社會(huì)科學(xué)研究方法第一章導(dǎo)論第二章研究的類型第三章選題與文獻(xiàn)回顧第四章測(cè)量與操作化第五章抽樣第六章實(shí)驗(yàn)研究第七章調(diào)查研究第八章定量文獻(xiàn)研究第九章實(shí)地研究第十章個(gè)案研究第十一章資料分析第十二章撰寫研究報(bào)告【目錄】第一章導(dǎo)論第一章導(dǎo)論第一節(jié)

社會(huì)科學(xué)研究的概念與困難第二節(jié)

社會(huì)科學(xué)研究的方法體系第三節(jié)

變量語(yǔ)言與分析單位第四節(jié)

研究的過(guò)程第一節(jié)

社會(huì)科學(xué)研究的概念與困難一、社會(huì)科學(xué)研究及其意義定義社會(huì)科學(xué)研究（socialscienceresearch）是一種以經(jīng)驗(yàn)的方式，對(duì)社會(huì)世界中人們的行為、態(tài)度、關(guān)系，以及由此形成的各種社會(huì)現(xiàn)象、社會(huì)產(chǎn)物所進(jìn)行的科學(xué)的探究活動(dòng)。意義有助于我們理解各門社會(huì)科學(xué)的基本內(nèi)容。有助于我們理解社會(huì)科學(xué)研究者在探索社會(huì)世界時(shí)

所做的一切。第一節(jié)

社會(huì)科學(xué)研究的概念與困難二、社會(huì)科學(xué)研究中的困難人的特殊性人是一種有思想、有感情、有動(dòng)機(jī)、對(duì)社會(huì)科學(xué)研究活動(dòng)有反應(yīng)的研究對(duì)象。由于人這種社會(huì)科學(xué)研究對(duì)象具有主體意識(shí)，而這種主體意識(shí)又可以控制、影響和改變?nèi)藗兊木唧w行為，因此社會(huì)科學(xué)研究的過(guò)程和結(jié)果都會(huì)受到研究對(duì)象的不同程度的影響。研究的干擾性對(duì)人的社會(huì)行為進(jìn)行研究，本身也是一種社會(huì)行為。而這種行為有可能改變它所研究的行為。第一節(jié)

社會(huì)科學(xué)研究的概念與困難二、社會(huì)科學(xué)研究中的困難社會(huì)現(xiàn)象的復(fù)雜性在社會(huì)領(lǐng)域，一種特定現(xiàn)象的產(chǎn)生或形成，往往受到多個(gè)不同因素的影響；而這種特定現(xiàn)象的出現(xiàn)，又會(huì)帶來(lái)多個(gè)不同的結(jié)果。研究受到特定的制約社會(huì)科學(xué)研究除了會(huì)受到與自然科學(xué)研究相同的各種自然條件的限制以外，有時(shí)還會(huì)受到倫理的、道德的、政治的因素的限制。保持客觀性的困難社會(huì)科學(xué)研究者則每時(shí)每刻都有可能陷入這種“情感糾葛”之中。第二節(jié)

社會(huì)科學(xué)研究的方法體系一、方法論社會(huì)科學(xué)研究的方法論（methodology）所涉及的主要是社會(huì)科學(xué)研究過(guò)程的邏輯和研究的哲學(xué)基礎(chǔ)。在社會(huì)科學(xué)研究中，存在著兩種基本的同時(shí)也是相互對(duì)立的方法論傾向：一種是實(shí)證主義方法論，另一種是人文主義方法論。雖然方法論通常不會(huì)被明確地寫在研究報(bào)告中，同時(shí)，一些社會(huì)科學(xué)研究者在進(jìn)行研究時(shí)也不一定會(huì)意識(shí)到方法論方面的問(wèn)題。但是，它始終會(huì)實(shí)實(shí)在在地對(duì)社會(huì)科學(xué)研究的整個(gè)過(guò)程產(chǎn)生影響。第二節(jié)

社會(huì)科學(xué)研究的方法體系二、研究方式社會(huì)科學(xué)研究的具體方式劃分為定量研究方式與定性研究方式兩大類，每一類方式中又包含各種不同的具體類型。在本書中，我們主要介紹五種基本類型，即調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)研究、實(shí)地研究、個(gè)案研究以及定量文獻(xiàn)研究。第二節(jié)

社會(huì)科學(xué)研究的方法體系三、具體方法和技術(shù)具體方法和技術(shù)指的是研究過(guò)程中研究者所使用的各種資料收集方法、資料分析方法，以及各種特定的操作程序和技術(shù)。資料收集和分析是社會(huì)科學(xué)研究過(guò)程中的兩項(xiàng)重要任務(wù)，與這四種基本研究方式相對(duì)應(yīng)。第二節(jié)

社會(huì)科學(xué)研究的方法體系四、研究方法體系中各部分之間的關(guān)系社會(huì)科學(xué)研究的方法體系是一個(gè)有機(jī)的整體。不同的方法論觀點(diǎn)不僅影響著研究者對(duì)研究問(wèn)題的選擇，同時(shí)更直接影響著研究者對(duì)研究方式的選擇，以至于在研究方式和方法論之間，逐漸形成了一種常見(jiàn)的模式。各種不同的具體方法和技術(shù)與不同的研究方式之間，也存在著一種內(nèi)在的聯(lián)系。第三節(jié)

變量語(yǔ)言與分析單位一、變量及其類型含義所謂變量（variable），就是具有一個(gè)以上不同取值（不同的子范疇、不同的屬性或不同的亞概念）的概念。它反映出概念所指稱的現(xiàn)象在類別、規(guī)模、數(shù)量、程度等方面的變異情況。分類一是根據(jù)變量取值的性質(zhì)，把變量分為類別變量、順序變量、間距變量和比率變量四種類型。二是根據(jù)變量相互之間的關(guān)系，把變量分為自變量、因變量和中介變量。第三節(jié)

變量語(yǔ)言與分析單位一、變量及其類型中介變量（interveningvariable）則是出現(xiàn)在一些更為復(fù)雜的因果關(guān)系鏈中的第三個(gè)變量。它在自變量與因變量的聯(lián)系中處于二者之間的位置，表明自變量影響因變量的一種方式或途徑，如圖1-2所示。涂爾干在研究自殺現(xiàn)象時(shí)，提出了一種理論來(lái)說(shuō)明“婚姻狀況”與“自殺率”之間的關(guān)系。第三節(jié)

變量語(yǔ)言與分析單位二、分析單位的概念及其類型分析單位的概念收集的研究資料，應(yīng)直接描述分析單位中的每一個(gè)個(gè)體。將這些對(duì)個(gè)體的描述聚合起來(lái)，可以描述由這些個(gè)體組成的群體（研究的樣本），以及由這一群體所代表的更大的群體（總體），或者用這種描述的聚合去解釋某種社會(huì)現(xiàn)象。第三節(jié)

變量語(yǔ)言與分析單位二、分析單位的概念及其類型分析單位的類型個(gè)人。社會(huì)科學(xué)研究自身的性質(zhì)和特征，就在很大程度上決定了它最常用的分析單位是社會(huì)中的個(gè)人。群體。由若干個(gè)人組成的各種社會(huì)群體本身，也可以成為社會(huì)科學(xué)研究中的分析單位。組織。各種正式的社會(huì)組織，比如工廠、公司、機(jī)關(guān)、學(xué)校、商店、醫(yī)院等，同樣可以成為社會(huì)科學(xué)研究中的分析單位。社區(qū)。社區(qū)作為一定地域中人們的生活共同體，也可以作為研究中的分析單位。社會(huì)產(chǎn)品。我們用社會(huì)產(chǎn)品一詞來(lái)概括那些無(wú)法被納入前述幾種分析單位范疇的其他分析單位，包括各種形式的人類行為以及由人類行為導(dǎo)致的各種社會(huì)產(chǎn)物。第四節(jié)

研究的過(guò)程一、選擇問(wèn)題階段選擇研究問(wèn)題是社會(huì)科學(xué)研究活動(dòng)的起點(diǎn)，是整個(gè)研究工作的第一步。選題階段的主要任務(wù)包括兩個(gè)方面：一是選取研究主題，二是形成研究的具體問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)首先選取一個(gè)研究主題，然后在這一主題領(lǐng)域中，選擇和形成一個(gè)研究問(wèn)題。第四節(jié)

研究的過(guò)程二、研究設(shè)計(jì)階段如果說(shuō)選擇研究問(wèn)題的意義在于確定研究的目標(biāo)和方向，那么研究設(shè)計(jì)階段的全部工作就可以理解為實(shí)現(xiàn)研究的目標(biāo)而進(jìn)行的道路選擇和工具準(zhǔn)備。所謂道路選擇，指的是為實(shí)現(xiàn)研究的目標(biāo)而進(jìn)行的研究設(shè)計(jì)工作，它涉及研究的思路、策略、方式、方法以及具體技術(shù)工具等各個(gè)方面。所謂工具準(zhǔn)備，主要指的是對(duì)研究所依賴的測(cè)量工具或信息收集工具，如問(wèn)卷、量表、實(shí)驗(yàn)手段等的準(zhǔn)備。第四節(jié)

研究的過(guò)程三、資料收集階段這個(gè)階段的主要任務(wù)，就是具體貫徹研究設(shè)計(jì)中所確定的思路和策略，按照研究設(shè)計(jì)中所確定的方式、方法和技術(shù)進(jìn)行資料的收集。這個(gè)階段的主要特點(diǎn)是研究者往往要深入實(shí)地，要接觸研究對(duì)象，或者要設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)環(huán)境，實(shí)施實(shí)驗(yàn)刺激和測(cè)量，或者要收集大量的文獻(xiàn)資料。在這一階段，所投入的人力最多，遇到的實(shí)際問(wèn)題最多，因此，需要進(jìn)行很好的組織和管理。第四節(jié)

研究的過(guò)程四、資料分析階段資料分析階段的主要任務(wù)是對(duì)所收集到的原始資料進(jìn)行系統(tǒng)的審核、整理、歸類、統(tǒng)計(jì)和分析。這里既有對(duì)原始數(shù)據(jù)資料的清理、轉(zhuǎn)換和錄入計(jì)算機(jī)等工作，也有對(duì)原始文字資料、圖片資料、音像資料等的整理、分類和加工工作；既有對(duì)數(shù)據(jù)資料進(jìn)行的各種定量分析，也有對(duì)定性資料進(jìn)行的綜合、歸納和解讀分析。第四節(jié)

研究的過(guò)程五、得出結(jié)果階段這一階段的任務(wù)主要是撰寫研究報(bào)告，交流研究成果。研究報(bào)告能夠以文字和圖表的形式將整個(gè)研究工作所得到的結(jié)果系統(tǒng)地、集中地、規(guī)范地反映出來(lái)，是社會(huì)科學(xué)研究成果的集中體現(xiàn)。撰寫研究報(bào)告也可以說(shuō)是對(duì)整個(gè)社會(huì)科學(xué)研究工作進(jìn)行全面的總結(jié)。從研究的目的、方式，到資料的收集、分析的方法，再到研究得出的結(jié)論、研究成果的質(zhì)量，都要在研究報(bào)告中得到總結(jié)和反映。第四節(jié)

