押題寶典高校教師資格證之《高等教育心理學(xué)》通關(guān)考試題庫第一部分單選題(15題)1、關(guān)于教師職業(yè)角色意識的形成階段，正確的選項是（）。

A.角色認同一角色認知一角色信念

B.角色認知一角色認同一角色信念

C.角色認知一角色理解一角色應(yīng)用

D.角色理解一角色認知一角色應(yīng)用

【答案】：B

【解析】本題主要考查教師職業(yè)角色意識的形成階段。對各選項進行分析A選項：角色認同應(yīng)在角色認知之后，通常是先對角色有認知，了解角色的各種信息、職責(zé)等，之后才會產(chǎn)生認同，所以A選項順序錯誤。B選項：教師職業(yè)角色意識的形成一般要經(jīng)歷角色認知、角色認同和角色信念三個階段。角色認知指個體對角色行為規(guī)范的認識和了解；角色認同是個體親身體驗并接受角色所承擔(dān)的社會職責(zé)，將自己所扮演的角色與社會期望相匹配；角色信念是個體堅信自己所從事的職業(yè)的重要性和價值。該選項順序正確。C選項：教師職業(yè)角色意識形成階段并不存在“角色理解-角色應(yīng)用”這樣的表述，C選項不符合教師職業(yè)角色意識形成階段的內(nèi)容。D選項：同樣，“角色理解-角色認知-角色應(yīng)用”不是教師職業(yè)角色意識的形成階段，且順序和內(nèi)容均不準(zhǔn)確，D選項錯誤。綜上，本題正確答案是B。2、6月10日，王某期貨賬戶持有FU1512空頭合約100手，每手50噸。合約當(dāng)日出現(xiàn)跌停單邊市，當(dāng)日結(jié)算價為3100元/噸，王某的客戶權(quán)益為1963000元。王某所在期貨公司的保證金比率為12%。FU是上海期貨交易所燃油期貨合約的交易代碼，交易單位為50噸/手。那么王某的持倉風(fēng)險度為（）。

A.18.95%

B.94.75%

C.105.24%

D.85.05%

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)持倉風(fēng)險度的計算公式來求解，持倉風(fēng)險度的計算公式為：持倉風(fēng)險度=保證金占用/客戶權(quán)益×100%。步驟一：計算保證金占用保證金占用是指維持當(dāng)前持倉所需的資金，其計算公式為：保證金占用=合約價值×保證金比率。計算合約價值：合約價值=持倉手數(shù)×交易單位×結(jié)算價。已知王某期貨賬戶持有FU1512空頭合約100手，每手50噸，當(dāng)日結(jié)算價為3100元/噸，則合約價值為：\(100×50×3100=15500000\)（元）計算保證金占用：已知王某所在期貨公司的保證金比率為12%，由上述計算可知合約價值為15500000元，則保證金占用為：\(15500000×12\%=1860000\)（元）步驟二：計算持倉風(fēng)險度已知王某的客戶權(quán)益為1963000元，保證金占用為1860000元，根據(jù)持倉風(fēng)險度的計算公式可得：持倉風(fēng)險度=保證金占用÷客戶權(quán)益×100%=\(1860000÷1963000×100\%\approx94.75\%\)綜上，答案是B選項。3、多元智能理論的提出者是（）。

