專題11自然資源與區(qū)域經濟發(fā)展說課稿-2025-2026學年高中地理中圖版上海高中三年級-中圖版上海2007科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）專題11自然資源與區(qū)域經濟發(fā)展說課稿-2025-2026學年高中地理中圖版上海高中三年級-中圖版上海2007設計意圖本節(jié)課以“自然資源與區(qū)域經濟發(fā)展”為主題，旨在幫助學生了解我國自然資源的分布特點及其對區(qū)域經濟發(fā)展的影響。通過分析典型案例，培養(yǎng)學生的地理思維和區(qū)域認知能力，提高學生對自然資源保護和可持續(xù)發(fā)展的認識。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用地理信息系統(tǒng)（GIS）分析自然資源分布的能力，提升地理信息技術的應用素養(yǎng)。

2.增強學生從區(qū)域整體性角度思考問題，形成區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的觀念。

3.培養(yǎng)學生關注自然資源與人類活動的關系，樹立生態(tài)文明意識，提高社會責任感。學情分析本節(jié)課針對高中三年級學生，這一階段的學生已具備一定的地理學科基礎知識，對自然資源的概念和重要性有一定了解。然而，由于我國地域廣闊，自然資源的分布復雜，學生對區(qū)域經濟發(fā)展與自然資源關系的理解可能存在局限性。以下是具體分析：

1.學生層次：高中三年級學生正處于地理學科知識體系形成的關鍵時期，具備較強的邏輯思維能力和抽象思維能力。

2.知識基礎：學生對自然資源的類型、分布及對人類活動的影響有一定的了解，但缺乏對區(qū)域經濟發(fā)展與自然資源關系的深入理解。

3.能力方面：學生具備一定的地理信息系統(tǒng)（GIS）操作能力，但分析問題和解決問題的能力有待提高。

4.素質方面：學生關注社會熱點問題，具備一定的社會責任感，但環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀念仍需加強。

5.行為習慣：學生在課堂學習中積極參與，但個別學生存在注意力不集中、課堂互動不足等問題。教學資源1.軟硬件資源：筆記本電腦、投影儀、電子白板、地球儀、地圖冊。

2.課程平臺：地理教育云平臺、在線地理教學資源庫。

3.信息化資源：區(qū)域經濟發(fā)展相關案例視頻、GIS軟件操作教程、自然資源分布圖、區(qū)域發(fā)展規(guī)劃文本。

4.教學手段：多媒體課件、案例分析、小組討論、實地考察模擬。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對自然資源與區(qū)域經濟發(fā)展關系的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道我們的地球有哪些寶貴的資源嗎？這些資源對我們的生活有什么影響？”

展示一些關于我國自然景觀和資源分布的圖片或視頻片段，讓學生初步感受自然資源的魅力或特點。

簡短介紹自然資源與區(qū)域經濟發(fā)展關系的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.自然資源與區(qū)域經濟發(fā)展基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解自然資源的基本概念、組成部分和原理，以及其與區(qū)域經濟發(fā)展的關系。

過程：

講解自然資源的定義，包括其類型、分布特點等。

詳細介紹自然資源的組成部分，如土地、水資源、礦產資源等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.自然資源與區(qū)域經濟發(fā)展案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解自然資源與區(qū)域經濟發(fā)展的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的自然資源與區(qū)域經濟發(fā)展案例進行分析，如黃河流域的農業(yè)發(fā)展、長江流域的工業(yè)發(fā)展等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解自然資源如何影響區(qū)域經濟發(fā)展。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何合理利用自然資源促進區(qū)域可持續(xù)發(fā)展。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與自然資源與區(qū)域經濟發(fā)展相關的主題進行深入討論，如“如何實現(xiàn)資源的可持續(xù)利用”。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對自然資源與區(qū)域經濟發(fā)展關系的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調自然資源與區(qū)域經濟發(fā)展關系的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括自然資源的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調自然資源在區(qū)域經濟發(fā)展中的重要作用，以及如何實現(xiàn)資源的可持續(xù)利用。

布置課后作業(yè)：讓學生收集并整理一個關于自然資源與區(qū)域經濟發(fā)展的案例，撰寫簡要分析報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-自然資源保護法律法規(guī)：介紹《中華人民共和國環(huán)境保護法》、《中華人民共和國自然資源法》等相關法律法規(guī)，讓學生了解國家在自然資源保護方面的政策和措施。

-區(qū)域發(fā)展規(guī)劃案例：搜集國內外不同區(qū)域的發(fā)展規(guī)劃案例，如京津冀協(xié)同發(fā)展、長三角一體化等，展示區(qū)域經濟發(fā)展與自然資源保護的關系。

-可持續(xù)發(fā)展理念：介紹可持續(xù)發(fā)展的基本理念，如經濟效益、社會效益和環(huán)境效益的統(tǒng)一，讓學生認識到在區(qū)域經濟發(fā)展中實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必要性。

-地理信息系統(tǒng)（GIS）應用：介紹GIS在自然資源調查、評價和規(guī)劃中的應用，如土地利用變化監(jiān)測、水資源分布模擬等，激發(fā)學生對地理信息技術的興趣。

2.拓展建議：

-閱讀相關書籍：推薦《自然資源與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展》、《地理信息系統(tǒng)導論》等書籍，幫助學生深入理解自然資源與區(qū)域經濟發(fā)展的關系。

-參觀實地考察：組織學生參觀自然保護區(qū)、生態(tài)農業(yè)園區(qū)等，讓學生親身感受自然資源保護與區(qū)域經濟發(fā)展的成果。

-開展課題研究：鼓勵學生選擇與自然資源和區(qū)域經濟發(fā)展相關的課題進行研究，如“某地區(qū)水資源合理利用與保護”等，提高學生的實踐能力。

-參與社區(qū)服務：組織學生參與社區(qū)環(huán)?；顒?，如植樹造林、垃圾分類等，培養(yǎng)學生的社會責任感和環(huán)保意識。

-利用網絡資源：引導學生關注地理教育網站、微信公眾號等，獲取最新的地理學科資訊和拓展學習資源。

-小組合作學習：鼓勵學生分組合作，共同完成拓展學習任務，如制作自然資源保護宣傳冊、設計區(qū)域發(fā)展規(guī)劃模型等，提高團隊合作能力。

-撰寫研究報告：要求學生撰寫關于自然資源與區(qū)域經濟發(fā)展的研究報告，鍛煉學生的寫作能力和分析問題能力。板書設計①自然資源概述

-自然資源的定義

-自然資源的分類

-自然資源的特征

②自然資源與區(qū)域經濟發(fā)展關系

-自然資源對區(qū)域經濟發(fā)展的作用

-區(qū)域經濟發(fā)展對自然資源的影響

-可持續(xù)發(fā)展原則

③案例分析

-案例一：黃河流域的農業(yè)發(fā)展

-自然資源：土地、水資源

-經濟發(fā)展：農業(yè)、旅游業(yè)

-問題：水資源短缺、土地退化

-案例二：長江流域的工