上海市楊浦區(qū)2024-2025學(xué)年七年級(下)期末語文試卷(五四學(xué)

制)

一、默寫：本大題共1小題，共5分。

1.默寫與運(yùn)用。

(1)南朝四百八十寺，O

(2),任爾東西南北風(fēng)。

(3)無絲竹之亂耳，。

⑷老師鼓勵同學(xué)們要有如杜甫《望岳》一詩中“，”的氣概，滿懷豪情，努力實(shí)現(xiàn)人生的

理想和抱負(fù)。

二、名著閱讀：本大題共1小題，共8分。

2.學(xué)校將組織校園讀書節(jié)活動，請你參與完成以下任務(wù)。

(1)讀書節(jié)活動上，小張負(fù)責(zé)介紹《朝花夕拾》和《童年》。他可以從圖書館的哪兩個(gè)書架上找到這兩本

書？

A.當(dāng)代名家名作B.中國現(xiàn)代文學(xué)C.外國小說D.外國散文

①《朝花夕拾》②《童年》

(2)小王制作了一塊《朝花夕拾》的宣傳展板。下列對作品理解分析，錯誤的一項(xiàng)是()

A.《無常》中，魯迅描繪了兒時(shí)在鄉(xiāng)間看迎神賽會和戲臺上所見的爽直、公正的“無?！毙蜗?。

B.《父親的病》中，魯迅憶兒時(shí)家中請“名醫(yī)”為父親治病的經(jīng)歷，表達(dá)對庸醫(yī)誤人的痛恨之情。

C.《〈二十四孝圖〉》中，魯迅對封建“孝道”進(jìn)行理性分析和思考，主張要取精華，去糟粕。

D.《阿長與〈山海經(jīng)〉》中的阿長雖粗鄙，但純樸善良，魯迅對這位農(nóng)村婦女充滿感念之情。

(3)《朝花夕拾》中，一個(gè)人物形象一一“我”貫穿全書。下面是讀書交流會中甲同學(xué)的發(fā)言，請你參照

他的發(fā)言，補(bǔ)全其他兩位同學(xué)的發(fā)言內(nèi)容。

甲：《從百草園到三味書屋》中有捉蟋蟀、捕鳥的頑皮的“我”。

乙：《五猖會》中有的“我”。

丙：《藤野先生》中有的“我”。

三、現(xiàn)代文閱讀：本大題共2小題，共27分。

3.閱讀下文，完成下列各題。

松柏為什么不怕冷

①“歲寒，然后知松柏之后凋也?！焙涞亩?，傲然挺立的松柏依然保持著綠色。在中國傳統(tǒng)文化里，

松柏不畏逆境、堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格一直為世人所稱道。

②在驚嘆松柏頑強(qiáng)的生命力時(shí)，人們不禁要問：它們何以如此耐寒？

③對于松柏類植物而言，冬季要面臨三重考驗(yàn)：第一是凍害，水分在低溫結(jié)冰時(shí)會形成鋒利的冰晶，直接

刺穿細(xì)胞膜，破壞細(xì)胞結(jié)構(gòu)；第二是干旱，水分結(jié)冰過程中逐步喪失流動性，細(xì)胞內(nèi)的水分吸收與運(yùn)輸受

阻甚至完全中斷，導(dǎo)致植物細(xì)胞內(nèi)部持續(xù)性缺水；第三是光能過剩，通常情況下，植物通過光合作用將捕

獲的光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，為植物提供能量。但是，低溫會抑制光合作用的效率，導(dǎo)致植物的光合器官一一

葉片在冬季捕獲的光能無法像在其他季節(jié)里那樣物盡募用，這樣植物體內(nèi)會出現(xiàn)光能“過?！钡臓顩r，對

光合色素造成傷害，導(dǎo)致葉片枯黃，甚至死亡。

④適者生存，松柏自有應(yīng)對寒冷的法寶。

⑤在形態(tài)構(gòu)造上，與闊葉樹的葉片相比，松柏的葉片呈針狀或鱗片狀，表面積小，這可以有效減少水分散

失。

⑥在生化機(jī)制方面，松柏也積極適應(yīng)著嚴(yán)寒的考驗(yàn)。松柏的葉片表面覆蓋著一層蠟質(zhì)物質(zhì)，這是一種疏水

性混合物，主要成分為長鏈脂質(zhì)分子、P二酮。它不僅提高了松柏的防凍能力，還能進(jìn)一步減少水分蒸

發(fā)。因此，松柏不僅耐寒，也非常耐旱。

⑦在松柏葉片內(nèi)部，葉片的細(xì)胞質(zhì)中積累了大量的可溶性糖、甘油和蛋白質(zhì)，這些物質(zhì)能防止細(xì)胞內(nèi)結(jié)

冰，抑制冰晶形成，保護(hù)細(xì)胞膜和細(xì)胞器不受凍害，發(fā)揮“防凍劑”的作用，維持細(xì)胞內(nèi)部水分的流動

性。它們還能有效清除在嚴(yán)寒等逆境條件下植物體內(nèi)產(chǎn)生的有害分子，保護(hù)細(xì)胞免受凍害侵襲，并及時(shí)參

與修復(fù)細(xì)胞損傷。

⑧除了葉片的“功勞”，松柏還能通過改變生長節(jié)律與季節(jié)變化相適應(yīng)。生長節(jié)律是指植物在特定的時(shí)間

段內(nèi)，根據(jù)環(huán)境和內(nèi)部信號而表現(xiàn)出的周期性生長和發(fā)育的規(guī)律。松柏可以通過調(diào)節(jié)自身的生物鐘來改變

