2025廣東珠海市教育局直屬公辦學(xué)校返聘退休教師、招聘臨聘教師225人考試模擬試題及答案解析單項(xiàng)選擇題1.教師在教學(xué)過程中，通過展示實(shí)物、直觀教具或進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過觀察獲得感性認(rèn)識(shí)的教學(xué)方法是（）A.講授法B.演示法C.討論法D.練習(xí)法答案：B分析：演示法是教師通過展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。講授法是教師運(yùn)用口頭語言系統(tǒng)向?qū)W生傳授知識(shí)的方法。討論法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下為解決某個(gè)問題進(jìn)行探討、辯論，從而獲取知識(shí)的一種方法。練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立地進(jìn)行實(shí)際操作，以鞏固知識(shí)、形成技能的方法。2.教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展個(gè)別差異性，應(yīng)做到（）A.循序漸進(jìn)B.因材施教C.教學(xué)相長D.防微杜漸答案：B分析：因材施教是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長避短，獲得最佳發(fā)展，這體現(xiàn)了教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展個(gè)別差異性。循序漸進(jìn)強(qiáng)調(diào)按照知識(shí)的邏輯順序和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)相長體現(xiàn)的是師生之間相互促進(jìn)。防微杜漸主要針對(duì)品德教育中要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并處理小問題。3.我國首次以法律形式明確規(guī)定“國家實(shí)行教師資格制度”的文件是（）A.《教師資格條例》B.《教師資格認(rèn)定的過渡辦法》C.《〈教師資格條例〉實(shí)施辦法》D.《中華人民共和國教師法》答案：D分析：《中華人民共和國教師法》第十條明確規(guī)定“國家實(shí)行教師資格制度”?！督處熧Y格條例》是為了提高教師素質(zhì)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)而制定的具體法規(guī)。《教師資格認(rèn)定的過渡辦法》是關(guān)于教師資格過渡認(rèn)定的相關(guān)規(guī)定?！丁唇處熧Y格條例〉實(shí)施辦法》是對(duì)教師資格條例實(shí)施的具體辦法規(guī)定。4.教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速作出反應(yīng)、果斷采取恰當(dāng)教育措施的獨(dú)特心理素質(zhì)，即（）A.教育手段B.教育機(jī)智C.教育反響D.教育靈感答案：B分析：教育機(jī)智是指教師能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機(jī)應(yīng)變地采取及時(shí)、恰當(dāng)而有效的教育措施解決問題的能力。教育手段是指為達(dá)到教育目的，在教育活動(dòng)中采用的方式和方法。教育反響并非專業(yè)術(shù)語。教育靈感是指在教育過程中突然產(chǎn)生的富有創(chuàng)造性的思路。5.學(xué)生興趣小組的紀(jì)律主要屬于（）A.教師促成的紀(jì)律B.群體促成的紀(jì)律C.任務(wù)促成的紀(jì)律D.自我促成的紀(jì)律答案：B分析：群體促成的紀(jì)律是指在集體輿論和集體壓力的作用下形成的群體行為規(guī)范。學(xué)生興趣小組是一個(gè)群體，其紀(jì)律主要是在群體的影響下形成的，屬于群體促成的紀(jì)律。教師促成的紀(jì)律是在教師的幫助指導(dǎo)下形成的班級(jí)行為規(guī)范。任務(wù)促成的紀(jì)律是某一具體任務(wù)對(duì)學(xué)生行為提出的具體要求。自我促成的紀(jì)律是個(gè)體自覺努力下由外部紀(jì)律內(nèi)化而成的個(gè)體內(nèi)部約束力。6.主張“有教無類”的中國古代教育家是（）A.孔子B.孟子C.荀子D.韓非子答案：A分析：孔子主張“有教無類”，意思是不管什么人都可以受到教育，不因?yàn)樨毟弧①F賤、智愚、善惡等原因把一些人排除在教育對(duì)象之外。孟子主張“性善論”等教育思想。荀子主張“性惡論”。韓非子是法家代表人物，強(qiáng)調(diào)以法治國。7.教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）A.華生B.桑代克C.布魯納D.加涅答案：B分析：1903年，美國心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著，桑代克也因此被稱為“教育心理學(xué)之父”。華生是行為主義心理學(xué)的創(chuàng)始人。布魯納是認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論的代表人物。加涅對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行了分類并提出了信息加工學(xué)習(xí)理論。8.