期末專區(qū)（高一下）教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年高中生物學(xué)《生物：分子與細(xì)胞》(必修1）蘇教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）期末專區(qū)（高一下）教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年高中生物學(xué)《生物：分子與細(xì)胞》(必修1）蘇教版課程基本信息1.課程名稱：高中生物學(xué)《生物：分子與細(xì)胞》(必修1）蘇教版

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高一年級(jí)

3.授課時(shí)間：2025年12月20日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.理解生物大分子的結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系；

2.運(yùn)用科學(xué)探究方法分析生物分子的組成與結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；

3.培養(yǎng)批判性思維，能夠?qū)ι锓肿拥难芯窟M(jìn)行評(píng)價(jià)和反思；

4.提高生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作加深對(duì)分子與細(xì)胞相互關(guān)系的理解；

5.增強(qiáng)科學(xué)素養(yǎng)，認(rèn)識(shí)到生物學(xué)知識(shí)在解決實(shí)際問(wèn)題中的重要性。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-重點(diǎn)講解DNA和RNA的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，包括其單鏈或雙鏈結(jié)構(gòu)、堿基排列順序、氫鍵連接方式等。

-強(qiáng)調(diào)蛋白質(zhì)的合成過(guò)程，從DNA到mRNA再到tRNA，最后到蛋白質(zhì)的合成，即中心法則的闡述。

-舉例說(shuō)明蛋白質(zhì)的四級(jí)結(jié)構(gòu)，如血紅蛋白的結(jié)構(gòu)與功能關(guān)系。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)在于DNA分子的復(fù)制過(guò)程，特別是半保留復(fù)制的原理和步驟，需要學(xué)生理解DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)在復(fù)制過(guò)程中的作用。

-難點(diǎn)在于RNA的轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程，包括轉(zhuǎn)錄過(guò)程中的RNA聚合酶的作用，以及翻譯過(guò)程中tRNA與氨基酸的識(shí)別和結(jié)合。

-難點(diǎn)在于蛋白質(zhì)的折疊和功能，學(xué)生需要理解蛋白質(zhì)的折疊是如何影響其功能和活性的。

-難點(diǎn)在于理解中心法則在生物進(jìn)化中的作用，以及生物大分子在生物體中的作用機(jī)制。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)物模型（DNA雙螺旋模型、蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)模型）、實(shí)驗(yàn)器材（顯微鏡、離心機(jī)、電泳裝置等）。

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)、生物學(xué)教學(xué)軟件。

-信息化資源：生物學(xué)教學(xué)視頻、在線實(shí)驗(yàn)操作指南、電子教科書。

-教學(xué)手段：PPT演示、實(shí)物展示、小組討論、實(shí)驗(yàn)操作演示。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)分子與細(xì)胞關(guān)系的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道什么是分子與細(xì)胞嗎？它們?cè)谖覀兊纳钪邪缪葜鯓拥慕巧俊?/p>

展示一些關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受細(xì)胞與分子的奇妙聯(lián)系。

簡(jiǎn)短介紹分子與細(xì)胞的基本概念和它們?cè)谏矬w中的重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.分子與細(xì)胞基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解分子與細(xì)胞的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解分子與細(xì)胞的基本定義，包括分子是由原子構(gòu)成的微小粒子，細(xì)胞是生物體的基本結(jié)構(gòu)和功能單位。

詳細(xì)介紹細(xì)胞的主要組成部分，如細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核等，并使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.分子與細(xì)胞案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解分子與細(xì)胞的關(guān)系和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的案例，如光合作用、細(xì)胞分裂等，進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、分子機(jī)制和細(xì)胞過(guò)程，讓學(xué)生全面了解分子與細(xì)胞相互作用的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)生物體生長(zhǎng)、發(fā)育和功能的影響，以及如何通過(guò)分子層面的研究來(lái)理解細(xì)胞行為。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與分子與細(xì)胞相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“基因表達(dá)與細(xì)胞分化”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)分子與細(xì)胞關(guān)系的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)分子與細(xì)胞的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括分子與細(xì)胞的基本概念、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)分子與細(xì)胞在生物體中的核心作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用這些概念。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生查閱資料，撰寫一篇關(guān)于分子與細(xì)胞在特定生物過(guò)程（如免疫反應(yīng)）中作用的報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

