Unit7Where'smyschoolbag教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年初中英語人教版五四學(xué)制2012六年級(jí)上冊(cè)-人教版五四學(xué)制主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容為人教版五四學(xué)制六年級(jí)上冊(cè)英語教材Unit7Where'smyschoolbag。本單元主要圍繞學(xué)校生活展開，包括詢問物品位置、描述物品特征以及表達(dá)請(qǐng)求等語言功能。具體內(nèi)容包括：詞匯：schoolbag，pencilbox，pen，ruler，eraser，book，notebook；句型：Where'smy...？It'son/under/in...；以及日常用語：Couldyouhelpmefindmy...？核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過實(shí)際語境中詢問和描述物品位置，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解和尊重不同文化背景下的校園生活。

3.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，通過解決問題和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。

4.增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生正處于青春期，他們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)上已經(jīng)積累了一定的基礎(chǔ)，但個(gè)體差異較大。大部分學(xué)生能夠掌握基本的英語詞匯和句型，具備一定的聽說讀寫能力。然而，以下情況需要特別關(guān)注：

1.學(xué)生層次：班級(jí)中存在不同層次的學(xué)生，包括學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、中等和學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生能夠迅速掌握新知識(shí)，但在課堂參與度和團(tuán)隊(duì)合作方面可能有所欠缺；中等學(xué)生需要更多的引導(dǎo)和鼓勵(lì)；學(xué)習(xí)困難的學(xué)生則可能對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏信心，需要更多的關(guān)注和個(gè)別輔導(dǎo)。

2.知識(shí)方面：學(xué)生在前期的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸了大量的英語詞匯和基礎(chǔ)語法，但對(duì)于描述物品位置和日常交流的詞匯和句型掌握程度不一，部分學(xué)生可能存在混淆或遺忘。

3.能力方面：學(xué)生的口語表達(dá)能力有待提高，尤其在詢問物品位置和描述物品特征時(shí)，部分學(xué)生可能缺乏實(shí)際運(yùn)用場景的練習(xí)，導(dǎo)致表達(dá)不夠流暢。

4.素質(zhì)方面：學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神有待加強(qiáng)，課堂互動(dòng)和小組活動(dòng)時(shí)，部分學(xué)生可能表現(xiàn)出依賴性強(qiáng)或參與度低。

5.行為習(xí)慣：部分學(xué)生在課堂上可能存在注意力不集中、參與度低、作業(yè)完成不及時(shí)等問題，這些行為習(xí)慣可能會(huì)影響課程學(xué)習(xí)的效果。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版五四學(xué)制六年級(jí)上冊(cè)英語教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如學(xué)校設(shè)施、文具等，以及與單元主題相關(guān)的視頻片段，以輔助學(xué)生理解和記憶詞匯和句型。

3.教學(xué)工具：使用PPT展示教學(xué)內(nèi)容，包括詞匯卡片、句型練習(xí)和互動(dòng)游戲，以提高學(xué)生的參與度和興趣。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，準(zhǔn)備白板和標(biāo)記筆，以便于進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)和小組活動(dòng)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“Where'smyschoolbag”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“Howdoyoudescribethelocationofyourschoolbag?”和“Whataresomecommonitemsyoucarryinyourschoolbag?”，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“描述物品位置”和“日常交流”的詞匯和句型。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“Where'smyschoolbag”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示學(xué)生們的學(xué)校照片，引出“Where'smyschoolbag”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解“描述物品位置”的句型和常用詞匯，如“Where's...?It'son/under/in...”，并結(jié)合實(shí)際物品進(jìn)行示范。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“尋寶游戲”，讓學(xué)生在教室里尋找指定的物品，并用英語描述其位置。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與“尋寶游戲”，體驗(yàn)“描述物品位置”的實(shí)用性和趣味性。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解“描述物品位置”的句型和常用詞匯。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)“尋寶游戲”，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握“描述物品位置”的技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解“描述物品位置”的句型和常用詞匯，掌握在日常生活中運(yùn)用這些知識(shí)的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“Where'smyschoolbag”課題，布置書寫練習(xí)，讓學(xué)生描述自己書包里的物品及其位置。

提供拓展資源：推薦與英語學(xué)習(xí)相關(guān)的網(wǎng)站和視頻，如英語學(xué)習(xí)頻道、英語歌曲等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的書寫練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“描述物品位置”的知識(shí)和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了教材中的詞匯外，可以引入更多與學(xué)校生活相關(guān)的詞匯，如classroom,library,computer,schoolbus等，幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量。

-句型拓展：除了教材中的句型，可以增加一些類似的表達(dá)，如“Canyoushowmeyour...?”,“Whereisyour...?It'sinmy...”，以及“Couldyouhelpmefindmy...?”等，以增強(qiáng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

-話題拓展：圍繞學(xué)校生活，可以引入更多相關(guān)話題，如“SchoolRules”,“HealthyHabits”,“SchoolActivities”等，讓學(xué)生在更廣泛的語境中運(yùn)用英語。

2.拓展建議：

a.詞匯拓展建議：

-設(shè)計(jì)詞匯卡片，讓學(xué)生通過圖片記憶單詞，如用圖片展示不同類型的書包、文具等。

-開展詞匯接龍游戲，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)和拓展新詞匯。

-通過角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用新詞匯。

b.句型拓展建議：

-利用故事或情景，讓學(xué)生練習(xí)新句型，如講述學(xué)生在學(xué)校的一天，讓學(xué)生用“Where's...?”詢問物品位置。

-制作情景對(duì)話卡片，讓學(xué)生分組進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，如描述書包里的物品。

c.話題拓展建議：

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己在學(xué)校的生活經(jīng)驗(yàn)，如最喜歡的課程、學(xué)?；顒?dòng)等。