學(xué)生在學(xué)習(xí)彈奏鋼琴曲的練習(xí)中，當(dāng)練習(xí)到一定階段時(shí)，常會(huì)感到自己的進(jìn)步似乎停止了，這種現(xiàn)象屬技能學(xué)習(xí)中的（）A.高原現(xiàn)象B.倒攝抑制C.生理極限D(zhuǎn).及時(shí)反饋答案：A分析：高原現(xiàn)象是指在技能學(xué)習(xí)過程中，練習(xí)到一定時(shí)期有時(shí)會(huì)出現(xiàn)練習(xí)成績的暫時(shí)停頓現(xiàn)象。倒攝抑制是指后學(xué)習(xí)的材料對(duì)保持和回憶先學(xué)習(xí)的材料的干擾作用。生理極限是指身體承受的最大能力。及時(shí)反饋是指在學(xué)習(xí)過程中及時(shí)給予學(xué)習(xí)者關(guān)于學(xué)習(xí)結(jié)果的信息。9.教師職業(yè)道德的核心是（）A.忠于人民的教育事業(yè)B.熱愛學(xué)生C.團(tuán)結(jié)協(xié)作D.以身作則答案：B分析：熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，因?yàn)閻凼墙逃幕A(chǔ)，沒有愛就沒有教育，教師只有熱愛學(xué)生才能更好地履行教育職責(zé)。忠于人民的教育事業(yè)是教師職業(yè)道德的基本原則。團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師處理與同事關(guān)系的準(zhǔn)則。以身作則是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。10.學(xué)校德育對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)生影響的功能即指（）A.發(fā)展性功能B.個(gè)體性功能C.教育性功能D.社會(huì)性功能答案：D分析：學(xué)校德育的社會(huì)性功能指的是學(xué)校德育能夠在何種程度上對(duì)社會(huì)發(fā)揮何種性質(zhì)的作用，主要包括德育對(duì)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等發(fā)生影響的政治功能、經(jīng)濟(jì)功能、文化功能等。發(fā)展性功能不是德育功能的常見表述。個(gè)體性功能是指德育對(duì)受教育者個(gè)體發(fā)展能夠產(chǎn)生的實(shí)際影響。教育性功能有兩大含義：一是指德育的教育屬性，二是指德育作為教育子系統(tǒng)對(duì)平行系統(tǒng)的作用。多項(xiàng)選擇題1.下列屬于教學(xué)過程基本規(guī)律的有（）A.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律B.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律C.掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律D.傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律答案：ABCD分析：教學(xué)過程的基本規(guī)律包括：間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律，強(qiáng)調(diào)學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主，同時(shí)要重視直接經(jīng)驗(yàn)的作用；教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律，教學(xué)活動(dòng)是教師的教和學(xué)生的學(xué)的雙邊活動(dòng)，需要兩者有機(jī)結(jié)合；掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律，知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)，智力是掌握知識(shí)的重要條件；傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律，教學(xué)具有教育性，在傳授知識(shí)的過程中必然滲透著思想品德教育。2.中小學(xué)常用的德育方法有（）A.說服教育法B.榜樣示范法C.實(shí)際鍛煉法D.品德評(píng)價(jià)法答案：ABCD分析：說服教育法是通過擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、形成正確觀點(diǎn)的方法。榜樣示范法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的方法。實(shí)際鍛煉法是有目的地組織學(xué)生進(jìn)行一定的實(shí)際活動(dòng)以培養(yǎng)他們的良好品德的方法。品德評(píng)價(jià)法是通過對(duì)學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評(píng)價(jià)而予以激勵(lì)或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的方法。3.