生理活動?？茖W(xué)家發(fā)現(xiàn)，松柏從9月中旬便開始準(zhǔn)備休眠，而后逐步降低生理活動，直至嚴(yán)寒來臨進(jìn)入深

度休眠期。此時(shí)，即便把松柏從室外移至溫暖的室內(nèi)，它們也不會“蘇醒”。直到第二年1月中旬，天氣

回暖，它們才慢慢“醒”來，迎接春天的到來，進(jìn)入生長旺季直至8月。

⑨總而言之，松柏之所以耐嚴(yán)寒，是因?yàn)樗鼈冊诮Y(jié)構(gòu)形態(tài)、生化機(jī)制等方面具有極強(qiáng)的進(jìn)化和適應(yīng)性基因

表達(dá)。這不僅是大自然賦予生命的智慧，也是科學(xué)家們研究物種生命活動和生態(tài)保護(hù)的重要課題。

⑴第③段中加點(diǎn)詞“物盡不用”在文中的意思是

(2)松柏應(yīng)對冬季“干旱”的適應(yīng)性表現(xiàn)有:

①表面積小，葉片呈針狀或鱗片狀；

③o

(3)下面這段文字，放在文中哪兩段之間合適？請簡述理由。

光合系統(tǒng)的調(diào)控也發(fā)揮著重要作用。松柏的葉片在基本停止生理活動之后如何防御光損傷是一系列復(fù)雜的

生命活動。目前，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，越冬期間，松柏改變了光合器官的微觀結(jié)構(gòu)，細(xì)胞基粒類囊體排列變得松

散或部分解體，減少光系統(tǒng)的光吸收率，光呼吸被部分抑制，防止過剩光能導(dǎo)致有害的活性氧物質(zhì)生成，

從而避免細(xì)胞生理系統(tǒng)被過剩光能損傷。

4.閱讀下文，完成下列各題。

①晨光初綻，太陽已經(jīng)把南方這片菠蘿地上所有的露水都曬干了，收菠蘿的人戴著大斗笠成群結(jié)隊(duì)地出

發(fā)。

②菠蘿的葉片是熱帶鍛造的青銅劍，層層疊疊葉片螺旋而上，無情地將朝霞撕裂、切割成細(xì)碎的金子。人

們在菠蘿地邊麻利地套上粗布防護(hù)長手套和褲子，這可以防止帶刺的菠蘿葉刮傷他們的手臂和腿腳。穿戴

完畢，他們毫不畏懼地在刺葉叢中來回走動，看到由綠轉(zhuǎn)黃的菠蘿，便探出身去，一手緊握菠蘿頂部那叢

扎手的莖葉，另一手在菠蘿底部的果莖處輕砍一刀，一個(gè)菠蘿就穩(wěn)穩(wěn)地攥在手里了。在勞作的人群當(dāng)中，

20來歲的小宇看上去十分醒目，他收菠蘿就像一場賞心悅目的雜耍一一右手抓住菠蘿桀鷲不馴的“頂

發(fā)”，左手持刀砍下菠蘿，右手順勢將菠蘿往腦后一拋，菠蘿就輕快準(zhǔn)確地落進(jìn)蘿筐里。這本領(lǐng)別人學(xué)不

會，不是用力太猛將菠蘿拋到地上，就是力道太輕，砸到自己。而小宇就像腦后有眼一樣，他甚至能棄用

砍刀，左右手各輕旋一個(gè)菠蘿果實(shí)，將兩只菠蘿同時(shí)拋到背后的夢筐里，漂亮的拋物線讓旁人看呆了，手

上動作都慢了下來。

③中午，陽光愈發(fā)炙熱。隊(duì)長招呼大家收工吃飯。此時(shí)，大家得空打趣小宇：“瞧你的身手，在南方打工

勝過在老家收菠蘿呀?！?/p>

④小宇笑著回應(yīng)：“爸媽一直在外打工，我是爺爺奶奶帶大的，如今，奶奶年邁、爺爺中風(fēng)，我回來看顧

他們是應(yīng)該的。”

