二、機器人的組成說課稿-2025-2026學年小學信息技術粵教版六年級上冊-粵教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）二、機器人的組成說課稿-2025-2026學年小學信息技術粵教版六年級上冊-粵教版課程基本信息1.課程名稱：機器人的組成

2.教學年級和班級：六年級

3.授課時間：2025-2026學年

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的信息意識，使學生認識到信息技術在機器人制作中的重要性。

2.增強學生的計算思維，通過學習機器人組成，提高學生分析問題和解決問題的能力。

3.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，鼓勵學生在機器人制作中發(fā)揮想象，動手實踐。

4.提升學生的合作意識，通過小組討論和協(xié)作，學會與他人共同完成任務。教學難點與重點1.教學重點，

①讓學生掌握機器人基本組成部分及其功能，如傳感器、執(zhí)行器、控制器等。

②引導學生了解機器人各部件之間的連接方式和交互關系。

③培養(yǎng)學生通過組裝和編程實現(xiàn)簡單機器人功能的動手實踐能力。

2.教學難點，

①理解機器人各個部件在整體功能中的作用，以及它們之間的相互依賴性。

②掌握編程語言的基礎知識，能夠編寫簡單的機器人控制程序。

③分析解決實際問題，如設計一個機器人完成特定任務，需要考慮哪些因素。

④在實際操作中，培養(yǎng)學生的細心觀察和問題解決能力，確保機器人組裝和編程的正確性。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《粵教版六年級上冊信息技術》教材，以便跟隨課程內(nèi)容學習。

2.輔助材料：準備機器人結構圖、工作原理視頻、編程語言簡介等圖片、圖表和視頻資料，幫助學生直觀理解。

3.實驗器材：準備機器人套件，包括傳感器、執(zhí)行器、控制器等，確保器材齊全且安全可靠。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，安排實驗操作臺，便于學生分組討論和實際操作。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

教師通過展示一個簡單的機器人模型，引起學生的興趣，并提問：“同學們，你們知道這個機器人是如何工作的嗎？它由哪些部分組成？”

學生回答后，教師總結：“今天我們就來學習機器人的組成，了解它是如何被設計和制造的?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

①介紹機器人基本組成部分（5分鐘）

教師講解傳感器、執(zhí)行器、控制器等部件的功能和作用，并通過實物展示或多媒體演示，讓學生直觀理解。

例如：“傳感器負責感知外部環(huán)境，執(zhí)行器負責執(zhí)行動作，控制器則是整個機器人的大腦，負責處理信息和指揮行動?！?/p>

②分析機器人各部件之間的連接關系（5分鐘）

教師展示機器人內(nèi)部結構圖，講解各個部件之間的連接方式和信息交互過程。

例如：“傳感器收集到的信息會傳遞給控制器，控制器根據(jù)預設的程序進行判斷和處理，然后指揮執(zhí)行器完成相應的動作?！?/p>

③機器人編程基礎（5分鐘）

教師簡要介紹編程語言的基本概念，如變量、循環(huán)、條件語句等，并展示一個簡單的編程實例。

例如：“編寫一個程序，讓機器人沿著直線行走?！?/p>

④機器人組裝實踐（5分鐘）

教師演示機器人組裝過程，講解注意事項，并引導學生嘗試組裝一個小型機器人。

3.鞏固練習（10分鐘）

教師將學生分成小組，每組發(fā)放一個機器人套件和編程軟件。

①小組討論：各組成員討論如何設計一個簡單的機器人任務。

②動手實踐：根據(jù)討論結果，小組成員分工合作，組裝并編程機器人完成指定任務。

③展示與評價：每組展示自己的機器人，其他小組進行評價。

4.課堂小結（5分鐘）

教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

例如：“今天我們學習了機器人的組成，了解了傳感器、執(zhí)行器、控制器等部件的作用，以及它們之間的連接關系。我們還嘗試了機器人組裝和編程實踐?！?/p>

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置以下作業(yè)：

①完成課堂練習中的機器人任務，并撰寫實驗報告。

②預習下一節(jié)課的內(nèi)容，了解機器人編程的基本方法。

③調(diào)查了解生活中常見的機器人應用，下節(jié)課分享給大家。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握