研究的過(guò)程圖1-4所反映的就是社會(huì)科學(xué)研究從選擇研究問(wèn)題開(kāi)始，直到得出研究結(jié)果為止的全部過(guò)程，以及這一過(guò)程的五個(gè)主要階段和每一階段的基本內(nèi)容。圖1-4表明，社會(huì)科學(xué)研究的過(guò)程始于研究問(wèn)題，經(jīng)過(guò)若干個(gè)不同的階段，最終到達(dá)研究結(jié)果?！舅伎寂c實(shí)踐】聯(lián)系實(shí)際舉例說(shuō)明社會(huì)科學(xué)研究所面臨的主要困難。社會(huì)科學(xué)研究的方法體系由哪幾個(gè)部分構(gòu)成?不同的方法論、研究方式與具體方法和技術(shù)之間存在著怎樣的關(guān)系?找?guī)灼l(fā)表在社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)刊物上的社會(huì)科學(xué)研究報(bào)告進(jìn)行閱讀，看看它們分別采取的是哪種社會(huì)科學(xué)研究方式，所用的資料收集方法是什么。實(shí)證主義方法論的主要特點(diǎn)是什么?人文主義方法論的主要特點(diǎn)又是什么?你如何看待這兩種不同的方法論主張?分析你所找出的幾篇社會(huì)科學(xué)研究報(bào)告中所用的分析單位是什么?！就扑]閱讀】［澳］戴維·德沃斯．社會(huì)研究中的研究設(shè)計(jì)．北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2008.［美］理查德·沙沃森等．教育的科學(xué)研究．北京：教育科學(xué)出版社，2006.［美］阿列克斯·英克爾斯，戴維·H·史密斯．從傳統(tǒng)人到現(xiàn)代人——六個(gè)發(fā)展中國(guó)家中的個(gè)人變化．北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，1992.風(fēng)笑天．英克爾斯“現(xiàn)代人研究”的方法論啟示．中國(guó)社會(huì)科學(xué)，2000（6）．風(fēng)笑天．社會(huì)學(xué)者的方法意識(shí)與方法素養(yǎng)．社會(huì)學(xué)研究，1999（2）.第二章研究的類型第二章研究的類型第一節(jié)

探索、描述與解釋第二節(jié)

理論導(dǎo)向與現(xiàn)實(shí)導(dǎo)向第三節(jié)

定量研究與定性研究第四節(jié)

橫向研究與縱向研究第五節(jié)

理論建構(gòu)與理論檢驗(yàn)第一節(jié)

探索、描述與解釋一、探索性研究含義探索性研究（explorationresearch）是一種對(duì)所研究的現(xiàn)象或問(wèn)題進(jìn)行初步了解，以獲得初步的印象和感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)為今后更周密、更深入的研究提供基礎(chǔ)和方向的研究類型。出現(xiàn)情況一是當(dāng)研究者準(zhǔn)備研究的問(wèn)題或現(xiàn)象十分特殊、十分新鮮，且很少有人涉及時(shí)；二是研究者本人對(duì)打算研究的問(wèn)題或現(xiàn)象不大熟悉、了解很少時(shí)。第一節(jié)

探索、描述與解釋一、探索性研究目的通過(guò)對(duì)所研究的問(wèn)題或現(xiàn)象進(jìn)行考察，達(dá)到對(duì)這一現(xiàn)象的初步了解。成果（1）形成關(guān)于所研究現(xiàn)象或問(wèn)題的初始命題或假設(shè)；（2）發(fā)展和嘗試可用于更為深入的研究的方法；（3）探討進(jìn)行更為系統(tǒng)、更為周密的研究的可能性。第一節(jié)

探索、描述與解釋二、描述性研究含義描述性研究（descriptiveresearch）通常是要發(fā)現(xiàn)總體在某些特征上的分布狀況，或者說(shuō)，描述性研究的主要目的是收集有關(guān)總體分布特征的資料，提供有關(guān)總體結(jié)構(gòu)、現(xiàn)象特點(diǎn)等方面的信息。特點(diǎn)系統(tǒng)性、結(jié)構(gòu)性和全面性第一節(jié)

探索、描述與解釋三、解釋性研究含義解釋性研究（explanatoryresearch）指的是那種探尋現(xiàn)象背后的原因，揭示現(xiàn)象發(fā)生或變化的內(nèi)在規(guī)律，回答各種“為什么”的社會(huì)科學(xué)研究。目標(biāo)回答“為什么”，是解釋原因，是說(shuō)明關(guān)系，因此它的理論色彩往往更濃。它通常是從理論假設(shè)出發(fā)深入實(shí)地收集經(jīng)驗(yàn)材料，并通過(guò)對(duì)資料的分析來(lái)檢驗(yàn)假設(shè)，最后達(dá)到對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行理論解釋的目的。第一節(jié)

探索、描述與解釋三、解釋性研究?jī)?nèi)容解釋性研究在內(nèi)容上不要求具有廣泛性，不要求面面俱到，但是它特別注重研究?jī)?nèi)容的適用性和針對(duì)性。它往往要求研究?jī)?nèi)容必須緊緊圍繞所要驗(yàn)證的理論假設(shè)。分析方法解釋性研究往往要求進(jìn)行雙變量和多變量的統(tǒng)計(jì)分析。第一節(jié)

探索、描述與解釋需要說(shuō)明的是，一方面，對(duì)研究目的所做的這種劃分并不是絕對(duì)的，而是相對(duì)的；另一方面，現(xiàn)實(shí)生活中的每一項(xiàng)具體社會(huì)科學(xué)研究往往表現(xiàn)為更側(cè)重于某一目的，但它同時(shí)還可能包含有其他方面的目的。在對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的探索中，描述性研究和解釋性研究發(fā)揮著不同的作用，前者的作用更為基礎(chǔ)，后者的作用更為深入。第二節(jié)

理論導(dǎo)向與現(xiàn)實(shí)導(dǎo)向一、理論導(dǎo)向的研究含義理論導(dǎo)向的研究（theory

orientedresearch）指的是那些側(cè)重于發(fā)展有關(guān)社會(huì)世界的基本知識(shí)，特別是側(cè)重于建立或檢驗(yàn)各種理論假設(shè)的經(jīng)驗(yàn)研究。這類研究力圖理解和解釋社會(huì)世界（或其中某一部分）是如何運(yùn)轉(zhuǎn)和相互聯(lián)系的，社會(huì)事物或社會(huì)現(xiàn)象又是如何發(fā)生、發(fā)展和變化的。特點(diǎn)這一類研究往往表現(xiàn)出十分明顯的理論傾向，其關(guān)注點(diǎn)主要集中在探索現(xiàn)象之間的因果關(guān)系及其內(nèi)在機(jī)制，以增加對(duì)社會(huì)現(xiàn)象所具有的內(nèi)在規(guī)律的認(rèn)識(shí)。第二節(jié)

理論導(dǎo)向與現(xiàn)實(shí)導(dǎo)向二、現(xiàn)實(shí)導(dǎo)向的研究含義現(xiàn)實(shí)導(dǎo)向的研究（reality

orientedresearch）是指那些側(cè)重于認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)社會(huì)問(wèn)題并有針對(duì)性地提供特定的社會(huì)政策和解決方案的經(jīng)驗(yàn)研究。主要類型包括社會(huì)狀況研究、社會(huì)問(wèn)題研究、社會(huì)政策研究、社會(huì)影響評(píng)估研究等。特點(diǎn)這類研究通常是描述性的，它的關(guān)注點(diǎn)比較集中地體現(xiàn)在迅速地了解現(xiàn)實(shí)的社會(huì)問(wèn)題，盡可能廣泛地從總體上描述當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)象的狀況和特征，并且有針對(duì)性地提供政策建議和解決方案等方面。第二節(jié)

理論導(dǎo)向與現(xiàn)實(shí)導(dǎo)向現(xiàn)實(shí)導(dǎo)向與理論導(dǎo)向區(qū)別理論導(dǎo)向的研究更關(guān)注如何發(fā)展出某種一般性的社會(huì)認(rèn)知，而現(xiàn)實(shí)導(dǎo)向的研究則更關(guān)注如何有效地解決現(xiàn)實(shí)社會(huì)問(wèn)題。例子：研究大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)理論導(dǎo)向的研究所關(guān)注的可能是諸如“大學(xué)畢業(yè)生的社會(huì)資本、人力資本對(duì)其成功就業(yè)的影響”，或者“大學(xué)畢業(yè)生的家庭背景與其職業(yè)地位獲得之間的關(guān)系”等問(wèn)題；現(xiàn)實(shí)導(dǎo)向的研究則可能更加關(guān)注“當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生的擇業(yè)傾向具有哪些特征”“當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)面臨哪些困難”“如何拓寬大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的途徑”，以及“如何有效解決大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題”等方面。第三節(jié)

定量研究與定性研究含義定量研究側(cè)重于且較多地依賴于對(duì)事物的測(cè)量和計(jì)算。定性研究則側(cè)重于和依賴于對(duì)事物的含義、特征、隱喻、象征的描述和理解。發(fā)展不平衡定量研究方式發(fā)展十分迅速，進(jìn)展也很大；而定性研究方式由于來(lái)自與定量研究方式有所不同的哲學(xué)傳統(tǒng)，且具有不同的假定，因而往往為人們所忽視。由于定性研究方式在實(shí)踐上又常常被批評(píng)為“非科學(xué)的”和缺乏信度的，因此其發(fā)展遭遇了很大的阻力。第三節(jié)

定量研究與定性研究從認(rèn)識(shí)論角度看定性研究與定量研究存在著根本的區(qū)別——它們基于不同的范式。定性研究從屬于人文主義的自然范式，定量研究來(lái)源于實(shí)證主義，它在范式上更接近于科學(xué)的范式。從研究的邏輯過(guò)程看定性研究基于描述性分析，它在本質(zhì)上是一個(gè)歸納的過(guò)程，即從特殊情景中歸納出一般的結(jié)論；定量研究與演繹的過(guò)程更為接近，即它更強(qiáng)調(diào)從一般的原理推廣到特殊的情景中去。第三節(jié)

定量研究與定性研究在理論與研究的關(guān)系上定性研究通常與理論建構(gòu)的目標(biāo)相伴隨，它并不強(qiáng)調(diào)在研究開(kāi)始時(shí)對(duì)所研究的問(wèn)題建立一種明確的理論基礎(chǔ)。定量研究除了具有描述功能外，常常是用來(lái)進(jìn)行理論檢驗(yàn)的。由于定量研究所具有的演繹特征，因此它從一開(kāi)始就傾向于以理論為基礎(chǔ)。在研究方式上定量研究者更加強(qiáng)調(diào)研究程序的標(biāo)準(zhǔn)化、系統(tǒng)化和操作化；實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、內(nèi)容分析等是定量研究中最常見(jiàn)的研究方式，量表測(cè)量、問(wèn)卷調(diào)查、結(jié)構(gòu)式訪問(wèn)、結(jié)構(gòu)式觀察等則是定量研究中常見(jiàn)的資料收集技術(shù)；定性研究者往往更加強(qiáng)調(diào)研究程序、研究方式和研究手段上的靈活性、特殊性。實(shí)地研究、個(gè)案研究是定性研究最常見(jiàn)的研究方式，參與觀察、無(wú)結(jié)構(gòu)訪問(wèn)、個(gè)人生活史等是定性研究中主要的資料收集技術(shù)。第三節(jié)

定量研究與定性研究總的來(lái)說(shuō)，定量研究與定性研究是我們?cè)谏鐣?huì)科學(xué)研究過(guò)程中可以采取的兩條途徑。它們所能給我們提供的是兩種不同性質(zhì)的圖畫。第四節(jié)

橫向研究與縱向研究一、橫向研究含義橫向研究（cross

sectionalstudies）也稱橫剖研究，指的是在一個(gè)時(shí)間點(diǎn)上收集研究資料，用以描述研究對(duì)象在這一時(shí)間點(diǎn)上的狀況，或者探討這一時(shí)間點(diǎn)上不同變量之間的關(guān)系。目標(biāo)橫向研究的主要目標(biāo)是對(duì)某種社會(huì)現(xiàn)象或某一社會(huì)總體的橫截面進(jìn)行了解，它也可以用來(lái)分析和比較某一社會(huì)現(xiàn)象或社會(huì)總體中不同部分的特點(diǎn)及其相互關(guān)系。第四節(jié)

橫向研究與縱向研究二、縱向研究含義縱向研究（longitudinalstudies）指的是在若干個(gè)不同的時(shí)間點(diǎn)上收集資料，用以描述現(xiàn)象的發(fā)展變化，以及解釋不同現(xiàn)象前后之間的聯(lián)系。類型趨勢(shì)研究同期群研究同組研究第四節(jié)

橫向研究與縱向研究二、縱向研究趨勢(shì)研究趨勢(shì)研究（trendstudies）指的是對(duì)一般總體隨著時(shí)間推移而發(fā)生的變化的研究。趨勢(shì)研究的目的是通過(guò)對(duì)一般總體在不同時(shí)期的態(tài)度、行為或狀況進(jìn)行比較，揭示和發(fā)現(xiàn)社會(huì)現(xiàn)象的變化趨勢(shì)和規(guī)律。有一點(diǎn)需要注意，那就是對(duì)同一總體在不同時(shí)點(diǎn)上所進(jìn)行的若干次橫向研究必須具有同樣的研究?jī)?nèi)容，采用同樣的測(cè)量方法。第四節(jié)