⑤這是真話，也是鄉(xiāng)村現(xiàn)實(shí)給這個(gè)一心外出闖蕩的青年的心靈撞擊。當(dāng)小宇接到奶奶的電話，匆忙趕回家

中時(shí)，發(fā)現(xiàn)為了扶爺爺上廁所，體重只有90斤的奶奶，額頭都磕青了。他發(fā)現(xiàn)村里的年輕人連上他一共

只有6人，而在菠蘿地里勞作的都是彎腰曲背的六七十歲的種田人。生活是好了，可是農(nóng)家人手不足的壓

力依舊存在。滿地亂跑的孩子乏人管教，經(jīng)?？吹嚼先俗分敫鎸O兒不要玩手機(jī)、不要與人在外惹禍，而

那些孩子一邊跑一邊回頭頂嘴。

⑥小宇不走了，他在菠蘿園找到了工作。晚上，在辛苦了一天收工后，他常常找來村里的孩子們，與他們

一同玩耍，教他們喜愛的各種運(yùn)動。他由此迅速在村里建立了威信，成了孩子們的頭兒。老人們都愛跟小

宇搭話，畢竟，他是村里頭一個(gè)讓他們的孫兒服氣的人。

⑦菠蘿園的主人在離此不遠(yuǎn)處開了一家小型加工廠，生產(chǎn)菠蘿罐頭與菠蘿蜜餞，這里每天都有海量菠蘿皮

棄之不用。有一天，小宇發(fā)現(xiàn)這些招蜂引蝶的“濕垃圾”的新用途，便跟菠蘿園的主人商議，用它來做酵

素液體肥料。小宇和工廠的技術(shù)人員反反復(fù)復(fù)試驗(yàn)，經(jīng)過長達(dá)3個(gè)月的泡水發(fā)酵，黃澄澄的酵素肥料終于

做成了，可兌水噴灑，為菠蘿園施肥。這種方法減少了化肥的使用，讓整個(gè)果園充滿清新的味道，當(dāng)?shù)爻?/p>

的菠蘿更香甜了。

⑧小宇用部分收菠蘿的工錢上網(wǎng)買了12把尤克里里。他把村里的小孩組織起來，教孩子們彈撥簡單的旋

律。在村口榕樹下，在菠蘿園的入口處，他們常常圍坐在一起唱起小宇自己填詞、譜曲的菠蘿園之歌：

“月亮圓了又缺，潮水漲了又退，奶奶許諾說，菠蘿再次收獲時(shí)，媽媽就要?dú)w來。媽媽別擔(dān)心，我在菠蘿

園長大，走過荊棘路，挑得重?fù)?dān)行……”

⑨清風(fēng)相伴，在孩子們純凈的歌聲里，月下的山巒、果園與池塘都變得溫柔起來，歌聲里有著他們對故鄉(xiāng)

的眷戀，歌聲里有著菠蘿園生生不息的未來。

(1)請從語言表現(xiàn)力的角度給第②段中的畫線句寫一條批注。

(2)請概括小宇回鄉(xiāng)后為鄉(xiāng)村發(fā)展主要做的兩件事。

(3)以下對于文章內(nèi)容的理解分析，正確的一項(xiàng)是

A.第②段中描寫收菠蘿人的動作和他們看小宇收菠蘿的神情，起反襯作用，點(diǎn)出小宇“醒目”的原因。

B.第⑤段中“撞擊”一詞寫出了鄉(xiāng)村現(xiàn)實(shí)帶給小宇的觸動之大，促使他做出了留在家鄉(xiāng)發(fā)展的決定。

C.第①到第⑥段的內(nèi)容是按從清晨到夜晚的時(shí)間順序，真實(shí)記錄了小宇一天忙碌的工作和生活情況。

D.第⑧段中對孩子們彈唱“菠蘿園之歌”的敘述描寫，表達(dá)了他們對父母的思念和對歲月易逝的感慨。

(4)請為本文選擇合適的標(biāo)題，并簡述理由。

A收菠蘿的小宇

B菠蘿園的未來

四、文言文閱讀：本大題共1小題，共20分。

5.閱讀下面三文，完成下列各題。

(甲)

書戴嵩畫牛

蜀中有杜處士，好書畫，所寶以百數(shù)。有戴嵩《?！芬惠S，尤所愛，錦囊玉軸，常以自隨。

一日曝書畫，有一牧童見之，拊掌大笑，曰：“此畫斗牛也！牛斗，力在角，尾搐入兩股間，今乃掉尾而

斗，謬矣?！碧幨啃Χ恢?。古語有云：”耕當(dāng)問奴，織當(dāng)問婢?！辈豢筛囊?。

(乙)

賣油翁

陳康肅公善射，當(dāng)世無雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃，有賣油翁釋擔(dān)而立，睨之久而不去。見其發(fā)矢十

中八九，但微頷之。

康肅問曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁日：“無他，但手熟爾?！笨得C忿然曰：“爾安敢輕吾

射！”翁日：“以我酌油知之?！蹦巳∫缓J置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不

濕。因曰：“我亦無他，惟手熟爾?！笨得C笑而遣之。

(丙)

