2025年山西招聘特崗教師考試筆試試卷[附答案]第一部分教育基礎知識（共60分）一、單項選擇題（共20題，每題1分，共20分）1.習近平總書記在全國教育大會上強調“培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題”，這體現(xiàn)了教育目的的（）功能。A.導向B.激勵C.評價D.調控2.某教師在講解“三角形內角和”時，先讓學生用剪刀剪下三角形的三個角拼在一起，觀察是否形成平角，再引導學生用幾何定理推導。這種教學方法主要體現(xiàn)了（）。A.直觀性原則B.循序漸進原則C.啟發(fā)性原則D.理論聯(lián)系實際原則3.學生在學習“哺乳動物”概念后，再學習“鯨魚”時，原有概念“哺乳動物”被修正為“胎生、用肺呼吸的脊椎動物”，這種學習屬于（）。A.上位學習B.下位學習C.并列組合學習D.概念轉變4.根據(jù)《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》，“不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準”屬于（）的要求。A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關愛學生D.教書育人5.某初中生因數(shù)學成績差，逐漸對數(shù)學失去興趣，甚至逃避數(shù)學作業(yè)。根據(jù)阿特金森的成就動機理論，該生的行為最可能由（）主導。A.追求成功的動機B.避免失敗的動機C.自我提高內驅力D.附屬內驅力6.某教師在班級管理中采用“小組積分制”，對遵守紀律、完成作業(yè)的小組給予獎勵，對違規(guī)小組扣除積分。這種管理方式依據(jù)的是（）。A.行為主義學習理論B.認知主義學習理論C.人本主義學習理論D.建構主義學習理論7.《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定，“適齡兒童、少年免試入學”，這里的“免試”指（）。A.禁止任何形式的入學考試B.禁止以分數(shù)為唯一標準的選拔性考試C.允許學校組織摸底測試D.允許根據(jù)學生特長進行選拔8.某教師發(fā)現(xiàn)學生上課注意力分散，于是改變教學節(jié)奏，增加互動提問，學生注意力逐漸集中。這體現(xiàn)了教師勞動的（）。A.復雜性B.創(chuàng)造性C.示范性D.長期性9.某學生因家庭變故情緒低落，班主任通過家訪了解情況后，聯(lián)合心理教師制定輔導方案。這體現(xiàn)了班主任工作的（）。A.常規(guī)性B.協(xié)調性C.個別性D.集體性10.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，初中生（12-18歲）的主要發(fā)展任務是（）。A.獲得信任感，克服懷疑感B.獲得自主感，克服羞怯感C.獲得勤奮感，克服自卑感D.獲得同一性，克服角色混亂11.某教師在設計“中國古典詩詞鑒賞”課時，將“能結合具體詩句分析作者的情感”作為教學目標，這屬于（）。A.知識與技能目標B.過程與方法目標C.情感態(tài)度與價值觀目標D.綜合實踐目標12.《中小學教育懲戒規(guī)則（試行）》規(guī)定，教師對違規(guī)學生實施教育懲戒后，應當（）。A.通知家長并要求其配合教育B.及時與學生溝通，疏導其情緒C.在班級公開批評以儆效尤D.記錄懲戒原因并納入學生檔案13.某教師在課堂上提問：“如果沒有摩擦力，世界會變成什么樣？”這種問題屬于（）。A.記憶性問題B.理解性問題C.應用性問題D.創(chuàng)造性問題14.某小學規(guī)定教師“每學期聽課不少于20節(jié)”，這一要求主要是為了促進教師的（）。A.專業(yè)理想發(fā)展B.專業(yè)知識拓展C.專業(yè)能力提升D.專業(yè)自我形成15.某學生在考試中因緊張導致會做的題目出錯，這種現(xiàn)象屬于（）。A.動機過強抑制認知B.知識掌握不牢固C.元認知策略缺失D.程序性知識不足16.某農(nóng)村學校因師資短缺，安排數(shù)學教師兼任科學課。該做法（）。A.違反《教師法》關于教師職責的規(guī)定B.符合《義務教育法》關于資源優(yōu)化配置的要求C.違背了教師專業(yè)發(fā)展的獨立性原則D.屬于學校自主管理范圍內的合理調整17.