學生通過學習機器人的組成，掌握了傳感器、執(zhí)行器、控制器等基本部件的功能和作用，了解了它們之間的連接關系和工作原理。這種知識掌握有助于學生建立對機器人技術的初步認識，為后續(xù)學習打下堅實的基礎。

2.技能提升

在教學過程中，學生通過實際操作和編程實踐，提升了動手能力和編程技能。他們學會了使用機器人套件組裝機器人，并通過編程實現(xiàn)特定功能，這有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

3.思維發(fā)展

通過分析機器人各部件的功能和相互關系，學生鍛煉了邏輯思維和抽象思維能力。他們學會了從整體上看待問題，分析問題的本質(zhì)，并嘗試提出解決方案。

4.合作能力

在小組討論和動手實踐環(huán)節(jié)，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人的意見，尊重他人的想法，并在團隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，這有助于培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和溝通能力。

5.創(chuàng)新意識

學生在設計和實現(xiàn)機器人任務的過程中，充分發(fā)揮了自己的想象力，提出了許多富有創(chuàng)意的想法。這種創(chuàng)新意識的培養(yǎng)有助于學生形成積極向上的學習態(tài)度，激發(fā)他們對未來科技發(fā)展的興趣。

6.實踐應用

學生將所學知識應用于實際生活中，如設計一個簡單的機器人模型，解決生活中的實際問題。這種實踐應用能力的培養(yǎng)有助于學生將理論知識轉化為實際技能，提高他們的綜合素質(zhì)。

7.自主學習

學生在完成作業(yè)和預習新課的過程中，養(yǎng)成了自主學習的好習慣。他們能夠主動查閱資料，探索未知領域，這有助于提高他們的學習效率和自主學習能力。

8.問題解決

在遇到問題時，學生能夠運用所學知識進行分析和解決。他們學會了如何從多個角度思考問題，尋找解決方案，這有助于培養(yǎng)他們的批判性思維和問題解決能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實踐驅動教學

在教學過程中，我們注重實踐驅動，讓學生通過實際操作和編程來學習機器人的組成。這種教學方式可以讓學生更加直觀地理解理論知識，同時也能提高他們的動手能力和解決問題的能力。

2.項目式學習

我們采用項目式學習方法，讓學生在完成特定項目的過程中學習機器人知識。這種方式不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能夠培養(yǎng)學生的團隊合作能力和項目規(guī)劃能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生基礎差異

在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)學生的信息技術基礎存在較大差異。有的學生對編程較為熟悉，而有的學生則較為生疏。這導致課堂進度難以統(tǒng)一，影響了部分學生的學習效果。

2.教學資源不足

雖然我們已經(jīng)準備了豐富的教學資源，但在實際使用中，我們發(fā)現(xiàn)一些資源如機器人套件和編程軟件的數(shù)量有限，難以滿足所有學生的學習需求。

3.教學評價方式單一

目前我們的教學評價主要依賴于學生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)，這種評價方式較為單一，不能全面反映學生的學習成果。

反思改進措施（三）改進措施

1.個性化教學

針對學生基礎差異，我們可以實施個性化教學。對于基礎較好的學生，可以提供更高級的編程任務；對于基礎較弱的學生，則提供更基礎的編程指導和練習。

2.豐富教學資源

我們將積極尋求更多教學資源的支持，包括購買更多的機器人套件和編程軟件，以及開發(fā)更多的在線教學資源，以確保每位學生都能有足夠的學習資源。

3.多元化教學評價

為了更全面地評價學生的學習成果，我們將采用多元化的教學評價方式，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、個人作品展示、線上學習記錄等多個方面，以更全面地了解學生的學習狀況。

4.加強校企合作

我們將加強與企業(yè)的合作，邀請專業(yè)