岳柱

岳柱，字止所。八歲時(shí)，觀畫工何澄①《陶母剪發(fā)②圖》。陶母截發(fā)易酒，腕上金釧③燦然。柱指釧問日：

“有此可易酒，何用發(fā)為？”澄愕然，遂改圖去釧。仁宗時(shí)，柱為集賢學(xué)士④，后官至大司徒，謚文穆。

其人幼敏，長益通博，尤精繪事咒嘗以弊紙畫達(dá)摩像，傳神逼真，識者寶之。

選自元?楊琨《山居新話》

注釋：①何澄：元代著名畫家。②陶母剪發(fā)：晉朝政治家陶侃年少時(shí)家貧，一次朋友來訪，陶母截發(fā)易

酒，招待客人。③金釧：金子做的手鐲。④集賢學(xué)士：古代與學(xué)術(shù)、文化事務(wù)相關(guān)的一種文官官銜。⑤繪

事：繪畫之事。

(1)乙文《賣油翁》的作者是(人名)。

(2)解釋下列句中加點(diǎn)詞。

①截發(fā)易酒

②長至通博

(3)用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

有賣油翁釋擔(dān)而立，睨之久而不去。

(4)甲乙兩文都形象地告訴了我們的道理。甲丙兩文中的孩童都具有、的特點(diǎn)。關(guān)于

藝術(shù)創(chuàng)作，甲丙兩文都給了我們這樣的啟示：o

(5)丙文中寫岳柱“尤精繪事”，請結(jié)合文中具體內(nèi)容加以分析。

五、作文：本大題共1小題，共40分。

6.請以“有意義的一天”為題，寫一篇600字左右的文章。

要求：

(1)不得透露個(gè)人相關(guān)信息；

(2)不得抄襲。

答案和解析

1.【答案】【小題1】多少樓臺煙雨中

【小題2】千磨萬擊還堅(jiān)勁（注意“堅(jiān)”的書寫）

【小題3】無案牘之勞形（注意“牘”的書寫）

【小題4］會當(dāng)凌絕頂一覽眾山小（注意“凌”的書寫）

【解析】答案：

（1）多少樓臺煙雨中

（2）千磨萬擊還堅(jiān)勁（注意“堅(jiān)”的書寫）

（3）無案牘之勞形（注意“牘”的書寫）

（4）會當(dāng)凌絕頂一覽眾山?。ㄗ⒁狻傲琛钡臅鴮懀?/p>

本題考查詩文名句的識記能力。解答此類題目，根據(jù)提示和語境寫出相應(yīng)的句子，注意不能出現(xiàn)錯別字。

為了保證在默寫名句時(shí)不出錯，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書寫。下面幾種方法可供借鑒：

1.保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識記興趣。

2.多種方式相結(jié)合，提高識記效果。

3.提倡使用名句，鞏固識記成果。

4.留心特別詞句，規(guī)避識記誤區(qū)。

2.【答案】【小題1】①B②C

【小題2】C

【小題3】示例：被父親強(qiáng)迫背書而掃興、無奈

示例：苦苦尋求救國救民真理、愛國

【解析】（1）本題考查文學(xué)常識。

①《朝花夕拾》原名《舊事重提》，是現(xiàn)代文學(xué)家魯迅的散文集，收錄魯迅于1926年創(chuàng)作的10篇回憶性

散文，是中國現(xiàn)代文學(xué)史上的一部杰出藝術(shù)作品。故選B。

②《童年》是蘇聯(lián)作家馬克西姆?高爾基以自身經(jīng)歷為原型創(chuàng)作的自傳體小說三部曲中的第一部（其他兩

部分別為《在人間》《我的大學(xué)》）。該作講述了阿廖沙（高爾基的乳名）三歲到十歲這一時(shí)期的童年生

活，生動地再現(xiàn)了19世紀(jì)七八十年代沙俄下層人民的生活狀況，寫出了高爾基對苦難的認(rèn)識，對社會人

生的獨(dú)特見解，字里行間涌動著一股生生不息的熱望與堅(jiān)強(qiáng)。所以《童年》應(yīng)該放在外國小說的書架上。

故選：Co

(2)本題考查名著內(nèi)容理解與分析。

ABD.正確；

C.有誤，《〈二十四孝圖〉》中，魯迅從自己小時(shí)候閱讀《二十四孝圖》的感受入手，重點(diǎn)描寫了在閱讀

“老萊娛親”和“郭巨埋兒”兩個(gè)故事時(shí)所產(chǎn)生的強(qiáng)烈反感，形象地揭露了封建孝道所蘊(yùn)含的虛偽、殘酷

及其對人性的沉重壓制，并沒有“主張要取精華，去糟粕”。

故選：Co

(3)本題考查人物形象分析與概括。

《五猖會》記述的是作者兒時(shí)盼望觀看迎神賽會的急切、興奮的情緒，而這種少年的歡快心情卻因被父親

強(qiáng)迫背誦《鑒略》而沖淡，從而展示了舊式教育對于兒童天性的壓制?！拔宀奔仁谴笕藗兤砀５墓?jié)

日，也是孩子們率性玩樂的日子，但作者并沒有感到高興，這種沉重感深刻地壓在作者的記憶中。從《五

猖會》中，我們看到了一個(gè)被父親強(qiáng)迫背書而掃興、無奈的“我”。

《藤野先生》中，作者通過懷念藤野先生，贊揚(yáng)藤野先生沒有民族偏見、正直、熱忱的高尚品質(zhì)，回顧了

自己在日本求學(xué)時(shí)期探索救國道路和思想轉(zhuǎn)變的過程：為了祖國的前途和命運(yùn)，毅然地放棄了跟隨生平最

敬愛的老師藤野先生學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)，摒棄了科學(xué)救國的改良主義道路，改為從事文藝運(yùn)動以喚醒人民群眾起來

