他們建立自信心。通過開展豐富多樣的課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓他們更加熱愛英語學(xué)習(xí)。綜上所述，針對七年級學(xué)生的實(shí)際情況和本單元的教學(xué)內(nèi)容，教師在教學(xué)過程中需要注重因材施教、多樣化教學(xué)方法和手段的運(yùn)用、語言實(shí)踐和應(yīng)用的培養(yǎng)以及學(xué)生學(xué)習(xí)策略和情感態(tài)度的培養(yǎng)。通過這些教學(xué)策略的實(shí)施，可以幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，提高學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

四、單元觀念圖

單元主題大觀念

單元語言大觀念

五、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

單元教學(xué)目標(biāo)語篇

使用名詞性物主代詞和頻度副詞進(jìn)行日常對話，能夠準(zhǔn)確描述個(gè)人運(yùn)動(dòng)裝備、運(yùn)動(dòng)頻率及喜好，同時(shí)理解并詢問他人的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。通過對話練習(xí)，增強(qiáng)英語口語表達(dá)能力，提高在實(shí)際情境中運(yùn)用英語進(jìn)行交流的能力。日常對話“ConversationbetweenEmmaandHanLin、PeterandFuXing、BinbinandElla"(1課時(shí))日常對話“ConversationbetweenEmmaandJim”(1課時(shí))

2.聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀含有字母e,y及字母組合ie在單詞中的發(fā)音i[ai][i]、ie[ai][i:]、y[ai][i][j]的音標(biāo)以及帶有這些音素的詞匯，建立音素意識；聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀單詞的重讀的發(fā)音；在口頭表達(dá)中做到單詞發(fā)音清晰、準(zhǔn)確，句子朗讀流暢。3.語音教學(xué)“Pronunciation"(1課時(shí))

掌握名詞性物主代詞和頻度副詞在句子中的正確使用，能夠準(zhǔn)確表達(dá)物品歸屬和運(yùn)動(dòng)頻率。通過語法練習(xí)，鞏固所學(xué)知識，提高英語寫作能力。同時(shí)，培養(yǎng)對英語語法的敏感性和準(zhǔn)確性，為更復(fù)雜的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。4.語法教學(xué)“GrammarFocus”(1課時(shí)）

通過閱讀和分析關(guān)于運(yùn)動(dòng)喜好的短文，理解并概括出作者喜歡某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的原因、運(yùn)動(dòng)頻率以及運(yùn)動(dòng)帶來的好處。學(xué)習(xí)并模仿文中的寫作手法，能夠用英語撰寫一篇關(guān)于自己最喜歡運(yùn)動(dòng)的短文，包括運(yùn)動(dòng)類型、喜歡的原因、運(yùn)動(dòng)頻率以及運(yùn)動(dòng)對個(gè)人健康和精神狀態(tài)的影響等。5.讀寫結(jié)合Threestudents’accounts(2課時(shí))

通過小組合作的形式，調(diào)查并比較不同成員的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力和信息整合能力。學(xué)習(xí)如何撰寫并展示調(diào)查報(bào)告，包括收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、撰寫報(bào)告和進(jìn)行口頭展示等步驟。同時(shí)，通過比較不同成員的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，理解并尊重個(gè)人差異，培養(yǎng)開放和包容的價(jià)值觀。在實(shí)際生活中，鼓勵(lì)成員積極參與運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)健康的生活方式。6.項(xiàng)目Compareexercisehabits(1課時(shí))

六、單元學(xué)習(xí)評價(jià)

評價(jià)目標(biāo)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)方式評價(jià)主體

1.使用名詞性物主代詞和頻度副詞進(jìn)行日常對話，能夠準(zhǔn)確描述個(gè)人運(yùn)動(dòng)裝備、運(yùn)動(dòng)頻率及喜好，同時(shí)理解并詢問他人的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。通過對話練習(xí)，增強(qiáng)英語口語表達(dá)能力，提高在實(shí)際情境中運(yùn)用英語進(jìn)行交流的能力。1.準(zhǔn)確性：能夠正確運(yùn)用名詞性物主代詞（如mine,yours,his,hers等）來指代個(gè)人物品，以及頻度副詞（如always,often,sometimes,never等）來描述運(yùn)動(dòng)頻率。2.流暢性：對話自然流暢，無明顯停頓或語法錯(cuò)誤，能夠迅速且準(zhǔn)確地回應(yīng)對方的問題。3.理解力：能夠準(zhǔn)確理解對方的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣描述，并能提出相關(guān)問題以深入了解。表達(dá)力：能夠清晰描述自己的運(yùn)動(dòng)裝備、運(yùn)動(dòng)頻率及喜好，用詞恰當(dāng)，表達(dá)豐富?；?dòng)性：對話中積極參與，能夠引導(dǎo)話題或保持對話的持續(xù)進(jìn)行。觀察、提問、簡答、角色扮演自評、互評、師評

2.聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀含有字母e,y及字母組合ie在單詞中的發(fā)音i[ai][i]、ie[ai][i:]、y[ai][i][j]的音標(biāo)以及帶有這些音素的詞匯，建立音素意識；聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀單詞的重讀的發(fā)音；在口頭表達(dá)中做到單詞發(fā)音清晰、準(zhǔn)確，句子朗讀流暢。1.音素識別：能夠準(zhǔn)確識別并讀出含有字母e,y及字母組合ie在單詞中的不同發(fā)音（i[ai][i]、ie[ai][i:]、y[ai][i][j]）。2.重讀準(zhǔn)確性：能夠準(zhǔn)確判斷并讀出單詞的重讀音節(jié)，發(fā)音清晰有力。3.發(fā)音清晰度：單詞發(fā)音準(zhǔn)確，無含糊不清的現(xiàn)象，音素區(qū)分明確。4.流暢度：朗讀句子時(shí)，語速適中，發(fā)音流暢，無明顯的停頓或重復(fù)。5.音素意識：對音素有明確的感知和區(qū)分能力，能夠在口語表達(dá)中自覺運(yùn)用。提問、簡答、默寫互評、師評

3.掌握名詞性物主代詞和頻度副詞在句子中的正確使用，能夠準(zhǔn)確表達(dá)物品歸屬和運(yùn)動(dòng)頻率。通過語法練習(xí)，鞏固所學(xué)知識，提高英語寫作能力。同時(shí)，培養(yǎng)對英語語法的敏感性和準(zhǔn)確性，為更復(fù)雜的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。語法正確性：句子中名詞性物主代詞和頻度副詞的使用準(zhǔn)確無誤，符合英語語法規(guī)則。表達(dá)完整性：句子能夠完整表達(dá)物品歸屬和運(yùn)動(dòng)頻率，信息傳達(dá)清晰明了。語言規(guī)范性：句子結(jié)構(gòu)清晰，無語法錯(cuò)誤，用詞恰當(dāng)。語法敏感性：對名詞性物主代詞和頻度副詞的使用有敏銳的感知，能夠迅速糾正錯(cuò)誤。問答、簡答、寫作、匯報(bào)自評、互評、師評

4.通過閱讀和分析關(guān)于運(yùn)動(dòng)喜好的短文，理解并概括出作者喜歡某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的原因、運(yùn)動(dòng)頻率以及運(yùn)動(dòng)帶來的好處。學(xué)習(xí)并模仿文中的寫作手法，能夠用英語撰寫一篇關(guān)于自己最喜歡運(yùn)動(dòng)的短文，包括運(yùn)動(dòng)類型、喜歡的原因、運(yùn)動(dòng)頻率以及運(yùn)動(dòng)對個(gè)人健康和精神狀態(tài)的影響等。1.理解深度：能夠準(zhǔn)確理解并概括出短文中作者喜歡某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的原因、運(yùn)動(dòng)頻率及運(yùn)動(dòng)帶來的好處。2.寫作結(jié)構(gòu)：個(gè)人短文結(jié)構(gòu)清晰，包括運(yùn)動(dòng)類型、喜歡的原因、運(yùn)動(dòng)頻率以及運(yùn)動(dòng)對個(gè)人健康和精神狀態(tài)的影響等部分。3.表達(dá)豐富性：用詞恰當(dāng)，表達(dá)豐富，能夠生動(dòng)形象地描述自己的運(yùn)動(dòng)喜好和體驗(yàn)。4.模仿能力：能夠模仿短文中的寫作手法，如使用比喻、舉例等修辭手法來增強(qiáng)文章的吸引力。5.創(chuàng)新性：在模仿的基礎(chǔ)上，能夠融入個(gè)人獨(dú)特的見解和體驗(yàn)，使文章具有創(chuàng)新性?；卮饐栴}、問答、簡答、寫作自評、互評、師評

