2023-2024年度第一學(xué)期期末語(yǔ)文試卷分析及成績(jī)提升計(jì)劃本學(xué)期期末測(cè)試卷整體知識(shí)覆蓋面較廣，相對(duì)于平時(shí)《基礎(chǔ)訓(xùn)練》和作業(yè)練習(xí)，靈活性題目有所增加，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力要求較高。作為年級(jí)組長(zhǎng)，所在年級(jí)各科學(xué)科成績(jī)總體不理想，被領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)名批評(píng)，連累同年級(jí)教師群體，深感慚愧。本次分析僅以自己所帶班級(jí)查找問題，爭(zhēng)取做到領(lǐng)導(dǎo)滿意。一、試卷分析1.基礎(chǔ)知識(shí)從出題思路來看，主要考查學(xué)生對(duì)漢字音、形、意三方面的掌握及靈活運(yùn)用。字音、字形主要靠平時(shí)的積累和定期復(fù)習(xí)，從學(xué)生的做題正確率來看，在詞語(yǔ)的積累默寫方面還有提升空間，漢字是多義的，而音形的結(jié)合本身就加大了漢字的掌握難度，這張?jiān)嚲硪詡鹘y(tǒng)看拼音寫詞語(yǔ)的方式考核，個(gè)人認(rèn)為已經(jīng)跟不上當(dāng)下課程改革的步伐，至少不符合語(yǔ)言文字運(yùn)用的考核，學(xué)生更多的只能以來死記硬背、反復(fù)抄寫來避免已學(xué)漢字的回生（學(xué)了又忘）。當(dāng)然，這張?jiān)嚲韺?duì)字義的考查是一亮點(diǎn)。第一大題第三小題考察一詞多義現(xiàn)象，“印”字在字典中的四個(gè)義項(xiàng)依次羅列，通過“印章、手印、印刷、印證”四個(gè)詞語(yǔ)來區(qū)分字義，可見出題意圖對(duì)漢字理解與運(yùn)用的關(guān)注，然而，這對(duì)于三年的小學(xué)生來說，是一次挑戰(zhàn)。這樣的考查也在提醒老師，在今后的語(yǔ)文教育教學(xué)中，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用工具書學(xué)好語(yǔ)文的能力。這一點(diǎn)在我的日常教學(xué)中還是匱乏的，日后將有針對(duì)性改正。句型練習(xí)的考查點(diǎn)包括修改病句和句型轉(zhuǎn)換、句子仿寫等，這些知識(shí)點(diǎn)在平時(shí)的課堂教學(xué)中都有所體現(xiàn)，特別是教材每單元后的《語(yǔ)文園地》中有重點(diǎn)安排。學(xué)生的整體掌握情況良好，但其中關(guān)于“得”字的用法及具體語(yǔ)境的完善，考查方式顯得比較靈活。從學(xué)生答題情況來看，“這種水果甜得（）。”這句話看似簡(jiǎn)單，但學(xué)生的答案多集中為“甜得直想吃”等類似情況。這也反映了大多數(shù)孩子語(yǔ)言貧瘠的情況。而這類題目考察的并不只是字詞的積累與掌握，而是詞語(yǔ)的理解與運(yùn)用以及孩子的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。默寫類題目側(cè)重于古詩(shī)文、日積月累的考查，這類知識(shí)也是多數(shù)老師課上課下反復(fù)要求學(xué)生背誦默寫的內(nèi)容，但此題反映出我班孩子存在會(huì)背不會(huì)用的情況并不罕見。我想，這也提醒我要在今后的“日積月累”欄目的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)名言名句、諺語(yǔ)俗語(yǔ)的理解性指導(dǎo)，一味的“死記、硬背、黑寫”是無益于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)提升的。2.閱讀理解閱讀共兩大題，課內(nèi)課外各有兼顧，課內(nèi)閱讀第四小題側(cè)重于“生活語(yǔ)文”的考查，把大自然中的所見所聞融入語(yǔ)文學(xué)習(xí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)文的方式面對(duì)生活。這題的出題意圖很好，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力要求較高，同時(shí)，也反映了“教—學(xué)—評(píng)”一體化的教學(xué)理念，告誡我在今后的課堂教學(xué)中還應(yīng)該更多地關(guān)注語(yǔ)文和生活的關(guān)系。