橫向研究與縱向研究二、縱向研究同期群研究同期群研究（cohortstudies）又稱人口特征組或共同特征組研究，指的是對(duì)某一特殊人群隨著時(shí)間推移而發(fā)生的變化的研究。在這種研究中，每次研究的樣本并不相同，即每次研究的具體對(duì)象可以不一樣，但他們必須都同屬于這一特殊人群。這種特殊人群通常都與時(shí)間或年代相關(guān)。第四節(jié)

橫向研究與縱向研究二、縱向研究同組研究同組研究（panelstudies）又稱定組研究或追蹤研究，指的是對(duì)同一組人隨著時(shí)間推移而發(fā)生的變化的研究。同組研究主要用來(lái)探討人們的行為、態(tài)度或意向的改變模式和變化過(guò)程，分析影響這種改變的各種因素。進(jìn)行同組研究最大的困難往往是開(kāi)展第二次、第三次等后續(xù)研究時(shí)，無(wú)法找到或獲得首次研究樣本中的全部研究對(duì)象。越是后面的研究，找全樣本就越難，使得不同時(shí)期的研究比較難以開(kāi)展。第四節(jié)

橫向研究與縱向研究橫向研究以及三種形式的縱向研究的基本邏輯，還可以通過(guò)圖2-1來(lái)表示。第五節(jié)

理論建構(gòu)與理論檢驗(yàn)

一種理論解釋的發(fā)展包含著兩個(gè)相互聯(lián)系的過(guò)程或階段：以歸納推理為標(biāo)志的理論建構(gòu)過(guò)程和以演繹推理為特征的理論檢驗(yàn)過(guò)程。

理論建構(gòu)過(guò)程以觀察為起點(diǎn)，然后通過(guò)歸納推理，得出解釋這些觀察的理論；理論檢驗(yàn)過(guò)程則是以理論為起點(diǎn)，通過(guò)演繹推理做出預(yù)言，并通過(guò)對(duì)實(shí)際事物的觀察來(lái)檢驗(yàn)預(yù)言的準(zhǔn)確性。我們可以通過(guò)圖22、圖23來(lái)直觀地說(shuō)明二者的區(qū)別。第五節(jié)

理論建構(gòu)與理論檢驗(yàn)一、理論建構(gòu)的過(guò)程從觀察到概括理論建構(gòu)起始于對(duì)經(jīng)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察。這種觀察既可以是定量的，也可以是定性的。經(jīng)驗(yàn)概括（empiricalgeneralizations），指的是對(duì)現(xiàn)象中反復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律或特征的總結(jié)，或者是對(duì)變量之間反復(fù)出現(xiàn)的某種相互關(guān)系的一種說(shuō)明。從概括到理論在我們將大量的、個(gè)別的、具體的現(xiàn)象上升為一般性的經(jīng)驗(yàn)概括時(shí)，我們已舍棄了存在于每個(gè)特定個(gè)案身上的特殊性，而集中了它們身上所存在的共性特征。正是這種共性特征向我們展示了現(xiàn)象的某種規(guī)律。第五節(jié)

理論建構(gòu)與理論檢驗(yàn)二、理論檢驗(yàn)的過(guò)程競(jìng)爭(zhēng)解釋和理論檢驗(yàn)的需要在理論建構(gòu)階段我們所得到的理論或者理論解釋是一種“扎根理論”（groundedtheory），一種“事后的解釋”。這種理論并不是我們解釋過(guò)程的終點(diǎn)。例子：女性信仰宗教的程度比男性要高（1）負(fù)罪理論。（2）弗洛伊德理論。（3）剝奪理論。（4）社會(huì)學(xué)習(xí)理論。（5）角色理論。第五節(jié)

理論建構(gòu)與理論檢驗(yàn)二、理論檢驗(yàn)的過(guò)程理論檢驗(yàn)的步驟（1）詳細(xì)說(shuō)明待檢驗(yàn)的理論。例如，“由于流動(dòng)和熟練勞動(dòng)力的需要，工業(yè)化是擴(kuò)大式家庭減少和核心家庭增加的主要原因”。（2）由理論導(dǎo)出（演繹出）一組概念化的命題。（3）用可檢驗(yàn)的命題形式即假設(shè)的形式重述概念化命題。（4）收集有關(guān)的資料。（5）分析資料。（6）評(píng)價(jià)理論?！舅伎寂c實(shí)踐】描述性研究關(guān)注的焦點(diǎn)是什么?列舉兩個(gè)常見(jiàn)的描述性研究的例子。試述探索性研究、描述性研究、解釋性研究三者各自的特點(diǎn)及相互之間的關(guān)系。理論導(dǎo)向的研究與現(xiàn)實(shí)導(dǎo)向的研究之間的主要差別是什么？同組研究是如何進(jìn)行的?這種研究的主要作用是什么?找?guī)灼枋鲂匝芯繄?bào)告，看看報(bào)告中是如何對(duì)觀察進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)概括的。試以其中的兩個(gè)經(jīng)驗(yàn)概括為基礎(chǔ)，嘗試建立解釋它們的理論。第三章選題與文獻(xiàn)回顧第三章選題與文獻(xiàn)回顧第一節(jié)

研究問(wèn)題及其來(lái)源第二節(jié)

選題的標(biāo)準(zhǔn)第三節(jié)

研究問(wèn)題的明確化第四節(jié)

文獻(xiàn)回顧第一節(jié)

研究問(wèn)題及其來(lái)源一、研究問(wèn)題的概念與影響概念研究問(wèn)題（researchquestion/researchproblem），指的是一項(xiàng)社會(huì)科學(xué)研究所要回答的具體問(wèn)題。研究主題指的是社會(huì)科學(xué)研究所涉及的某一類現(xiàn)象或問(wèn)題領(lǐng)域。與研究問(wèn)題相比，研究主題顯得相對(duì)寬泛，也更具一般性。第一節(jié)

研究問(wèn)題及其來(lái)源一、研究問(wèn)題的概念與影響影響社會(huì)生活包括眾多的層次和方面，構(gòu)成眾多不同的領(lǐng)域。在每個(gè)方面或領(lǐng)域中，都有許多值得探討的研究問(wèn)題。對(duì)于一項(xiàng)具體的研究來(lái)說(shuō)，只能在眾多的可能性面前進(jìn)行選擇?，F(xiàn)實(shí)生活中的每一項(xiàng)社會(huì)科學(xué)研究，可以說(shuō)都是針對(duì)某一社會(huì)生活領(lǐng)域中的某種特定社會(huì)現(xiàn)象或社會(huì)問(wèn)題的。不同的研究問(wèn)題，所涉及的領(lǐng)域不同，所針對(duì)的現(xiàn)象或問(wèn)題也不同。第一節(jié)

研究問(wèn)題及其來(lái)源二、研究問(wèn)題的來(lái)源現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活千姿百態(tài)、形形色色的社會(huì)生活是各種研究問(wèn)題最主要、最豐富和最經(jīng)常的來(lái)源。各種可以作為研究問(wèn)題的社會(huì)現(xiàn)象、社會(huì)行為、社會(huì)問(wèn)題、社會(huì)事件總是客觀地存在于我們的周圍。從現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中發(fā)現(xiàn)研究問(wèn)題的關(guān)鍵，是善于觀察、勤于思考。在日常生活中，我們要養(yǎng)成對(duì)各種社會(huì)現(xiàn)象、社會(huì)行為、社會(huì)心理、社會(huì)問(wèn)題經(jīng)常問(wèn)個(gè)“為什么”的習(xí)慣。第一節(jié)

研究問(wèn)題及其來(lái)源二、研究問(wèn)題的來(lái)源個(gè)人經(jīng)歷個(gè)人經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)是人們參與社會(huì)生活的特定記錄，也是人們對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)、感受的積累和沉淀。這種經(jīng)歷形成了人們觀察各種事物、理解各種現(xiàn)象的基本視角和出發(fā)點(diǎn)。不同的人們對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的認(rèn)識(shí)不同，對(duì)社會(huì)生活的具體感受也不同。許多有價(jià)值、有創(chuàng)新，并且切實(shí)可行的研究問(wèn)題，正是從研究者個(gè)人的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)中，特別是從個(gè)人特定的生活環(huán)境、特定的生活感受中發(fā)現(xiàn)和發(fā)展起來(lái)的。第一節(jié)

研究問(wèn)題及其來(lái)源二、研究問(wèn)題的來(lái)源相關(guān)文獻(xiàn)研究問(wèn)題的最初的想法、靈感和火花，常?？梢詮膶W(xué)術(shù)著作和教科書的內(nèi)容中，從報(bào)刊的文章和標(biāo)題中，以及從學(xué)習(xí)筆記和談話記錄中產(chǎn)生。有大量的社會(huì)科學(xué)期刊可供我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和探索特定的研究問(wèn)題。從文獻(xiàn)中尋找研究問(wèn)題所需要的是另一種留心和思考。一是在閱讀各種文獻(xiàn)時(shí)，始終帶著審視的、提問(wèn)的、評(píng)論的眼光。二是要進(jìn)行廣泛的聯(lián)想。知識(shí)鏈接

近十余年來(lái)，我國(guó)農(nóng)村改革中出現(xiàn)了一系列令人關(guān)注的大事。其中有兩件，一件是鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，另一件是農(nóng)民流動(dòng)，一直引發(fā)著我濃厚的興趣。不過(guò)，將這樣兩件大事一起放到一個(gè)小范圍的村莊中去觀察和研究，卻是緣于幾年前的一次實(shí)地調(diào)查的經(jīng)歷和體會(huì)。1992年秋天，我與幾位同仁結(jié)伴南下，在珠江三角洲一帶的農(nóng)村做調(diào)查，最后落腳在深圳沿海東岸的一個(gè)村莊里。當(dāng)時(shí)，這個(gè)村子和村里人在近十幾年來(lái)發(fā)生的巨大變化，令我十分吃驚，給我留下了極深刻的印象。我并不熟悉中國(guó)南部村莊過(guò)去的貧窮和落后，只是以往的知識(shí)告訴我，中國(guó)村莊在產(chǎn)業(yè)和職業(yè)構(gòu)成上、在政治文化和傳統(tǒng)心態(tài)上有著相當(dāng)?shù)耐|(zhì)性。于是，我調(diào)動(dòng)起腦海中自己作為“知青”時(shí)的有關(guān)村莊的全部記憶，也調(diào)動(dòng)起近年在內(nèi)地一些地區(qū)對(duì)村莊的一般了解和印象，但是都難以與眼前這個(gè)村莊的現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)，因?yàn)樗呀?jīng)完全不同了。后來(lái)，我曾特意去看了留在村子最東頭的老“村防”——福鎮(zhèn)圍，以及仍然守著舊宅尚未離開(kāi)的老人，想尋找對(duì)過(guò)去的“感覺(jué)”，那種因比較而產(chǎn)生的反差無(wú)疑是強(qiáng)烈的、令人震驚的。在這個(gè)仍被稱作村莊的社區(qū)里，農(nóng)民已經(jīng)變得越來(lái)越不像在土地上謀生的傳統(tǒng)農(nóng)民，大多數(shù)已經(jīng)有了新的頭銜，董事長(zhǎng)、經(jīng)理、廠長(zhǎng)、文員、車間主任、拉長(zhǎng)……在當(dāng)時(shí)已經(jīng)成了村民的主要稱謂，人們習(xí)慣上把這些變化稱作“非農(nóng)化”。村子也變得越來(lái)越不像有田園、雞叫、蛙鳴和“茅舍”的傳統(tǒng)村社，到處是規(guī)劃整齊的標(biāo)準(zhǔn)廠房和新型居住區(qū)，老街已經(jīng)延展成一條狹長(zhǎng)的商業(yè)街，人來(lái)車往，還設(shè)有酒店、賓館、劇院、銀行、超市和公園等，這些設(shè)施在城市里司空見(jiàn)慣，而在村子里尚格外顯眼。人們習(xí)慣把這種變化稱作“鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)”聚集地的“擬城化”。引起我興趣的是，上述兩種變化成功地發(fā)生在一個(gè)村莊里，人們?cè)Q這種現(xiàn)象是“離土不離鄉(xiāng)，進(jìn)廠不進(jìn)城”。