5.通過小組合作的形式，調(diào)查并比較不同成員的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力和信息整合能力。學(xué)習(xí)如何撰寫并展示調(diào)查報(bào)告，包括收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、撰寫報(bào)告和進(jìn)行口頭展示等步驟。同時(shí)，通過比較不同成員的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，理解并尊重個(gè)人差異，培養(yǎng)開放和包容的價(jià)值觀。在實(shí)際生活中，鼓勵(lì)成員積極參與運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)健康的生活方式。1.團(tuán)隊(duì)合作能力：小組成員之間分工明確，協(xié)作默契，能夠共同完成調(diào)查任務(wù)。信息整合能力：能夠收集并整理調(diào)查數(shù)據(jù)，形成有條理的調(diào)查報(bào)告。2.報(bào)告撰寫能力：調(diào)查報(bào)告內(nèi)容完整，結(jié)構(gòu)清晰，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，分析深入。3.口頭展示能力：能夠清晰、有條理地進(jìn)行口頭展示，表達(dá)準(zhǔn)確，邏輯清晰。4.尊重差異：在調(diào)查過程中，能夠尊重并理解不同成員的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，展現(xiàn)出開放和包容的價(jià)值觀。5.健康生活方式倡導(dǎo)：通過調(diào)查和展示，能夠鼓勵(lì)成員積極參與運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)健康的生活方式。簡答、報(bào)告、作品分享自評、互評、師評

七、課時(shí)分配

第一課時(shí)Openingpage—SectionA1d

第二課時(shí)Pronunciation—SectionA2a-2e

第三課時(shí)GrammarFocus

第四課時(shí)SectionB1a-1d

第五課時(shí)SectionB2a-2c

第六課時(shí)Project

八、單元項(xiàng)目作業(yè)設(shè)計(jì)

作業(yè)：單元項(xiàng)目作業(yè)設(shè)計(jì)：比較運(yùn)動(dòng)習(xí)慣通過小組合作，調(diào)查并比較不同成員的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力和信息整合能力。學(xué)習(xí)如何撰寫并展示調(diào)查報(bào)告。理解并尊重個(gè)人差異，培養(yǎng)開放和包容的價(jià)值觀。鼓勵(lì)成員積極參與運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)健康的生活方式。將班級成員分成若干小組，每組4-6人。為每組提供一份空白的“運(yùn)動(dòng)習(xí)慣調(diào)查表”，表格內(nèi)容包括：姓名、最喜歡的運(yùn)動(dòng)、喜歡的原因、運(yùn)動(dòng)頻率等。在小組內(nèi)，輪流詢問每位成員關(guān)于他們最喜歡的運(yùn)動(dòng)或鍛煉的問題。根據(jù)調(diào)查表上的信息，小組共同撰寫一份簡短的調(diào)查報(bào)告。小組內(nèi)部討論并確定報(bào)告的展示方式，可以是PPT、海報(bào)、口頭演講等。每個(gè)小組輪流在班級中進(jìn)行展示，分享他們的調(diào)查報(bào)告。展示結(jié)束后，班級成員進(jìn)行互動(dòng)，可以提問或分享自己的看法。班級共同比較各組的報(bào)告，找出最受歡迎的運(yùn)動(dòng)或鍛煉，并討論人們喜歡它的原因。小組內(nèi)部進(jìn)行總結(jié)，討論在項(xiàng)目過程中遇到的困難、收獲和需要改進(jìn)的地方。班級進(jìn)行整體總結(jié)，回顧項(xiàng)目目標(biāo)是否達(dá)成，并鼓勵(lì)成員在日常生活中積極參與運(yùn)動(dòng)。通過這個(gè)項(xiàng)目，學(xué)生不僅能夠提高英語口語表達(dá)和寫作能力，還能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和信息整合能力，同時(shí)加深對運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的理解和尊重。

九、反思性教學(xué)改進(jìn)（實(shí)施后填寫）

基于各課時(shí)反思性教學(xué)改進(jìn)，匯總形成單元反思性教學(xué)改進(jìn)設(shè)想。明確主要經(jīng)驗(yàn)或者需改進(jìn)的方面。第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

SectionAHowoftendoyoudosportorexercisePronunciation-2e教學(xué)設(shè)計(jì)

課題Howoftendoyoudosportorexercise

課型新授課章/單元復(fù)習(xí)課□

專題復(fù)習(xí)課□

習(xí)題/試卷講評課□學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□

其他□

語篇研讀【W(wǎng)hat】本課呈現(xiàn)的語篇是一段關(guān)于尋找失物及討論日常運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的對話，主要圍繞Emma、Jim和Yaming之間的對話展開。對話中，Emma發(fā)現(xiàn)了一個(gè)乒乓球拍，詢問Jim和Ella是否為其所有，最終確認(rèn)是Yaming的。隨后，話題轉(zhuǎn)向了個(gè)人的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，Yaming表達(dá)了自己對乒乓球的熱愛和頻繁參與，而Emma則透露自己很少打乒乓球，Jim則分享了自己打羽毛球的經(jīng)歷。通過這段對話，學(xué)生能夠了解到如何禮貌地詢問和確認(rèn)物品歸屬，以及不同人的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和興趣。【W(wǎng)hy】本課設(shè)計(jì)的目的是通過一段貼近學(xué)生日常生活的對話，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中學(xué)習(xí)和掌握關(guān)于物品歸屬詢問、確認(rèn)以及運(yùn)動(dòng)習(xí)慣描述的詞匯和表達(dá)方式。同時(shí)，通過對話內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到運(yùn)動(dòng)對于健康生活的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)。此外，通過對話中的互動(dòng)和問答，還能夠提升學(xué)生的聽力理解能力和口語表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和社會(huì)適應(yīng)能力?！綡ow】本課采用對話的形式來呈現(xiàn)語篇內(nèi)容，使得語言學(xué)習(xí)更加貼近生活和實(shí)用。對話中使用了大量禮貌用語，如“Isityours”、“Thanks!"、“Notatall.”等，這些用語體現(xiàn)了英語交際中的禮貌原則，有助于學(xué)生了解并學(xué)會(huì)在實(shí)際交流中運(yùn)用禮貌用語。對話中交替使用了疑問句和陳述句，疑問句用于詢問和確認(rèn)信息，陳述句用于提供信息和表達(dá)觀點(diǎn)。這種語言結(jié)構(gòu)使得對話更加流暢自然，有助于學(xué)生理解并掌握疑問句和陳述句在英語交際中的用法。對話中涉及了與物品歸屬和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣相關(guān)的詞匯和短語，如“ping-pongbat"、“yours”、“mine"、“often”、“hardlyever"等。這些詞匯和短語在對話中的自然運(yùn)用，有助于學(xué)生掌握并學(xué)會(huì)在實(shí)際交流中運(yùn)用這些詞匯和短語。對話情節(jié)緊湊，從發(fā)現(xiàn)乒乓球拍開始，到確認(rèn)歸屬，再到討論運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，每個(gè)部分都緊密相連，沒有冗余的信息。這種緊湊的情節(jié)設(shè)計(jì)有助于學(xué)生快速理解對話內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。對話主題明確，圍繞物品歸屬和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣展開。這種明確的主題設(shè)計(jì)有助于學(xué)生快速把握對話的核心內(nèi)容，理解對話的意圖和目的。對話中包含了豐富的信息，如物品歸屬的確認(rèn)、個(gè)人運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的描述等。這些信息不僅有助于學(xué)生了解對話內(nèi)容，還能激發(fā)學(xué)生的思考和討論，培養(yǎng)他們的思維能力和表達(dá)能力?？傊?，本課通過一段貼近學(xué)生日常生活的對話，結(jié)合對話語言使用和語篇構(gòu)思內(nèi)容的分析，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中學(xué)習(xí)和掌握了關(guān)于物品歸屬詢問、確認(rèn)以及運(yùn)動(dòng)習(xí)慣描述的詞匯和表達(dá)方式，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力和社會(huì)適應(yīng)能力，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了有益的指導(dǎo)和幫助。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)對應(yīng)單元目標(biāo)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.使用名詞性物主代詞和頻度副詞進(jìn)行日常對話，能夠準(zhǔn)確描述個(gè)人運(yùn)動(dòng)裝備、運(yùn)動(dòng)頻率及喜好，同時(shí)理解并詢問他人的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。通過對話練習(xí)，增強(qiáng)英語口語表達(dá)能力，提高在實(shí)際情境中運(yùn)用英語進(jìn)行交流的能力。2.聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀含有字母e,y及字母組合ie在單詞中的發(fā)音i[ai][i]、ie[ai][i:]、y[ai][i][j]的音標(biāo)以及帶有這些音素的詞匯，建立音素意識；聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀單詞的重讀的發(fā)音；在口頭表達(dá)中做到單詞發(fā)音清晰、準(zhǔn)確，句子朗讀流暢。3.掌握名詞性物主代詞和頻度副詞在句子中的正確使用，能夠準(zhǔn)確表達(dá)物品歸屬和運(yùn)動(dòng)頻率。通過語法練習(xí)，鞏固所學(xué)知識，提高英語寫作能力。同時(shí)，培養(yǎng)對英語語法的敏感性和準(zhǔn)確性，為更復(fù)雜的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。4.通過閱讀和分析關(guān)于運(yùn)動(dòng)喜好的短文，理解并概括出作者喜歡某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的原因、運(yùn)動(dòng)頻率以及運(yùn)動(dòng)帶來的好處。學(xué)習(xí)并模仿文中的寫作手法，能夠用英語撰寫一篇關(guān)于自己最喜歡運(yùn)動(dòng)的短文，包括運(yùn)動(dòng)類型、喜歡的原因、運(yùn)動(dòng)頻率以及運(yùn)動(dòng)對個(gè)人健康和精神狀態(tài)的影響等。5.通過小組合作的形式，調(diào)查并比較不同成員的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力和信息整合能力。學(xué)習(xí)如何撰寫并展示調(diào)查報(bào)告，包括收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、撰寫報(bào)告和進(jìn)行口頭展示等步驟。同時(shí)，通過比較不同成員的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，理解并尊重個(gè)人差異，培養(yǎng)開放和包容的價(jià)值觀。在實(shí)際生活中，鼓勵(lì)成員積極參與運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)健康的生活方式。