課外閱讀偏重于哲理性思考，短文將深刻的哲理蘊(yùn)含在通俗易懂的故事之中，詮釋了快樂的真正來源——知足常樂。然而，就三年級(jí)的小學(xué)生來說，這是一道提高性閱讀題，這告誡我們老師要在語(yǔ)文教學(xué)方面打通課內(nèi)與課外的閱讀銜接，只有大量的閱讀，讓孩子在閱讀中學(xué)會(huì)睜眼看世界，學(xué)生的眼界開闊，思維敞開，知識(shí)才能不斷涌入孩子們的精神世界。3.表達(dá)與交流本次測(cè)試卷設(shè)置了口語(yǔ)交際和習(xí)作兩項(xiàng)表達(dá)類題型，其中，口語(yǔ)交際側(cè)重考查學(xué)生有禮貌、清楚地表達(dá)自己的想法，習(xí)作則側(cè)重考查學(xué)生敘說生活中的真實(shí)經(jīng)歷，要求寫清過程，表達(dá)真實(shí)的內(nèi)心情感，這無疑是習(xí)作初始階段的考查重點(diǎn)。學(xué)生整體書寫良好，能夠把平時(shí)習(xí)作課學(xué)習(xí)到的表達(dá)方式運(yùn)用到本次習(xí)作中。但是，班級(jí)仍有20%的學(xué)生怕寫作文，不會(huì)寫作文，這將需要今后的教學(xué)中有針對(duì)性的指導(dǎo)，個(gè)別學(xué)生甚至要當(dāng)面單獨(dú)輔導(dǎo)。二、成績(jī)提升計(jì)劃針對(duì)本次測(cè)試中所反映出的主客觀問題，暫時(shí)擬定下學(xué)期成績(jī)提升計(jì)劃如下：1.進(jìn)一步提升自身教學(xué)能力，能力不夠，學(xué)習(xí)來救。好好利用寒假，閱讀，2023-2024年度第一學(xué)期一直在讀，但沒有認(rèn)真讀完的幾本書讀完，并通過視頻課觀摩優(yōu)質(zhì)課，爭(zhēng)取下學(xué)期的語(yǔ)文課堂教學(xué)效果更好。2.進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固練習(xí)。在不增加學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下，利用好課前自習(xí)和課后服務(wù)作業(yè)輔導(dǎo)的時(shí)間，適時(shí)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)（字詞、古詩(shī)文、日積月累的聽寫）。3.科學(xué)合理安排教學(xué)進(jìn)度，確保作業(yè)練習(xí)跟得上新課教學(xué)。事實(shí)勝于雄辯。沒有足夠的付出就沒有可喜的回報(bào)。本學(xué)期，因各種事務(wù)的繁忙，加上總課時(shí)量的減少（每周11節(jié)課，去掉一節(jié)書法課，僅剩10節(jié)語(yǔ)文課，）每周掐頭去尾，總感覺課堂教學(xué)只允許用在新課教學(xué)上，練習(xí)課幾乎沒有時(shí)間，即便是學(xué)校三令五申要求批改的《基礎(chǔ)訓(xùn)練》也沒時(shí)間改，不是不愿意，更不是不認(rèn)真，是真的抽不出時(shí)間靜下心專注于教學(xué)的事，當(dāng)然，原因不是客觀的，還是我自己的問題。4.年級(jí)組協(xié)同，共同進(jìn)步。獨(dú)行快，眾行遠(yuǎn)。年級(jí)組內(nèi)老師工作積極認(rèn)真，作為語(yǔ)文組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)的我有義務(wù)協(xié)同和支持本年級(jí)教研組長(zhǎng)，利用好大小教研會(huì)多研究如何提升本年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，爭(zhēng)取通過一個(gè)下學(xué)期的努力，讓年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科成績(jī)最高分與最低分差距控制在**分內(nèi)，年級(jí)平均分達(dá)到**分以上。5.獨(dú)善其身。我是一個(gè)語(yǔ)文老師，也是一位班主任。但我還是一個(gè)家庭的頂梁柱，我是兒子、是爸爸、是丈夫，更有責(zé)任、有義務(wù)而且必須把自