以后，在村里走得多了，住得久了，這種體驗(yàn)會(huì)愈加明顯，因?yàn)?，在喧鬧的工業(yè)表層下面，時(shí)時(shí)可以感覺(jué)到保持完好的鄉(xiāng)土生活的基本秩序和寧?kù)o；在具有現(xiàn)代特征的工業(yè)體制中，隨處可以觸摸到伸展著的村落組織脈絡(luò)；在取代了農(nóng)業(yè)的工業(yè)文明中，頑強(qiáng)地表現(xiàn)出農(nóng)村社區(qū)文化和家族文化的韻味……顯然，傳統(tǒng)的力量與新的動(dòng)力在這個(gè)單姓家族的村莊中具有同等的重要性。于是，外來(lái)力量與村莊內(nèi)在的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)結(jié)構(gòu)是怎樣相互作用從而共同推進(jìn)了村莊的社會(huì)變遷，就成為我要深入探討的主題。第二節(jié)

選題的標(biāo)準(zhǔn)一、重要性重要性（significance）是指研究問(wèn)題所具有的意義或價(jià)值。理論方面的意義或價(jià)值，主要體現(xiàn)在研究問(wèn)題對(duì)一門學(xué)科的發(fā)展、對(duì)某種理論的形成或檢驗(yàn)、對(duì)社會(huì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)、對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的解釋等所能做出的貢獻(xiàn)上；而實(shí)踐方面的意義或價(jià)值，則主要體現(xiàn)在研究問(wèn)題對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活所提出的各種具體問(wèn)題能否進(jìn)行科學(xué)的回答和能否提供合理的解決辦法上。先問(wèn)問(wèn)自己：做這項(xiàng)研究有沒(méi)有用處?有什么用處?有多大的用處?第二節(jié)

選題的標(biāo)準(zhǔn)二、創(chuàng)造性創(chuàng)造性（creativity/innovation）也可以稱作創(chuàng)新性或獨(dú)特性，它指的是研究問(wèn)題應(yīng)該具有某種新的東西，具有某種與眾不同的地方，具有自己的特點(diǎn)。最具創(chuàng)造性的問(wèn)題當(dāng)然是那種全新的、前人從沒(méi)有探討過(guò)的問(wèn)題，這也就是人們常說(shuō)的“填補(bǔ)空白”的問(wèn)題。對(duì)于大多數(shù)研究者來(lái)說(shuō)，一項(xiàng)問(wèn)題具有創(chuàng)造性，更經(jīng)常地指該問(wèn)題在研究的思路、研究的角度、依據(jù)的理論、研究的對(duì)象、采用的方法、研究的內(nèi)容等某一方面或某幾方面，與前人的研究有所不同，有自己獨(dú)到的、新穎的地方。第二節(jié)

選題的標(biāo)準(zhǔn)三、可行性可行性（feasibility）指的是研究者具備進(jìn)行或完成某一研究問(wèn)題所需要的主、客觀條件。換句話說(shuō)，就是指研究者在現(xiàn)有的主、客觀條件下去從事這項(xiàng)研究行得通、做得到。主觀限制是指研究者自身?xiàng)l件方面的限制。它包括研究者在生活經(jīng)歷、知識(shí)結(jié)構(gòu)、研究經(jīng)驗(yàn)、組織能力、操作技術(shù)等方面的限制，甚至還包括研究者在性別、年齡、語(yǔ)言、體力等純粹生理因素方面的限制?？陀^限制是指進(jìn)行一項(xiàng)研究時(shí)受到的外在環(huán)境或條件的限制。如研究時(shí)間不夠、研究經(jīng)費(fèi)不足、有關(guān)文獻(xiàn)資料不能取得等。第二節(jié)

選題的標(biāo)準(zhǔn)四、合適性合適性（suitability）則指的是所選擇的研究問(wèn)題契合研究者的個(gè)人特點(diǎn)。這種個(gè)人特點(diǎn)主要包括研究者對(duì)該研究問(wèn)題的興趣、研究者對(duì)與研究問(wèn)題相關(guān)的社會(huì)生活領(lǐng)域的熟悉程度、研究者與研究對(duì)象之間的相似程度，以及研究者所具有的各種資源、條件與該問(wèn)題的要求相符合的程度等。個(gè)人興趣雖然不是影響問(wèn)題選擇的決定因素，但我們卻可以說(shuō)它是幫助和促使研究者選擇好問(wèn)題的一個(gè)重要因素。第三節(jié)

研究問(wèn)題的明確化一、研究問(wèn)題明確化的含義所謂研究問(wèn)題的明確化（focustheproblem），指的是通過(guò)對(duì)研究問(wèn)題進(jìn)行某種界定，給予明確的陳述，達(dá)到將頭腦中比較含糊的想法變成清楚明確的研究問(wèn)題，將最初比較籠統(tǒng)、比較寬泛的研究范圍或領(lǐng)域變成特定領(lǐng)域中的特定現(xiàn)象或特定問(wèn)題的目的。這是選擇研究問(wèn)題過(guò)程中十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)研究問(wèn)題的明確化，我們的興趣和關(guān)注點(diǎn)可以被集中于研究領(lǐng)域中的某一具體方面，并將其潛在的、含糊的維度減少到我們所能處理的水平上。第三節(jié)

研究問(wèn)題的明確化二、研究問(wèn)題明確化的方法縮小問(wèn)題的內(nèi)容范圍要使所研究的問(wèn)題明確化，可以采取先將寬泛的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為狹窄的問(wèn)題、將一般性問(wèn)題轉(zhuǎn)化為特定的問(wèn)題的做法，通過(guò)不斷縮小問(wèn)題的內(nèi)容范圍來(lái)達(dá)到這一目標(biāo)。一項(xiàng)具體的社會(huì)科學(xué)研究，通常只能選擇其中的一個(gè)方面進(jìn)行研究。在將寬泛的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為狹窄的問(wèn)題的過(guò)程中，文獻(xiàn)回顧往往具有十分重要的作用。第三節(jié)

研究問(wèn)題的明確化二、研究問(wèn)題明確化的方法清楚明確地陳述研究問(wèn)題第一，問(wèn)題陳述必須清楚明白，同時(shí)，在對(duì)研究問(wèn)題進(jìn)行界定、陳述和明確化的過(guò)程中，最好能運(yùn)用變量的語(yǔ)言，且采用提問(wèn)的形式。第二，除了單純的描述性研究外，問(wèn)題的陳述通常包括兩個(gè)核心變量。第三，問(wèn)題陳述必須能夠產(chǎn)生不止一種答案。第四節(jié)

文獻(xiàn)回顧一、文獻(xiàn)回顧及其意義含義所謂文獻(xiàn)回顧（literaturereview），也稱文獻(xiàn)考察或文獻(xiàn)評(píng)論，指的是對(duì)到目前為止的、與某一研究問(wèn)題相關(guān)的各種文獻(xiàn)進(jìn)行系統(tǒng)查閱和分析，以了解該領(lǐng)域研究狀況的過(guò)程。一般來(lái)說(shuō)，文獻(xiàn)回顧與選題二者之間往往有著如圖3-1所示的交互作用和過(guò)程。第四節(jié)

文獻(xiàn)回顧一、文獻(xiàn)回顧及其意義意義（1）幫助研究者熟悉和了解本領(lǐng)域中已有的研究成果。（2）為研究者提供一些可供參考的研究思路和研究方法。（3）為解釋研究結(jié)果提供背景資料。第四節(jié)

文獻(xiàn)回顧二、文獻(xiàn)回顧的方法如何查找相關(guān)的文獻(xiàn)社會(huì)科學(xué)研究最主要的文獻(xiàn)來(lái)源通常包括三個(gè)部分：一是相關(guān)的著作；二是相關(guān)的論文；三是相關(guān)的統(tǒng)計(jì)資料和檔案材料。與研究領(lǐng)域相關(guān)的著作常常能給我們提供相對(duì)全面的研究背景和理論。圖書館則是這方面文獻(xiàn)的主要來(lái)源。英文的論文可以先從SocialScienceIndex（社會(huì)科學(xué)索引，SSI）上開(kāi)始查找。中文的論文則可以通過(guò)中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)（CNKI）查找。需要特別說(shuō)明的是，文獻(xiàn)回顧中所涉及的相關(guān)文獻(xiàn)，主要是學(xué)術(shù)論文，不包括各種大眾傳播媒介如報(bào)紙、通俗雜志中的文章或網(wǎng)絡(luò)新聞，哪怕這些文章也涉及同樣的社會(huì)科學(xué)研究?jī)?nèi)容。第四節(jié)

文獻(xiàn)回顧二、文獻(xiàn)回顧的方法如何選擇閱讀的文獻(xiàn)（1）根據(jù)學(xué)術(shù)期刊的地位來(lái)選擇。（2）根據(jù)文獻(xiàn)的相似性來(lái)選擇。（3）根據(jù)發(fā)表的時(shí)間來(lái)選擇。（4）根據(jù)研究者在該領(lǐng)域中的學(xué)術(shù)影響來(lái)選擇。第四節(jié)

文獻(xiàn)回顧二、文獻(xiàn)回顧的方法如何進(jìn)行文獻(xiàn)閱讀（1）研究的理論框架和研究背景。即了解各個(gè)不同的研究分別是從哪一點(diǎn)出發(fā)的，它們各自的目標(biāo)是什么。（2）研究的方法。包括研究對(duì)象、研究方式、抽樣設(shè)計(jì)、樣本特征、資料分析方法等。（3）研究的主要結(jié)果。包括它在討論部分所提出的觀點(diǎn)、所做的推論等。（4）自己對(duì)該研究的評(píng)價(jià)。【思考與實(shí)踐】從社會(huì)科學(xué)期刊中選取若干研究報(bào)告，用本章所介紹的選題標(biāo)準(zhǔn)對(duì)它們進(jìn)行評(píng)價(jià)。分析上述社會(huì)科學(xué)研究問(wèn)題的來(lái)源，并評(píng)價(jià)它們的問(wèn)題明確化工作。選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)难芯繂?wèn)題，思考對(duì)于整個(gè)社會(huì)科學(xué)研究工作來(lái)說(shuō)，它具有什么樣的意義?研究問(wèn)題的可行性是什么意思?這種可行性與重要性、創(chuàng)新性之間有什么樣的關(guān)系?什么是研究問(wèn)題的明確化?為什么要對(duì)研究問(wèn)題進(jìn)行明確化?到圖書館熟悉查找社會(huì)科學(xué)方面文獻(xiàn)資料的方式和方法，并查找下列專題的文獻(xiàn)：“親子關(guān)系”“離婚原因”。第四章測(cè)量與操作化第四章測(cè)量與操作化第一節(jié)

測(cè)量的概念與層次第二節(jié)

概念的操作化第三節(jié)

量表第四節(jié)

測(cè)量的信度與效度第一節(jié)

測(cè)量的概念與層次一、什么是測(cè)量含義所謂測(cè)量（measurement），就是根據(jù)一定的法則，將某種物體或現(xiàn)象所具有的屬性或特征用數(shù)字或符號(hào)表示出來(lái)的過(guò)程。作用測(cè)量的主要作用，在于確定一個(gè)特定分析單位的特定屬性的類別或水平。它不僅可以對(duì)事物的屬性做定量的說(shuō)明（即確定特定屬性的水平），同時(shí)，它也能對(duì)事物的屬性做定性的說(shuō)明（即確定特定屬性的類別）。而在社會(huì)科學(xué)研究中，研究者所進(jìn)行的測(cè)量往往是這種定性的測(cè)量。第一節(jié)