目標(biāo)1、2能正確識別并讀出含有字母e,y及字母組合ie的元音音素詞匯，聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀單詞重讀的發(fā)音。獲取對話中關(guān)鍵信息，如物品歸屬的確認(rèn)以及個(gè)人運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的描述等。運(yùn)用從對話中獲取的關(guān)鍵信息，與同伴進(jìn)行角色扮演，并在班級中展示。創(chuàng)編一段對話，內(nèi)容需圍繞個(gè)人運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、物品歸屬詢問展開，在班級中展示并分享，培養(yǎng)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)的意識和習(xí)慣，認(rèn)識到運(yùn)動(dòng)對于健康生活的重要性。

評價(jià)任務(wù)評估維度評估標(biāo)準(zhǔn)評估方式評估主體

目標(biāo)1學(xué)生能夠準(zhǔn)確朗讀包含字母e,y及字母組合ie的元音音素詞匯，發(fā)音清晰、準(zhǔn)確，且能正確識別單詞中的重讀音節(jié)。學(xué)生能夠聽辨出錄音中這些詞匯的發(fā)音，并模仿出正確的語音語調(diào)，特別是單詞重讀的部分。在小組互評中，學(xué)生能夠準(zhǔn)確指出同伴發(fā)音的準(zhǔn)確性、流暢度以及重讀的正確性，并提出改進(jìn)建議。提問、簡答、完成句子、跟讀自評、師評

目標(biāo)2學(xué)生能夠準(zhǔn)確提取對話中的關(guān)鍵信息，如物品歸屬、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣等，并填寫在信息提取表中。學(xué)生能夠運(yùn)用從對話中獲取的關(guān)鍵信息，與同伴進(jìn)行角色扮演，語言表達(dá)準(zhǔn)確、流暢，且能塑造出鮮明的角色形象。在班級展示中，學(xué)生能夠自信地展示角色扮演，與觀眾進(jìn)行有效的情感交流，并接受來自同伴和教師的正面反饋。角色扮演、認(rèn)讀、跟讀、問答自評、互評、師評

目標(biāo)3學(xué)生能夠創(chuàng)編出完整、邏輯清晰、符合主題的對話，語言表達(dá)準(zhǔn)確、生動(dòng)，且能體現(xiàn)出對體育活動(dòng)的積極態(tài)度和認(rèn)識。在班級展示中，學(xué)生能夠自信地展示自己創(chuàng)編的對話，與觀眾分享個(gè)人運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和物品歸屬的故事，展現(xiàn)出對體育活動(dòng)的熱愛和認(rèn)識。通過問卷調(diào)查或訪談，學(xué)生能夠表達(dá)出對體育活動(dòng)的積極態(tài)度，認(rèn)識到運(yùn)動(dòng)對于健康生活的重要性，并愿意在日常生活中積極參與體育活動(dòng)。角色扮演、小組合作、匯報(bào)自評、互評、師評

教學(xué)過程

教學(xué)目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)評價(jià)

1.能正確識別并讀出含有字母e,y及字母組合ie的元音音素詞匯，聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀單詞重讀的發(fā)音。We’regoingtolearnaboutvowelsounds.Let’slistenandrepeat.Pleasepayattentiontothesounds.Whatisthepronunciationoftheletteri/ie/yinawordPleasewritethesoundsofthelettersinyournotebook.Addonemorewordtoeachgroup.

Listenandclapwhenyouhearthestressedwords.Thenlistenagainandrepeat.KeepfitplaysportDon’ttalkonceaweekkeepmefitworkasateam學(xué)生在聽力中跟讀單詞，并且關(guān)注含有元音字母i,y及字母組合ie的單詞的發(fā)音，在教師的引導(dǎo)下能夠發(fā)現(xiàn)含有字母e,y及字母組合ie在單詞中的發(fā)音i[ai][i]、ie[ai][i:]、y[ai][i][j]的音標(biāo)以及帶有這些音素的詞匯的發(fā)音。學(xué)生了解其音素發(fā)音常常對應(yīng)的元音字母和元音字母組合。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)元音字母的音標(biāo)書寫，并在筆記本中完成默寫。并根據(jù)發(fā)音規(guī)則，在表中再填寫一個(gè)單詞。

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，了解需要重讀的單詞，聽錄音并且跟讀短語，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下重點(diǎn)關(guān)注單詞重讀的發(fā)音，總結(jié)句子重讀單詞的規(guī)律。

師評，自評。觀察學(xué)生是否能夠在聽力中準(zhǔn)確跟讀單詞，并特別關(guān)注含有元音字母i,y及字母組合ie的單詞的發(fā)音。觀察學(xué)生是否能在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)元音字母的音標(biāo)書寫，并在筆記本中正確默寫。觀察學(xué)生是否能夠理解并應(yīng)用元音字母及字母組合的發(fā)音規(guī)則，根據(jù)已學(xué)的發(fā)音規(guī)則，在表格中正確填寫一個(gè)符合該發(fā)音規(guī)則的單詞。自評，師評。觀察學(xué)生是否能夠在教師的指導(dǎo)下，準(zhǔn)確理解重讀單詞的含義及其在英語發(fā)音中的重要作用。觀察學(xué)生是否在聽錄音跟讀短語的過程中，能夠準(zhǔn)確捕捉并模仿單詞的重讀發(fā)音。觀察了學(xué)生是否能夠在教師的指導(dǎo)下，總結(jié)并歸納出重讀發(fā)音的規(guī)律。

設(shè)計(jì)意圖：通過聽力跟讀活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)際語境中感知并模仿含有元音字母i,y及字母組合ie的單詞發(fā)音，提升其語音辨識和模仿能力。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并理解元音字母e,y及字母組合ie在單詞中的多種發(fā)音（如i[ai][i]、ie[ai][i:]、y[ai][i][j]），培養(yǎng)其歸納總結(jié)的能力，為后續(xù)自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教授元音字母及其組合的音標(biāo)書寫，不僅幫助學(xué)生直觀理解音素與字母符號的對應(yīng)關(guān)系，還通過默寫練習(xí)鞏固記憶，增強(qiáng)音標(biāo)應(yīng)用能力。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)發(fā)音規(guī)則自行填寫單詞表，既是對所學(xué)知識的即時(shí)檢驗(yàn)，也是促進(jìn)知識內(nèi)化和遷移的有效手段。通過指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)句子中單詞的重讀規(guī)律，幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握英語句子的語音節(jié)奏和重點(diǎn)，提高口語表達(dá)的流暢性和自然度。通過聽錄音并跟讀短語，訓(xùn)練學(xué)生在聽的過程中快速識別并理解重讀單詞，從而提升聽力理解能力。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)句子重讀單詞的規(guī)律，鼓勵(lì)其在實(shí)際交流中靈活運(yùn)用，逐步培養(yǎng)自主分析和解決問題的能力。

教學(xué)目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)評價(jià)

2.獲取對話中關(guān)鍵信息，如物品歸屬的確認(rèn)以及個(gè)人運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的描述等。運(yùn)用從對話中獲取的關(guān)鍵信息，與同伴進(jìn)行角色扮演，并在班級中展示。Lookatthephotoandthinkaboutthequestions.WhatsportsdoyouseeDoyouknowhowtoplaythemDoyoulikethesesports

Listentotheconversationandfillintheblanks.Readtheconversation.HowoftendothestudentsdoeachsportTickthecorrectboxes.

