2025安徽蕪湖市無(wú)為市城區(qū)學(xué)校選調(diào)教師85人筆試備考題庫(kù)及答案解析教育基礎(chǔ)知識(shí)1.教育心理學(xué)部分題目：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，當(dāng)遇到難題時(shí)會(huì)主動(dòng)查閱資料或者向老師同學(xué)請(qǐng)教，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。A.認(rèn)知策略B.元認(rèn)知策略C.資源管理策略D.精加工策略答案：C分析：資源管理策略是輔助學(xué)生管理可用的環(huán)境和資源的策略，包括時(shí)間管理策略、學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略、努力管理策略、資源利用策略等。學(xué)生遇到難題主動(dòng)查閱資料或向他人請(qǐng)教，是對(duì)資源的合理利用，屬于資源管理策略。認(rèn)知策略主要是加工信息的一些方法和技術(shù)；元認(rèn)知策略是對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知；精加工策略是對(duì)新知識(shí)進(jìn)行深入細(xì)致的分析、加工。題目：小明在學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞時(shí)，通過(guò)聯(lián)想單詞的發(fā)音和語(yǔ)義，創(chuàng)造出一個(gè)有趣的小故事來(lái)幫助記憶，這運(yùn)用了（）。A.復(fù)述策略B.組織策略C.精加工策略D.元認(rèn)知策略答案：C分析：精加工策略是一種通過(guò)形成新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，使新信息更有意義，從而促進(jìn)對(duì)新信息的理解和記憶的深層加工策略。小明通過(guò)聯(lián)想創(chuàng)造小故事幫助記憶單詞，是對(duì)單詞進(jìn)行了精加工，屬于精加工策略。復(fù)述策略是指在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語(yǔ)言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激；組織策略是整合所學(xué)新知識(shí)之間、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。2.教育學(xué)部分題目：“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”體現(xiàn)了教學(xué)的（）原則。A.直觀性B.啟發(fā)性C.鞏固性D.循序漸進(jìn)答案：B分析：“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”意思是要引導(dǎo)學(xué)生，但決不牽著學(xué)生的鼻子；要嚴(yán)格要求學(xué)生，但決不使學(xué)生感到壓抑；要在問(wèn)題開(kāi)頭啟發(fā)學(xué)生思考，決不把最終結(jié)果端給學(xué)生。這體現(xiàn)了教學(xué)的啟發(fā)性原則，即教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索。直觀性原則是指在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生直接感知事物、模型或通過(guò)教師用形象語(yǔ)言描繪教學(xué)對(duì)象，使學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)；鞏固性原則是指教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識(shí)和技能；循序漸進(jìn)原則是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行。題目：我國(guó)最早使用“教育”一詞的是（）。A.孔子B.孟子C.許慎D.朱熹答案：B分析：“教育”一詞最早見(jiàn)于《孟子·盡心上》，“得天下英才而教育之，三樂(lè)也”?？鬃邮侵袊?guó)古代偉大的教育家，但未最早使用“教育”一詞；許慎在《說(shuō)文解字》中對(duì)“教”和“育”分別進(jìn)行了解釋?zhuān)恢祆鋵?duì)教育有諸多論述，但不是最早使用“教育”一詞的人。3.教師職業(yè)道德部分題目：教師職業(yè)道德的核心是（）。A.愛(ài)崗敬業(yè)B.關(guān)愛(ài)學(xué)生C.教書(shū)育人D.為人師表答案：B分析：關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心。教師只有關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生，才能贏得學(xué)生的信任和愛(ài)戴，才能更好地開(kāi)展教育教學(xué)工作。