某教師在“種子的萌發(fā)”實驗課中，先讓學生觀察不同環(huán)境下種子的發(fā)芽情況，再引導歸納“適宜的溫度、水分、空氣”是必要條件。這種教學模式屬于（）。A.傳遞-接受式B.問題-探究式C.情境-陶冶式D.示范-模仿式18.根據(jù)《未成年人保護法》，學校應當建立學生欺凌防控工作制度，對教職員工、學生等進行（）。A.法治教育B.心理健康教育C.反欺凌教育D.網(wǎng)絡安全教育19.某教師在教學中發(fā)現(xiàn)，學生對“函數(shù)”概念的理解存在偏差，于是通過繪制圖像、聯(lián)系生活實例等方式重新講解。這體現(xiàn)了教學評價的（）。A.診斷功能B.導向功能C.激勵功能D.調節(jié)功能20.某特崗教師在鄉(xiāng)村學校工作3年后，申請調動至縣城學校。根據(jù)《山西省特崗教師管理辦法》，其服務期未滿（）不得申請調動。A.3年B.5年C.6年D.8年二、多項選擇題（共10題，每題2分，共20分。每題至少有2個正確選項，錯選、漏選均不得分）21.下列屬于《新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則》內容的有（）。A.堅定政治方向B.傳播優(yōu)秀文化C.嚴格要求學生D.加強安全防范22.影響學生學習動機的內部因素包括（）。A.自我效能感B.教師期望C.學習興趣D.家庭環(huán)境23.下列關于“教學過程”的表述，正確的有（）。A.教學過程是教師主導與學生主體相統(tǒng)一的過程B.教學過程是間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相統(tǒng)一的過程C.教學過程是掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的過程D.教學過程是傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的過程24.教師在課堂上運用“提問策略”時，應注意（）。A.問題要有層次性B.提問后立即叫學生回答C.對答錯的學生給予指導性反饋D.優(yōu)先提問成績優(yōu)秀的學生25.根據(jù)《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，義務教育課程應遵循的基本原則包括（）。A.堅持全面發(fā)展，育人為本B.聚焦核心素養(yǎng)，面向未來C.加強課程綜合，注重關聯(lián)D.變革學習方式，突出實踐26.某教師為了解學生的學習情況，采用了課堂觀察、作業(yè)分析、單元測試等多種評價方式。這體現(xiàn)了教學評價的（）。A.多元性B.過程性C.診斷性D.選拔性27.下列屬于心理健康教育目標的有（）。A.培養(yǎng)學生積極的心理品質B.幫助學生解決心理問題C.預防學生心理行為問題D.提高學生的學習成績28.某農(nóng)村學校開展“勞動周”活動，組織學生參與農(nóng)田種植、手工制作等實踐。這符合（）的教育理念。A.五育融合B.知行合一C.應試教育D.生活教育29.教師在設計作業(yè)時，應遵循的原則包括（）。A.層次性B.趣味性C.重復性D.開放性30.根據(jù)《山西省教育廳關于進一步加強鄉(xiāng)村教師隊伍建設的意見》，鄉(xiāng)村教師可享受的政策支持包括（）。A.鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作補貼B.住房保障優(yōu)先C.職稱評審傾斜D.子女入學優(yōu)惠三、案例分析題（共2題，每題10分，共20分）案例1：某鄉(xiāng)村小學五年級學生小明（11歲）父母長期在外務工，由爺爺奶奶照顧。小明學習成績較差，上課經(jīng)常走神、交頭接耳，甚至與同學發(fā)生沖突。班主任王老師多次批評教育無果后，向學校建議將其轉到“問題學生班”。問題：請結合教育法規(guī)和德育原則，評析王老師的行為，并提出改進建議。案例2：李老師是一名新入職的特崗教師，任教初中語文。她發(fā)現(xiàn)班級學生閱讀量少、寫作能力弱，于是設計了“每日閱讀15分鐘”“每周分享一篇短文”的任務，并在課堂上組織“讀書交流會”。一個月后，部分學生表示“任務太麻煩”“沒時間完成”，家長也反映“增加了家庭負擔”。問題：請結合學生特點和教學策略，分析李老師做法的合理性與不足，并提出優(yōu)化建議。