革命，激勵自己要永遠(yuǎn)不忘革命的初衷，決心同封建及帝國主義勢力斗爭到底。從《藤野先生》中，我們

看到了一個(gè)苦苦尋求救國救民真理、愛國的“我”。

答案：

⑴①B②C

(2)C

(3)示例：被父親強(qiáng)迫背書而掃興、無奈

示例：苦苦尋求救國救民真理、愛國

《朝花夕拾》原名《舊事重提》，是現(xiàn)代文學(xué)家魯迅的散文集，收錄魯迅于1926年創(chuàng)作的10篇回憶性散

文。此文集作為“回憶的記事”，多側(cè)面地反映了作者魯迅青少年時(shí)期的生活，形象地反映了他的性格和

志趣的形成經(jīng)過。前七篇反映他童年時(shí)代在紹興的家庭和私塾中的生活情景，后三篇敘述他從家鄉(xiāng)到南

京，又到日本留學(xué)，然后回國教書的經(jīng)歷，揭露了半封建半殖民地社會種種丑惡的不合理現(xiàn)象，同時(shí)反映

了有抱負(fù)的青年知識分子在舊中國茫茫黑夜中，不畏艱險(xiǎn)，尋找光明的困難歷程，抒發(fā)了作者對往日親

友、師長的懷念之情。

名著考查所涵蓋的內(nèi)容非常多，既有文學(xué)文化常識也有作品主題、人物形象、故事情節(jié)、寫作特色類，還

有對作品的品讀、分析等。解答這類題，要對名著的精彩內(nèi)容，經(jīng)典情節(jié)以及人物形象牢記，這樣可以輕

松解答。

3.【答案】【小題1】指植物通過光合作用將捕獲的光能充分轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，為自身提供能量

【小題2】②葉片表面覆蓋蠟質(zhì)物質(zhì)，減少水分蒸發(fā)；③葉片細(xì)胞質(zhì)中積累可溶性糖、甘油和蛋白質(zhì)，維

持細(xì)胞內(nèi)水分流動性

【小題3】放在第⑦⑧段之間合適。理由：這段文字講的是松柏通過調(diào)控光合系統(tǒng)防御光損傷，屬于生化

機(jī)制方面的應(yīng)對策略，承接第⑦段葉片內(nèi)部生化物質(zhì)的作用，又引出第⑧段生長節(jié)律的內(nèi)容，起到過渡作

用

【解析】（1）本題考查詞語理解。在文中找到“物盡其用”所在的句子“但是，低溫會抑制光合作用的

效率，導(dǎo)致植物的光合器官一一葉片在冬季捕獲的光能無法像在其他季節(jié)里那樣物盡其用”。結(jié)合前文

“通常情況下，植物通過光合作用將捕獲的光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，為植物提供能量”可知，正常時(shí)候光能能

轉(zhuǎn)化為化學(xué)能發(fā)揮作用，而冬季低溫抑制光合作用效率后就無法這樣了。所以“物盡其用”在這里指的是

植物通過光合作用將捕獲的光能完全轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，為植物提供能量。

（2）本題考查文章內(nèi)容概括。題目要求找出松柏應(yīng)對冬季“干旱”的適應(yīng)性表現(xiàn)。首先明確答案應(yīng)在⑤-

⑦段尋找。已知①“表面積小，葉片呈針狀或鱗片狀”在第⑤段。第⑥段“松柏的葉片表面覆蓋著一層蠟

質(zhì)物質(zhì)，這是一種疏水性混合物，主要成分為長鏈脂質(zhì)分子、B二酮。它不僅提高了松柏的防凍能力，還

能進(jìn)一步減少水分蒸發(fā)”，可得出②葉片表面覆蓋蠟質(zhì)物質(zhì)，減少水分蒸發(fā)。第⑦段“在松柏葉片內(nèi)部，

葉片的細(xì)胞質(zhì)中積累了大量的可溶性糖、甘油和蛋白質(zhì)……維持細(xì)胞內(nèi)部水分的流動性”，可得出③葉片

細(xì)胞質(zhì)中積累大量物質(zhì)，維持細(xì)胞內(nèi)部水分的流動性。

（3）本題考查句子位置分析。先分析所給文段內(nèi)容，其主要講了光合系統(tǒng)的調(diào)控對松柏防御光損傷的重

要作用。再看原文，第⑥-⑦段講的是松柏在生化機(jī)制方面對嚴(yán)寒的適應(yīng)，而光合系統(tǒng)的調(diào)控也屬于生化機(jī)

制方面的內(nèi)容。第⑦段結(jié)尾說這些物質(zhì)能保護(hù)細(xì)胞免受凍害侵襲等。結(jié)合“除了葉片的‘功勞'，松柏還

能通過改變生長節(jié)律與季節(jié)變化相適應(yīng)”分析，引出第⑧段生長節(jié)律的內(nèi)容，起到過渡作用。所給文段進(jìn)

一步闡述了在光合系統(tǒng)調(diào)控方面松柏是如何防御光損傷的，是對生化機(jī)制方面適應(yīng)嚴(yán)寒內(nèi)容的進(jìn)一步補(bǔ)

充。所以應(yīng)放在⑦⑧兩段之間。

答案：

（1）指植物通過光合作用將捕獲的光能充分轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，為自身提供能量。

（2）②葉片表面覆蓋蠟質(zhì)物質(zhì)，減少水分蒸發(fā)；③葉片細(xì)胞質(zhì)中積累可溶性糖、甘油和蛋白質(zhì)，維持細(xì)

