第3節(jié)質(zhì)量的測量說課稿-2025-2026學年初中物理滬科版五四學制2024八年級上冊-滬科版五四學制2024課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課旨在幫助學生掌握質(zhì)量的測量方法，培養(yǎng)學生的實驗操作能力和科學探究精神。通過實際操作，讓學生了解質(zhì)量的概念，掌握天平的使用方法，提高學生的物理實驗技能。同時，結(jié)合課本內(nèi)容，引導學生思考質(zhì)量與重力、密度等物理量的關系，為后續(xù)學習打下基礎。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生觀察、分析和解決問題的能力，通過實驗探究質(zhì)量的概念。

2.培養(yǎng)學生科學探究精神，學會使用天平等工具進行實驗操作。

3.增強學生科學態(tài)度與責任，理解質(zhì)量在生活中的應用和重要性。三、學情分析八年級學生正處于青春期，思維活躍，好奇心強，對物理實驗充滿興趣。然而，由于初中物理課程剛剛開始，學生對物理學科的基本概念和實驗方法還缺乏系統(tǒng)的認識。在知識層面，學生對質(zhì)量的概念有一定了解，但對質(zhì)量的測量方法、天平的使用等實驗技能掌握不足。在能力方面，學生的動手操作能力、觀察能力和分析能力有待提高。在素質(zhì)方面，部分學生可能存在對實驗操作不夠認真、實驗報告書寫不規(guī)范等問題。這些因素都會對課程學習產(chǎn)生影響，因此在教學中需注重以下方面：

1.引導學生正確認識質(zhì)量的概念，理解其在物理學中的重要性。

2.通過實際操作，培養(yǎng)學生的動手能力和實驗技能。

3.加強對學生的觀察、分析和解決問題的能力訓練，提高學生的綜合素質(zhì)。

4.注重培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和責任意識，提高實驗操作的規(guī)范性和嚴謹性。

5.針對學生的個體差異，采取分層教學，確保每個學生都能在課程中有所收獲。四、教學方法與手段教學方法：

1.實驗法：通過實際操作天平測量物體質(zhì)量，讓學生親身體驗科學探究的過程。

2.講授法：講解質(zhì)量的定義、測量方法和天平的使用技巧，幫助學生建立理論框架。

3.討論法：引導學生就實驗過程中遇到的問題進行討論，培養(yǎng)他們的分析問題和解決問題的能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示質(zhì)量測量的原理和步驟，增強視覺效果。

2.視頻輔助：播放質(zhì)量測量的教學視頻，直觀展示操作過程。

3.互動軟件：運用在線互動平臺，讓學生在虛擬環(huán)境中練習天平的使用。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“質(zhì)量的測量”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如何判斷物體的質(zhì)量？”“天平的工作原理是什么？”等，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解質(zhì)量的概念和測量方法。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“質(zhì)量的測量”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示生活中常見的質(zhì)量測量實例，如稱重、計量等，引出“質(zhì)量的測量”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解天平的使用方法、質(zhì)量的單位及其換算等知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享預習中的疑問，并引導他們通過實驗探究天平的使用技巧。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，通過實驗操作掌握天平的使用方法。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解天平的工作原理和使用方法。

-實驗活動法：通過實驗操作，讓學生在實踐中掌握天平的使用技巧。

作用與目的：

-幫助學生深入理解“質(zhì)量的測量”知識點，掌握天平的使用方法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與“質(zhì)量的測量”相關的課后作業(yè)，如設計一個簡單的質(zhì)量測量實驗，鞏固所學知識。

-提供拓展資源：推薦與質(zhì)量測量相關的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的“質(zhì)量的測量”知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-質(zhì)量與密度關系：介紹質(zhì)量與密度的基本概念，以及它們之間的關系，包括密度公式ρ=m/V的應用實例。