愛(ài)崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求；教書(shū)育人是教師的天職；為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。題目：教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中，最主要、最基本的道德責(zé)任是（）。A.依法執(zhí)教B.教書(shū)育人C.愛(ài)崗敬業(yè)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：B分析：教書(shū)育人是教師的天職，也是教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中最主要、最基本的道德責(zé)任。教師不僅要傳授科學(xué)文化知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。依法執(zhí)教是教師職業(yè)的基本要求；愛(ài)崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求；團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師處理與同事關(guān)系的準(zhǔn)則。學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)（以小學(xué)語(yǔ)文為例）1.字詞部分題目：下列詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）。A.忘紀(jì)B.籃天C.已經(jīng)D.睛天答案：C分析：A選項(xiàng)“忘紀(jì)”應(yīng)是“忘記”；B選項(xiàng)“籃天”應(yīng)是“藍(lán)天”；D選項(xiàng)“睛天”應(yīng)是“晴天”。題目：“鼎”字用部首查字法，應(yīng)先查（）部。A.目B.鼎C.丿D.一答案：B分析：“鼎”是獨(dú)體字，用部首查字法時(shí)，應(yīng)先查“鼎”部。2.語(yǔ)句部分題目：下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）。A.通過(guò)這次活動(dòng)，使我明白了團(tuán)結(jié)的重要性。B.他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。C.為了防止不再發(fā)生類(lèi)似的事故，學(xué)校采取了很多安全措施。D.他完成了一次又一次的艱巨任務(wù)。答案：D分析：A選項(xiàng)“通過(guò)……使”的結(jié)構(gòu)導(dǎo)致句子缺少主語(yǔ)，可刪去“通過(guò)”或“使”；B選項(xiàng)“品質(zhì)”不能“浮現(xiàn)”，可將“品質(zhì)”改為“形象”；C選項(xiàng)“防止不再發(fā)生”表意錯(cuò)誤，應(yīng)刪去“不”。題目：將下列句子組成一段通順的話，排序正確的一項(xiàng)是（）。①它的花，就像五角星，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像在綠色的布匹上點(diǎn)綴著一顆顆的紅星星。②莖的頂端，頂著幾個(gè)含苞欲放的花骨朵，就像幾個(gè)粉紅色的小餃子。③瞧，它的莖微微發(fā)紅，一片片葉子油亮亮的，就像是打上了一層蠟似的。④最美麗動(dòng)人的，要數(shù)四季海棠的花了。⑤四季海棠真是美麗極了！A.⑤③②④①B.⑤④①③②C.③②④①⑤D.④①③②⑤答案：A分析：⑤句總述四季海棠美麗，應(yīng)為首句；③句接著描述莖和葉子，應(yīng)在⑤后；②句描述莖頂端的花骨朵，承接③句；④句引出對(duì)花的描述，①句具體描繪花的樣子，所以順序?yàn)棰茛邰冖堍佟?.文學(xué)常識(shí)部分題目：下列詩(shī)句中，描寫(xiě)春天景色的是（）。A.接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。B.停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。C.忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。D.碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。答案：D分析：A選項(xiàng)出自楊萬(wàn)里的《曉出凈慈寺送林子方》，描寫(xiě)的是夏天西湖的景色；B選項(xiàng)出自杜牧的《山行》，描寫(xiě)的是秋天的楓葉；C選項(xiàng)出自岑參的《白雪歌送武判官歸京》，以春花喻冬雪；D選項(xiàng)出自賀知章的《詠柳》，描繪了春天柳樹(shù)的美景。題目：下列作品中，不屬于童話的是（）。A.《賣(mài)火柴的小女孩》B.《草房子》C.《小王子》D.《夏洛的網(wǎng)》答案：B分析：《草房子》是一部長(zhǎng)篇兒童小說(shuō)，主要描寫(xiě)了男孩桑?？坦倾懶?、終身難忘的六年小學(xué)生活?！