胞內(nèi)水分流動性。

（3）放在第⑦⑧段之間合適。理由：這段文字講的是松柏通過調(diào)控光合系統(tǒng)防御光損傷，屬于生化機(jī)制

方面的應(yīng)對策略，承接第⑦段葉片內(nèi)部生化物質(zhì)的作用，又引出第⑧段生長節(jié)律的內(nèi)容，起到過渡作用。

文章主要介紹了松柏在冬季面臨的凍害、干旱、光能過剩等考驗(yàn)以及其通過形態(tài)構(gòu)造（葉片呈針狀或鱗片

狀）、生化機(jī)制（葉片表面覆蓋蠟質(zhì)物質(zhì)、葉片細(xì)胞質(zhì)積累物質(zhì)等）、改變生長節(jié)律等方面來應(yīng)對寒冷的

方法，揭示了松柏耐嚴(yán)寒是因其在結(jié)構(gòu)形態(tài)、生化機(jī)制等方面具有進(jìn)化和適應(yīng)性基因表達(dá)。

說明文綜合閱讀，我們要能夠正確理解文意，分析內(nèi)容，掌握說明方法及其作用，并能夠分析文章結(jié)構(gòu)，

抓住中心句分析概括。深刻體會理解，進(jìn)行解答。

4.【答案】【小題1］這句話運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，將菠蘿葉片比作“熱帶鍛造的青銅劍”，賦予

其“撕裂”“切割”朝霞的動作，生動形象地寫出葉片的鋒利與堅(jiān)韌，同時(shí)“細(xì)碎的金子”的比喻，讓清

晨菠蘿地的景象更具畫面感，語言富有張力，凸顯了熱帶植物的生命力與勞作環(huán)境的獨(dú)特

【小題2】組織村里孩子玩耍、教他們運(yùn)動，成為孩子王，建立威信。與工廠技術(shù)人員試驗(yàn)用菠蘿皮制作

酵素液體肥料，減少化肥使用，讓菠蘿更香甜

【小題3】B

【小題4】示例：選B。理由：文章不僅寫了小宇收菠蘿的事，更重點(diǎn)突出他回鄉(xiāng)后通過教孩子、制作酵

素肥料等行動，為菠蘿園乃至鄉(xiāng)村帶來的積極改變，“菠蘿園的未來”既指實(shí)際菠蘿園的發(fā)展，也象征著

鄉(xiāng)村因小宇這樣的年輕人而充滿希望，比“收菠蘿的小宇”更能涵蓋文章主旨，體現(xiàn)對鄉(xiāng)村未來的期許

【解析】（1）本題考查句子批注。從語言表現(xiàn)力角度，可從修辭手法、用詞、描寫手法等方面思考。此

句“菠蘿的葉片是熱帶鍛造的青銅劍”運(yùn)用比喻，把菠蘿葉片比作青銅劍；“無情地將朝霞撕裂、切割成

細(xì)碎的金子”運(yùn)用擬人，賦予菠蘿葉“無情”“撕裂”“切割”等人的動作。批注：此句運(yùn)用比喻和擬人

的修辭手法，將菠蘿葉片比作青銅劍，生動形象地寫出菠蘿葉的堅(jiān)硬、鋒利；“無情”“撕裂”“切割”

等詞把菠蘿葉人格化，賦予其人類的動作，突出菠蘿葉的凌厲，展現(xiàn)出菠蘿地獨(dú)特的景象，富有畫面感。

（2）本題考查文章內(nèi)容概括。第一件事：根據(jù)“有一天，小宇發(fā)現(xiàn)這些招蜂引蝶的‘濕垃圾’的新用

途，便跟菠蘿園的主人商議，用它來做酵素液體肥料。小宇和工廠的技術(shù)人員反反復(fù)復(fù)試驗(yàn)，經(jīng)過長達(dá)3

個(gè)月的泡水發(fā)酵，黃澄澄的酵素肥料終于做成了"，可概括為：小宇和技術(shù)人員將菠蘿皮做成酵素液體肥

料，減少化肥使用，讓菠蘿更香甜。第二件事：由“小宇用部分收菠蘿的工錢上網(wǎng)買了12把尤克里里。

他把村里的小孩組織起來，教孩子們彈撥簡單的旋律”“他們常常圍坐在一起唱起小宇自己填詞、譜曲的

菠蘿園之歌”，可概括為：小宇用工錢買尤克里里，教村里孩子彈奏并創(chuàng)作菠蘿園之歌。

（3）本題考查文章內(nèi)容理解分析。

A.有誤，第②段中描寫收菠蘿人的動作和神情，是為了正襯小宇收菠蘿動作的嫻熟，不是反襯；

B.正確；

C.有誤，第①-⑥段不是記錄小宇一天的情況，“小宇不走了，他在菠蘿園找到了工作”表明是一段時(shí)間的

情況；

D.有誤，第⑧段孩子們彈唱“菠蘿園之歌”，表達(dá)了對故鄉(xiāng)的眷戀和對菠蘿園未來的期望，沒有對歲月易

逝的感慨。

故選：B?