Readtheconversationwiththeinformationfromthetablein2b.Emma,Jim,andYamingtalkaboutthesportstheydoandhowoftentheydothem.EmmaandJimseldomplay...,butYaming…Listentotheconversationagainandmatchthestresspatternsbelowwiththecolouredsentences.Thenrole-playtheconversation.學(xué)生觀察主題圖，在教師的引導(dǎo)下觀察圖片，回答問題，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)這是一組關(guān)于運(yùn)動(dòng)的圖片，包括乒乓球和羽毛球。學(xué)生能通過對圖片的觀察獲取信息。4.學(xué)生根據(jù)教師的要求聽兩遍對話，在空格處填入恰當(dāng)?shù)脑~或短語完成句子。同時(shí)能關(guān)注到詞塊使用的準(zhǔn)確性。5.閱讀對話，并且完成表格的信息，包括Emma,Jim和Yaming打乒乓球和打羽毛球的頻度。

6.學(xué)生閱讀對話，并嘗試使用表格的信息以第三人稱的形式復(fù)述對話，關(guān)注老師給出的評價(jià)量規(guī)，根據(jù)評價(jià)量規(guī)評價(jià)復(fù)述的內(nèi)容。

7.再次聽對話，匹配重讀的單詞，并且和同伴進(jìn)行角色扮演。學(xué)生以小組結(jié)對的形式在組內(nèi)進(jìn)行聯(lián)系，進(jìn)而在班級前進(jìn)行分享和展示。

3.師評。觀察學(xué)生能否觀察圖片后，運(yùn)用準(zhǔn)確的文字描述圖片，對圖片的信息獲取準(zhǔn)確。合理。

4.觀察學(xué)生能否聽兩遍錄音后就能準(zhǔn)確、快速地寫出缺少的信息。5.觀察學(xué)生能否閱讀文章后，使用準(zhǔn)確的語言完成表格，能否在完成的任務(wù)過程中關(guān)注頻度副詞的表意功能。

自評，師評。觀察學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確以第三人稱的形式復(fù)述出來。觀察學(xué)生在復(fù)述過程中是否有效利用了表格中的信息。這包括學(xué)生是否根據(jù)表格內(nèi)容條理清晰地組織復(fù)述，以及是否準(zhǔn)確地將表格中的關(guān)鍵信息融入復(fù)述中，增強(qiáng)復(fù)述的完整性和準(zhǔn)確性。觀察學(xué)生是否遵循了老師給出的評價(jià)量規(guī)。評價(jià)量規(guī)通常包括語言表達(dá)的流暢性、準(zhǔn)確性、邏輯性等方面。自評、互評、師評。觀察學(xué)生能否在匹配準(zhǔn)確的重讀句子，有意識進(jìn)行重讀單詞的處理。學(xué)生在小組討論和小組展示中能否準(zhǔn)確地角色扮演，禮貌得體地完成角色扮演，語言運(yùn)用得體、正確。

設(shè)計(jì)意圖：通過觀察圖片，學(xué)生能夠直觀理解本次學(xué)習(xí)的主題——運(yùn)動(dòng)（特別是乒乓球和羽毛球），為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。聽對話完成句子旨在訓(xùn)練學(xué)生的聽力理解能力，要求他們準(zhǔn)確捕捉對話中的關(guān)鍵信息，并能在空格處填入恰當(dāng)?shù)脑~或短語。同時(shí)，通過關(guān)注詞塊使用的準(zhǔn)確性，學(xué)生能夠在實(shí)踐中學(xué)習(xí)并鞏固地道的英語表達(dá)，提升語言運(yùn)用能力。通過閱讀對話并提取關(guān)鍵信息完成表格，學(xué)生不僅能夠進(jìn)一步加深對對話內(nèi)容的理解，還能鍛煉信息篩選和整理的能力。鼓勵(lì)學(xué)生使用表格中的信息以第三人稱形式復(fù)述對話，旨在提高他們的口語表達(dá)能力和語言組織能力。同時(shí)，通過關(guān)注教師給出的評價(jià)量規(guī)，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)自我評價(jià)，培養(yǎng)批判性思維和自主學(xué)習(xí)能力。再次聽對話并匹配重讀單詞，有助于學(xué)生更好地理解對話中的重點(diǎn)信息和情感色彩。通過小組結(jié)對進(jìn)行角色扮演，學(xué)生能夠在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識，提高口語流利度和交際能力。同時(shí)，小組內(nèi)的互動(dòng)和班級前的分享展示，還能增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識。

教學(xué)目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)評價(jià)

3.創(chuàng)編一段對話，內(nèi)容需圍繞個(gè)人運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、物品歸屬詢問展開，在班級中展示并分享，培養(yǎng)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)的意識和習(xí)慣，認(rèn)識到運(yùn)動(dòng)對于健康生活的重要性。8.Imagineyouhavefoundanitematasportscentre.Makeupaconversationwithapartner.Usetheexpressionstohelpyou.A:Excuseme,isthisyour...B:Yes,that'smine.Thanks!/No,that'snotmine.Ithinkit's...A:Doyouoften...B:Yes,I...twoorthreetimesaweek/.….Howoftendoyou...A:Ioften/sometimes/hardlyever…

學(xué)生創(chuàng)編一段對話，內(nèi)容需圍繞2e信息中提供的運(yùn)動(dòng)種類、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、物品歸屬開展對話。情境是學(xué)生們在體育中心發(fā)現(xiàn)了一個(gè)物品，于是他們決定與同伴進(jìn)行一場對話練習(xí)。練習(xí)后在班級中展示并分享。

8.自評，師評，互評。觀察學(xué)生在對話中是否準(zhǔn)確使用了與運(yùn)動(dòng)種類、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣相關(guān)的詞匯和表達(dá)。例如，是否能夠正確描述某種運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)、規(guī)則或自己的運(yùn)動(dòng)頻率等。觀察學(xué)生在處理物品歸屬問題時(shí)，是否能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑儐柡痛_認(rèn)方式。這包括是否能夠禮貌地詢問物品是否屬于對方，以及是否能夠根據(jù)對方的回答做出合理的反應(yīng)。觀察學(xué)生在對話中是否展現(xiàn)了良好的語言組織和表達(dá)能力。這主要體現(xiàn)在對話的語句結(jié)構(gòu)是否完整、語法是否正確、用詞是否準(zhǔn)確以及表達(dá)是否清晰流暢。

設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)編圍繞運(yùn)動(dòng)種類、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、物品歸屬等主題的對話，促使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語言知識，包括詞匯、語法和句型等，進(jìn)行實(shí)際的語言表達(dá)。這有助于學(xué)生在真實(shí)語境中更加自如地運(yùn)用英語，增強(qiáng)語言的實(shí)用性和靈活性。在創(chuàng)編對話的過程中，學(xué)生需要構(gòu)思對話的情節(jié)、設(shè)計(jì)角色間的互動(dòng)，并確保對話內(nèi)容符合邏輯且富有創(chuàng)意。這一過程有助于鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，同時(shí)激發(fā)他們的創(chuàng)新精神和想象力。通過對話中物品歸屬的詢問與確認(rèn)，學(xué)生不僅能夠練習(xí)相關(guān)語言技能，還能在無形中增強(qiáng)對物品歸屬權(quán)的認(rèn)識，學(xué)會(huì)尊重他人的財(cái)產(chǎn)權(quán)，培養(yǎng)起良好的責(zé)任意識和法律意識。學(xué)生需要與同伴共同創(chuàng)編對話，并在班級中展示分享。這一過程中，學(xué)生之間的協(xié)作、溝通和討論是必不可少的。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，提高他們的人際交往能力，同時(shí)也為學(xué)生提供了一個(gè)展示自我、相互學(xué)臺。

本課總結(jié)：Weknowhowtotalkabouthowoftenyoudosports.Weareabletotalkaboutfrequencybyusingseldom,often,usually,sometimes.

