7.《兼愛》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本課《兼愛》教學(xué)設(shè)計(jì)以2023-2024學(xué)年統(tǒng)編高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)為基礎(chǔ)，緊扣課本內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解兼愛的內(nèi)涵，提高學(xué)生的思辨能力和文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程注重啟發(fā)式教學(xué)，通過(guò)分析文本、討論交流、拓展延伸等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解墨子“兼愛”思想的內(nèi)涵，包括兼愛的定義、意義以及其在社會(huì)中的應(yīng)用。

-分析《兼愛》一文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，把握文章的邏輯論證和修辭手法。

-領(lǐng)悟墨子批判儒家“愛有差等”的觀點(diǎn)，理解其對(duì)社會(huì)和諧與道德統(tǒng)一的追求。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-墨子“兼愛”思想的時(shí)代背景和文化內(nèi)涵的把握，需要學(xué)生具備一定的歷史和哲學(xué)知識(shí)背景。

-對(duì)《兼愛》一文中復(fù)雜論證結(jié)構(gòu)的理解，尤其是墨子如何運(yùn)用類比、對(duì)比等手法來(lái)闡述自己的觀點(diǎn)。

-學(xué)生對(duì)墨子“兼愛”思想的當(dāng)代價(jià)值進(jìn)行深入思考，需要結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行分析。例如，如何理解墨子“兼愛”在當(dāng)今社會(huì)人際交往中的作用，以及如何將這一思想應(yīng)用于解決現(xiàn)實(shí)社會(huì)矛盾。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、計(jì)算機(jī)）、教材《2023-2024學(xué)年統(tǒng)編高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)》

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、班級(jí)學(xué)習(xí)微信群

-信息化資源：墨子生平及思想相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資料、古代哲學(xué)思想的相關(guān)視頻

-教學(xué)手段：互動(dòng)式教學(xué)軟件、小組討論、角色扮演、辯論賽教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過(guò)展示墨子畫像或相關(guān)歷史圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考古代思想家與現(xiàn)代社會(huì)的關(guān)系，提出問(wèn)題：“墨子為何被后人稱為‘兼愛’的代表？他的思想對(duì)今天有何啟示？”

-回顧舊知：教師簡(jiǎn)要回顧儒家、道家等古代思想家的觀點(diǎn)，引出墨子的“兼愛”思想。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解墨子“兼愛”思想的內(nèi)涵，包括兼愛的定義、意義以及其在社會(huì)中的應(yīng)用。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)墨子生平故事中的具體事例，如“墨子救宋”等，幫助學(xué)生理解兼愛的實(shí)踐意義。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討兼愛思想在當(dāng)代社會(huì)的應(yīng)用，如環(huán)境保護(hù)、關(guān)愛弱勢(shì)群體等。

3.深入分析（約15分鐘）

-對(duì)比分析：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比墨子“兼愛”與儒家“愛有差等”的觀點(diǎn)，分析兩者在道德觀念上的異同。

-文本解讀：分析《兼愛》一文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如總分總結(jié)構(gòu)、類比論證等，幫助學(xué)生把握文章的邏輯論證和修辭手法。

4.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自主閱讀《兼愛》一文，完成課后練習(xí)題，如概括文章主旨、分析人物形象等。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，解答學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。

5.拓展延伸（約10分鐘）

-主題演講：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，就“兼愛”這一主題進(jìn)行演講，分享自己的理解和感悟。

-案例分析：選取現(xiàn)實(shí)生活中的案例，讓學(xué)生分析如何將墨子的兼愛思想應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題。

6.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)墨子“兼愛”思想的現(xiàn)實(shí)意義。

-學(xué)生反思：學(xué)生就本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行反思，分享自己的收獲和體會(huì)。

7.布置作業(yè)（約5分鐘）

-布置課后閱讀任務(wù)，要求學(xué)生閱讀相關(guān)資料，深入了解墨子思想。

-布置寫作任務(wù)，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，撰寫一篇關(guān)于兼愛思想的短文。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解墨子“兼愛”思想的內(nèi)涵，包括兼愛的定義、意義以及其在社會(huì)中的應(yīng)用。

-學(xué)生能夠識(shí)別和分析《兼愛》一文中的論證結(jié)構(gòu)，如總分總結(jié)構(gòu)、類比論證等。

-學(xué)生能夠?qū)Ρ确治瞿印凹鎼邸迸c儒家“愛有差等”的觀點(diǎn)，理解兩者在道德觀念上的異同。

2.思維能力：

-學(xué)生通過(guò)小組討論和案例分析，提升了批判性思維能力，能夠?qū)δ铀枷脒M(jìn)行深入思考。

-學(xué)生在課堂互動(dòng)中，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用類比、對(duì)比等手法來(lái)闡述自己的觀點(diǎn)，提高了邏輯思維能力。