第二部分學科專業(yè)知識（以初中語文為例，共90分）一、古詩文閱讀（共15分）閱讀下面的文言文，完成31-34題。游晉祠記（節(jié)選）[清]朱彝尊晉祠者，唐叔虞之祠也，在太原縣西南十里。其地有圣母廟，不知所自始。泉出祠下，曰“難老”，其流為晉水。泉上有亭，曰“不系舟”，取陶詩“舟遙遙以輕飏”之意。祠之東，古柏一章，偃蹇①枝曲，若虬龍然，相傳周時物也。余至祠下，愛其泉石之勝。日將暮，與客坐亭中，看泉流涓涓，聽松風謖謖②。顧而樂之，因嘆：“昔人經(jīng)營祠宇，豈徒為觀美哉？蓋以報功德、昭勸戒也。唐叔虞封于晉，啟土殖谷，民以殷富。后之君子，思其德而祠之，不亦宜乎？”[注]①偃蹇（yǎnjiǎn）：曲折高挺。②謖謖（sùsù）：形容風聲。31.解釋下列加點詞在文中的意思。（4分）（1）不知所自始（）（2）其流為晉水（）（3）顧而樂之（）（4）啟土殖谷（）32.用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫線句子。（4分）后之君子，思其德而祠之，不亦宜乎？33.文中提到的“晉祠”有哪些特色？請簡要概括。（3分）34.作者游覽晉祠后產(chǎn)生了怎樣的感悟？結合文本分析。（4分）二、現(xiàn)代文閱讀（共25分）閱讀下面的文章，完成35-38題。山路上的燈①那盞燈是王老師掛的。②王老師是我們村小唯一的老師，教語文、數(shù)學、體育，還兼管敲上課鈴。村小坐落在山坳里，教室是兩間土坯房，窗戶糊著舊報紙。冬天風大，報紙嘩嘩響，像有人在外面念課文。③學生最多的時候有二十幾個，后來年輕人都外出打工，孩子跟著走了，現(xiàn)在只剩七個。王老師說：“只要有一個學生，我就不能走。”④去年秋天，村里通了公路，但從學校到最近的公交站還有三里山路。山路坑坑洼洼，夜里沒有燈，家長擔心孩子放學晚了不安全。王老師知道后，用自己的工資買了盞太陽能路燈，掛在學校門口的老槐樹上。⑤燈亮的那晚，孩子們圍在燈下跳啊笑啊。王老師蹲下來，給最矮的妞妞整理圍巾：“以后下晚自習，燈就照著你們回家?！辨ゆぱ鲋槅枺骸巴趵蠋煟銜恢迸阒覀儐?？”王老師摸摸她的頭：“等你們都考上大學，我就退休，到時候你們回來看我，我給你們煮山核桃?！雹藿衲甏禾?，王老師病了，咳嗽得厲害。村醫(yī)說：“得去縣城醫(yī)院看看。”可王老師放心不下學生，拖了半個月才去。走的那天，孩子們站在路燈下，把攢了好久的野菊花塞進他的布包。⑦王老師回來時，手里多了個小本子。他說：“縣城醫(yī)院的醫(yī)生說我是老毛病，不打緊。我在城里碰到幾個以前的學生，他們現(xiàn)在在外地工作，聽說咱們村小的情況，說要捐些圖書和文具。”孩子們圍著他，眼睛亮得像路燈。⑧昨天放學，我走在山路上，回頭看學校方向。那盞燈還亮著，在暮色里像一顆溫暖的星。我突然明白，王老師掛的不止是一盞燈，是孩子們心里的希望。35.請簡要概括文章的主要內容。（5分）36.賞析文中畫線句子的表達效果。（6分）冬天風大，報紙嘩嘩響，像有人在外面念課文。37.結合全文，分析“王老師”的人物形象。（8分）38.文章以“山路上的燈”為題，有什么深刻含義？（6分）三、寫作（共50分）39.閱讀下面的材料，按要求作文。有人說：“教育是點燃火焰，而不是填滿容器?！币灿腥苏f：“教育既要‘喚醒’，也要‘塑造’。”請結合以上材料，聯(lián)系實際，寫一篇議論文。要求：①自擬標題；②論點明確，論據(jù)充分；③結構清晰，語言流暢；④不少于800字。參考答案及解析第一部分教育基礎知識一、單項選擇題1.A【解析】教育目的的導向功能指教育目的為教育活動指明了方向，“培養(yǎng)什么人”直接引導教育活動的開展。2.D【解析】教師通過實際操作（剪拼三角形）聯(lián)系幾何定理，體現(xiàn)理論聯(lián)系實際原則。3.D【解析】原有概念“哺乳動物”因“鯨魚”（生活在水中）的學習而修正，屬于概念轉變。4.D【解析】“教書育人”要求教師遵循教育規(guī)律，實施素質教育，不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。5.B【解析】阿特金森認為，避免失敗的動機強的個體傾向于回避困難任務，因害怕失敗而放棄努力。6.A【解析】“小組積分制”通過獎勵和懲罰（強化）塑造行為，依據(jù)行為主義理論。7.B【解析】《義務教育法》規(guī)定“免試入學”指禁止以考試成績?yōu)槲ㄒ粯藴实倪x拔，允許合理的入學準備。