測(cè)量的概念與層次二、測(cè)量的四個(gè)要素測(cè)量客體測(cè)量客體，即測(cè)量的對(duì)象。它是客觀世界中所存在的事物或現(xiàn)象，是我們要用數(shù)字和符號(hào)來(lái)進(jìn)行表達(dá)、解釋和說(shuō)明的對(duì)象。測(cè)量?jī)?nèi)容測(cè)量?jī)?nèi)容，即測(cè)量客體的某種屬性或特征。在測(cè)量的四個(gè)基本要素中，測(cè)量?jī)?nèi)容所對(duì)應(yīng)的是“測(cè)量什么”的問(wèn)題。第一節(jié)

測(cè)量的概念與層次二、測(cè)量的四個(gè)要素測(cè)量法則測(cè)量法則，即用數(shù)字和符號(hào)表達(dá)事物各種屬性或特征的操作規(guī)則。也可以說(shuō)，它是某種具體的操作程序和區(qū)分不同特征或?qū)傩缘臉?biāo)準(zhǔn)。數(shù)字和符號(hào)數(shù)字和符號(hào)，即用來(lái)表示測(cè)量結(jié)果的工具。在社會(huì)科學(xué)研究中，研究者的測(cè)量結(jié)果許多是用數(shù)字來(lái)表示的。但是，也有許多測(cè)量結(jié)果是用文字來(lái)表示的。在測(cè)量的四個(gè)基本要素中，數(shù)字和符號(hào)所對(duì)應(yīng)的是“如何表示”的問(wèn)題。第一節(jié)

測(cè)量的概念與層次三、社會(huì)現(xiàn)象的測(cè)量（1）社會(huì)科學(xué)研究中的測(cè)量就顯得相對(duì)落后一些。產(chǎn)生這種狀況的原因是多方面的，社會(huì)現(xiàn)象的特殊性、社會(huì)測(cè)量的特殊性無(wú)疑是其中最為重要的原因。（2）社會(huì)測(cè)量的內(nèi)容常常是社會(huì)中人們的行為、態(tài)度，以及由人們的行為構(gòu)成的各種社會(huì)現(xiàn)象。（3）在自然科學(xué)中，由于測(cè)量的對(duì)象相對(duì)單一和穩(wěn)定，因此測(cè)量的可重復(fù)性強(qiáng)、量化程度比較高，特別是這種測(cè)量常常可以建立起某種公認(rèn)的、通用的單位標(biāo)準(zhǔn)。

社會(huì)科學(xué)研究中的測(cè)量就顯得相對(duì)落后一些。產(chǎn)生這種狀況的原因是多方面的，社會(huì)現(xiàn)象的特殊性、社會(huì)測(cè)量的特殊性無(wú)疑是其中最為重要的原因。第一節(jié)

測(cè)量的概念與層次四、測(cè)量層次定類測(cè)量定類測(cè)量（nominalmeasurement）也稱類別測(cè)量，它是測(cè)量層次中最低的一種。定類測(cè)量在本質(zhì)上是一種分類體系，即將研究對(duì)象的不同屬性或特征加以區(qū)分，標(biāo)以不同的名稱或符號(hào)，確定其類別。測(cè)量的每一個(gè)對(duì)象都在我們的分類體系中屬于一個(gè)類別，且僅僅只會(huì)屬于一個(gè)類別。對(duì)任何一門科學(xué)來(lái)說(shuō)，分類都是基礎(chǔ)，其他幾種層次的測(cè)量，也都把分類作為其最低限度的操作。第一節(jié)

測(cè)量的概念與層次四、測(cè)量層次定序測(cè)量定序測(cè)量（ordinalmeasurement）也稱等級(jí)測(cè)量或順序測(cè)量。它不僅能夠像定類測(cè)量一樣，將不同的事物區(qū)分為不同的類別，而且還可以按照某種邏輯順序?qū)⒀芯繉?duì)象排列出高低或大小，確定其等級(jí)及次序。在社會(huì)科學(xué)研究中，研究者可以用定序測(cè)量來(lái)對(duì)人們的社會(huì)地位、生活水平、住房條件、工作能力等特征進(jìn)行類似的等級(jí)排列。實(shí)際研究中，一些研究者常常將這種定序?qū)哟蔚臏y(cè)量結(jié)果近似地看作定距層次運(yùn)用。第一節(jié)

測(cè)量的概念與層次四、測(cè)量層次定距測(cè)量定距測(cè)量（intervalmeasurement）也稱等距測(cè)量或區(qū)間測(cè)量。它不僅能夠?qū)⑸鐣?huì)現(xiàn)象或事物區(qū)分為不同的類別、不同的等級(jí)，而且可以確定它們相互之間不同等級(jí)的間隔距離和數(shù)量差別。在定距測(cè)量中，我們不僅可以說(shuō)明哪一類別的等級(jí)較高，還能說(shuō)明這一等級(jí)比那一等級(jí)高出多少單位。也就是說(shuō)，定距測(cè)量的結(jié)果相互之間可以進(jìn)行加減運(yùn)算。需要注意的是，定距測(cè)量的值雖然可以為0，但這個(gè)0卻不具備數(shù)學(xué)中我們所熟悉的“0”的含義。第一節(jié)

測(cè)量的概念與層次四、測(cè)量層次定比測(cè)量定比測(cè)量（ratiomeasurement）也稱等比測(cè)量或比率測(cè)量。定比測(cè)量除了具有上述三種測(cè)量的全部性質(zhì)之外，還具有一個(gè)絕對(duì)的零點(diǎn)（有實(shí)際意義的零點(diǎn)）。比如，對(duì)人們的收入、年齡、出生率、性別比、離婚率、城市的人口密度等進(jìn)行的測(cè)量都是定比測(cè)量。它們的測(cè)量結(jié)果既能進(jìn)行加減運(yùn)算，又能進(jìn)行乘除運(yùn)算。。第一節(jié)

測(cè)量的概念與層次四、測(cè)量層次測(cè)量層次小結(jié)上述四種測(cè)量的層次由低到高，逐漸上升。高層次測(cè)量具有低層次測(cè)量的所有功能，即它既可以測(cè)量低層次測(cè)量可以測(cè)量的內(nèi)容，也可以測(cè)量低層次測(cè)量無(wú)法測(cè)量的內(nèi)容；同時(shí)，高層次的測(cè)量還可以作為低層次的測(cè)量處理。第二節(jié)

概念的操作化一、概念、變量與指標(biāo)概念概念是對(duì)現(xiàn)象的抽象，它是一類事物的屬性在人們主觀上的反映。概念的抽象程度也有高有低。抽象層次高的概念往往包含多個(gè)抽象層次低的概念，并且它往往是難以直接觀察和描述的。變量變量是指具有一個(gè)以上取值的概念，或者說(shuō)，就是包括一個(gè)以上范疇的概念。而那些只有一個(gè)固定不變的值的概念，叫作常量。指標(biāo)我們把表示一個(gè)概念或變量的含義的一組可觀察到的事物，稱作這一概念或變量的一組指標(biāo)。第二節(jié)

概念的操作化二、操作化的含義與作用所謂操作化（operationalization），就是將抽象的概念轉(zhuǎn)化為可觀察的具體指標(biāo)的過(guò)程?；蛘哒f(shuō)，它是對(duì)具體測(cè)量抽象層次較高的概念時(shí)所采用的程序、步驟、方法、手段的詳細(xì)說(shuō)明。操作化在社會(huì)科學(xué)研究中有著極為重要的作用。存在于研究者頭腦中的各種概念、意識(shí)，研究者用以構(gòu)建其理論大廈的各種基本變量，都只有經(jīng)過(guò)了合適的操作化之后，才會(huì)在普通人可以看得見(jiàn)、摸得著的現(xiàn)實(shí)社會(huì)中顯現(xiàn)出來(lái)。操作化的目的，就是把我們無(wú)法得到的有關(guān)社會(huì)結(jié)構(gòu)、制度或過(guò)程，有關(guān)人們行為、思想和特征的內(nèi)在事實(shí)，用代表它們的外在事實(shí)來(lái)替換，以便于通過(guò)后者來(lái)研究前者。第二節(jié)

概念的操作化三、操作化的方法澄清與界定概念澄清和界定概念的必要性是，如果不同的人用同一個(gè)概念（詞語(yǔ)）來(lái)表達(dá)不同的含義，那么，這樣的概念也就沒(méi)有用了。默頓指出：“概念澄清的一個(gè)功能，是弄清包攝于一個(gè)概念之下的資料的性質(zhì)?！痹诰唧w操作上，我們首先要弄清概念定義的范圍。當(dāng)我們通過(guò)收集和查詢，了解到有關(guān)這一概念的各種不同的定義，從而對(duì)這一定義的大致范圍有所理解以后，便可以對(duì)這些定義進(jìn)行分類。其次，決定一個(gè)定義。列出了有關(guān)這一概念的各種類型的定義，或者總結(jié)出各種定義中最具共同性的元素后，我們就該決定采取哪一種定義了。第二節(jié)

概念的操作化三、操作化的方法發(fā)展測(cè)量指標(biāo)（1）列出概念的維度。我們?cè)诮缍ǜ拍畹亩x時(shí)指出概念所具有的不同維度，對(duì)于概念的操作化，對(duì)于概念的測(cè)量指標(biāo)的選擇，以及對(duì)綜合的理論的思考與分析，都是十分有用的。（2）建立測(cè)量指標(biāo)。第一種方式是尋找和利用前人已有的指標(biāo)。第二種方式是研究者先進(jìn)行一段時(shí)間的探索性研究，采用實(shí)地觀察和無(wú)結(jié)構(gòu)訪問(wèn)的方式，進(jìn)行資料收集的初步工作。第二節(jié)

概念的操作化四、指標(biāo)選擇的多樣性對(duì)這種抽象概念進(jìn)行操作化時(shí)，具體方法和測(cè)量指標(biāo)方面往往存在多種不同的選擇。對(duì)同一個(gè)概念進(jìn)行測(cè)量時(shí)，可能會(huì)存在不同的測(cè)量指標(biāo)。因此，一項(xiàng)具體社會(huì)科學(xué)研究的結(jié)果，與它所采用的操作化方式及其所產(chǎn)生的測(cè)量指標(biāo)密切相關(guān)。各種不同的操作化結(jié)果相互之間只是在反映概念內(nèi)涵的準(zhǔn)確性和涵蓋性上存在著程度上的差別，唯一的、絕對(duì)準(zhǔn)確、絕對(duì)完善的操作化指標(biāo)是不存在的。第三節(jié)

量表一、總加量表總加量表（summatedratingscale）由一組反映人們對(duì)事物的態(tài)度或看法的陳述構(gòu)成。回答者首先分別對(duì)這些陳述發(fā)表意見(jiàn)，表示同意或不同意，并進(jìn)行計(jì)分，然后將回答者在全部陳述上的得分加起來(lái)，就得到了他的態(tài)度得分。表4-2就是總加量表的一個(gè)例子。第三節(jié)

量表二、李克特量表李克特量表（Likertscaling）可以說(shuō)是總加量表的一種特定形式，它是由美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家李克特于1932年在原有的總加量表的基礎(chǔ)上改進(jìn)而成的?；卮鹫邔?duì)陳述的回答被分成“非常同意、同意、不知道、不同意、非常不同意”五類，或者“贊成、比較贊成、無(wú)所謂、比較反對(duì)、反對(duì)”五類。表4-3是這種量表的一個(gè)例子。第三節(jié)

量表二、李克特量表李克特量表基本程序如下：（1）圍繞要測(cè)量的態(tài)度或主題，以贊成或反對(duì)的方式寫出與之相關(guān)的看法或陳述若干條（一般為20～30條）。對(duì)每一陳述都給予五個(gè)答案即非常同意、同意、無(wú)所謂、不同意、很不同意，并根據(jù)贊成或反對(duì)的方向分別賦以1、2、3、4、5分。（2）在所要測(cè)量的總體中，選擇一部分對(duì)象（一般不能少于20人）進(jìn)行試測(cè)。（3）統(tǒng)計(jì)每位回答者在每條陳述上的得分，以及每人在全部陳述上的總分。（4）計(jì)算每一條陳述的分辨力，刪除分辨力不高的陳述，保留分辨力高的陳述，形成正式的量表。第三節(jié)