板書設(shè)計(jì)：

作業(yè)設(shè)計(jì)：Basic:Listencarefullyandreadtheconversationfluently.Finishyourtaskpaper.Extended:Searchformoreinformationaboutthesportitem.第6課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

Unit3KeepFitProject教學(xué)設(shè)計(jì)

課題Compareexercisehabits

課型新授課章/單元復(fù)習(xí)課□

專題復(fù)習(xí)課□

習(xí)題/試卷講評課□學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課其他□

內(nèi)容介紹本項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的主題是“CompareExerciseHabits”，它隸屬于“人與健康"范疇下的“運(yùn)動(dòng)與健康”子主題。通過本項(xiàng)目，學(xué)生將深入探索并比較不同個(gè)體的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，不僅能夠增進(jìn)對健康生活方式的理解，還能提升團(tuán)隊(duì)合作能力、數(shù)據(jù)分析能力以及公眾演講技巧。項(xiàng)目內(nèi)容緊密圍繞三個(gè)核心環(huán)節(jié)展開。首先，學(xué)生將被分成若干小組，每個(gè)小組內(nèi)部成員需相互提問，了解彼此最喜歡的運(yùn)動(dòng)或鍛煉方式，包括運(yùn)動(dòng)的種類、喜歡的原因以及運(yùn)動(dòng)的頻率，并將這些信息記錄在表格中。此環(huán)節(jié)旨在激發(fā)學(xué)生對運(yùn)動(dòng)多樣性的認(rèn)識，同時(shí)培養(yǎng)他們的觀察力和記錄能力。接著，每個(gè)小組需基于收集到的信息，撰寫一份簡短的小組報(bào)告，并在全班面前進(jìn)行展示。例如，報(bào)告中可能提到：“在我們小組中，三位學(xué)生最喜歡的運(yùn)動(dòng)是籃球，兩位學(xué)生喜歡網(wǎng)球，還有一位喜歡跑步。我們喜歡這些運(yùn)動(dòng)的原因各不相同，如艾玲打籃球是為了娛樂和鍛煉，她每周進(jìn)行兩次……"此環(huán)節(jié)旨在鍛煉學(xué)生的寫作能力、信息整合能力以及公眾演講的自信心。最后，各小組將比較彼此的報(bào)告，找出最受歡迎的運(yùn)動(dòng)或鍛煉方式，并探討人們喜歡它的原因。這一步驟不僅促進(jìn)了班級內(nèi)部的交流與互動(dòng)，還讓學(xué)生學(xué)會(huì)了如何分析數(shù)據(jù)和得出結(jié)論，培養(yǎng)了他們的批判性思維和問題解決能力。本項(xiàng)目旨在通過比較運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的過程，使學(xué)生深刻認(rèn)識到運(yùn)動(dòng)對于保持健康的重要性，以及不同人對運(yùn)動(dòng)偏好的差異性。通過參與項(xiàng)目的各個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生將學(xué)會(huì)如何與他人合作、如何收集和分析數(shù)據(jù)、以及如何清晰有效地表達(dá)自己的想法。這些技能不僅對學(xué)生的個(gè)人成長至關(guān)重要，還將為他們的未來學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。綜上所述，本項(xiàng)目通過比較運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的綜合性項(xiàng)目，旨在提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、數(shù)據(jù)分析能力、公眾演講技巧以及對健康生活方式的理解。這一項(xiàng)目不僅緊密貼合“人與健康”的范疇，還與學(xué)生的日常生活、社會(huì)交往以及未來發(fā)展緊密相連，為他們提供了一個(gè)既實(shí)用又富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)對應(yīng)單元目標(biāo)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.使用名詞性物主代詞和頻度副詞進(jìn)行日常對話，能夠準(zhǔn)確描述個(gè)人運(yùn)動(dòng)裝備、運(yùn)動(dòng)頻率及喜好，同時(shí)理解并詢問他人的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。通過對話練習(xí)，增強(qiáng)英語口語表達(dá)能力，提高在實(shí)際情境中運(yùn)用英語進(jìn)行交流的能力。2.聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀含有字母e,y及字母組合ie在單詞中的發(fā)音i[ai][i]、ie[ai][i:]、y[ai][i][j]的音標(biāo)以及帶有這些音素的詞匯，建立音素意識；聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀單詞的重讀的發(fā)音；在口頭表達(dá)中做到單詞發(fā)音清晰、準(zhǔn)確，句子朗讀流暢。3.掌握名詞性物主代詞和頻度副詞在句子中的正確使用，能夠準(zhǔn)確表達(dá)物品歸屬和運(yùn)動(dòng)頻率。通過語法練習(xí)，鞏固所學(xué)知識，提高英語寫作能力。同時(shí)，培養(yǎng)對英語語法的敏感性和準(zhǔn)確性，為更復(fù)雜的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。4.通過閱讀和分析關(guān)于運(yùn)動(dòng)喜好的短文，理解并概括出作者喜歡某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的原因、運(yùn)動(dòng)頻率以及運(yùn)動(dòng)帶來的好處。學(xué)習(xí)并模仿文中的寫作手法，能夠用英語撰寫一篇關(guān)于自己最喜歡運(yùn)動(dòng)的短文，包括運(yùn)動(dòng)類型、喜歡的原因、運(yùn)動(dòng)頻率以及運(yùn)動(dòng)對個(gè)人健康和精神狀態(tài)的影響等。5.通過小組合作的形式，調(diào)查并比較不同成員的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力和信息整合能力。學(xué)習(xí)如何撰寫并展示調(diào)查報(bào)告，包括收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、撰寫報(bào)告和進(jìn)行口頭展示等步驟。同時(shí)，通過比較不同成員的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，理解并尊重個(gè)人差異，培養(yǎng)開放和包容的價(jià)值觀。在實(shí)際生活中，鼓勵(lì)成員積極參與運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)健康的生活方式。

目標(biāo)5通過參與“比較運(yùn)動(dòng)習(xí)慣"的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生能夠：能夠深入了解小組成員的運(yùn)動(dòng)偏好及原因，撰寫小組報(bào)告，并設(shè)計(jì)一份清晰易懂的報(bào)告展示，向全班展示并比較不同運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的異同；能夠積極參與小組討論和全班交流，勇于提出自己的觀點(diǎn)和疑問，享受團(tuán)隊(duì)合作和分享交流的樂趣，同時(shí)提升溝通能力和批判性思維能力；通過比較和分析不同運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，學(xué)生能夠認(rèn)識到運(yùn)動(dòng)對身心健康的重要性，并學(xué)會(huì)尊重他人的運(yùn)動(dòng)選擇，從而增強(qiáng)對多元文化的理解和包容，促進(jìn)班級內(nèi)部和諧氛圍的營造。

學(xué)習(xí)效果評價(jià)

教師在活動(dòng)實(shí)施過程中，通過隨時(shí)觀察、提問及學(xué)生交流，評價(jià)、反饋學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況。

教師對小組項(xiàng)目學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價(jià)：點(diǎn)評學(xué)習(xí)中的亮點(diǎn)或解答學(xué)生的疑問。

小組互評：教師讓學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目學(xué)習(xí)展示匯報(bào)對其他小組進(jìn)行點(diǎn)評。

小組成員互評：教師可根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)評價(jià)表，教師根據(jù)《小組成員互評表》中的評價(jià)內(nèi)容對小組成員互評，在每個(gè)成員符合的內(nèi)容處打鉤。

評價(jià)內(nèi)容成員1成員2成員3成員4

學(xué)生是否能準(zhǔn)確記錄并深入理解小組成員的運(yùn)動(dòng)偏好及原因，體現(xiàn)在報(bào)告中是否有詳細(xì)且準(zhǔn)確的描述。小組報(bào)告的內(nèi)容是否完整，邏輯是否清晰，語言是否通順，是否能夠準(zhǔn)確比較不同運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的異同。設(shè)計(jì)的報(bào)告展示是否清晰易懂，能否有效傳達(dá)小組的研究發(fā)現(xiàn)和觀點(diǎn)，吸引全班同學(xué)的注意。

學(xué)生是否能積極參與小組討論和全班交流，提出有見地的觀點(diǎn)和疑問，展現(xiàn)出對活動(dòng)的熱情。學(xué)生在交流中是否能清晰表達(dá)自己的觀點(diǎn)，有效傾聽他人的意見，展現(xiàn)出良好的溝通技巧。