A.柯爾伯格

B.加德納

C.推孟

D.比納

【答案】：B

【解析】本題主要考查多元智能理論提出者的相關(guān)知識。選項A，柯爾伯格是美國兒童發(fā)展心理學(xué)家，他提出了道德發(fā)展階段論，采用“道德兩難故事法”對兒童道德判斷的發(fā)展進行研究，與多元智能理論無關(guān)，所以A選項錯誤。選項B，加德納是美國心理學(xué)家、教育學(xué)教授，他在1983年出版的《智力的結(jié)構(gòu)》一書中提出了多元智能理論。該理論認為人的智力是由多種相對獨立的智力成分構(gòu)成的，包括語言智力、邏輯-數(shù)學(xué)智力、空間智力、音樂智力、身體運動智力、人際交往智力、內(nèi)省智力等，所以B選項正確。選項C，推孟是美國心理學(xué)家，他修訂了比納-西蒙智力量表，使它符合于美國的文化，修訂后的量表被稱為斯坦福-比納智力量表，與多元智能理論不相關(guān)，所以C選項錯誤。選項D，比納是法國實驗心理學(xué)家、智力測驗的創(chuàng)始人，他與西蒙共同編制了世界上第一個智力測驗量表——比納-西蒙智力量表，并非多元智能理論的提出者，所以D選項錯誤。綜上，本題的正確答案是B。4、（2017年真題）下列關(guān)于投資者投資股權(quán)投資基金時應(yīng)履行義務(wù)的說法中，錯誤的是（）。

A.確保自身符合合格投資者條件

B.對自身資產(chǎn)或收入情況應(yīng)作如實承諾，如提供虛假承諾文件，承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任

C.如實填寫風(fēng)險識別能力和承擔(dān)能力問卷

D.如自身不符合合格投資者條件，可以購買以私募基金份額或其收益權(quán)為投資標(biāo)的的金融產(chǎn)品

【答案】：D

【解析】本題主要考查投資者投資股權(quán)投資基金時應(yīng)履行的義務(wù)。選項A，確保自身符合合格投資者條件是投資者投資股權(quán)投資基金時應(yīng)履行的基本義務(wù)。因為股權(quán)投資基金具有一定的風(fēng)險性和專業(yè)性，對投資者的資產(chǎn)、收入、風(fēng)險承受能力等有相應(yīng)要求，只有符合合格投資者條件的投資者才適合參與，所以該選項說法正確。選項B，投資者對自身資產(chǎn)或收入情況作如實承諾是誠信原則的體現(xiàn)。若提供虛假承諾文件，投資者需要承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任，這是為了維護市場的公平公正和正常秩序，保障其他投資者的合法權(quán)益，所以該選項說法正確。選項C，如實填寫風(fēng)險識別能力和承擔(dān)能力問卷有助于基金管理人準(zhǔn)確了解投資者的風(fēng)險偏好和承受能力，從而為投資者提供合適的投資建議和產(chǎn)品，這也是投資者應(yīng)盡的義務(wù)，所以該選項說法正確。選項D，若自身不符合合格投資者條件，不可以購買以私募基金份額或其收益權(quán)為投資標(biāo)的的金融產(chǎn)品。因為私募基金具有較高的風(fēng)險，對投資者的風(fēng)險承受能力有一定要求，只有合格投資者才具備相應(yīng)的風(fēng)險承受能力，不符合合格投資者條件的投資者購買此類產(chǎn)品可能會面臨較大的損失風(fēng)險，所以該選項說法錯誤。綜上，本題答案選D。5、傾向于選擇非常容易或非常困難任務(wù)的是（）。

A.避免失敗者

B.力求成功者

C.自我實現(xiàn)者

D.追求榮譽者

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)不同類型人群對任務(wù)難度的選擇傾向來進行分析。選項A：避免失敗者避免失敗者往往害怕失敗帶來的負面結(jié)果，他們傾向于選擇非常容易的任務(wù)，這樣能夠確保成功，避免失敗的風(fēng)險；同時，也可能會選擇非常困難的任務(wù)，因為當(dāng)任務(wù)難度極大時，即使失敗了，他們也可以將失敗歸因于任務(wù)本身的難度，而不是自己的能力不足。所以避免失敗者傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)，該選項正確。選項B：力求成功者力求成功者追求成功帶來的成就感，他們通常會選擇有一定難度但通過努力能夠成功完成的任務(wù)，因為這種任務(wù)更能體現(xiàn)他們的能力和價值。所以力求成功者不會傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)，該選項錯誤。選項C：自我實現(xiàn)者自我實現(xiàn)者關(guān)注的是個人的成長和發(fā)展，追求發(fā)揮自己的潛能，實現(xiàn)自己的理想。他們在選擇任務(wù)時更注重任務(wù)是否符合自己的興趣、價值觀以及能否促進個人成長，而不是單純基于任務(wù)的難易程度。所以自我實現(xiàn)者不會傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)，該選項錯誤。選項D：追求榮譽者追求榮譽者主要關(guān)注通過完成任務(wù)獲得榮譽和認可，他們通常會選擇能夠展示自己能力、有較大影響力且有一定成功機會的任務(wù)，而不是極端容易或極端困難的任務(wù)。所以追求榮譽者不會傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)，該選項錯誤。綜上，答案選A。6、激發(fā)個體進行學(xué)習(xí)活動，維持已引起的學(xué)習(xí)活動，使行為朝向一定目標(biāo)的內(nèi)部心理狀態(tài)是（）。