-質(zhì)量單位換算：提供不同質(zhì)量單位之間的換算關系，如克、千克、噸等，以及它們在國際單位制中的地位。

-質(zhì)量測量工具：介紹不同類型的質(zhì)量測量工具，如電子秤、桿秤、托盤天平等，以及它們的特點和使用場景。

-質(zhì)量在生活中的應用：列舉質(zhì)量在日常生活、工業(yè)生產(chǎn)、科學研究等領域中的應用實例，如食品包裝、建筑材料、醫(yī)學研究等。

-質(zhì)量與力的關系：探討質(zhì)量與重力之間的關系，包括重力公式F=mg的應用，以及地球不同緯度重力加速度的差異。

-質(zhì)量守恒定律：介紹質(zhì)量守恒定律的基本原理，以及它在化學反應、物理變化中的應用實例。

2.拓展建議：

-學生可以通過閱讀科普書籍或相關雜志，了解質(zhì)量在自然界和人類生活中的重要性。

-利用網(wǎng)絡資源，查找關于質(zhì)量測量的歷史發(fā)展，了解不同測量工具的演變過程。

-通過實驗探究，設計簡單的質(zhì)量測量實驗，如使用天平測量不同物體的質(zhì)量，并記錄實驗數(shù)據(jù)。

-觀看物理教學視頻，學習質(zhì)量測量的正確操作方法和注意事項。

-參與科學實踐活動，如參觀科技館或?qū)嶒炇?，親身體驗質(zhì)量測量的實際應用。

-與同學組成學習小組，共同討論質(zhì)量相關的問題，分享學習心得和實驗經(jīng)驗。

-閱讀物理學家的傳記，了解他們在質(zhì)量研究領域的貢獻和科學精神。

-通過網(wǎng)絡論壇或社交媒體，與其他學生交流學習質(zhì)量測量的心得和疑問。

-參加科學競賽或創(chuàng)新項目，將質(zhì)量測量的知識應用于實際問題解決中。

-在家庭生活中，嘗試用所學知識解決與質(zhì)量相關的問題，如估算食物的重量、比較不同物品的密度等。七、內(nèi)容邏輯關系①質(zhì)量的概念

-重點知識點：質(zhì)量是物體所含物質(zhì)的量。

-重點詞句：質(zhì)量與物體所含物質(zhì)的量成正比。

②質(zhì)量的測量

-重點知識點：質(zhì)量測量的工具和方法。

-重點詞句：天平的使用方法，質(zhì)量單位的換算。

③質(zhì)量在生活中的應用

-重點知識點：質(zhì)量在日常生活、工業(yè)生產(chǎn)和科學研究中的應用。

-重點詞句：質(zhì)量在食品、建筑材料、醫(yī)學研究等領域的應用實例。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實驗教學法的應用：在教學中，我嘗試將實驗教學作為主導，讓學生通過實際操作天平測量質(zhì)量，這樣不僅能夠增強學生的動手能力，還能提高他們對質(zhì)量概念的理解。

2.多媒體輔助教學：我利用多媒體技術，將抽象的質(zhì)量概念和測量方法通過圖像、視頻等形式呈現(xiàn)，使學生能夠更直觀地理解和掌握。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生動手操作能力不足：在實驗操作環(huán)節(jié)，部分學生表現(xiàn)出動手能力較弱，對于天平的使用和數(shù)據(jù)的記錄不夠熟練。

2.學生對理論知識的理解不夠深入：部分學生在學習質(zhì)量的概念和測量方法時，只是停留在表面的理解，沒有深入思考其背后的物理原理。

3.教學評價方式單一：目前的教學評價主要依靠學生的實驗報告和課堂表現(xiàn)，缺乏多元化的評價方式，無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）改進措施

1.加強實驗教學指導：在實驗環(huán)節(jié)，我會提供詳細的操作步驟和注意事項，并針對學生操作中遇到的問題進行個別指導，確保每個學生都能掌握實驗技能。

2.深化理論教學與實驗教學的結(jié)合：在講解質(zhì)量概念和測量方法時，我會結(jié)合具體的實驗案例，幫助學生理解理論知識在實際操作中的應用，提高他們的理論