8.B【解析】教師根據(jù)學生課堂表現(xiàn)調整教學策略，體現(xiàn)勞動的創(chuàng)造性。9.B【解析】班主任聯(lián)合心理教師，體現(xiàn)協(xié)調多方教育力量的能力。10.D【解析】埃里克森認為，12-18歲的核心任務是建立自我同一性，防止角色混亂。11.A【解析】“能結合具體詩句分析情感”屬于知識運用的技能目標。12.B【解析】《中小學教育懲戒規(guī)則（試行）》規(guī)定，實施懲戒后應及時與學生溝通，關注其情緒。13.D【解析】“沒有摩擦力的世界”需要學生超越現(xiàn)有知識，進行創(chuàng)造性想象。14.C【解析】聽課是教師專業(yè)能力（如教學觀察、反思）提升的重要途徑。15.A【解析】動機強度過高（緊張）會抑制認知活動，導致發(fā)揮失常。16.D【解析】農(nóng)村學校因資源限制調整教師分工，屬于學校自主管理范圍。17.B【解析】通過實驗觀察→歸納結論，屬于問題-探究式教學。18.C【解析】《未成年人保護法》要求學校開展反欺凌教育，建立防控機制。19.D【解析】教師根據(jù)評價結果（學生理解偏差）調整教學，體現(xiàn)調節(jié)功能。20.B【解析】《山西省特崗教師管理辦法》規(guī)定服務期為5年，未滿不得調動。二、多項選擇題21.ABD【解析】《十項準則》包括堅定政治方向、傳播優(yōu)秀文化、加強安全防范等，“嚴格要求學生”屬于師德規(guī)范但非十項準則內容。22.AC【解析】內部因素包括自我效能感、學習興趣；教師期望、家庭環(huán)境是外部因素。23.ABCD【解析】教學過程的四大規(guī)律：教師主導與學生主體、間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗、知識與能力、知識與德育相統(tǒng)一。24.AC【解析】提問后應留思考時間（B錯誤），應公平對待學生（D錯誤）。25.ABCD【解析】2022版課標基本原則包括堅持全面發(fā)展、聚焦核心素養(yǎng)、加強課程綜合、變革學習方式。26.AB【解析】多種評價方式體現(xiàn)多元性，過程性評價關注學習過程。27.ABC【解析】心理健康教育目標包括培養(yǎng)積極品質、解決心理問題、預防心理行為問題，提高成績非主要目標。28.ABD【解析】勞動周活動體現(xiàn)五育融合（勞育）、知行合一（實踐）、生活教育（貼近生活）。29.ABD【解析】作業(yè)設計應遵循層次性（因材施教）、趣味性（激發(fā)興趣）、開放性（拓展思維），重復性（機械訓練）不符合要求。30.ABCD【解析】山西省對鄉(xiāng)村教師的支持包括鄉(xiāng)鎮(zhèn)補貼、住房保障、職稱傾斜、子女入學優(yōu)惠等。三、案例分析題案例1參考答案：（1）評析：①王老師建議將小明轉到“問題學生班”違反了《義務教育法》第二十九條“教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生”的規(guī)定，侵犯了學生的受教育權。②違背了德育的“尊重學生與嚴格要求相結合”原則，未充分尊重小明的人格；也違背了“教育影響的一致性與連貫性”原則，未聯(lián)合家庭、社會共同教育。（2）建議：①深入了解小明行為背后的原因（如隔代教育缺失、情感需求未滿足），與家長溝通，形成教育合力；②運用“榜樣示范法”和“情感陶冶法”，通過同伴互助、班級活動增強其歸屬感；③采用“正強化”策略，及時肯定其進步，激發(fā)學習動機。案例2參考答案：（1）合理性：李老師針對學生閱讀和寫作薄弱的問題，設計了持續(xù)性的閱讀任務和交流活動，符合“讀寫結合”的語文教學規(guī)律，有助于培養(yǎng)學生的閱讀習慣和表達能力。（2）不足：①未考慮初中生的學習負擔和興趣特點（如任務單一、缺乏選擇性）；②未與家長充分溝通，導致家長誤解；③缺乏過程性評價（如未及時反饋學生的閱讀成果）。（3）優(yōu)化建議：①設計分層閱讀任務（如必讀書目+選讀書目），增加趣味性（如推薦漫畫版經(jīng)典、校園小說）；②召開家長會說明活動目的，邀請家長參與“家庭共讀”；③通過“閱讀手抄報”“短文點評”等方式展示學生成果，增強成就感；④定期調整任務難度，保持學生的參與熱情。第二部分學科專業(yè)知識一、古詩文閱讀31.（1）起源（2）水流（3）看（