學(xué)生是否能認(rèn)識到運(yùn)動(dòng)對身心健康的重要性，體現(xiàn)在報(bào)告和討論中是否提及運(yùn)動(dòng)對健康的積極影響。學(xué)生是否能尊重他人的運(yùn)動(dòng)選擇，理解并接納不同文化背景下的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，展現(xiàn)出對多元文化的包容心態(tài)。

學(xué)生是否能在活動(dòng)中促進(jìn)班級內(nèi)部的和諧氛圍，通過分享和交流增進(jìn)彼此的了解和友誼。

實(shí)施過程

實(shí)施階段實(shí)施內(nèi)容

準(zhǔn)備及介紹分組與角色分配教師引導(dǎo)：教師簡要介紹項(xiàng)目目的和流程，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的重要性。分組原則：根據(jù)班級人數(shù)和性別、興趣等因素，將學(xué)生分成若干小組，每組4-6人，確保小組內(nèi)成員具有多樣性。角色分配：在小組內(nèi)，通過討論或抽簽等方式，分配記錄員、報(bào)告撰寫員、匯報(bào)員等角色，明確各自職責(zé)。明確任務(wù)與要求任務(wù)說明：教師詳細(xì)解釋項(xiàng)目任務(wù)，包括問卷調(diào)查的內(nèi)容、報(bào)告撰寫的格式和展示的要求。時(shí)間規(guī)劃：制定項(xiàng)目時(shí)間表，明確每個(gè)階段的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，如數(shù)據(jù)收集、報(bào)告撰寫、展示準(zhǔn)備等。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：提前公布評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，包括小組報(bào)告的撰寫質(zhì)量、展示的創(chuàng)意和清晰度、團(tuán)隊(duì)合作的默契程度等。準(zhǔn)備調(diào)查工具設(shè)計(jì)問卷：教師提供問卷模板或引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)問卷，確保問題涵蓋運(yùn)動(dòng)種類、喜歡的原因、運(yùn)動(dòng)頻率等關(guān)鍵信息。打印問卷：根據(jù)小組人數(shù)打印足夠的問卷副本，確保每個(gè)小組成員都有一份。準(zhǔn)備記錄表：為小組準(zhǔn)備記錄表，用于記錄問卷調(diào)查的結(jié)果和數(shù)據(jù)。收集資料與預(yù)習(xí)資料收集：鼓勵(lì)學(xué)生提前收集關(guān)于不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的信息，如運(yùn)動(dòng)的好處、注意事項(xiàng)等，以便在小組討論時(shí)分享。預(yù)習(xí)討論：在正式開展問卷調(diào)查前，小組內(nèi)進(jìn)行預(yù)習(xí)討論，明確調(diào)查的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提出可能的解決方案。教室布置與物資準(zhǔn)備教室布置：確保教室或指定活動(dòng)區(qū)域有足夠的空間供小組討論和展示。根據(jù)需要，調(diào)整桌椅布局，設(shè)置討論區(qū)和展示區(qū)。物資準(zhǔn)備：準(zhǔn)備筆記本、筆、記錄表、問卷等必要的物資，確保每個(gè)小組都有足夠的資源。技術(shù)設(shè)備：如果需要使用電腦、投影儀等技術(shù)設(shè)備，提前檢查設(shè)備是否完好，確保能夠正常使用。心理準(zhǔn)備與激勵(lì)心理準(zhǔn)備：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作和個(gè)人成長的重要性。激勵(lì)措施：設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，如最佳報(bào)告獎(jiǎng)、最佳展示獎(jiǎng)等，激發(fā)學(xué)生的參與熱情和創(chuàng)造力。

第一階段第一階段：數(shù)據(jù)收集與分析階段目標(biāo)：通過問卷調(diào)查和小組討論，收集并整理小組成員的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣數(shù)據(jù)，進(jìn)行初步分析。問卷調(diào)查：各小組根據(jù)事先設(shè)計(jì)的問卷，在小組內(nèi)開展問卷調(diào)查。問卷內(nèi)容涵蓋運(yùn)動(dòng)種類、喜歡的原因、運(yùn)動(dòng)頻率等關(guān)鍵信息。問卷填寫完畢后，由記錄員負(fù)責(zé)整理數(shù)據(jù)，并記錄在表格中。小組討論：小組內(nèi)成員分享各自的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，包括選擇的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、喜歡的原因以及運(yùn)動(dòng)頻率。討論過程中，鼓勵(lì)成員提出自己的見解和感受，增進(jìn)對彼此運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的了解。記錄員負(fù)責(zé)記錄討論要點(diǎn)，為后續(xù)的報(bào)告撰寫提供素材。數(shù)據(jù)分析：小組內(nèi)對數(shù)據(jù)進(jìn)行初步分析，找出最受歡迎的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目及其原因。分析過程中，可以運(yùn)用圖表、比例等方式來直觀展示數(shù)據(jù)。分析結(jié)果作為報(bào)告撰寫的重要依據(jù)。

第二階段第二階段：報(bào)告撰寫與修訂階段目標(biāo)：根據(jù)數(shù)據(jù)收集與分析階段的結(jié)果，撰寫小組報(bào)告，并進(jìn)行修訂和完善。報(bào)告撰寫：報(bào)告撰寫員根據(jù)小組討論和數(shù)據(jù)分析結(jié)果，撰寫小組報(bào)告。報(bào)告內(nèi)容應(yīng)包括小組成員的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣概述、最受歡迎的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目及其原因、數(shù)據(jù)分析結(jié)果等。報(bào)告語言應(yīng)簡潔明了，邏輯清晰，便于讀者理解。報(bào)告修訂：報(bào)告初稿完成后，小組內(nèi)成員進(jìn)行審閱和討論，提出修改意見。根據(jù)修改意見，報(bào)告撰寫員對報(bào)告進(jìn)行修訂和完善。修訂過程中，注重報(bào)告的準(zhǔn)確性和完整性，確保數(shù)據(jù)和信息無誤。教師指導(dǎo)：教師對各小組的報(bào)告進(jìn)行審閱和指導(dǎo)，提出改進(jìn)建議。小組根據(jù)教師的建議進(jìn)行再次修訂，確保報(bào)告質(zhì)量符合要求。

第三階段第三階段：匯報(bào)與比較階段目標(biāo)：通過匯報(bào)展示，向全班展示各小組的研究成果，并進(jìn)行比較和分析。匯報(bào)準(zhǔn)備：各小組根據(jù)報(bào)告內(nèi)容，準(zhǔn)備匯報(bào)展示材料，如PPT、海報(bào)等。匯報(bào)展示應(yīng)突出研究重點(diǎn)，展示數(shù)據(jù)和分析結(jié)果，同時(shí)注重視覺效果和創(chuàng)意性。匯報(bào)展示：各小組輪流進(jìn)行匯報(bào)展示，向全班展示研究成果。匯報(bào)過程中，匯報(bào)員應(yīng)清晰、準(zhǔn)確地講解研究過程和發(fā)現(xiàn)，同時(shí)回答觀眾的提問。其他小組成員認(rèn)真聆聽，做好筆記，準(zhǔn)備提問和交流。比較與分析：匯報(bào)結(jié)束后，全班進(jìn)行比較和分析，找出最受歡迎的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目及其共同原因。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見解和感受，增進(jìn)對運(yùn)動(dòng)習(xí)慣多樣性的認(rèn)識和理解。教師進(jìn)行總結(jié)和評價(jià)，肯定學(xué)生的努力和成果，同時(shí)提出改進(jìn)建議。HowwellcanyoudothesethingsVerywellOKNeedsworkIcantalkaboutdifferentwaystokeepfit.IcantellothersabouthowoftenIdosportorexercise.IcantalkaboutthethingsthatIownandthatothersown.Icanexplaintheimportanceofdoingsportandexercise.

本課總結(jié)：Compareexercisehabits.Exerciseshapesyourbodyandmind.