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識(shí)素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)答案：ABCD分析：教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)，如愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生等；知識(shí)素養(yǎng)，包括學(xué)科專業(yè)知識(shí)、教育科學(xué)知識(shí)等；能力素養(yǎng)，如教學(xué)能力、組織管理能力等；心理素養(yǎng)，如良好的情緒狀態(tài)、堅(jiān)強(qiáng)的意志等。4.影響課堂管理的因素有（）A.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格B.班級(jí)規(guī)模C.班級(jí)的性質(zhì)D.對(duì)教師的期望答案：ABCD分析：教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格不同，對(duì)課堂管理的方式和效果也不同。班級(jí)規(guī)模大小會(huì)影響課堂管理的難度和效率。班級(jí)的性質(zhì)，如班級(jí)的風(fēng)氣、學(xué)生的特點(diǎn)等會(huì)影響課堂管理。學(xué)生對(duì)教師的期望也會(huì)影響他們?cè)谡n堂上的行為和教師的課堂管理。5.奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)主要由三方面的內(nèi)驅(qū)力組成，即（）A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.自我提高內(nèi)驅(qū)力C.附屬內(nèi)驅(qū)力D.成長內(nèi)驅(qū)力答案：ABC分析：奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)主要包括認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力。認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是一種要求了解和理解周圍事物的需要，要求掌握知識(shí)的需要，以及系統(tǒng)地闡述問題和解決問題的需要。自我提高內(nèi)驅(qū)力是個(gè)體因自己的勝任能力或工作能力而贏得相應(yīng)地位的需要。附屬內(nèi)驅(qū)力是指為了保持長者們（如教師、家長）或集體的贊許或認(rèn)可，而表現(xiàn)出要把學(xué)習(xí)或工作做好的一種需要。成長內(nèi)驅(qū)力不是奧蘇貝爾提出的成就動(dòng)機(jī)的組成部分。判斷題1.教育的本質(zhì)屬性是一種有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。（）答案：正確分析：教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的質(zhì)的規(guī)定性。2.教學(xué)就是智育。（）答案：錯(cuò)誤分析：教學(xué)與智育是兩個(gè)既有聯(lián)系又有區(qū)別的概念。教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑，智育是全面發(fā)展教育的一個(gè)組成部分。教學(xué)不僅要完成智育任務(wù)，還要完成德育、體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育等任務(wù)。智育也需要通過教學(xué)等多種途徑來實(shí)現(xiàn)。3.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。（）答案：錯(cuò)誤分析：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系并不是簡單的線性關(guān)系。一般來說，中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)最有利于任務(wù)的完成，即動(dòng)機(jī)強(qiáng)度處于中等水平時(shí)，學(xué)習(xí)效果最佳。動(dòng)機(jī)強(qiáng)度過強(qiáng)或過弱都會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生不利影響。4.教師的威信主要來自于教師的人格魅力。（）答案：錯(cuò)誤分析：教師的威信主要來自兩個(gè)方面，一是權(quán)力威信，即教師根據(jù)教育法律法規(guī)、學(xué)校規(guī)章制度、教育傳統(tǒng)以及社會(huì)心理優(yōu)勢(shì)而建立起來的威信；二是信服威信，即由于教師良好的思想品德、教學(xué)能力、教學(xué)態(tài)度與民主作風(fēng)而使學(xué)生自愿接受、內(nèi)心佩服而樹立起來的威信。教師的人格魅力只是其中一個(gè)因素。5.德育過程即品德形成過程。（）答案：錯(cuò)誤分析：德育過程與品德形成過程是兩個(gè)不同的概念。德育過程是一種教育活動(dòng)的過程，是教育者與受教育者雙方統(tǒng)一活動(dòng)的過程，是培養(yǎng)和發(fā)展受教育者品德的過程。而品德形成過程是受教育者思想道德結(jié)構(gòu)不斷建構(gòu)完善的過程，它更強(qiáng)調(diào)個(gè)體自身的主觀能動(dòng)性和個(gè)體在品德發(fā)展中的自我教育作用。簡答題1.簡述教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。答案：（1）復(fù)雜性和創(chuàng)造性。復(fù)雜性表現(xiàn)在教育目的的全面性、教育任務(wù)的多樣性、勞動(dòng)對(duì)象的差異性。