(4)本題考查標(biāo)題分析。此題答案不唯一，言之有理即可。示例：選A。理由：“收菠蘿的小宇”以主

人公命名，小宇是貫穿全文的核心人物，文章圍繞小宇收菠蘿展開，還寫了他回鄉(xiāng)后為鄉(xiāng)村做的一系列

事，如制作酵素肥料、教孩子等，以“收菠蘿的小宇”為標(biāo)題能突出主人公，概括文章主要內(nèi)容。選B的

理由：“菠蘿園的未來”象征鄉(xiāng)村的未來，小宇回鄉(xiāng)為菠蘿園做酵素肥料，教孩子，讓菠蘿園充滿希望，

也讓鄉(xiāng)村有了更好發(fā)展的可能，標(biāo)題暗示文章主旨，表達(dá)對鄉(xiāng)村美好未來的期許。

答案：

(1)這句話運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，將菠蘿葉片比作“熱帶鍛造的青銅劍”，賦予其“撕裂”“切

割”朝霞的動作，生動形象地寫出葉片的鋒利與堅(jiān)韌，同時(shí)“細(xì)碎的金子”的比喻，讓清晨菠蘿地的景象

更具畫面感，語言富有張力，凸顯了熱帶植物的生命力與勞作環(huán)境的獨(dú)特。

(2)組織村里孩子玩耍、教他們運(yùn)動，成為孩子王，建立威信。與工廠技術(shù)人員試驗(yàn)用菠蘿皮制作酵素

液體肥料，減少化肥使用，讓菠蘿更香甜。

(3)B

(4)示例：選B。理由：文章不僅寫了小宇收菠蘿的事，更重點(diǎn)突出他回鄉(xiāng)后通過教孩子、制作酵素肥

料等行動，為菠蘿園乃至鄉(xiāng)村帶來的積極改變，“菠蘿園的未來”既指實(shí)際菠蘿園的發(fā)展，也象征著鄉(xiāng)村

因小宇這樣的年輕人而充滿希望，比“收菠蘿的小宇”更能涵蓋文章主旨，體現(xiàn)對鄉(xiāng)村未來的期許。

文章講述了年輕人小宇因奶奶年邁、爺爺中風(fēng)，放棄外出打工回到家鄉(xiāng)。他在菠蘿園工作，展現(xiàn)出嫻熟收

菠蘿的本領(lǐng)。之后，他和技術(shù)人員把菠蘿皮做成酵素液體肥料，減少化肥使用；還用工錢買尤克里里教村

里孩子彈奏，創(chuàng)作菠蘿園之歌。體現(xiàn)了小宇對家鄉(xiāng)的熱愛與擔(dān)當(dāng)，以及他為鄉(xiāng)村發(fā)展所做的努力。

理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀

懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容，并概括中心思

想。概括文章的主要內(nèi)容，就是要搞清楚全文主要講的是什么。只有掌握了文章的主要內(nèi)容，才能正確領(lǐng)

會文章的中心思想。

5.【答案】【小題1】歐陽修

【小題2】①交換②更加

【小題3】有個(gè)賣油的老翁放下?lián)诱局?，斜著眼看他很久都沒離開

【小題4】實(shí)踐出真知；善于觀察、敢于質(zhì)疑；藝術(shù)創(chuàng)作要符合生活實(shí)際

【小題5】八歲時(shí)指出何澄《陶母剪發(fā)圖》中“有金釧卻剪發(fā)易酒”的不合理之處，促使畫家改圖；曾用

破舊紙張畫達(dá)摩像，傳神逼真，被識者視為珍寶

【解析】（1）本題考查文學(xué)常識積累。

回顧初中語文教材，《賣油翁》出自歐陽修的《歸田錄》，屬于要求背誦的課內(nèi)篇目，直接填寫作者“歐

陽修”。

（2）本題考查文言實(shí)詞的理解。

①句意：（陶母）剪下頭發(fā)換取酒食（來招待客人）。易，交換。

②句意：（學(xué)問）增長后更加通達(dá)廣博。益，更加。

（3）本題考查文言句子翻譯。

重點(diǎn)詞：釋，放下（如《狼》中“釋擔(dān)持刀”）；睨，斜著眼看，形容不在意的樣子；去，離開（古今異

義）。句意：有個(gè)賣油的老翁放下?lián)诱驹谀抢?，斜著眼看了他很久都沒有離開。

（4）本題考查文本概括。

甲乙兩文道理，甲文通過牧童指出畫中斗牛的錯誤，強(qiáng)調(diào)“實(shí)踐出真知”；乙文賣油翁以“手熟”說明技

藝精湛源于練習(xí)，故共同道理為“實(shí)踐出真知”或“熟能生巧”。

甲丙孩童特點(diǎn)，甲文牧童觀察細(xì)致（發(fā)現(xiàn)畫中牛尾細(xì)節(jié)錯誤），敢于質(zhì)疑（“謬矣”）；丙文岳柱八歲時(shí)

