第二單元學(xué)習(xí)任務(wù)課程：高中語文教材：高中語文統(tǒng)編版必修上冊章節(jié)：單元學(xué)習(xí)任務(wù)教材分析這段教材內(nèi)容位于寫人記敘文寫作教學(xué)部分。其主要內(nèi)容是闡述寫人要關(guān)注事例與細(xì)節(jié)，指出生活中有美好人事，寫人應(yīng)選典型事例勾勒形象，體現(xiàn)性格豐富性，同時強調(diào)真實感人細(xì)節(jié)的重要性，并列舉生活場景細(xì)節(jié)示例。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，能讓學(xué)生掌握寫人記敘文的關(guān)鍵方法，幫助學(xué)生學(xué)會選取事例與捕捉細(xì)節(jié)，提升寫人記敘文寫作能力，從而更好地在寫作中塑造鮮活人物形象。學(xué)情分析高中學(xué)生已有一定文字表達(dá)與人物描寫基礎(chǔ)，但對如何精準(zhǔn)選取典型事例、抓取動人細(xì)節(jié)塑造豐滿人物形象，仍需提升。學(xué)習(xí)本文，能喚起學(xué)生對身邊美好人物的關(guān)注，引發(fā)情感共鳴。本文內(nèi)容貼合生活，易于理解。核心要點是掌握選典型事例、抓細(xì)節(jié)寫人的方法，難點在于運用此方法體現(xiàn)人物性格豐富性，避免人物形象單一化。教學(xué)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過學(xué)習(xí)描寫人物選取典型事例及注重細(xì)節(jié)的方法，積累相關(guān)詞匯與語句，提高用文字準(zhǔn)確勾勒人物形象、展現(xiàn)人物特征的語言運用能力。2.思維發(fā)展與提升：在思考如何選取典型事例及抓取細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物性格豐富性的過程中，發(fā)展邏輯思維與形象思維能力。3.審美鑒賞與創(chuàng)造：從所列舉的各類美好人物事例及細(xì)節(jié)描寫中，體會其中蘊含的人間真善美，提升對美好事物的審美鑒賞能力，并能在寫作中嘗試創(chuàng)造美。4.文化傳承與理解：感受先進人物事跡所反映的人間美好品質(zhì)，理解并傳承這種追求真善美的文化內(nèi)涵，增強文化自覺。重點難點教學(xué)重點1.掌握選取典型事例和真實細(xì)節(jié)描寫人物的方法。2.理解人物描寫中體現(xiàn)性格豐富性的技巧。教學(xué)難點1.理解典型事例與細(xì)節(jié)描寫在人物塑造中的作用與意義。2.學(xué)會在寫作中避免人物性格單一化，增強人物“立體感”。課堂導(dǎo)入同學(xué)們，在生活中，我們身邊或許沒有聲名遠(yuǎn)揚的名人，但一定有不少美好之人。你們是否留意過，那些能打動人心的，有時是典型事例，有時則是真實感人的細(xì)節(jié)。就像教材寫袁隆平、鐘揚，靠典型事例凸顯品格。今天，我們就來學(xué)習(xí)如何借事例與細(xì)節(jié)，生動刻畫人物形象。探究新知文體知識寫人記敘文文體特點：以刻畫人物形象為主要目的，通過對人物的外貌、語言、動作、心理等描寫，展現(xiàn)人物性格與品質(zhì)，表達(dá)作者情感態(tài)度。寫作要求：需選取典型事例，這些事例要能突出人物主要性格和品格，同時體現(xiàn)人物性格豐富性，避免單一。此外，要抓住真實感人細(xì)節(jié)，它能增強文章生動性與感染力，使人物更鮮活。常見結(jié)構(gòu)：可按時間順序，敘述人物經(jīng)歷；也能采用總分總結(jié)構(gòu)，開頭點明人物特點，中間列舉事例，結(jié)尾總結(jié)升華。技法指導(dǎo)寫人要關(guān)注事例和細(xì)節(jié)，這是塑造人物形象、展現(xiàn)人物性格的重要方法。在寫作中，我們要善于從生活中發(fā)現(xiàn)值得尊敬和學(xué)習(xí)的人物，通過選取典型事例和真實感人的細(xì)節(jié)，使人物形象鮮活、立體，讓讀者產(chǎn)生共鳴。