創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在因材施教、教學(xué)方法上的不斷更新、教師需要“教育機(jī)智”。（2）連續(xù)性和廣延性。連續(xù)性是指時(shí)間的連續(xù)性，教師的勞動(dòng)沒有嚴(yán)格的交接班時(shí)間界限。廣延性是指空間的廣延性，教師沒有嚴(yán)格界定的勞動(dòng)場(chǎng)所。（3）長期性和間接性。長期性指人才培養(yǎng)的周期比較長，教育的影響具有遲效性。間接性指教師的勞動(dòng)不直接創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富，而是以學(xué)生為中介實(shí)現(xiàn)教師勞動(dòng)的價(jià)值。（4）主體性和示范性。主體性指教師自身可以成為活生生的教育因素和具有影響力的榜樣。示范性指教師的言行舉止，如人品、才能、治學(xué)態(tài)度等都會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象。（5）勞動(dòng)方式的個(gè)體性和勞動(dòng)成果的群體性。從勞動(dòng)手段角度來看，教師的勞動(dòng)主要是以個(gè)體勞動(dòng)的形式進(jìn)行的。同時(shí)，教師的勞動(dòng)成果又是集體勞動(dòng)和多方面影響的結(jié)果。2.簡述如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。答案：（1）引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目的與任務(wù)，這是良好觀察的重要條件。（2）要有充分的觀察準(zhǔn)備，提出觀察的具體方法，制訂觀察的計(jì)劃。（3）在實(shí)際觀察中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。（4）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記錄并整理觀察結(jié)果，在分析研究的基礎(chǔ)上，寫出觀察報(bào)告、日記或作文。（5）引導(dǎo)學(xué)生開展討論、交流并匯報(bào)觀察成果，不斷提高學(xué)生的觀察能力、培養(yǎng)良好的觀察品質(zhì)。3.簡述新課程改革的具體目標(biāo)。答案：（1）實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變。改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。（2）體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。（3）密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系。改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。（4）改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。（5）建立與素質(zhì)教育理念相一致的評(píng)價(jià)與考試制度。改變課程評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。（6）實(shí)行三級(jí)課程管理制度。改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。論述題1.論述如何建立良好的師生關(guān)系。答案：建立良好的師生關(guān)系對(duì)于教育教學(xué)活動(dòng)的順利開展和學(xué)生的健康成長具有重要意義，可從以下幾個(gè)方面著手：教師方面：（1）了解和研究學(xué)生。教師要了解學(xué)生的年齡特征、個(gè)性差異、學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣愛好等，這是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。只有了解學(xué)生，才能更好地滿足學(xué)生的需求，因材施教，與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通。（2）樹立正確的學(xué)生觀。教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，是學(xué)習(xí)的主體，有自己的思想和情感。尊重學(xué)生的人格和個(gè)性，平等地對(duì)待每一位學(xué)生，不歧視、不偏見。（3）提高教師自身的素質(zhì)。教師要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、良好的教育教學(xué)能力和高尚的道德品質(zhì)。通過精湛的教學(xué)技藝和高尚的人格魅力吸引學(xué)生，贏得學(xué)生的尊重和信任。（4）熱愛、尊重學(xué)生，公平對(duì)待學(xué)生。教師要關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的自尊心和自信心。在教育教學(xué)中，公平地對(duì)待每一位學(xué)生，不偏袒、不偏愛，讓學(xué)生感受到教師的公正和關(guān)愛。（5）發(fā)揚(yáng)教育民主。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與班級(jí)管理和教學(xué)活動(dòng)，傾聽學(xué)生的意見和建議，營造民主和諧的教學(xué)氛圍。