A.學(xué)習(xí)需要

B.學(xué)習(xí)動機

C.學(xué)習(xí)興趣

D.學(xué)習(xí)理想

【答案】：B

【解析】本題主要考查對不同學(xué)習(xí)相關(guān)概念的理解和區(qū)分。選項A：學(xué)習(xí)需要學(xué)習(xí)需要是指個體在學(xué)習(xí)活動中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)，它強調(diào)的是個體對學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在需求，側(cè)重于個體對知識等方面的渴望，但并沒有直接體現(xiàn)出激發(fā)、維持學(xué)習(xí)活動以及使行為朝向一定目標(biāo)的作用，所以選項A不正確。選項B：學(xué)習(xí)動機學(xué)習(xí)動機是激發(fā)個體進行學(xué)習(xí)活動，維持已引起的學(xué)習(xí)活動，并使行為朝向一定學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)。它具有激發(fā)功能，能引發(fā)個體產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為；具有維持功能，可使個體的學(xué)習(xí)活動持續(xù)進行；還具有指向功能，能引導(dǎo)個體的學(xué)習(xí)行為朝向特定的目標(biāo)。題干描述與學(xué)習(xí)動機的定義完全相符，所以選項B正確。選項C：學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)興趣是個體對學(xué)習(xí)活動或?qū)W習(xí)對象的一種積極的認識和情緒傾向，它能在一定程度上促使個體去參與學(xué)習(xí)活動，但它更側(cè)重于個體對學(xué)習(xí)內(nèi)容的喜好，沒有像學(xué)習(xí)動機那樣全面地涵蓋激發(fā)、維持學(xué)習(xí)活動以及指向目標(biāo)等功能，所以選項C不正確。選項D：學(xué)習(xí)理想學(xué)習(xí)理想是個體對未來學(xué)習(xí)成就或目標(biāo)的一種設(shè)想和追求，它更多地是一種遠期的目標(biāo)和愿景，雖然可以在一定程度上激勵個體學(xué)習(xí)，但它沒有明確體現(xiàn)出激發(fā)學(xué)習(xí)活動以及維持這種活動的即時心理作用機制，所以選項D不正確。綜上，答案選B。7、（2018年真題）在計算某基金所投資的A項目層面截至某一時點的內(nèi)部收益率時，選取的必備參數(shù)不包括（）