板書設(shè)計(jì)：

作業(yè)設(shè)計(jì)：Basic:Polishyourdesign.第3課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

Unit3KeepFitGrammarFocus教學(xué)設(shè)計(jì)

課題Howoftendoyoudosportorexercise

課型新授課章/單元復(fù)習(xí)課□

專題復(fù)習(xí)課□

習(xí)題/試卷講評課□學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□

其他□

語篇研讀【W(wǎng)hat】本課時(shí)呈現(xiàn)的語篇是關(guān)于物品歸屬與日常運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的簡短對話與陳述，主要聚焦于名詞性物主代詞和頻度副詞的使用。通過四個(gè)關(guān)于物品歸屬的對話和一個(gè)關(guān)于慢跑習(xí)慣的陳述，學(xué)生可以清晰地了解到名詞性物主代詞如何用來指明物品的所有者，以及頻度副詞如何描述動(dòng)作發(fā)生的頻率。對話如“Yoursarerighthere.Hisareoverthere.”和陳述如“Ijogthreetimesaweekormore."都直接展示了這兩種語法的實(shí)際應(yīng)用?！網(wǎng)hy】本課時(shí)選擇這些對話和陳述作為教學(xué)材料，目的在于通過貼近學(xué)生日常生活的內(nèi)容，幫助他們掌握名詞性物主代詞和頻度副詞的正確用法。通過模擬尋找物品、確認(rèn)物品歸屬以及描述個(gè)人日?；顒?dòng)的真實(shí)場景，學(xué)生能夠更好地理解這些語法結(jié)構(gòu)在交流中的功能，從而增強(qiáng)他們的語言運(yùn)用能力。此外，這些對話和陳述還隱含了物品管理、個(gè)人責(zé)任感以及健康生活方式的理念，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力和健康意識?！綡ow】本課時(shí)的語法學(xué)習(xí)是通過一系列生活化的對話和陳述來逐步深入的。首先，通過對話“Yoursarerighthere.Hisareoverthere.”直接向?qū)W生展示名詞性物主代詞在區(qū)分物品所有者方面的作用。隨后，在陳述部分，如“Ijogthreetimesaweekormore.”，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注頻度副詞在描述動(dòng)作頻率時(shí)的使用。在對話教學(xué)中，教師需要詳細(xì)解釋每個(gè)名詞性物主代詞和頻度副詞的具體含義，并通過上下文幫助學(xué)生理解這些詞匯在特定情境中的適用性。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生分析對話的邏輯結(jié)構(gòu)，注意語言形式的準(zhǔn)確性，以及情感表達(dá)的自然性，從而幫助他們在實(shí)際交流中能夠準(zhǔn)確、流利地運(yùn)用所學(xué)語法知識。通過這樣循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，學(xué)生可以更好地掌握名詞性物主代詞和頻度副詞的用法，并在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)對應(yīng)單元目標(biāo)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.使用名詞性物主代詞和頻度副詞進(jìn)行日常對話，能夠準(zhǔn)確描述個(gè)人運(yùn)動(dòng)裝備、運(yùn)動(dòng)頻率及喜好，同時(shí)理解并詢問他人的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。通過對話練習(xí)，增強(qiáng)英語口語表達(dá)能力，提高在實(shí)際情境中運(yùn)用英語進(jìn)行交流的能力。2.聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀含有字母e,y及字母組合ie在單詞中的發(fā)音i[ai][i]、ie[ai][i:]、y[ai][i][j]的音標(biāo)以及帶有這些音素的詞匯，建立音素意識；聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀單詞的重讀的發(fā)音；在口頭表達(dá)中做到單詞發(fā)音清晰、準(zhǔn)確，句子朗讀流暢。3.掌握名詞性物主代詞和頻度副詞在句子中的正確使用，能夠準(zhǔn)確表達(dá)物品歸屬和運(yùn)動(dòng)頻率。通過語法練習(xí)，鞏固所學(xué)知識，提高英語寫作能力。同時(shí)，培養(yǎng)對英語語法的敏感性和準(zhǔn)確性，為更復(fù)雜的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。4.通過閱讀和分析關(guān)于運(yùn)動(dòng)喜好的短文，理解并概括出作者喜歡某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的原因、運(yùn)動(dòng)頻率以及運(yùn)動(dòng)帶來的好處。學(xué)習(xí)并模仿文中的寫作手法，能夠用英語撰寫一篇關(guān)于自己最喜歡運(yùn)動(dòng)的短文，包括運(yùn)動(dòng)類型、喜歡的原因、運(yùn)動(dòng)頻率以及運(yùn)動(dòng)對個(gè)人健康和精神狀態(tài)的影響等。5.通過小組合作的形式，調(diào)查并比較不同成員的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力和信息整合能力。學(xué)習(xí)如何撰寫并展示調(diào)查報(bào)告，包括收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、撰寫報(bào)告和進(jìn)行口頭展示等步驟。同時(shí)，通過比較不同成員的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，理解并尊重個(gè)人差異，培養(yǎng)開放和包容的價(jià)值觀。在實(shí)際生活中，鼓勵(lì)成員積極參與運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)健康的生活方式。

目標(biāo)3學(xué)生能夠通過觀察和分析示例句子，深入理解并準(zhǔn)確辨析名詞性物主代詞和頻度副詞的表意功能。學(xué)生能夠掌握并運(yùn)用名詞性物主代詞和頻度副詞表達(dá)規(guī)則，同時(shí)能夠掌握并運(yùn)用其去表達(dá)意義。學(xué)生能夠調(diào)查班級同學(xué)的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，并制作一個(gè)報(bào)告，熟練運(yùn)用目標(biāo)語言介紹班級同學(xué)的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，并在班級分享。

評價(jià)任務(wù)評估維度評估標(biāo)準(zhǔn)評估方式評估主體

目標(biāo)1理解程度：學(xué)生能夠準(zhǔn)確解釋名詞性物主代詞（如mine,yours,his,hers等）和頻度副詞（如always,often,sometimes,never等）的基本含義和用法。辨析能力：在給定句子中，學(xué)生能夠正確識別并區(qū)分名詞性物主代詞和頻度副詞，理解它們在句子中的具體作用。應(yīng)用能力：學(xué)生能夠根據(jù)語境，準(zhǔn)確使用名詞性物主代詞和頻度副詞構(gòu)造句子，表達(dá)物品歸屬和動(dòng)作頻率。填空、提問、簡答、完成句子自評、師評

目標(biāo)2規(guī)則掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握名詞性物主代詞和頻度副詞的語法規(guī)則，包括它們在句子中的位置、與其他詞類的搭配等。意義表達(dá)：學(xué)生能夠運(yùn)用名詞性物主代詞和頻度副詞構(gòu)造有意義的句子，清晰表達(dá)物品的所有關(guān)系和動(dòng)作發(fā)生的頻率。語言流暢性：在口語和書面表達(dá)中，學(xué)生能夠自然地運(yùn)用名詞性物主代詞和頻度副詞，使語言流暢、準(zhǔn)確。填空、認(rèn)讀、問答自評、互評、師評

目標(biāo)3調(diào)查能力：學(xué)生能夠設(shè)計(jì)合理的調(diào)查問卷，收集班級同學(xué)的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣數(shù)據(jù)，確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和完整性。報(bào)告制作：學(xué)生能夠根據(jù)收集到的數(shù)據(jù)，制作一份結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容詳實(shí)的報(bào)告，包括運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的統(tǒng)計(jì)分析和個(gè)人見解。語言運(yùn)用：在報(bào)告中，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用名詞性物主代詞和頻度副詞等目標(biāo)語言，準(zhǔn)確描述班級同學(xué)的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。分享能力：在班級分享時(shí)，學(xué)生能夠自信、流暢地介紹報(bào)告內(nèi)容，與同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)交流，回答同學(xué)的問題。創(chuàng)意與反思：在報(bào)告中，學(xué)生能夠展示個(gè)人對運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的理解和思考，提出改進(jìn)建議或未來計(jì)劃，體現(xiàn)創(chuàng)新思維和批判性思維能力。小組合作、匯報(bào)自評、互評、師評

教學(xué)過程

教學(xué)目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)評價(jià)