讓學(xué)生在民主的環(huán)境中感受到自己的主體地位，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。（6）主動(dòng)與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往。教師要主動(dòng)與學(xué)生交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并給予幫助。同時(shí)，要掌握與學(xué)生交往的技巧，如善于傾聽、表達(dá)理解和尊重等，建立良好的師生溝通渠道。（7）正確處理師生矛盾。在師生交往中，難免會(huì)出現(xiàn)矛盾和沖突。教師要冷靜對(duì)待，及時(shí)分析矛盾產(chǎn)生的原因，采取恰當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q矛盾。要善于從自身找原因，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，以平和的心態(tài)與學(xué)生溝通，化解矛盾。學(xué)生方面：（1）正確認(rèn)識(shí)自己。學(xué)生要客觀地評(píng)價(jià)自己，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，積極改進(jìn)自己的行為和學(xué)習(xí)方法。（2）正確認(rèn)識(shí)教師。學(xué)生要理解教師的工作，尊重教師的勞動(dòng)，認(rèn)識(shí)到教師是為了幫助自己成長和發(fā)展。環(huán)境方面：（1）加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營造良好的校園氛圍。良好的校園文化可以促進(jìn)師生之間的交流與合作，增強(qiáng)師生之間的情感聯(lián)系。（2）加強(qiáng)家校合作。家長要積極配合教師的工作，與教師保持密切的溝通，共同關(guān)注學(xué)生的成長和發(fā)展。2.論述培養(yǎng)學(xué)生良好品德的方法。答案：（1）說服教育法。這是通過擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、形成正確觀點(diǎn)的方法。說服教育法包括語言說服和事實(shí)說服。語言說服如講解、報(bào)告、談話、討論、指導(dǎo)閱讀等，教師要注意語言的邏輯性、針對(duì)性和感染性。事實(shí)說服如參觀、訪問、調(diào)查等，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中受到教育。（2）榜樣示范法。以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德。教師可以選擇古今中外的英雄模范人物、身邊的好人好事等作為榜樣。在運(yùn)用榜樣示范法時(shí)，要注意榜樣的先進(jìn)性、真實(shí)性和可學(xué)性，引導(dǎo)學(xué)生理解榜樣的精神實(shí)質(zhì)，并鼓勵(lì)學(xué)生將榜樣的行為轉(zhuǎn)化為自己的實(shí)際行動(dòng)。（3）實(shí)際鍛煉法。有目的地組織學(xué)生進(jìn)行一定的實(shí)際活動(dòng)以培養(yǎng)他們的良好品德。包括常規(guī)訓(xùn)練和實(shí)踐鍛煉。常規(guī)訓(xùn)練如遵守課堂紀(jì)律、衛(wèi)生公約等，實(shí)踐鍛煉如參加社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)等。在鍛煉過程中，教師要給予指導(dǎo)和監(jiān)督，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和感悟。（4）情感陶冶法。通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德。情感陶冶法包括人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。教師要以自己高尚的人格感染學(xué)生，營造積極向上的班級(jí)氛圍和校園環(huán)境，利用音樂、美術(shù)、文學(xué)等藝術(shù)形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶。（5）品德評(píng)價(jià)法。通過對(duì)學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評(píng)價(jià)而予以激勵(lì)或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展。包括獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰、評(píng)比和操行評(píng)定等。獎(jiǎng)勵(lì)要及時(shí)、公正，以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主；懲罰要合理、適度，避免傷害學(xué)生的自尊心。評(píng)比要注重過程和全面性，操行評(píng)定要客觀、準(zhǔn)確。（6）自我教育法。教師要引導(dǎo)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我監(jiān)督、自我克制和自我反省，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。如讓學(xué)生制定自我教育計(jì)劃、寫日記等，不斷提高自己的品德修養(yǎng)。案例分析題案例：在一堂語文課上，張老師正在講解課文，突然有