量表二、李克特量表分辨力的計(jì)算方法如下：先根據(jù)回答者全體的總分排序；然后提取出總分最高的25%的人和總分最低的25%的人，并計(jì)算這兩部分人在每一條陳述上的平均分；將這兩個(gè)平均分相減，所得出的就是這一條陳述的分辨力系數(shù)。該系數(shù)的絕對(duì)值越大，說(shuō)明這一陳述的分辨力越高。表4-4是計(jì)算分辨力的一個(gè)例子。第四節(jié)

測(cè)量的信度與效度一、信度

信度（reliability）即可靠性，指的是采取同樣的方法對(duì)同一對(duì)象重復(fù)進(jìn)行測(cè)量時(shí)，所得結(jié)果相一致的程度。其基本的類型主要有以下三種：再測(cè)信度對(duì)同一群對(duì)象采用同一種測(cè)量，在不同的時(shí)間點(diǎn)先后測(cè)量?jī)纱?，根?jù)兩次測(cè)量的結(jié)果計(jì)算出相關(guān)系數(shù)，這種相關(guān)系數(shù)就叫作再測(cè)信度。再測(cè)信度的缺點(diǎn)是容易受到時(shí)間因素的影響，即前后兩次測(cè)量之間的某些事件、活動(dòng)的影響，會(huì)導(dǎo)致后一次測(cè)量的結(jié)果客觀上發(fā)生改變，使兩次結(jié)果的相關(guān)系數(shù)不能很好地反映兩次測(cè)量的實(shí)際情況。第四節(jié)

測(cè)量的信度與效度一、信度復(fù)本信度如果一套測(cè)量可以有兩個(gè)以上的復(fù)本，則可以根據(jù)同一群研究對(duì)象同時(shí)接受這兩個(gè)復(fù)本測(cè)量后所得的分?jǐn)?shù)來(lái)計(jì)算其相關(guān)系數(shù)。在社會(huì)科學(xué)研究中，研究者可以設(shè)計(jì)兩份調(diào)查問(wèn)卷，每份使用不同的項(xiàng)目，但都用來(lái)測(cè)量同一個(gè)概念或事物，對(duì)同一群對(duì)象同時(shí)用這兩份問(wèn)卷進(jìn)行測(cè)量，然后根據(jù)兩份問(wèn)卷所得的分?jǐn)?shù)計(jì)算其復(fù)本信度。復(fù)本信度可以彌補(bǔ)再測(cè)信度的不足，但是，它的要求是所使用的復(fù)本必須是真正的復(fù)本，即二者在形式、內(nèi)容等方面都應(yīng)該完全一致。第四節(jié)

測(cè)量的信度與效度一、信度折半信度即將研究對(duì)象在一次測(cè)量中所得的結(jié)果，按測(cè)量項(xiàng)目的單雙號(hào)分為兩組，計(jì)算這兩組分?jǐn)?shù)之間的相關(guān)系數(shù)，這種相關(guān)系數(shù)就叫作折半信度。研究者為了采用折半信度來(lái)檢驗(yàn)測(cè)量的一致性，需要在他的測(cè)量表中增加一倍的測(cè)量項(xiàng)目。這些項(xiàng)目與另一半項(xiàng)目在內(nèi)容上是重復(fù)的，只是表面形式不同而已。如果研究對(duì)象在兩部分項(xiàng)目上的得分之間高度相關(guān)，則可以認(rèn)為這次測(cè)量是可信的，兩個(gè)部分的項(xiàng)目的確是在測(cè)量同一個(gè)事物或概念。第四節(jié)

測(cè)量的信度與效度二、效度測(cè)量的效度（validity），也稱測(cè)量的有效度或準(zhǔn)確度，是指測(cè)量工具或測(cè)量手段能夠準(zhǔn)確測(cè)出所要測(cè)量的變量的程度，或者說(shuō)能夠準(zhǔn)確、真實(shí)地度量事物屬性的程度。當(dāng)一項(xiàng)測(cè)量所測(cè)的正是它所希望測(cè)量的事物時(shí)，我們就說(shuō)這一測(cè)量具有效度；反之，則稱為無(wú)效的測(cè)量或者測(cè)量不具有效度。測(cè)量的效度具有三種不同的類型，即表面效度、準(zhǔn)則效度和構(gòu)造效度，它們分別從不同的方面反映測(cè)量的準(zhǔn)確程度。同時(shí)，人們?cè)谠u(píng)價(jià)各種測(cè)量的效度時(shí)，也往往采用這三種類型作為標(biāo)準(zhǔn)。第四節(jié)

測(cè)量的信度與效度二、效度表面效度（facevalidity）表面效度指的是測(cè)量?jī)?nèi)容或測(cè)量指標(biāo)與測(cè)量目標(biāo)之間的適合性和邏輯相符性，也可以說(shuō)是指測(cè)量項(xiàng)目是否“看起來(lái)”符合測(cè)量目的和要求。評(píng)價(jià)一種測(cè)量是否具有表面效度，首先必須知道所測(cè)量的概念是如何定義的，其次需要知道這種測(cè)量所收集的信息是否和該概念密切相關(guān)。然后評(píng)價(jià)者才能盡其判斷能力之所及，得出這一測(cè)量是否具有表面效度的結(jié)論。由于表面效度基于個(gè)人的主觀判斷，因此這種效度缺乏標(biāo)準(zhǔn)的、可重復(fù)的程序保證。第四節(jié)

測(cè)量的信度與效度二、效度準(zhǔn)則效度（criterionvalidity）準(zhǔn)則效度也稱實(shí)用效度或經(jīng)驗(yàn)效度，指的是用一種不同以往的測(cè)量方式或指標(biāo)對(duì)同一事物或變量進(jìn)行測(cè)量時(shí)，將原有的測(cè)量方式或指標(biāo)作為準(zhǔn)則，用新的方式或指標(biāo)所得到的測(cè)量結(jié)果與原有準(zhǔn)則的測(cè)量結(jié)果做比較，看二者的相關(guān)程度，并用這種特定的相關(guān)系數(shù)（稱為效度系數(shù)）來(lái)反映測(cè)量工具或手段的效度。如果新的測(cè)量方式或指標(biāo)與原有的作為準(zhǔn)則的測(cè)量方式或指標(biāo)具有相同的效果，那么，其效度系數(shù)就高，我們就說(shuō)這種新的測(cè)量方式或指標(biāo)具有準(zhǔn)則效度。第四節(jié)

測(cè)量的信度與效度二、效度結(jié)構(gòu)效度（constructvalidity）結(jié)構(gòu)效度也稱構(gòu)造效度，指的是通過(guò)現(xiàn)有的理論或命題來(lái)考察當(dāng)前測(cè)量工具或手段的效度。結(jié)構(gòu)效度涉及對(duì)一個(gè)理論的關(guān)系結(jié)構(gòu)中其他概念（或變量）的測(cè)量。測(cè)量的效度與信度都是一種相對(duì)量，而不是一種絕對(duì)量，即它們都是一種“程度事物”。對(duì)于同一種對(duì)象，人們常常會(huì)采取各種不同的測(cè)量方法、常常會(huì)采用各種不同的測(cè)量指標(biāo)。第四節(jié)

測(cè)量的信度與效度三、信度與效度的關(guān)系效度測(cè)量的信度與效度之間存在著某種既相互聯(lián)系又相互制約的關(guān)系。一方面，缺乏信度的測(cè)量肯定也是無(wú)效度的測(cè)量，而具有很高信度的測(cè)量并不意味著同時(shí)也是高效度的測(cè)量，即它也許是有效度的，也許仍然是無(wú)效度的。另一方面，研究者在追求測(cè)量的信度時(shí)，往往會(huì)在一定程度上損害或降低測(cè)量的效度；反之，當(dāng)研究者努力提高測(cè)量中的效度時(shí)，其測(cè)量的信度同樣會(huì)受到影響。【思考與實(shí)踐】對(duì)人們的“婚姻狀況”“受教育年限”“學(xué)術(shù)水平”的測(cè)量屬于哪一層次的測(cè)量?量表主要是用來(lái)測(cè)量什么的?請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一份測(cè)量人們對(duì)夫妻家庭角色看法的李克特量表。試簡(jiǎn)要說(shuō)明概念、變量、指標(biāo)三者之間的聯(lián)系與區(qū)別。請(qǐng)舉例說(shuō)明操作化在社會(huì)科學(xué)研究中的地位和作用。試對(duì)概念“越軌行為”“上進(jìn)心”“媒介接觸”和“生育意愿”進(jìn)行操作化。仔細(xì)分析前幾章練習(xí)中你所找到的幾篇社會(huì)科學(xué)研究報(bào)告中的基本變量及其操作化方法，看看你可否對(duì)其做一些改進(jìn)或補(bǔ)充。第五章抽

樣第五章抽樣第一節(jié)

抽樣的概念與類型第二節(jié)

概率抽樣的原理與程序第三節(jié)

概率抽樣方法第四節(jié)PPS抽樣第五節(jié)

非概率抽樣方法第六節(jié)

樣本規(guī)模與抽樣誤差第一節(jié)

抽樣的概念與類型一、與抽樣相關(guān)的概念總體總體（population）通常與構(gòu)成它的元素共同定義：總體是構(gòu)成它的所有元素的集合，而元素（element）則是構(gòu)成總體的最基本單位。在社會(huì)科學(xué)研究中，最常見(jiàn)的總體是由社會(huì)中的某些個(gè)人組成的，這些個(gè)人便是構(gòu)成總體的元素。樣本樣本（sample）就是從總體中按一定方式抽出的一部分元素的集合?；蛘哒f(shuō)，一個(gè)樣本就是總體的一個(gè)子集。第一節(jié)

抽樣的概念與類型一、與抽樣相關(guān)的概念抽樣所謂抽樣（sampling），指的是從組成總體的所有元素集合中，按一定的方式抽出一部分元素（即抽出總體的一個(gè)子集）的過(guò)程?；蛘哒f(shuō)，抽樣是按一定方式從總體中抽出樣本的過(guò)程。抽樣單位抽樣單位（samplingunit）就是直接抽樣時(shí)所使用的基本單位。抽樣單位與構(gòu)成總體的元素有時(shí)是相同的，有時(shí)又是不同的。第一節(jié)

抽樣的概念與類型一、與抽樣相關(guān)的概念抽樣框抽樣框（samplingframe）又稱抽樣范圍，指的是開(kāi)展一次直接抽樣時(shí)總體中所有抽樣單位的名單。參數(shù)值參數(shù)值（parameter）也稱總體值，是關(guān)于總體中某一變量的綜合描述，或者說(shuō)是總體中所有元素的某種特征的綜合數(shù)量表現(xiàn)。在統(tǒng)計(jì)中最常見(jiàn)的總體值是某一變量的平均值。第一節(jié)

抽樣的概念與類型一、與抽樣相關(guān)的概念統(tǒng)計(jì)值統(tǒng)計(jì)值（statistic）也稱樣本值，是關(guān)于樣本中某一變量的綜合描述，或者說(shuō)是樣本中所有元素的某種特征的綜合數(shù)量表現(xiàn)。樣本值是從樣本的所有元素中計(jì)算出來(lái)的，它是相應(yīng)的總體值的估計(jì)量。抽樣的目的之一，就是通過(guò)樣本值去估計(jì)和推斷各種總體值。由于從一個(gè)相同的總體中可以根據(jù)不同的抽樣設(shè)計(jì)得到若干個(gè)不同的樣本，所以，從每一個(gè)樣本中所得到的估計(jì)量，都只是總體的許多個(gè)可能的估計(jì)量中的一個(gè)。抽樣設(shè)計(jì)的目標(biāo)，就是盡可能使所抽出的樣本的估計(jì)量接近總體的參數(shù)值。第一節(jié)

抽樣的概念與類型二、抽樣的類型從大的方面看，各種抽樣都可以歸為概率抽樣與非概率抽樣兩大類。概率抽樣是依據(jù)概率論的基本原理，按照隨機(jī)原則進(jìn)行的抽樣，因而它能夠避免抽樣過(guò)程中的人為誤差，保證樣本的代表性；非概率抽樣則主要是依據(jù)研究者的主觀意愿、判斷或是否方便等因素來(lái)抽取對(duì)象，它不考慮抽樣中的等概率原則，因而往往會(huì)產(chǎn)生較大的誤差，難以保證樣本的代表性。第一節(jié)