首先，寫人要選取典型事例，突出人物特征。典型事例是指最能體現(xiàn)人物性格、品質(zhì)和精神風(fēng)貌的事件。它不是隨意發(fā)生的日?，嵤拢蔷哂写硇?、能夠集中反映人物核心特質(zhì)的事件。例如，在高中語文教材中，《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》一文中，作者通過袁隆平幾十年如一日地在田間地頭研究雜交水稻的事跡，展現(xiàn)了他執(zhí)著追求、勇于創(chuàng)新的精神。這樣的事例不僅真實可信，而且具有強烈的感染力，使讀者對袁隆平的形象留下深刻印象。因此，在寫作中，我們要圍繞人物的核心品質(zhì)，選擇能夠集中體現(xiàn)其精神風(fēng)貌的典型事件，避免泛泛而談。其次，寫人要注意體現(xiàn)人物性格的豐富性，避免單一化。一個人的性格往往是多面的，不能簡單地用“善良”“勇敢”等標(biāo)簽來概括。我們可以通過描寫人物在不同情境下的表現(xiàn)，展現(xiàn)其性格的復(fù)雜性和層次感。例如，在《“探界者”鐘揚》一文中，作者不僅寫了鐘揚在西藏高原采集種子的艱辛歷程，還引用了他對生命意義的思考，展現(xiàn)了他堅定信念與熾熱情懷的統(tǒng)一。這種多角度的描寫，使人物形象更加豐滿，更具真實感。因此，在寫作中，我們可以從人物的言行、心理、人際關(guān)系等多個方面入手，展現(xiàn)其性格的多樣性。再次，細(xì)節(jié)描寫是刻畫人物的重要手段。細(xì)節(jié)往往比宏大的事件更能打動人心。一個眼神、一個動作、一句話，都可能成為人物形象塑造的關(guān)鍵。例如，在《芣苢》與《插秧歌》的學(xué)習(xí)中，我們看到古人如何通過勞動場景中的細(xì)節(jié)描寫，展現(xiàn)人物的勤勞與堅韌。在現(xiàn)代寫作中，我們同樣可以借鑒這一手法。比如描寫一位老師，可以寫他在下課后仍留在教室里為學(xué)生答疑，或是在批改作業(yè)時的專注神情。這些細(xì)節(jié)雖小，卻能真實地反映人物的精神風(fēng)貌，使人物形象更加鮮活。此外，寫人還要注意立意明確，表達(dá)方式多樣。立意是文章的靈魂，我們要通過人物的描寫傳達(dá)出對真善美的追求，對美好生活的向往。表達(dá)方式上，可以綜合運用記敘、描寫、議論、抒情等多種手法，增強文章的表現(xiàn)力。例如，在《百合花開》一文中，作者通過百合花的成長歷程，象征一個人堅持夢想、不畏艱難的精神。這種象征手法的運用，使文章立意深遠(yuǎn)，富有感染力。綜上所述，寫人要關(guān)注典型事例和細(xì)節(jié)描寫，通過真實、生動的材料展現(xiàn)人物的個性與精神。我們要善于從生活中發(fā)現(xiàn)美，從平凡中提煉不平凡，用細(xì)膩的筆觸寫出有血有肉、有情感、有思想的人物形象。設(shè)計意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生從課文中學(xué)習(xí)寫作技巧，幫助他們掌握選材、立意、表達(dá)方式等寫作要點，提升人物描寫的深度與表現(xiàn)力，從而在寫作實踐中更好地表達(dá)思想與情感。范文示例《老張的清晨》清晨五點半，天還灰蒙蒙的，老張已經(jīng)推著那輛舊三輪車出了門。車輪碾過小區(qū)門口的減速帶，發(fā)出“咯噔”一聲，像是他每天與這座城市打招呼的方式。他穿著洗得發(fā)白的藍(lán)布衫，腰間別著一卷舊報紙，那是他每天用來墊在三輪車前擋風(fēng)用的。他的工作是收廢品，但小區(qū)里的人卻都親切地叫他“張師傅”。老張不是本地人，是從河南來打工的。他在這片老小區(qū)住了十多年，從沒換過地方。他收廢品不圖快，也不圖多，總是把每家每戶的紙箱、瓶子分類整理好，再裝上車。有時遇到腿腳不便的老人，他還會順手幫他們把垃圾拎下樓。有次王奶奶家的水管漏水，他二話不說，翻出工具箱，修了一下午。