3.應(yīng)用能力：

-學(xué)生能夠?qū)⒛印凹鎼邸彼枷霊?yīng)用于解決現(xiàn)實(shí)社會(huì)問(wèn)題，如環(huán)境保護(hù)、關(guān)愛弱勢(shì)群體等。

-學(xué)生在主題演講和寫作任務(wù)中，能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，提出自己的見解，提高了實(shí)際應(yīng)用能力。

4.情感態(tài)度：

-學(xué)生對(duì)墨子及其思想產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)古代哲學(xué)的興趣和動(dòng)力。

-學(xué)生在課堂互動(dòng)中，學(xué)會(huì)了尊重他人觀點(diǎn)，培養(yǎng)了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

5.綜合素養(yǎng)：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)墨子“兼愛”思想，提高了道德素養(yǎng)，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。

-學(xué)生在課堂討論和寫作中，提升了語(yǔ)言表達(dá)能力和寫作技巧。

6.持續(xù)發(fā)展：

-學(xué)生在課后閱讀和寫作任務(wù)中，繼續(xù)深入探索墨子思想，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①墨子“兼愛”思想的內(nèi)涵

①.兼愛的定義：愛無(wú)等差，普遍關(guān)愛所有人。

②.兼愛的意義：促進(jìn)社會(huì)和諧，實(shí)現(xiàn)道德統(tǒng)一。

③.兼愛在社會(huì)中的應(yīng)用：平等對(duì)待他人，反對(duì)等級(jí)制度。

②《兼愛》一文的論證結(jié)構(gòu)

①.結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：總分總結(jié)構(gòu)，通過(guò)論證和舉例來(lái)闡述觀點(diǎn)。

②.修辭手法：類比、對(duì)比等，增強(qiáng)論證的說(shuō)服力。

③.論證邏輯：以事實(shí)為基礎(chǔ)，通過(guò)層層遞進(jìn)來(lái)闡述兼愛的必要性。

③墨子“兼愛”與儒家“愛有差等”的對(duì)比

①.儒家“愛有差等”的觀點(diǎn)：以血緣關(guān)系為基礎(chǔ)，親疏有別。

②.墨子“兼愛”的批判：反對(duì)等級(jí)制度，主張平等對(duì)待所有人。

③.兩種觀點(diǎn)的異同：在道德觀念、社會(huì)觀念上的對(duì)立與融合。教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)：通過(guò)提問(wèn)的方式，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)“兼愛”思想的理解程度，如“墨子的‘兼愛’與儒家的‘愛有差等’有何不同？”

-觀察：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、討論積極性和表達(dá)清晰度，如學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)、在角色扮演中的投入程度。

-測(cè)試：設(shè)計(jì)小測(cè)驗(yàn)，包括選擇題、簡(jiǎn)答題和論述題，評(píng)估學(xué)生對(duì)“兼愛”思想的理解和運(yùn)用能力。

-反饋：針對(duì)學(xué)生的回答和表現(xiàn)，給予及時(shí)、具體的反饋，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，強(qiáng)化正確理解。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-作業(yè)批改：對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括閱讀筆記、分析報(bào)告和寫作練習(xí)。

-點(diǎn)評(píng)反饋：在作業(yè)批改中，不僅指出錯(cuò)誤，還要給予建設(shè)性的意見，鼓勵(lì)學(xué)生深入思考。

-及時(shí)反饋：通過(guò)班級(jí)微信群或面對(duì)面交流，及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)反饋給學(xué)生，確保學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況。

-鼓勵(lì)進(jìn)步：對(duì)于表現(xiàn)良好的學(xué)生，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力。

3.過(guò)程性評(píng)價(jià)：

-小組合作評(píng)價(jià)：評(píng)估學(xué)生在小組討論和合作中的貢獻(xiàn)，如是否積極參與、是否能夠提出有價(jià)值的觀點(diǎn)。

-演講評(píng)價(jià)：對(duì)于學(xué)生的主題演講，評(píng)價(jià)其內(nèi)容深度、表達(dá)能力和邏輯結(jié)構(gòu)。

-寫作評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的寫作練習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括文章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)、論點(diǎn)清晰度和原創(chuàng)性。