7.課堂延伸活動(dòng)（10分鐘）

目標(biāo)：擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的探究能力。

過(guò)程：

提出一個(gè)與分子與細(xì)胞相關(guān)的研究性問(wèn)題，如“如何利用分子技術(shù)提高作物產(chǎn)量？”

引導(dǎo)學(xué)生分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并討論可能遇到的問(wèn)題和解決方案。

鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行實(shí)際操作，觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

8.課后反思（5分鐘）

目標(biāo)：幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高自我反思能力。

過(guò)程：

讓學(xué)生寫下對(duì)本節(jié)課的反思，包括學(xué)習(xí)到的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)、在小組討論中的收獲以及個(gè)人在課堂上的表現(xiàn)。

教師收集學(xué)生的反思，針對(duì)普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地掌握分子與細(xì)胞的相關(guān)知識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述DNA和RNA的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，包括其單鏈或雙鏈結(jié)構(gòu)、堿基排列順序、氫鍵連接方式等。

-學(xué)生能夠理解蛋白質(zhì)的合成過(guò)程，從DNA到mRNA再到tRNA，最后到蛋白質(zhì)的合成，即中心法則。

-學(xué)生能夠識(shí)別蛋白質(zhì)的四級(jí)結(jié)構(gòu)，如血紅蛋白的結(jié)構(gòu)與功能關(guān)系。

2.能力提升：

-學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)探究方法分析生物分子的組成與結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作理解DNA復(fù)制的半保留特性。

-學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作加深對(duì)分子與細(xì)胞相互關(guān)系的理解，如通過(guò)觀察顯微鏡下的細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

-學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維，對(duì)生物分子的研究進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思，如分析不同蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的優(yōu)勢(shì)與局限性。

3.應(yīng)用能力：

-學(xué)生能夠?qū)⑸飳W(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題，如通過(guò)分析基因突變對(duì)生物體的影響來(lái)理解遺傳疾病。

-學(xué)生能夠理解生物學(xué)知識(shí)在醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域的應(yīng)用，如基因工程在疾病治療和農(nóng)作物改良中的應(yīng)用。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的生物學(xué)現(xiàn)象，如解釋為什么某些生物體具有特定的顏色或氣味。

4.學(xué)習(xí)態(tài)度：

-學(xué)生對(duì)生物學(xué)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，愿意主動(dòng)探索分子與細(xì)胞領(lǐng)域的知識(shí)。

-學(xué)生在課堂上積極參與討論，能夠與同學(xué)和教師進(jìn)行有效的溝通和交流。

-學(xué)生能夠獨(dú)立完成課后作業(yè)，并能夠通過(guò)查閱資料來(lái)擴(kuò)展自己的知識(shí)面。

5.評(píng)價(jià)與反思：

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到自己在分子與細(xì)胞學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-學(xué)生能夠通過(guò)反思自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，找到提高學(xué)習(xí)效果的方法和策略。

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，形成跨學(xué)科的綜合應(yīng)用能力。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課下來(lái)，我心里也是五味雜陳。首先，我想說(shuō)的是，這節(jié)課的總體效果還是不錯(cuò)的，學(xué)生們對(duì)分子與細(xì)胞的關(guān)系有了更深入的理解。但是，也有一些地方我覺得可以改進(jìn)。

教學(xué)反思嘛，我覺得我在教學(xué)方法上還是做得挺扎實(shí)的。我盡量用生動(dòng)形象的語(yǔ)言和圖表來(lái)講解那些復(fù)雜的分子結(jié)構(gòu)，比如DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)，我用了模型和動(dòng)畫，學(xué)生們看起來(lái)都很感興趣。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如說(shuō)，在講解蛋白質(zhì)的四級(jí)結(jié)構(gòu)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是有點(diǎn)迷糊，可能是因?yàn)檫@個(gè)概念比較抽象，我需要想些更直觀的方法來(lái)幫助他們理解。