抽樣的概念與類型二、抽樣的類型在概率抽樣與非概率抽樣這兩大類中，還可細(xì)分出若干不同的形式，具體情況見(jiàn)圖5-1。第二節(jié)

概率抽樣的原理與程序一、概率抽樣的基本原理隨機(jī)抽?。╮andomselection），就是保證總體中的每一個(gè)個(gè)體都有同等的機(jī)會(huì)入選樣本?；蛘哒f(shuō)，總體中的每一個(gè)成員被抽到的概率相等（也即被抽到的機(jī)會(huì)相等）。每一個(gè)個(gè)體的抽取都是相互獨(dú)立的，是一種隨機(jī)事件。為了理解事件的隨機(jī)性與事件發(fā)生的概率之間的關(guān)系，最好的例子也許是投擲硬幣。在各種隨機(jī)事件的背后，存在著事件發(fā)生的客觀概率，正是這種概率決定著隨機(jī)事件的發(fā)展和變化規(guī)律。概率抽樣之所以能夠保證樣本對(duì)總體的代表性，其原理就在于它能夠很好地按總體內(nèi)在結(jié)構(gòu)中所蘊(yùn)含的各種隨機(jī)事件的概率來(lái)構(gòu)成樣本，使樣本成為總體的縮影。第二節(jié)

概率抽樣的原理與程序二、抽樣分布及其特點(diǎn)在概率統(tǒng)計(jì)中，有一個(gè)對(duì)抽樣分布十分有用的“中心極限定理”。這一理論指出，在第二節(jié)

概率抽樣的原理與程序二、抽樣分布及其特點(diǎn)在概率統(tǒng)計(jì)中，有一個(gè)對(duì)抽樣分布十分有用的“中心極限定理”。這一定理說(shuō)明：當(dāng)n足夠大時(shí)（通常假定大于30），無(wú)論總體的分布如何，其樣本平均數(shù)所構(gòu)成的分布都趨于正態(tài)分布。它的形狀如圖5-2所示。第二節(jié)

概率抽樣的原理與程序二、抽樣分布及其特點(diǎn)在概率統(tǒng)計(jì)中，有一個(gè)對(duì)抽樣分布十分有用的“中心極限定理”。這種抽樣分布具有單峰和對(duì)稱的特點(diǎn)，因而其平均數(shù)、眾數(shù)和中位數(shù)都相同。更為重要的是，由于平均數(shù)的抽樣分布是正態(tài)分布，其平均數(shù)的次數(shù)就是正態(tài)曲線下的面積。而根據(jù)概率統(tǒng)計(jì)理論，正態(tài)分布曲線下的任何部分的面積都是可以用數(shù)學(xué)方法推算的。因此，任何兩個(gè)數(shù)值之間的樣本平均數(shù)次數(shù)所占的比例是可以求得的。第二節(jié)

概率抽樣的原理與程序三、抽樣的一般程序界定總體界定總體就是在具體抽樣前，首先對(duì)從中抽取樣本的總體范圍做明確的界定。這一方面是由抽樣的目的決定的。因?yàn)槌闃与m然只對(duì)總體中的一部分個(gè)體實(shí)施，但其目的卻是描述和認(rèn)識(shí)總體的狀況與特征，是發(fā)現(xiàn)總體中存在的規(guī)律性，因此必須事先明確總體的范圍。另一方面，界定總體也是達(dá)到良好的抽樣效果的前提條件。第二節(jié)

概率抽樣的原理與程序三、抽樣的一般程序制定抽樣框這一步驟的任務(wù)就是依據(jù)已經(jīng)明確界定的總體范圍，收集總體中全部抽樣單位的名單，并通過(guò)對(duì)名單進(jìn)行統(tǒng)一編號(hào)來(lái)制定供抽樣使用的抽樣框。需要注意的是，當(dāng)抽樣是分幾個(gè)階段、在幾個(gè)不同的抽樣層次上進(jìn)行時(shí)，則要分別建立起幾個(gè)不同的抽樣框。第二節(jié)

概率抽樣的原理與程序三、抽樣的一般程序決定抽樣方案對(duì)于具有不同研究目的、不同范圍、不同對(duì)象和不同客觀條件的社會(huì)科學(xué)研究來(lái)說(shuō)，所適用的抽樣方法也不一樣。這就需要我們?cè)诰唧w實(shí)施抽樣之前，依據(jù)研究的目的要求、各種抽樣方法的特點(diǎn)，以及其他有關(guān)因素來(lái)決定具體采用哪種抽樣方法。除了抽樣方法的確定以外，還要根據(jù)要求確定樣本的規(guī)模以及主要目標(biāo)量的精確程度。第二節(jié)

概率抽樣的原理與程序三、抽樣的一般程序?qū)嶋H抽取樣本實(shí)際抽取樣本的工作就是在上述幾個(gè)步驟的基礎(chǔ)上，嚴(yán)格按照所選定的抽樣方法，從抽樣框中抽取一個(gè)個(gè)的抽樣單位構(gòu)成樣本。依據(jù)抽樣方法的不同，以及抽樣框是否可以事先得到等因素，實(shí)際的抽樣工作既可能在研究者到達(dá)實(shí)地之前就完成，也可能需要到達(dá)實(shí)地后才能完成。即既可能先抽好樣本，再對(duì)預(yù)先抽好的對(duì)象進(jìn)行調(diào)查或研究，也可能一邊抽取樣本一邊開(kāi)始調(diào)查或研究。第三節(jié)

概率抽樣方法一、簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣（simplerandomsampling）又稱純隨機(jī)抽樣，是概率抽樣的最基本形式，是指按等概率原則直接從含有N個(gè)元素的總體中隨機(jī)抽取n個(gè)元素組成樣本（N>n）。常用的方法類似于抽簽。這種方法比較簡(jiǎn)便易學(xué)。但當(dāng)總體元素很多時(shí)，寫號(hào)碼的工作量就很大，也不容易混合均勻，因而此法往往在總體元素較少時(shí)使用。第三節(jié)

概率抽樣方法一、簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣利用隨機(jī)數(shù)表進(jìn)行抽樣的具體步驟如下：（1）先編制好抽樣框（即總體成員名單）；（2）將總體中所有成員一一按順序編號(hào)；（3）根據(jù)總體規(guī)模是幾位數(shù)來(lái)確定從隨機(jī)數(shù)表中選幾位數(shù)；（4）以總體的規(guī)模為標(biāo)準(zhǔn)，從隨機(jī)數(shù)表的任意一行和任意一列的某一個(gè)數(shù)字開(kāi)始，對(duì)數(shù)表中的數(shù)字逐一進(jìn)行衡量并決定取舍；（5）根據(jù)樣本規(guī)模的要求選擇出足夠的數(shù)字個(gè)數(shù)；（6）依據(jù)從隨機(jī)數(shù)表中選出的數(shù)字，到抽樣框中找出它所對(duì)應(yīng)的元素。第三節(jié)

概率抽樣方法一、簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣表5-1就是對(duì)3000人的總體進(jìn)行抽樣時(shí)，我們采用隨機(jī)數(shù)表對(duì)四位數(shù)碼進(jìn)行取舍的例子（采用后四位數(shù)，并按從上往下的順序）。第三節(jié)

概率抽樣方法二、系統(tǒng)抽樣系統(tǒng)抽樣（systematicsampling）又稱等距抽樣或間隔抽樣，是指先把總體的個(gè)體進(jìn)行編號(hào)排序，再計(jì)算出某種間隔，最后按這一固定的間隔抽取個(gè)體的號(hào)碼來(lái)組成樣本。它和簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣一樣，需要有完整的抽樣框，樣本的抽取也是直接從總體中抽取個(gè)體，無(wú)其他中間環(huán)節(jié)。我們?cè)谑褂孟到y(tǒng)抽樣方法時(shí)，一定要注意抽樣框的編制。特別要注意下列兩種情況：一是個(gè)體的排列不能具有某種次序、等級(jí)上的高低的情況，二是個(gè)體的排列不能有與抽樣間隔相對(duì)應(yīng)的周期性分布的情況。否則都可能產(chǎn)生有嚴(yán)重偏差的樣本。第三節(jié)

概率抽樣方法二、系統(tǒng)抽樣系統(tǒng)抽樣具體步驟如下：（1）給總體中的每一個(gè)個(gè)體按順序編號(hào)，即制定出抽樣框。（2）計(jì)算出抽樣間距。計(jì)算方法是用總體的規(guī)模除以樣本的規(guī)模。假設(shè)總體規(guī)模為N，樣本規(guī)模為n，那么抽樣間距K就由下列公式求得：（3）在最前面的K個(gè)個(gè)體中，采用簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣的方法抽取一個(gè)個(gè)體，記下這個(gè)個(gè)體的編號(hào)（假設(shè)所抽取的這個(gè)個(gè)體的編號(hào)為A），它稱作隨機(jī)的起點(diǎn)。（4）在抽樣框中，自A開(kāi)始，每隔K個(gè)個(gè)體抽取一個(gè)個(gè)體，即所抽取個(gè)體的編號(hào)分別為A，A+K，A+2K，…，A+（n-1）K。（5）將這n個(gè)個(gè)體合起來(lái)，就構(gòu)成了該總體的一個(gè)樣本。第三節(jié)

概率抽樣方法三、分層抽樣分層抽樣（stratifiedsampling）又稱類型抽樣，是指先將總體中的所有單位按某種特征或標(biāo)志（如性別、年齡、職業(yè)或地域等）劃分成若干類型或?qū)哟?；然后在各個(gè)類型或?qū)哟沃胁捎煤?jiǎn)單隨機(jī)抽樣或系統(tǒng)抽樣的方法抽取一個(gè)子樣本；最后，將這些子樣本合起來(lái)構(gòu)成總的樣本。分層抽樣方法的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，就是在不增加樣本規(guī)模的前提下降低抽樣誤差，提高抽樣的精度。分層抽樣方法的另一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，就是非常便于了解總體內(nèi)不同層次的情況，以及對(duì)總體中不同的層次進(jìn)行單獨(dú)研究，或者進(jìn)行比較。第三節(jié)

概率抽樣方法三、分層抽樣在實(shí)際運(yùn)用分層抽樣方法時(shí)，研究者需要考慮下列兩個(gè)方面的問(wèn)題。（1）分層的標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題。通常采用的原則如下：第一，以所要分析和研究的主要變量或相關(guān)的變量作為分層的標(biāo)準(zhǔn)。第二，以保證各層內(nèi)部同質(zhì)性強(qiáng)、各層之間異質(zhì)性強(qiáng)、突出總體內(nèi)在結(jié)構(gòu)的變量作為分層變量。第三，以那些已有明顯層次區(qū)分的變量作為分層變量。第三節(jié)

概率抽樣方法三、分層抽樣在實(shí)際運(yùn)用分層抽樣方法時(shí)，研究者需要考慮下列兩個(gè)方面的問(wèn)題。（2）分層的比例問(wèn)題。分層抽樣中有按比例和不按比例分層兩種方法。按比例分層抽樣是指按總體中各種類型或?qū)哟蔚谋壤齺?lái)抽取子樣本的方法。采取按比例分層抽樣的方法，可以確保得到一個(gè)在某種特征上與總體結(jié)構(gòu)完全一樣的樣本。采用不按比例分層抽樣的方法，主要是便于對(duì)不同層次的子總體進(jìn)行專門研究或進(jìn)行相互比較，但若要用樣本資料推斷總體，則需要先對(duì)各層的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行加權(quán)處理，即通過(guò)調(diào)整樣本中各層的比例，使數(shù)據(jù)資料恢復(fù)到總體中各層實(shí)際的比例結(jié)構(gòu)，否則就會(huì)導(dǎo)致推斷的偏誤。第三節(jié)

概率抽樣方法四、整群抽樣整群抽樣（clustersampling）是指從總體中隨機(jī)抽取一些小的群體，然后由所抽出的小群體內(nèi)的所有元素構(gòu)成樣本。采取整群抽樣的方法，不僅可以簡(jiǎn)化抽樣的過(guò)程，更重要的是可以降低收集資料的成本，同時(shí)還能相對(duì)地?cái)U(kuò)大抽樣的應(yīng)用范圍。整群抽樣所具有的簡(jiǎn)便易行、節(jié)省費(fèi)用的優(yōu)點(diǎn)，是以其樣本的分布面不廣、樣本對(duì)總體的代表性相對(duì)較差等缺點(diǎn)為代價(jià)的。第三節(jié)