4.終結(jié)性評(píng)價(jià)：

-期末考試：通過(guò)期末考試的形式，全面評(píng)估學(xué)生對(duì)“兼愛”思想的理解和運(yùn)用能力。

-綜合評(píng)價(jià)：結(jié)合課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小組合作和演講等多個(gè)方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

5.反饋與改進(jìn)：

-教師根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果，反思教學(xué)方法和策略，不斷調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。

-鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

-定期召開學(xué)生座談會(huì)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困難，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。典型例題講解1.例題一：

題目：《兼愛》中墨子如何通過(guò)類比論證來(lái)闡述“兼愛”的重要性？

解答：墨子在《兼愛》中通過(guò)類比論證來(lái)闡述“兼愛”的重要性。例如，他比喻說(shuō)：“愛人若愛其身，不若愛人之身。”這里的類比是將愛自己的身體與愛他人的身體進(jìn)行比較，說(shuō)明兼愛的必要性。通過(guò)這樣的類比，墨子強(qiáng)調(diào)了關(guān)愛他人如同關(guān)愛自己一樣重要。

2.例題二：

題目：請(qǐng)分析《兼愛》中墨子如何運(yùn)用對(duì)比手法來(lái)批判儒家“愛有差等”的觀點(diǎn)？

解答：墨子在《兼愛》中通過(guò)對(duì)比手法批判儒家“愛有差等”的觀點(diǎn)。例如，他對(duì)比了“愛有差等”與“兼愛”兩種不同的道德觀念，指出“愛有差等”會(huì)導(dǎo)致社會(huì)不公和道德淪喪。他通過(guò)對(duì)比“兼愛”帶來(lái)的社會(huì)和諧與“愛有差等”帶來(lái)的社會(huì)矛盾，來(lái)強(qiáng)調(diào)“兼愛”的必要性。

3.例題三：

題目：請(qǐng)解釋《兼愛》中“天下兼相愛則治，交相惡則亂”這句話的含義。

解答：這句話意味著，如果天下人都能夠相互關(guān)愛，那么社會(huì)就會(huì)實(shí)現(xiàn)治理和和諧；反之，如果人們相互仇恨，那么社會(huì)就會(huì)陷入混亂。這句話體現(xiàn)了墨子“兼愛”思想的核心觀點(diǎn)，即通過(guò)普遍的愛心來(lái)維護(hù)社會(huì)秩序。

4.例題四：

題目：請(qǐng)分析《兼愛》中墨子如何通過(guò)舉例來(lái)證明“兼愛”的實(shí)踐意義？

解答：墨子在《兼愛》中通過(guò)舉例來(lái)證明“兼愛”的實(shí)踐意義。例如，他講述了墨子救宋的故事，說(shuō)明墨子本人就是“兼愛”的實(shí)踐者。通過(guò)這個(gè)例子，墨子展示了“兼愛”在實(shí)際生活中的應(yīng)用，以及它對(duì)于社會(huì)和諧的積極作用。

5.例題五：

題目：請(qǐng)解釋《兼愛》中“天下之人皆相愛，強(qiáng)不執(zhí)弱，眾不劫寡，富不侮貧，貴不傲賤，詐不欺愚”這句話的含義。

解答：這句話表達(dá)了墨子對(duì)于“兼愛”理想社會(huì)的愿景。它意味著在一個(gè)“兼愛”的社會(huì)中，人們不再因?yàn)閺?qiáng)弱、眾寡、貧富、貴賤、智愚等因素而產(chǎn)生歧視和欺凌。這種社會(huì)狀態(tài)體現(xiàn)了墨子對(duì)于公平、正義和人道主義的追求。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融合跨學(xué)科知識(shí)：在講解墨子“兼愛”思想時(shí)，可以適當(dāng)引入社會(huì)學(xué)、倫理學(xué)等跨學(xué)科知識(shí)，幫助學(xué)生從多角度理解兼愛的內(nèi)涵。

2.互動(dòng)式教學(xué)：采用小組討論、角色扮演等形式，提高學(xué)生的參與度，讓他們?cè)诨?dòng)中深入理解兼愛的實(shí)踐意義。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)深度不足：在講解兼愛思想時(shí)，可能過(guò)于注重表面理解，而忽視了學(xué)生對(duì)深層次思想的把握。

2.學(xué)生參與度不高：部分學(xué)生在討論和互動(dòng)環(huán)節(jié)參與度不高，影響了課堂氛圍和教學(xué)效果。

3.評(píng)價(jià)方式單一：主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解兼愛思想時(shí)，不僅要介紹其定義和意義，還要深入探討其在不同歷史時(shí)期的應(yīng)用，以及與當(dāng)代社會(huì)問(wèn)題