在策略上，我嘗試了小組討論和案例分析，這讓學(xué)生們能夠更主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。但是，我也注意到，在討論過(guò)程中，有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太敢發(fā)言。我可能需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

管理方面，我覺得課堂紀(jì)律總體上還是不錯(cuò)的，但是偶爾也有學(xué)生分心，這需要我在今后的教學(xué)中更加注意課堂氛圍的營(yíng)造，以及如何更好地吸引學(xué)生的注意力。

教學(xué)總結(jié)嘛，我覺得學(xué)生們?cè)谥R(shí)上有了很大的收獲。他們能夠準(zhǔn)確地描述分子與細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能，對(duì)中心法則有了更清晰的認(rèn)識(shí)。在技能上，他們通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作和案例分析，提高了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)生物學(xué)學(xué)習(xí)的興趣明顯提升，他們開始意識(shí)到生物學(xué)知識(shí)的重要性，并且愿意去探索和發(fā)現(xiàn)。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作還不夠熟練，需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練。

針對(duì)這些問(wèn)題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-對(duì)于復(fù)雜的概念，我計(jì)劃使用更多的教學(xué)工具，比如3D模型、互動(dòng)軟件等，來(lái)幫助學(xué)生直觀地理解。

-在小組討論中，我會(huì)更加注意引導(dǎo)那些內(nèi)向的學(xué)生，鼓勵(lì)他們積極參與，可能通過(guò)設(shè)置一些小組任務(wù)，讓他們?cè)谛〗M中扮演特定的角色。

-在課堂管理上，我會(huì)嘗試更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如游戲、競(jìng)賽等，來(lái)提高學(xué)生的參與度和注意力。

-對(duì)于實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)，我會(huì)在課后提供更多的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高技能。內(nèi)容邏輯關(guān)系①分子與細(xì)胞結(jié)構(gòu)：

-細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能

-細(xì)胞器的分類和作用

-細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能

②生物大分子：

-DNA和RNA的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

-蛋白質(zhì)的合成過(guò)程

-蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能

③分子與細(xì)胞相互關(guān)系：

-DNA復(fù)制和轉(zhuǎn)錄的過(guò)程

-蛋白質(zhì)的翻譯和折疊

-中心法則在生物進(jìn)化中的作用

④生物學(xué)實(shí)驗(yàn)：

-實(shí)驗(yàn)原理和方法

-實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析

-實(shí)驗(yàn)技能的掌握

⑤應(yīng)用實(shí)例：

-生物學(xué)知識(shí)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用

-生物學(xué)知識(shí)在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用

-生物學(xué)知識(shí)在環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)：通過(guò)課堂提問(wèn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)分子與細(xì)胞知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。例如，詢問(wèn)學(xué)生DNA和RNA的區(qū)別，或者解釋蛋白質(zhì)合成過(guò)程中的關(guān)鍵步驟。

-觀察：在實(shí)驗(yàn)操作和討論環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生的參與度和表現(xiàn)，如實(shí)驗(yàn)操作的準(zhǔn)確性、討論中的思考深度等。

-測(cè)試：定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)或隨堂測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶和理解程度。測(cè)試題目應(yīng)涵蓋課本中的核心概念和原理。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-認(rèn)真批改作業(yè)：對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行細(xì)致的批改，包括實(shí)驗(yàn)報(bào)告、練習(xí)題等，確保每個(gè)學(xué)生都能得到個(gè)性化的反饋。

-及時(shí)反饋：在批改作業(yè)時(shí)，不僅要指出錯(cuò)誤，還要解釋正確答案的原因，幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生：在評(píng)價(jià)中鼓勵(lì)學(xué)生，特別是對(duì)于表現(xiàn)良好的學(xué)生，給予正面的評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.形成性評(píng)價(jià)：

-小組討論：通過(guò)小組討論的評(píng)價(jià)，了解學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中的表現(xiàn)，以及他們?nèi)绾芜\(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

-實(shí)驗(yàn)報(bào)告：評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，包括實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、結(jié)果分析、結(jié)論等，確保學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。

4.總結(jié)性評(píng)價(jià)：

-期末考試：通過(guò)期末考試，全面評(píng)估學(xué)生對(duì)分子與細(xì)胞知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，包括對(duì)概念、原理的理解和應(yīng)用能力。