顿u(mài)火柴的小女孩》是安徒生童話；《小王子》是一部著名的童話作品；《夏洛的網(wǎng)》也是經(jīng)典的童話。學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)（以小學(xué)數(shù)學(xué)為例）1.數(shù)與代數(shù)部分題目：一個(gè)數(shù)由5個(gè)十，3個(gè)十分之一和7個(gè)百分之一組成，這個(gè)數(shù)寫(xiě)作（）。A.5.37B.50.37C.50.037D.5.037答案：B分析：5個(gè)十是50，3個(gè)十分之一是0.3，7個(gè)百分之一是0.07，這個(gè)數(shù)是50+0.3+0.07=50.37。題目：把3米長(zhǎng)的繩子平均分成5段，每段長(zhǎng)是全長(zhǎng)的（）。A.$frac{3}{5}$米B.$frac{3}{5}$C.$frac{1}{5}$D.$frac{1}{3}$答案：C分析：把繩子看作單位“1”，平均分成5段，每段長(zhǎng)是全長(zhǎng)的$frac{1}{5}$。$frac{3}{5}$米是每段的具體長(zhǎng)度。2.圖形與幾何部分題目：一個(gè)三角形的底是8厘米，高是6厘米，它的面積是（）平方厘米。A.24B.48C.12D.36答案：A分析：三角形面積公式為$S=frac{1}{2}ah$（其中$a$為底，$h$為高），則該三角形面積為$frac{1}{2}times8times6=24$平方厘米。題目：用一根長(zhǎng)24厘米的鐵絲圍成一個(gè)正方形，這個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是（）厘米。A.6B.8C.12D.24答案：A分析：正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4，已知周長(zhǎng)為24厘米，則邊長(zhǎng)=24÷4=6厘米。3.統(tǒng)計(jì)與概率部分題目：要反映某小學(xué)各年級(jí)男、女生人數(shù)情況，應(yīng)繪制（）統(tǒng)計(jì)圖。A.折線B.條形C.扇形D.復(fù)式條形答案：D分析：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖可以同時(shí)表示多個(gè)類(lèi)別或組的數(shù)據(jù)，便于比較不同類(lèi)別之間的數(shù)量關(guān)系。要反映各年級(jí)男、女生人數(shù)情況，需要對(duì)不同年級(jí)的男女生分別進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和比較，所以應(yīng)繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。折線統(tǒng)計(jì)圖主要用于展示數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)；條形統(tǒng)計(jì)圖用于比較不同類(lèi)別之間的數(shù)量；扇形統(tǒng)計(jì)圖用于表示各部分在總體中所占的百分比。題目：一個(gè)袋子里有5個(gè)紅球和3個(gè)白球，任意摸出一個(gè)球，摸到紅球的可能性是（）。A.$frac{3}{8}$B.$frac{5}{8}$C.$frac{3}{5}$D.$frac{5}{3}$答案：B分析：袋子里一共有球5+3=8個(gè)，紅球有5個(gè)，摸到紅球的可能性=紅球個(gè)數(shù)÷總球數(shù)=$frac{5}{8}$。教育法律法規(guī)1.《中華人民共和國(guó)教育法》題目：國(guó)家實(shí)行（）年義務(wù)教育制度。A.九B.十C.十一D.十二答案：A分析：《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定，國(guó)家實(shí)行九年義務(wù)教育制度。題目：教育活動(dòng)必須符合國(guó)家和社會(huì)公共利益，這體現(xiàn)了教育法的（）原則。A.方向性B.公共性C.保障性D.平等性答案：B分析：教育的公共性原則是指教育活動(dòng)必須符合國(guó)家和社會(huì)公共利益。方向性原則主要強(qiáng)調(diào)教育要堅(jiān)持社會(huì)主義方向；保障性原則是指國(guó)家為教育事業(yè)的發(fā)展提供必要的保障；平等性原則是指公民依法享有平等的受教育機(jī)會(huì)。2.《中華人民共和國(guó)教師法》題目：教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)（）國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。A.不低于或者高于B.低于C.等于D.高于答案：A分析：《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。題目：教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門(mén)給予行政處分或者解聘。其中不包括（）。A.