出師表語文教案出師表語文教案「篇一」教學(xué)要點(diǎn)：一、領(lǐng)會(huì)諸葛亮提出的廣開言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)小三項(xiàng)建議的進(jìn)步性和借鑒意義。二、認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)諸葛亮“鞠躬盡瘁、死而后已”的精神。三、了解課文中的幾種判斷句式。四、了解本文議論中融以敘事、抒情的寫法。五、了解本文率直、質(zhì)樸、懇切的語言風(fēng)格。第一課時(shí)教學(xué)目的及要求：一、題解，了解本文作者及寫作背景。二、學(xué)習(xí)生字、在理解重點(diǎn)詞的基礎(chǔ)上初步理解文章內(nèi)容。三、熟讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：一、學(xué)習(xí)生字、在理解重點(diǎn)詞的基礎(chǔ)上初步理解文章內(nèi)容。二、熟讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：題解，了解本文作者及寫作背景。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：唐朝著名詩人杜甫在一首詩中這樣寫道：“丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻頻天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心。出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟！”哪位同學(xué)能說說，這是杜甫的哪首詩？對(duì)，是《蜀相》。寫的就是本文的作者諸葛亮。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)他的《出師表》。二、題解：1、作者：諸葛亮，字孔明，三國(guó)時(shí)期蜀國(guó)的政治家、軍事家。2、文體：表，是古代臣子向帝王上書言事的一種文體。3、出師伐魏背景簡(jiǎn)介：諸葛亮感念劉備“三顧茅廬”的知遇之恩，出山輔助劉備成就大業(yè)，建立了蜀國(guó)，與曹魏、孫吳鼎足而三。劉備稱帝后，拜諸葛亮為丞相。223年劉備病逝，臨終對(duì)諸葛亮托認(rèn)國(guó)事，并囑咐兒子劉禪曰：“汝與丞相從事，當(dāng)事之如父?！焙髣⒍U稱諸葛亮為“相父”。諸葛亮深感劉備知遇之恩和臨終托孤之情，輔佐劉禪竭忠盡智，為實(shí)現(xiàn)劉備的統(tǒng)一中原，光復(fù)漢室的遺愿而鞠躬盡瘁，死而后已。諸葛亮輔佐劉禪辛勤治蜀，經(jīng)過了幾年的努力，國(guó)力有所加強(qiáng)，在這種情況下，他于227年率兵北駐漢中（今陜西省漢中市），準(zhǔn)備北伐曹魏，以“北定中原”。劉禪昏弱，使諸葛亮在勞師遠(yuǎn)征之際深懷內(nèi)顧之憂，所以，臨行前上此表文，給劉禪以告誡和勸勉。諸葛亮的戰(zhàn)略思想始終是聯(lián)吳抗曹，并用五年的時(shí)間為伐魏作準(zhǔn)備。主要措施有：（1）與吳國(guó)通好；（2）加強(qiáng)內(nèi)政建設(shè)；（3）平定南方叛亂。三、生字、重點(diǎn)詞1、給生字注音：cúhóngfěizhìpǐbìquēgǒuwěi殂弘菲陟否裨闕茍猥sùnǔrǎngjiùzōuyīzītuí出師表語文教案「篇二」一、第六段1.朗讀。2.重點(diǎn)字詞句講解。遂許先帝以驅(qū)馳：用爾來二十有一年矣：此，那3.研讀，討論。⑴表明自己身份的詞語(句子)？(“布衣”)⑵當(dāng)時(shí)自己的志趣是什么？⑶諸葛亮“感激”的原因是什么？⑷哪句話高度概括了與先帝患難與共的歷史？4.小結(jié)：自敘本志及先帝“三顧茅廬”之恩。二、第七段1.朗讀。2.重點(diǎn)字詞句講解。3.研讀，討論。⑴作者“夙夜憂嘆”的原因是什么？⑵哪些句子表明北伐的時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟？⑶“此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也”表達(dá)了作者怎樣的感情？4.小結(jié)：本段再敘接受先帝“托付”，“夙夜憂嘆”，慘淡經(jīng)營(yíng)的苦心。首先追敘白帝城托孤一事，用“臨崩寄臣以大事”提挈全段。接著敘述“受命以來”的心情和行動(dòng)。然后著一“今”字，從追敘往事轉(zhuǎn)入出師的正題。末了用“報(bào)先帝，忠陛下”收結(jié)這一層意思，表達(dá)了鞠躬盡瘁之情。末句為補(bǔ)筆，再說出師后國(guó)內(nèi)政事的安排，強(qiáng)調(diào)了郭攸之等人的職責(zé)，又一次啟發(fā)后主重視親賢納諫。三、第八、九段1.朗讀。2.重點(diǎn)字詞句講解。3.研讀，討論。⑴第一句照應(yīng)上段哪一句？