-讓學(xué)生收集關(guān)于學(xué)校生活的圖片或視頻，進(jìn)行展示和分享。

-設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，讓學(xué)生了解同學(xué)們對(duì)學(xué)校生活的看法和建議。

d.綜合拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生參與英語角活動(dòng)，與外教或同學(xué)進(jìn)行英語交流，提高口語表達(dá)能力。

-組織學(xué)生觀看英語電影或聽英語歌曲，感受英語文化，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國內(nèi)外學(xué)校的差異，了解不同文化背景下的學(xué)校生活。

e.作業(yè)拓展建議：

-設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)，如讓學(xué)生繪制自己的學(xué)校地圖，并標(biāo)注重要地點(diǎn)。

-布置角色扮演作業(yè)，讓學(xué)生模擬在學(xué)校生活中可能遇到的各種場景。

-鼓勵(lì)學(xué)生收集和整理關(guān)于學(xué)校生活的英語資料，如新聞報(bào)道、文章等。課后作業(yè)1.完成以下句子，使用正確的介詞：

-Whereismy__________?It's___________mydesk.

-Mypencilboxis___________mybackpack.It's___________theleftside.

2.根據(jù)課文內(nèi)容，用正確的形式填空：

-Theschoolbagis___________(on/in)thechair.

-Theruleris___________(under/behind)thebook.

-Thepenis___________(in/on)thepencilbox.

3.用課文中的句型完成對(duì)話：

-A:Where'syourschoolbag?

-B:___________.

4.創(chuàng)造一個(gè)簡單的情景對(duì)話，使用“Where's...?”和“It's...”進(jìn)行提問和回答：

-A:Where'smybook?

-B:___________.

5.編寫一個(gè)小故事，描述一個(gè)學(xué)生在學(xué)校找不到自己的物品，并最終找到的過程。使用課文中學(xué)習(xí)的詞匯和句型。

答案：

1.1.schoolbag,on;2.on,on

2.1.on;2.behind;3.in

3.B:It'sonmydesk.

4.B:It'sunderthedesk.

5.Story:

Onceuponatime,astudentnamedTomwaslookingforhisschoolbag.Hecheckedunderhischair,behindhisdesk,andinhislocker,buthecouldn'tfindit.Heaskedhisclassmates,"Where'smyschoolbag?"Theyhelpedhimlookforit.Finally,theyfounditintheschoollibrary.Tomwassorelievedandthankedeveryonefortheirhelp.反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂中，我嘗試通過小組討論、角色扮演和游戲等方式，增加學(xué)生的互動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與進(jìn)來，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.實(shí)物教學(xué)：為了讓學(xué)生更好地理解課文中的物品描述，我引入了真實(shí)的書包、文具等實(shí)物，讓學(xué)生通過觸摸和觀察來學(xué)習(xí)詞匯和句型。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生個(gè)體差異處理：在課堂中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢，他們?cè)谑褂糜⒄Z描述物品位置時(shí)顯得有些吃力。這表明我在教學(xué)過程中沒有充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，需要更細(xì)致地分層教學(xué)。

2.課堂管理：有時(shí)課堂紀(jì)律不夠理想，學(xué)生的注意力不夠集中，這可能是因?yàn)槲覜]有及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，或者對(duì)課堂活動(dòng)的組織不夠嚴(yán)密。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來完成對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)方式較為單一，缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力的全面考量。

反思改進(jìn)措施（三）

1.分層教學(xué)：針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，我將嘗試設(shè)計(jì)不同難度的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢的學(xué)生提供額外的輔導(dǎo)和練習(xí)，同時(shí)，為學(xué)習(xí)進(jìn)度較快的學(xué)生提供更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)。

2.優(yōu)化課堂管理：我會(huì)更加注重課堂紀(jì)律的管理，通過設(shè)定明確的課堂規(guī)則和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)，通過靈活調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和活動(dòng)設(shè)計(jì)，保持學(xué)生的注意力。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的能力，我將引入更多的評(píng)價(jià)方式，如小組合作評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)等，同時(shí)，通過觀察學(xué)生在實(shí)際情境中的表現(xiàn)，來評(píng)估他們的語言運(yùn)用能力。此外，我還將鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論，通過他們的發(fā)言來評(píng)估他們的理解和表達(dá)能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詢問物品位置的句型：Where'smy...?(我的...在哪里？)

-描述物品位置的詞匯：schoolbag,pencilbox,pen,ruler,eraser,book,notebook

-常用介詞：on,under,in,behind,beside,infrontof

②本文重點(diǎn)詞匯：

-schoolbag（書包）

-pencilbox（鉛筆盒）

-pen（鋼筆）

-ruler（直尺）

-eraser（橡皮）

-book（書）

-notebook（筆記本）

③本文重點(diǎn)句型：

-Where'smyschoolbag?（我的書包在哪里？）

-It'sonmydesk.（它在我的桌子上。）

-Canyouhelpmefindmy...?（你能幫我找到我的...嗎？）

-It'sunder/in/behind/...（它在...下面/里面/后面等。）

-Ican'tfindmy...（我找不到我的...）教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-課堂參與度：通過觀察學(xué)生的發(fā)言次數(shù)、參與課堂活動(dòng)的積極性和與同伴的互動(dòng)，評(píng)估學(xué)生的課堂參與度。

-語音語調(diào)：注意學(xué)生朗讀和回答問題時(shí)的語音語調(diào)，評(píng)價(jià)他們的口語流利度和準(zhǔn)確性。

-專注程度：通過學(xué)生的眼神交流、筆記情況和課堂紀(jì)律，判斷學(xué)生的專注程度。

2.小組討論成果展示：

-團(tuán)隊(duì)合作：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的分工合作情況，如是否