質(zhì)疑畫中“金釧易酒”的合理性，體現(xiàn)“善于觀察”“敢于質(zhì)疑”“思維敏銳”。

甲文批評戴嵩作畫不注重實(shí)際觀察，丙文岳柱指出何澄畫作與史實(shí)不符，故啟示為“藝術(shù)創(chuàng)作應(yīng)尊重事

實(shí)，注重細(xì)節(jié)考證，避免脫離現(xiàn)實(shí)”。

（5）本題考查文本信息篩選與分析。

原文信息，岳柱八歲時(shí)，指出何澄《陶母剪發(fā)圖》中的細(xì)節(jié)錯誤：“有此可易酒，何用發(fā)為？”（陶母腕

上有金手鐲，可直接換酒，為何要剪頭發(fā)換酒？）幼年對繪畫細(xì)節(jié)的敏銳洞察。

成年后“以弊紙畫達(dá)摩像，傳神逼真，識者寶之”用破紙畫達(dá)摩像，神態(tài)逼真，被識貨者視為珍寶。

陶母剪發(fā)的典故核心是“家貧”，但畫中陶母戴金釧，與典故邏輯矛盾。岳柱能發(fā)現(xiàn)這一細(xì)節(jié)漏洞，說明

他理解繪畫需符合題材背景與邏輯，體現(xiàn)對繪畫“真實(shí)性”的認(rèn)知，此為“精繪事”的早期表現(xiàn)。成年繪

畫技藝的高超實(shí)踐，用普通材料（弊紙）創(chuàng)作達(dá)摩像，卻能“傳神逼真”，被行家珍視，直接證明其繪畫

技法精湛，且注重人物神態(tài)刻畫，符合“精繪事”的評價(jià)。

答案：

（1）歐陽修

（2）①交換②更加

（3）有個(gè)賣油的老翁放下?lián)诱局?，斜著眼看他很久都沒離開。

（4）實(shí)踐出真知；善于觀察、敢于質(zhì)疑；藝術(shù)創(chuàng)作要符合生活實(shí)際

（5）八歲時(shí)指出何澄《陶母剪發(fā)圖》中“有金釧卻剪發(fā)易酒”的不合理之處，促使畫家改圖；曾用破舊

紙張畫達(dá)摩像，傳神逼真，被識者視為珍寶。

（甲）《書戴嵩畫?！?/p>

蜀地有位杜處士，喜愛書畫，所珍藏的書畫數(shù)以百計(jì)。其中有一幅戴嵩畫的《?！?，他尤其珍愛，用

錦緞做畫囊，用玉做畫軸，常常隨身攜帶。

有一天，他晾曬書畫時(shí)，一個(gè)牧童看到了這幅畫，拍手大笑說：“這畫的是斗牛??！牛爭斗時(shí)，力氣

在牛角上，尾巴抽縮在兩腿之間，如今這幅畫卻畫成牛搖著尾巴爭斗，錯了！”杜處士笑了笑，認(rèn)為牧童

說得對。古語說：“耕種應(yīng)當(dāng)去問農(nóng)夫，織布應(yīng)當(dāng)去問織女。”這是不可改變的道理。

（乙）《賣油翁》

陳康肅公陳堯咨擅長射箭，當(dāng)時(shí)世上沒有人能和他相比，他也因此自夸。他曾在自家的菜園里射箭，

有個(gè)賣油的老翁放下?lián)?，站在一旁，斜著眼看他，很久都沒有離開。老翁見他射出十支箭能射中八九

支，只是對他微微點(diǎn)頭。

康肅問道：“你也懂得射箭嗎？我的射箭技藝難道不精湛嗎？”老翁說：“沒有別的奧秘，只是手法

技藝熟練罷了。”康肅氣憤地說：“你怎么敢輕視我射箭的本領(lǐng)！”老翁說：“憑我倒油的經(jīng)驗(yàn)知道這個(gè)

道理。”于是老翁取出一個(gè)葫蘆放在地上，用一枚銅錢蓋住葫蘆口，慢慢地用勺子倒油滴入葫蘆，油從銅

錢的方孔進(jìn)入，而銅錢沒有被沾濕。于是老翁說：“我也沒有別的奧秘，只是手法技藝熟練罷了?！笨得C

笑著讓他離開了。

（丙）《岳柱》

岳柱，字止所。八歲時(shí)，觀看畫家何澄繪制的《陶母剪發(fā)圖》。圖中陶母剪斷頭發(fā)換酒，手腕上的金

手鐲光彩奪目。岳柱指著金手鐲問道：“有這個(gè)（金手鐲）可以換酒，為什么還要用頭發(fā)換呢？”何澄驚

訝不已，于是修改了畫作，去掉了金手鐲。仁宗時(shí)期，岳柱擔(dān)任集賢學(xué)士，后來官至大司徒，謚號文穆。

他幼年聰慧，長大后更加博學(xué)通達(dá)，尤其精通繪畫之事。他曾用廢舊的紙張畫達(dá)摩像，神態(tài)逼真?zhèn)魃?，?/p>

見識的人都把它當(dāng)作珍寶。

文言文內(nèi)容理解題，解題方法：

①引用原文句子回答；

②摘錄原文關(guān)鍵的詞語回答；

③用自己的話組織文字回答。

三種方法，采用第一、二種方法回答的準(zhǔn)確率一般會比較高。

6.【答案】例文：有意義的一天陽光輕柔地灑在大地上，微風(fēng)輕拂，我迎來了格外有意義的一天一一

參加社區(qū)組織的關(guān)愛孤寡老人活動。

上午，我和其他志愿者們帶著精心準(zhǔn)備的禮物，來到了社區(qū)的孤寡老人家中。我們走進(jìn)李大爺家，屋

子有些陳舊，但收拾得很整潔。李大爺看到我們，臉上立刻綻開了笑容，那笑容如同春日里的暖陽，溫暖

而燦爛。我們圍坐在李大爺身邊，陪他聊天。李大爺講起了他年輕時(shí)的故事，那些艱苦卻充滿奮斗的歲

月，讓我聽得入了迷。我仿佛看到了那個(gè)年代人們?yōu)榱松钆ζ床?/p>