有一次，我起得早，看見他在小區(qū)花園的角落里蹲著，手里拿著一把小鏟子，正把幾塊碎磚頭壘成一個小花壇。他告訴我，他打算種點薄荷，夏天的時候可以送給鄰居泡茶。我問他：“您不是收廢品的嗎？怎么還種花？”他笑了笑，說：“人活著，總得做點讓人高興的事?！比ツ甓焯貏e冷，小區(qū)門口的流浪貓凍得瑟瑟發(fā)抖。老張不知從哪弄來幾個紙箱，又找來舊毛毯，給貓搭了個臨時的窩。有鄰居說他傻，他說：“它們也是命，能幫一把是一把?！焙髞?，他還悄悄聯(lián)系了動物救助站，把那幾只貓送了過去。老張的生活并不富裕，但他總能用自己的方式溫暖別人。他不是什么英雄，也沒有驚天動地的事跡，但他的堅持、善良和樂觀，卻像清晨的陽光一樣，悄悄照亮了這個城市的角落。教師點評這篇范文緊扣“寫人要關(guān)注事例和細(xì)節(jié)”的寫作要求，選取了老張這一普通人物，通過他日常生活中的一系列細(xì)節(jié)，如整理廢品、幫助老人、種花、救助流浪貓等，真實地展現(xiàn)了他善良、樂觀、樂于助人的性格特征。文章結(jié)構(gòu)清晰，語言樸實自然，情感真摯動人，具有較強的感染力。細(xì)節(jié)描寫尤為出色，如“車輪碾過減速帶的聲音”“腰間別著一卷舊報紙”等，都讓人物形象鮮活立體。范文選材貼近生活，避免了低齡化、套路化的情節(jié)，符合高中階段寫作訓(xùn)練的要求，具有示范意義。設(shè)計意圖通過這篇范文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊平凡卻真實的人物，學(xué)會從日常生活中挖掘?qū)懽魉夭?，掌握通過典型事例和細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物的方法。同時，提升學(xué)生觀察生活、感悟生活的能力，培養(yǎng)其對普通勞動者的尊重與敬意，增強寫作的真實性和感染力。寫作實踐寫作題目請以“身邊的美好”為主題，選取身邊一位值得尊敬的人物，通過典型事例和真實感人的細(xì)節(jié)，寫一篇8001000字左右的記敘文。要求：1.所寫人物需為生活中真實存在，不能虛構(gòu)。2.文中至少運用一處細(xì)節(jié)描寫來展現(xiàn)人物特點。3.寫完后，同桌之間互相閱讀并交換意見，提出修改建議。寫作思路指導(dǎo)1.寫作主題：緊扣“身邊的美好”，尋找身邊值得尊敬的人，這個人可以是家人、朋友、鄰居、老師、小區(qū)保安、街邊商販等。通過對人物的描寫，展現(xiàn)人性的美好，如善良、勤勞、樂觀、敬業(yè)等品質(zhì)。2.結(jié)構(gòu)安排：o開頭：可以采用開門見山式，直接點明要寫的人物；也可通過環(huán)境描寫或引用相關(guān)話語等引出寫作對象，引起讀者興趣。o中間：選取23個典型事例來表現(xiàn)人物的美好品質(zhì)，事例之間注意過渡自然。每個事例要詳略得當(dāng)，重點突出能體現(xiàn)人物品質(zhì)的情節(jié)。同時，穿插真實感人的細(xì)節(jié)描寫，如人物的外貌、語言、動作、神態(tài)等細(xì)節(jié)，讓人物形象更鮮活。比如寫一位勤勞的清潔工，可描寫他凌晨清掃街道時那凍得發(fā)紅的雙手，一下一下認(rèn)真揮動掃帚的動作等細(xì)節(jié)。o結(jié)尾：總結(jié)全文，升華主題，表達(dá)對所寫人物的尊敬、贊美之情，也可適當(dāng)抒發(fā)從這個人身上獲得的感悟。3.語言表達(dá)：語言要生動、簡潔。在描寫人物和敘述事件時，運用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，如比喻、擬人等，增強文章感染力。同時，注意用詞準(zhǔn)確，符合人物身份和情境。作品點評《身邊的美好》生活中，總有一些人，他們或許平凡，卻用自己的行動詮釋著美好，小區(qū)的劉爺爺便是這樣一位令我尊敬的人。（開篇點題，引出寫作對象。）劉爺爺已過古稀之年，身材瘦小，背有些微駝，但他那布滿皺紋的臉上總是洋溢著和藹的笑容。