1.學(xué)生能夠通過觀察和分析示例句子，深入理解并準(zhǔn)確辨析名詞性物主代詞和頻度副詞的表意功能。Todaywearegoingtolearnthegrammarfocuspart.Let’sreadthesentences.Readthesentences.Decidewhatthepronounsinboldreferto.Circletheadverbsoffrequencyandputtheminorderfromtheleasttothemostoften.2.Readthegrammarfocuspart.Workingroups.Howdoweusepossessivepronounsandadverbsoffrequency.___學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，明確本課的語法學(xué)習(xí)的任務(wù)是學(xué)習(xí)名詞性物主代詞和頻度副詞的使用，學(xué)生閱讀語法聚焦的表格，在規(guī)定的時(shí)間范圍內(nèi)，指出名詞性物主代詞指代的物品，圈畫出頻度副詞，并將其發(fā)生的頻度從最小排到最大。并在教師的指導(dǎo)下回答問題。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)在表格中觀察出的規(guī)律，找出名詞性物主代詞和頻度副詞的使用規(guī)律。（1）名詞性物主代詞是在物體已經(jīng)指出的情況下用來代替已知物體的物主代詞，同時(shí)避免了重復(fù)提及該名詞。它們具有名詞的性質(zhì)，在句子中可以作主語、賓語、表語以及與“of”連接的定語。以下是名詞性物主代詞的具體用法和示例：名詞性物主代詞可以直接作為句子的主語，表示所屬關(guān)系。示例：Hisisonthetable.（他的在桌子上。）（這里“His"代替“hisbook”作為主語）在句子中，名詞性物主代詞也可以作為動(dòng)詞或介詞的賓語。示例：Thisbookismine.（這本書是我的。）（這里“mine"代替“mybook”作為動(dòng)詞“is"的表語，同時(shí)也作為句子中的賓語）（2）頻度副詞在英語中用來表示動(dòng)作或狀態(tài)出現(xiàn)的頻率，如“always（總是）”、“usually（通常）"、“often（經(jīng)常）”等。頻度副詞按照其表示的頻率高低，可以大致分為以下幾類：高頻率：always（100%）、almostalways中頻率：usually（約90%）、often（70%）、frequently（經(jīng)常，頻率略低于often）低頻率：sometimes（50%）、occasionally（時(shí)不時(shí)，約30%）、seldom（很少，約10%）、hardlyever（幾乎不，頻率極低）、rarely（很少或幾乎不）零頻率：never（從不，0%）自評、師評。觀察學(xué)生能否在語境中理解名詞性物主代詞和頻度副詞的基本結(jié)構(gòu)和表意功能，理解其語法現(xiàn)象的形式、意義和用法，并在教師的指導(dǎo)下，能否積極踴躍地回答問題。師評。觀察學(xué)生能否根據(jù)語法聚焦的表格找出發(fā)現(xiàn)名詞性物主代詞和頻度副詞的使用方法。觀察學(xué)生能否在在小組內(nèi)團(tuán)隊(duì)合作，總結(jié)出名詞性物主代詞和頻度副詞的使用規(guī)律。從而判斷學(xué)生是否掌握了其表意功能。

設(shè)計(jì)意圖：通過教師的直接指導(dǎo)，學(xué)生能夠迅速明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，即名詞性物主代詞和頻度副詞的使用。這有助于集中學(xué)生的注意力，確保學(xué)習(xí)活動(dòng)有的放矢。提供給學(xué)生“語法聚焦"的表格作為學(xué)習(xí)資源，鼓勵(lì)學(xué)生通過閱讀和理解表格內(nèi)容，主動(dòng)找出名詞性物主代詞所指代的物品，并圈畫出頻度副詞。這一過程旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和信息篩選能力。要求學(xué)生將頻度副詞按照其發(fā)生的頻度從最小排到最大，這一步驟不僅幫助學(xué)生加深了對頻度副詞含義的理解，還鍛煉了他們的邏輯思維和排序能力。在教師的指導(dǎo)下回答問題，促進(jìn)了師生之間的交流與互動(dòng)，有助于教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)反饋進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。在初步探索的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察表格中名詞性物主代詞和頻度副詞的使用情況，嘗試找出它們的使用規(guī)律。這一過程旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和歸納能力，使他們能夠從具體例子中抽象出普遍規(guī)律。通過找出使用規(guī)律，學(xué)生對名詞性物主代詞和頻度副詞的理解將更加深入和全面。他們不僅能夠掌握這些詞的基本用法，還能理解它們在句子中的位置和與其他詞類的搭配關(guān)系。掌握使用規(guī)律后，學(xué)生將能夠更靈活地將這些語法知識應(yīng)用于實(shí)際的語言表達(dá)中，實(shí)現(xiàn)知識的遷移和應(yīng)用。這有助于提升學(xué)生的語言能力和綜合素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)評價(jià)

2.學(xué)生能夠掌握并運(yùn)用名詞性物主代詞和頻度副詞表達(dá)規(guī)則，同時(shí)能夠掌握并運(yùn)用其去表達(dá)意義。Completetheconversationswiththecorrectpronouns.（1）A:Dad,wherearemytennisshoesAndTom'sB:Yoursarerighthere.Hisareoverthere.（2）A:WhosebadmintonracketisthatItlooksjustlikemine!B:It'sSarah's.It'snotyours!（3）A:WhodoesthisT-shirtbelongtoIsityoursB:Yes,it'smine.Thanks!（4）A:AretheseourbaseballsTheybelongtoEmmaandElla.B:No,they'renotmine.They'repletethepassagewithalways,usually,sometimes,seldom,ornever.

學(xué)生基于已了解到關(guān)于名詞性物主代詞的用法，完成3b練習(xí)題，根據(jù)語境選擇恰當(dāng)?shù)拿~性物主代詞填空。___學(xué)生閱讀文章，根據(jù)語境選擇適當(dāng)?shù)念l度副詞填空。

3.自評、師評。能夠仔細(xì)閱讀3b練習(xí)題中的語境，正確識別名詞性物主代詞，在給出的選項(xiàng)或備選詞匯中，學(xué)生能夠準(zhǔn)確識別出符合語境的名詞性物主代詞，如“mine”、“yours"、“his”、“hers"等，這些代詞能夠正確指代前文提到的物品或所屬關(guān)系。通過觀察學(xué)生填寫的答案，可以評估他們在實(shí)際語境中運(yùn)用名詞性物主代詞的能力，以及他們是否能夠根據(jù)語境的變化靈活調(diào)整代詞的使用。4.師評，自評。觀察學(xué)生是否在閱讀文章的過程中，學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解每個(gè)空格所處的語境，包括上下文內(nèi)容、人物關(guān)系、事件發(fā)展等，這是選擇適當(dāng)頻度副詞的前提。觀察學(xué)生是否熟悉并掌握各種頻度副詞（如always、usually、often、sometimes、seldom、never等）的具體含義和用法，以便在語境中準(zhǔn)確選擇。

設(shè)計(jì)意圖：通過填空練習(xí)，加深學(xué)生對名詞性物主代詞用法的理解和記憶，確保他們能夠準(zhǔn)確區(qū)分名詞性物主代詞與形容詞性物主代詞的區(qū)別，并能在實(shí)際語境中正確運(yùn)用。提供包含不同語境的練習(xí)題目，要求學(xué)生根據(jù)語境選擇恰當(dāng)?shù)拿~性物主代詞填空，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的語境理解能力和語言感知能力，使他們能夠在不同的語言環(huán)境中靈活運(yùn)用所學(xué)語法知識。通過文章閱讀并填空的方式，加深學(xué)生對頻度副詞含義和用法的理解，使他們能夠準(zhǔn)確區(qū)分不同頻度副詞之間的差異，并能在實(shí)際語境中正確運(yùn)用。提供包含不同語境的文章，要求學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容和語境選擇適當(dāng)?shù)念l度副詞填空，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，使他們能夠快速準(zhǔn)確地捕捉文章中的關(guān)鍵信息，并據(jù)此作出正確的判斷。通過填空練習(xí)，學(xué)生可以更加深入地感受頻度副詞在句子中的位置和搭配，從而增強(qiáng)他們的語言感知能力和表達(dá)能力。同時(shí)，這也為他們在實(shí)際語言交流中更加自然、流暢地運(yùn)用頻度副詞提供了有力支持。

教學(xué)目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)評價(jià)

3.學(xué)生能夠調(diào)查班級同學(xué)的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，并制作一個(gè)報(bào)告，熟練運(yùn)用目標(biāo)語言介紹班級同學(xué)的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，并在班級分享。5.Ingroups,askoneanotherhowyoukeepfit.Takenotesandgiveareport.Inourgroup,manystudentsliketodosportandexercise.LinTaojogseveryday..___學(xué)生以小組形式活動(dòng)，在小組討論中，學(xué)生們各自積極交流各自的健身方式，并認(rèn)真記錄。通過這次小組討論，學(xué)生們不僅分享了個(gè)人的健身習(xí)慣，還相互學(xué)習(xí)到了多種保持健康的方法。學(xué)生基于調(diào)查結(jié)果，以第三人稱的方式撰寫報(bào)告，并在班級中分享。___5.自評，師評。在小組討論中，觀察學(xué)生是否都能夠積極發(fā)言，分享自己的健身方式和經(jīng)驗(yàn)，展現(xiàn)出高度的參與熱情和合作精神。學(xué)生們在討論過程中，是否認(rèn)真記錄其他同學(xué)的健身方法和建議，以便