概率抽樣方法五、多段抽樣多段抽樣（multistagesampling）又稱多級(jí)抽樣或分段抽樣，是指按抽樣元素的隸屬關(guān)系或?qū)哟侮P(guān)系，把抽樣分為幾個(gè)階段進(jìn)行。多段抽樣的具體做法是，先從總體中隨機(jī)抽取若干大群（組），然后再?gòu)倪@幾個(gè)大群（組）內(nèi)抽取幾個(gè)小群（組），這樣一層層抽下來(lái)，直至抽到最基本的抽樣元素為止。在運(yùn)用多段抽樣方法時(shí)，有一點(diǎn)需要注意，那就是要在類別和個(gè)體之間保持平衡，或者說(shuō)保持合適的比例。第三節(jié)

概率抽樣方法五、多段抽樣舉例來(lái)說(shuō)，假設(shè)某市共有3萬(wàn)名教師，他們分布在全市10個(gè)區(qū)的300所學(xué)校中?，F(xiàn)在要抽取一個(gè)由1200名教師組成的樣本。如果按照三階段抽樣的方法，我們就可以有各種不同的抽樣選擇（見(jiàn)表5-2）。第三節(jié)

概率抽樣方法五、多段抽樣究竟該選擇哪一種抽樣方案呢?或者說(shuō)，如何確定每一階段抽樣的單位數(shù)目呢?主要考慮的因素有兩方面：（1）各個(gè)抽樣階段中的子總體的同質(zhì)性程度。同質(zhì)性程度越高的子總體，抽樣規(guī)模就應(yīng)相對(duì)小一點(diǎn)；反之，應(yīng)大一點(diǎn)。（2）研究者所擁有的人力和經(jīng)費(fèi)。一般來(lái)說(shuō)，在其他條件不變的情況下，樣本所覆蓋的面越大，樣本的代表性也就越強(qiáng)。多段抽樣的方法適用于總體范圍特別大、對(duì)象的層次特別多的社會(huì)科學(xué)研究。但由于每級(jí)抽樣時(shí)都會(huì)產(chǎn)生誤差，故這種抽樣方法的誤差較大，這是它的主要不足。第四節(jié)PPS抽樣含義在社會(huì)科學(xué)研究中，有一種常用的不等概率抽樣方法，叫作“概率與元素的規(guī)模大小成比例的抽樣”（samplingwithprobabilityproportionaltosize），簡(jiǎn)稱PPS抽樣。原理其原理可以通俗地理解成以階段性的（或暫時(shí)的）不等概率換取最終的、總體中的等概率。第四節(jié)PPS抽樣做法在第一階段，每個(gè)群按照其規(guī)模（所含元素的數(shù)量）被給予大小不等的抽取概率，即大的群抽取概率大，小的群抽取概率小。第二階段，需從每個(gè)被抽中的群中都抽取同樣多的元素（也是不等概率）。正是這樣兩個(gè)階段中的不等概率抽樣，使得總體中的每一個(gè)元素最終都具有同樣的被抽中的概率。公式我們還可以用下列公式來(lái)說(shuō)明PPS抽樣的原理：第五節(jié)

非概率抽樣方法一、偶遇抽樣含義偶遇抽樣（accidentalsampling）又稱方便抽樣或自然抽樣，是指研究者根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況，以自己方便的形式抽取偶然遇到的人作為對(duì)象，或者僅僅選擇那些離得最近的、最容易找到的人作為對(duì)象。與隨機(jī)抽樣的區(qū)別僅從表面上看，二者的確有些相似，都排除了主觀因素的影響，純粹依靠客觀偶遇來(lái)抽取樣本；但二者有一個(gè)根本的差別，那就是偶遇抽樣無(wú)法保證研究總體中的每一個(gè)成員都具有同等的被抽中的概率。那些研究者最先碰到的、最容易見(jiàn)到的、最方便找到的對(duì)象，往往具有比其他對(duì)象大得多的被抽中的概率。第五節(jié)

非概率抽樣方法二、判斷抽樣含義判斷抽樣（judgmentalsampling）又稱立意抽樣或目的抽樣（purposivesampling），是指研究者根據(jù)研究目標(biāo)和自己的主觀分析來(lái)選擇和確定研究對(duì)象。這種抽樣首先要確定抽樣標(biāo)準(zhǔn)。優(yōu)點(diǎn)判斷抽樣的主要優(yōu)點(diǎn)在于可以充分發(fā)揮研究者的主觀能動(dòng)性，特別是當(dāng)研究者對(duì)研究總體的情況比較熟悉、分析判斷能力較強(qiáng)、對(duì)研究方法與技術(shù)十分熟練、研究的經(jīng)驗(yàn)比較豐富時(shí)，采用這種方法往往十分方便。第五節(jié)

非概率抽樣方法三、定額抽樣含義定額抽樣（quotasampling）又稱配額抽樣，是一種比偶遇抽樣復(fù)雜一些也進(jìn)步一些的非概率抽樣方法。進(jìn)行定額抽樣時(shí)，研究者要盡可能地依據(jù)那些有可能影響研究變量的因素對(duì)總體分層，并找出具有各種不同特征的成員在總體中所占的比例，然后依據(jù)這種劃分以及各類成員的比例采取偶遇抽樣或判斷抽樣的方式來(lái)選擇對(duì)象，使樣本中的成員在上述各種因素、各種特征方面的構(gòu)成及在樣本中的比例都盡量接近總體。前提這一方法的前提是對(duì)總體中各種成員的構(gòu)成比例有所了解。如果把各種因素或各種特征看作不同的變量的話，那么，定額抽樣實(shí)際上就是依據(jù)這些變量的組合進(jìn)行的。第五節(jié)

非概率抽樣方法三、定額抽樣含義定額抽樣（quotasampling）又稱配額抽樣，是一種比偶遇抽樣復(fù)雜一些也進(jìn)步一些的非概率抽樣方法。進(jìn)行定額抽樣時(shí)，研究者要盡可能地依據(jù)那些有可能影響研究變量的因素對(duì)總體分層，并找出具有各種不同特征的成員在總體中所占的比例，然后依據(jù)這種劃分以及各類成員的比例采取偶遇抽樣或判斷抽樣的方式來(lái)選擇對(duì)象，使樣本中的成員在上述各種因素、各種特征方面的構(gòu)成及在樣本中的比例都盡量接近總體。第五節(jié)

非概率抽樣方法三、定額抽樣例子下面，我們以性別、年級(jí)和專業(yè)三個(gè)因素來(lái)解釋這種變量的組合及其定額抽樣的實(shí)施辦法。假設(shè)某高校有4000名學(xué)生，其中男生占60%，女生占40%；文科學(xué)生和理科學(xué)生各占50%；一年級(jí)學(xué)生占40%，二年級(jí)、三年級(jí)、四年級(jí)學(xué)生分別占30%、20%和10%?，F(xiàn)在要用定額抽樣方法依上述三個(gè)變量抽取一個(gè)規(guī)模為100人的樣本。根據(jù)總體的構(gòu)成和樣本規(guī)模，我們可得到定額樣本分布表，如表5-3所示。第六節(jié)

樣本規(guī)模與抽樣誤差一、樣本規(guī)模含義樣本規(guī)模（samplesize）又稱樣本容量，指的是樣本中所含個(gè)案的多少。確定樣本規(guī)模也是每一項(xiàng)具體的社會(huì)科學(xué)研究所必須完成的工作之一。統(tǒng)計(jì)學(xué)中通常以30為界，把樣本規(guī)模分為大樣本（30個(gè)個(gè)案及以上）和小樣本（30個(gè)個(gè)案以下）。但是，30個(gè)個(gè)案的樣本規(guī)模對(duì)于社會(huì)科學(xué)研究來(lái)說(shuō)常常是不夠的，統(tǒng)計(jì)學(xué)中的大樣本與社會(huì)科學(xué)研究中的大樣本并不是一回事。根據(jù)一些社會(huì)科學(xué)研究者的看法，社會(huì)科學(xué)研究中的樣本規(guī)模不能少于100個(gè)個(gè)案。第六節(jié)

樣本規(guī)模與抽樣誤差一、樣本規(guī)模公式許多書中都給出了樣本規(guī)模的計(jì)算公式。例如，簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣中推論總體均值的樣本規(guī)模計(jì)算公式為：第六節(jié)

樣本規(guī)模與抽樣誤差一、樣本規(guī)模表5-4就是根據(jù)上面的公式，在95%的置信度條件下（t=1.96）計(jì)算出的不同抽樣誤差所對(duì)應(yīng)的最小樣本規(guī)模（表中為計(jì)算簡(jiǎn)便，取t=2）。第六節(jié)

樣本規(guī)模與抽樣誤差二、影響樣本規(guī)模確定的因素總體的規(guī)模樣本規(guī)模與總體規(guī)模有關(guān)，這不難理解。按一般的想法，總體越大，樣本也要越大，這樣才能保證一定的精確度。但是，這種想法并不是絕對(duì)正確的。在總體規(guī)模很小時(shí)，提高樣本的規(guī)模，的確能夠明顯地改善抽樣的精確度。樣本規(guī)模的增加速度大大低于總體規(guī)模的增加速度。換句話說(shuō)，當(dāng)總體規(guī)模達(dá)到一定程度時(shí)，樣本規(guī)模的改變量是很小的。第六節(jié)

樣本規(guī)模與抽樣誤差二、影響樣本規(guī)模確定的因素推斷的把握性與精確性置信度（confidencelevel）又稱置信水平，指的是總體參數(shù)值落在樣本統(tǒng)計(jì)值某一區(qū)間的概率，或者說(shuō)，總體參數(shù)值落在樣本統(tǒng)計(jì)值某一區(qū)間中的把握性程度。它反映的是抽樣的可靠度。上面在探討置信度時(shí)所說(shuō)的“某一區(qū)間”，叫作置信區(qū)間。它是指在一定的置信度下，樣本值與總體值之間的誤差范圍，所反映的是抽樣的精確度。誤差范圍越大，精確度越低；誤差范圍越小，精確度越高。第六節(jié)

樣本規(guī)模與抽樣誤差二、影響樣本規(guī)模確定的因素總體的異質(zhì)性程度總體的異質(zhì)性程度對(duì)所需樣本規(guī)模的影響也十分明顯。一般來(lái)說(shuō)，要達(dá)到同樣的精確度，同質(zhì)性程度高的總體中所需要的樣本規(guī)模就小一些；而異質(zhì)性程度高的總體中所需要的樣本規(guī)模就大一些。同質(zhì)性越高，表明總體在各種變量上的分布越集中，波動(dòng)性越小，同樣規(guī)模的樣本對(duì)總體的反映就越準(zhǔn)確。異質(zhì)性程度越高，表明總體在各種變量上的分布越分散，波動(dòng)性越大，同樣規(guī)模的樣本對(duì)總體的反映就會(huì)越差。第六節(jié)

樣本規(guī)模與抽樣誤差二、影響樣本規(guī)模確定的因素研究者所擁有的經(jīng)費(fèi)、人力和時(shí)間研究者所擁有的經(jīng)費(fèi)、人力和時(shí)間，也對(duì)樣本規(guī)模的大小有著重要影響。從樣本的代表性、抽樣的精確度考慮，樣本規(guī)模當(dāng)然是越大越好；但抽樣所得到的樣本是要用來(lái)進(jìn)行調(diào)查的，樣本規(guī)模越大，同時(shí)也意味著調(diào)查所需要投入的經(jīng)費(fèi)、人力和時(shí)間越多。從抽樣的可行性、簡(jiǎn)便性考慮，樣本規(guī)模又是越小越好。第六節(jié)

樣本規(guī)模與抽樣誤差三、樣本規(guī)模與抽樣誤差含義抽樣誤差（samplingerror）是指樣本統(tǒng)計(jì)值與總體參數(shù)值