每天清晨，當(dāng)?shù)谝豢|陽光灑向大地，劉爺爺便開始了他的“工作”——清掃小區(qū)的道路。（外貌描寫，簡潔勾勒出劉爺爺?shù)男蜗蟆＃┧殖謷咧?，一下一下，認(rèn)真且細(xì)致，仿佛在完成一件精美的藝術(shù)品。哪怕是一片小小的落葉，他也絕不放過。（細(xì)節(jié)描寫，體現(xiàn)劉爺爺工作認(rèn)真。）記得有一次，一場暴雨過后，道路上滿是泥濘和落葉，清理起來十分困難。但劉爺爺沒有絲毫抱怨，他穿著雨靴，在泥濘中艱難地行走，認(rèn)真清掃著每一處角落。（典型事例一，突出劉爺爺?shù)那趧谂c負(fù)責(zé)。）豆大的汗珠從他的額頭滾落，可他連擦都顧不上，一心只想著盡快把道路清理干凈，方便居民出行。除了清掃道路，劉爺爺還熱衷于幫助鄰里。有一回，張奶奶提著重物上樓，十分吃力。劉爺爺看到后，立刻放下手中的活，快步走上前，接過張奶奶手中的重物，一邊說著“您年紀(jì)大了，這種重活以后叫我來”，一邊輕輕松松地把東西提到了張奶奶家門口。（典型事例二，展現(xiàn)劉爺爺熱心助人。語言描寫符合人物身份。）在小區(qū)的花園里，時常能看到劉爺爺忙碌的身影。他精心照料著那些花草，給它們澆水、施肥、修剪枝葉。在他的呵護下，花園四季都充滿生機。（典型事例三，體現(xiàn)劉爺爺對生活的熱愛。）每當(dāng)看到孩子們在花園里嬉笑玩耍，劉爺爺?shù)哪樕暇蜁`放出欣慰的笑容，那笑容仿佛比盛開的花朵還要燦爛。（細(xì)節(jié)描寫，進一步凸顯劉爺爺?shù)暮吞@可親。）劉爺爺，一位平凡的老人，用他的勤勞、熱心和對生活的熱愛，為我們的小區(qū)帶來了美好。他就像一盞明燈，照亮了我們身邊的每一個角落，讓我們感受到了人性的溫暖。（結(jié)尾總結(jié)全文，升華主題，表達(dá)對劉爺爺?shù)馁澝?。）這篇作文緊扣“身邊的美好”主題，選取劉爺爺清掃道路、幫助鄰里、照料花園三個典型事例，展現(xiàn)了劉爺爺勤勞、熱心、熱愛生活的美好品質(zhì)。文中多處運用細(xì)節(jié)描寫，如清掃道路時的動作、幫助張奶奶時的語言等，使人物形象生動鮮活。語言表達(dá)流暢自然，結(jié)構(gòu)清晰完整。但在事例之間的過渡上還可更加自然巧妙，比如在描寫完清掃道路和幫助鄰里事例之間，可添加一些過渡性語句，使文章銜接更緊密。交流探討和升格方法總結(jié)1.在同桌互相閱讀作文并交換意見的過程中，思考以下問題：o對方作文中選取的典型事例是否能很好地體現(xiàn)人物的美好品質(zhì)？有沒有更合適的事例可以替換或補充？o細(xì)節(jié)描寫是否生動、真實，能否讓人物“立”起來？自己在細(xì)節(jié)描寫方面有哪些可以借鑒的地方？o文章的結(jié)構(gòu)是否清晰，開頭、中間和結(jié)尾是否銜接自然？有沒有需要調(diào)整或優(yōu)化的地方？o語言表達(dá)上，有沒有生動的語句值得學(xué)習(xí)？哪些地方的用詞可以更加精準(zhǔn)？2.教師相機點撥，并引導(dǎo)學(xué)生整理總結(jié)。明確：o事例選?。旱湫褪吕哂写硇?，能突出人物主要性格和品格，且事例之間最好能從不同側(cè)面展現(xiàn)人物。在選取事例時，要貼近生活，避免陳舊俗套，力求新穎獨特。o細(xì)節(jié)雕琢：細(xì)節(jié)描寫要真實可信，符合人物身份和情境。可以從人物的外貌、語言、動作、神態(tài)、心理等方面入手，通過細(xì)膩的刻畫，讓人物形象躍然紙上。同時，細(xì)節(jié)要為表現(xiàn)人物品質(zhì)和主題服務(wù)，不能為了寫細(xì)節(jié)而寫細(xì)節(jié)。o結(jié)構(gòu)優(yōu)化：文章結(jié)構(gòu)要清晰，開頭要引出主題和人物，中間事例敘述要詳略得當(dāng)，過渡自然，結(jié)尾要總結(jié)全文，升華主題。在寫作過程中，可以運用一些過渡性的詞語、句子或段落，使文章各個部分銜接緊密，渾然一體。o語言錘煉：語言要生動形象，恰當(dāng)運用修辭手法可以增強感染力，但不能濫用。用詞