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的B.體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的C.品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的D.不經(jīng)常和家長(zhǎng)溝通的答案：D分析：《中華人民共和國(guó)教師法》第三十七條規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門(mén)給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；（三）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。不經(jīng)常和家長(zhǎng)溝通不屬于給予行政處分或者解聘的情形。教育教學(xué)能力1.教學(xué)設(shè)計(jì)題目：在教學(xué)設(shè)計(jì)中，確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)不包括（）。A.課程標(biāo)準(zhǔn)B.學(xué)生的實(shí)際情況C.教師的教學(xué)風(fēng)格D.教學(xué)內(nèi)容答案：C分析：確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)主要有課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)和要求；學(xué)生的實(shí)際情況是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等有助于設(shè)定合理的教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的載體。教師的教學(xué)風(fēng)格主要影響教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，而不是確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。題目：一份完整的教案不包括（）。A.教學(xué)目標(biāo)B.教學(xué)重難點(diǎn)C.教學(xué)反思D.教學(xué)用具答案：C分析：一份完整的教案通常包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)用具等內(nèi)容。教學(xué)反思是在教學(xué)結(jié)束后對(duì)教學(xué)過(guò)程的回顧和總結(jié)，不屬于教案的內(nèi)容。2.課堂管理題目：課堂紀(jì)律管理的最終目標(biāo)是（）。A.教師促成的紀(jì)律B.集體促成的紀(jì)律C.任務(wù)促成的紀(jì)律D.自我促成的紀(jì)律答案：D分析：自我促成的紀(jì)律是課堂紀(jì)律管理的最終目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生能夠自覺(jué)遵守紀(jì)律，形成自我約束時(shí)，課堂紀(jì)律管理就達(dá)到了較高的水平。教師促成的紀(jì)律是在教師的幫助和指導(dǎo)下形成的紀(jì)律；集體促成的紀(jì)律是在集體輿論和集體壓力的作用下形成的紀(jì)律；任務(wù)促成的紀(jì)律是由于某一特定任務(wù)的需要而形成的紀(jì)律。題目：當(dāng)學(xué)生在課堂上分心時(shí)，教師通過(guò)提問(wèn)來(lái)引起學(xué)生的注意，這種方法屬于（）。A.暗示法B.直接糾正法C.提問(wèn)法D.幽默法答案：C分析：教師通過(guò)提問(wèn)來(lái)引起分心學(xué)生的注意，這種方法就是提問(wèn)法。暗示法是通過(guò)眼神、手勢(shì)等非言語(yǔ)方式提醒學(xué)生；直接糾正法是直接指出學(xué)生的錯(cuò)誤行為；幽默法是用幽默的語(yǔ)言或方式化解課堂中的問(wèn)題。綜合素養(yǎng)1.文化常識(shí)題目：下列傳統(tǒng)節(jié)日中，與屈原有關(guān)的是（）。A.春節(jié)B.端午節(jié)C.中秋節(jié)D.重陽(yáng)節(jié)答案：B分析：端午節(jié)是為了紀(jì)念屈原而設(shè)立的節(jié)日。傳說(shuō)屈原投江后，人們?yōu)榱瞬蛔岕~(yú)蝦啃食他的身體，就往江中投放粽子等食物。春節(jié)是中華民族最隆重的傳統(tǒng)佳節(jié)，有貼春聯(lián)、吃年夜飯等習(xí)俗；中秋節(jié)主要是家人團(tuán)聚、賞月、吃月餅；重陽(yáng)節(jié)有登高、插茱萸等習(xí)俗。題目：下列不屬于中國(guó)四大名著的是（）。A.《三國(guó)演義》B.《聊齋志異》C.《水滸傳》D.《西游記》答案：B分析：中國(guó)四大名著是《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》《紅樓夢(mèng)》。《聊齋志異》是清代蒲松齡創(chuàng)作的文言短篇小說(shuō)集。2.科技常識(shí)題目：被稱(chēng)為“雜交