-學(xué)生自評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步和不足，為下一階段的學(xué)習(xí)制定目標(biāo)。

5.教學(xué)評(píng)價(jià)的反饋與應(yīng)用：

-教師根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略，如針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)增加講解時(shí)間，或調(diào)整實(shí)驗(yàn)難度。

-與學(xué)生溝通評(píng)價(jià)結(jié)果，幫助他們了解自己的學(xué)習(xí)狀況，并提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議。

-定期回顧教學(xué)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，分析教學(xué)效果，為今后的教學(xué)提供參考和改進(jìn)方向。課后作業(yè)1.實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫：

-題型：實(shí)驗(yàn)報(bào)告

-內(nèi)容：請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)《觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原》撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、步驟、結(jié)果和討論。

-答案示例：

實(shí)驗(yàn)報(bào)告：《觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原》

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模河^察植物細(xì)胞在低濃度溶液和高濃度溶液中的質(zhì)壁分離與復(fù)原現(xiàn)象。

原理：細(xì)胞膜具有選擇透過(guò)性，外界溶液濃度變化會(huì)影響細(xì)胞內(nèi)外滲透壓，進(jìn)而導(dǎo)致細(xì)胞形態(tài)變化。

步驟：將洋蔥鱗片葉浸泡在低濃度溶液中，觀察細(xì)胞質(zhì)壁分離現(xiàn)象；再將洋蔥鱗片葉浸泡在高濃度溶液中，觀察細(xì)胞質(zhì)壁復(fù)原現(xiàn)象。

結(jié)果：在低濃度溶液中，洋蔥鱗片葉細(xì)胞質(zhì)壁分離，細(xì)胞體積縮小；在高濃度溶液中，洋蔥鱗片葉細(xì)胞質(zhì)壁復(fù)原，細(xì)胞體積恢復(fù)正常。

討論：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們驗(yàn)證了細(xì)胞膜具有選擇透過(guò)性，外界溶液濃度變化會(huì)影響細(xì)胞內(nèi)外滲透壓，進(jìn)而導(dǎo)致細(xì)胞形態(tài)變化。

2.案例分析：

-題型：案例分析

-內(nèi)容：分析基因突變對(duì)生物體的影響，以“鐮刀型細(xì)胞貧血癥”為例，說(shuō)明基因突變?nèi)绾螌?dǎo)致疾病的發(fā)生。

-答案示例：

案例分析：《鐮刀型細(xì)胞貧血癥》

基因突變導(dǎo)致鐮刀型細(xì)胞貧血癥的發(fā)生，該病是由血紅蛋白基因突變引起的。正常血紅蛋白基因編碼的蛋白質(zhì)在氧含量較低的環(huán)境中可以保持正常的形態(tài)和功能，而突變基因編碼的蛋白質(zhì)在氧含量較低的環(huán)境中會(huì)發(fā)生變形，導(dǎo)致紅細(xì)胞形態(tài)異常，進(jìn)而引起貧血、疼痛等癥狀。

3.討論題：

-題型：討論題

-內(nèi)容：討論細(xì)胞凋亡在生物體中的作用，并舉例說(shuō)明。

-答案示例：

討論題：細(xì)胞凋亡在生物體中的作用

細(xì)胞凋亡是生物體生長(zhǎng)發(fā)育、組織更新和抵御病原體入侵的重要機(jī)制。例如，在胚胎發(fā)育過(guò)程中，細(xì)胞凋亡有助于形成正常的器官和組織；在抵御病原體入侵時(shí)，細(xì)胞凋亡可以清除感染細(xì)胞，防止病原體擴(kuò)散。

4.實(shí)踐題：

-題型：實(shí)踐題

-內(nèi)容：設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，驗(yàn)證蛋白質(zhì)在不同溶液中的溶解度差異。

-答案示例：

實(shí)踐題：蛋白質(zhì)在不同溶液中的溶解度實(shí)驗(yàn)方案

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模候?yàn)證蛋白質(zhì)在不同溶液中的溶解度差異。

實(shí)驗(yàn)原理：蛋