“當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中原……還于舊都”。⑵第二句前半句照應(yīng)上段哪一句？“斟酌損益，進(jìn)盡忠言”。⑶第二句后半句照應(yīng)第一段哪一句？“開張圣聽”。⑷第九段表達(dá)了諸葛亮怎樣的思想感情？表明臨行之前百感交集，無限依戀之情。4.小結(jié)：第八段明確指出出征者、留守者的職責(zé)，并突出了對(duì)后主本人的勸諫。篇末的“臨表涕零，不知所言”，固然集中地體現(xiàn)了諸葛亮最劉氏父子的無限忠誠(chéng)，但這“涕零”中也隱含著他對(duì)國(guó)內(nèi)政局的擔(dān)憂，對(duì)劉禪能否采納建議，修明內(nèi)政的擔(dān)憂，透露出他復(fù)雜矛盾的心情。四、全文總結(jié)歸納1.理清文章的結(jié)構(gòu)。第一部分(1—5)分析當(dāng)前形勢(shì)，勸勉劉禪繼承先帝遺志，并提出三項(xiàng)建議。第二部分(6—7)關(guān)于出師這一決策的說明。第三部分(8—9)歸納全篇主旨。2.提問：諸葛亮向劉禪所提建議之間的關(guān)系是什么？明確：廣開言路是前提，執(zhí)法公平是關(guān)鍵，而親賢遠(yuǎn)佞是核心。3.中心意思。本文以十分懇切的言辭，針對(duì)當(dāng)時(shí)的局勢(shì)，反復(fù)勸勉劉禪要繼承先帝遺志，廣開言路，嚴(yán)明賞罰，親賢遠(yuǎn)佞，以修明政治，完成“興復(fù)漢室”的大業(yè)；也表達(dá)了諸葛亮“北定中原”的堅(jiān)強(qiáng)意志和對(duì)先主感恩圖報(bào)的一片深情。4.寫作特點(diǎn)。以議論為主，兼用敘事和抒情。5.介紹后世有關(guān)《出師表》的著名詩句?；?yàn)椤冻鰩煴怼罚砩衿鼔蚜?。文天祥《正氣歌》凜然《出師表》，一字不可刪。陸游《感狀》五、布置作業(yè)1.背誦課文。2.解釋下列各句中加點(diǎn)詞的古義和今義。⑴誠(chéng)宜開張圣聽⑵未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也⑶先帝不以臣卑鄙⑷由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳3.查閱有關(guān)諸葛亮的資料，結(jié)合自己學(xué)習(xí)《空城計(jì)》《出師表》的體會(huì)，圍繞“諸葛亮”這個(gè)話題，寫一篇小論文或小隨筆。板書設(shè)計(jì)：出師表諸葛亮出廣開言路語重心長(zhǎng)千師嚴(yán)明賞罰興復(fù)漢室情真意切載一親賢遠(yuǎn)佞還于舊都質(zhì)樸無華誰表報(bào)先帝忠陛下堪真伯名仲世間出師表語文教案「篇三」教學(xué)目的：一、背誦全文，了解“表”的一般知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生文言文的閱讀能力。二、領(lǐng)會(huì)諸葛亮對(duì)蜀漢的忠誠(chéng)和他作為政治家在治國(guó)方面的方針以及作為長(zhǎng)輩對(duì)下一代的期望與教育的拳拳之心。三、學(xué)習(xí)本文融議論、敘述、抒情于一體的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn)：一、結(jié)合課文注釋、提示，理解文意。二、學(xué)習(xí)本文，老師要鼓勵(lì)學(xué)生記憶、背誦的熱情，在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)背誦。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文，老師要鼓勵(lì)學(xué)生記憶、背誦的熱情，在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)背誦。課時(shí)安排：三課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，解題：《出師表》是諸葛亮寫給劉備之子后主劉禪的一篇奏章。諸葛亮，復(fù)姓諸葛，名亮，字孔明，三國(guó)時(shí)蜀漢丞相，是當(dāng)時(shí)著名的政治家、軍事家。同學(xué)們聽說過“三顧茅廬”這個(gè)故事嗎?它說的是諸葛亮與劉備的故事。劉備是漢朝皇室的后代，他為興復(fù)漢室，與北方的曹操、江東的孫權(quán)抗?fàn)?，在兵敗失利的情況下，曾三次屈尊到諸葛亮隱居的隆中(湖北襄陽)茅屋中拜訪他。諸葛亮感其“三顧茅廬”之恩，就答應(yīng)隨其出山，接著就是奉命出使東吳，完成了聯(lián)吳抗曹的使命。在贏得赤壁大戰(zhàn)勝利之后，輔佐劉備建立了蜀漢政權(quán)，形成三國(guó)鼎立的局面。后來，他又接受劉備臨崩托孤的重任，扶持后主劉禪。因此諸葛亮對(duì)劉禪既有臣下對(duì)皇上的恭敬與忠誠(chéng)，又有長(zhǎng)輩對(duì)下一代的關(guān)懷與期望。劉禪是個(gè)糊涂皇帝，諸葛亮對(duì)他很不放心，在自己親領(lǐng)大軍出師伐魏之前，寫了一份“表”