A.基金對A項目歷次出資的時間和金額

B.投資者對基金的出資時間和金額

C.A項目截至該時點的資產(chǎn)價值

D.基金在A項目上歷次收到分配的時間和金額

【答案】：C

【解析】本題主要考查計算某基金所投資的A項目層面截至某一時點的內(nèi)部收益率時的必備參數(shù)。內(nèi)部收益率（IRR）是指使投資項目凈現(xiàn)值為零時的折現(xiàn)率，用于衡量投資項目的實際收益水平。在計算基金所投資的A項目層面的內(nèi)部收益率時，需要考慮與該項目直接相關(guān)的資金流入和流出情況。選項A：基金對A項目歷次出資的時間和金額是項目的資金流出，是計算該項目內(nèi)部收益率的必備參數(shù)。因為不同時間點的出資會影響資金的時間價值，進而影響內(nèi)部收益率的計算。選項B：投資者對基金的出資最終會轉(zhuǎn)化為基金對A項目的投資，其出資時間和金額同樣會對項目的資金流動和收益產(chǎn)生影響，屬于必備參數(shù)。這部分資金是項目資金的源頭之一，與項目的整體收益計算密切相關(guān)。選項C：A項目截至該時點的資產(chǎn)價值并不能直接用于計算該項目層面的內(nèi)部收益率。內(nèi)部收益率主要關(guān)注的是項目的現(xiàn)金流情況，即資金的流入和流出，而不是資產(chǎn)的當(dāng)前價值。資產(chǎn)價值可能受到多種因素的影響，如市場波動等，它與項目在各個時間點的實際現(xiàn)金收支沒有直接關(guān)聯(lián)，所以不是必備參數(shù)。選項D：基金在A項目上歷次收到分配的時間和金額是項目的資金流入，是計算內(nèi)部收益率的關(guān)鍵因素之一。不同時間點的分配金額反映了項目的實際收益情況，對內(nèi)部收益率的計算至關(guān)重要。綜上，答案選C。8、美國心理學(xué)家斯騰伯格提出的智力理論是（）。

A.二因素理論

B.群因素理論

C.三元智力理論

D.多元智力理論

【答案】：C

【解析】本題考查美國心理學(xué)家斯騰伯格提出的智力理論。選項A：二因素理論二因素理論是由英國心理學(xué)家斯皮爾曼提出的。該理論認為智力包括一般因素（G因素）和特殊因素（S因素），一般因素是所有智力活動所共有的因素，特殊因素是某一特殊智力活動所特有的因素。所以選項A不符合題意。選項B：群因素理論群因素理論是由美國心理學(xué)家瑟斯頓提出的。他認為智力是由幾個彼此無關(guān)的“原始心理能力”組成，各種智力活動可分為不同的組群，每一組群中有一種基本的因素是共同的。所以選項B不符合題意。選項C：三元智力理論美國心理學(xué)家斯騰伯格提出了三元智力理論。該理論由智力成分亞理論、智力情境亞理論和智力經(jīng)驗亞理論組成，從主體的內(nèi)部世界、現(xiàn)實的外部世界以及聯(lián)系內(nèi)、外部世界的主體經(jīng)驗世界這三個維度來分析、描述智力。所以選項C符合題意。選項D：多元智力理論多元智力理論是由美國心理學(xué)家加德納提出的。他認為人的智力結(jié)構(gòu)中存在著七種相對獨立的智力，后來又補充了自然觀察智力和存在智力，每種智力都有其獨特的解決問題的方法，在每個人身上的組合方式不同。所以選項D不符合題意。綜上，本題正確答案是C。9、自我體驗是（）的情感成分，在自我認識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，反映個體對自己所持的態(tài)度。

A.自我認識

B.自我調(diào)節(jié)

C.自我意識

D.自我控制

【答案】：C

【解析】本題主要考查自我體驗與不同概念之間的關(guān)系。選項A自我認識是對自己的洞察和理解，包括自我觀察和自我評價。它主要側(cè)重于對自身各種特征、能力、性格等方面的認知，并不直接與情感成分相關(guān)，而自我體驗是一種情感層面的內(nèi)容，所以自我體驗并非自我認識的情感成分，A選項錯誤。選項B自我調(diào)節(jié)是個體認知發(fā)展從不平衡到平衡狀態(tài)的一種動力機制，主要涉及對自身行為、心理狀態(tài)等的調(diào)整和控制，以適應(yīng)外界環(huán)境或達成某種目標(biāo)，它與情感成分聯(lián)系不緊密，不是自我體驗所屬的范疇，B選項錯誤。選項C自我意識是個體對自己身心活動的覺察，即自己對自己的認識，它包括自我認識、自我體驗和自我控制三個子系統(tǒng)。自我體驗是在自我認識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，反映個體對自己所持的態(tài)度，是自我意識的情感成分，C選項正確。選項D自我控制是自我意識在行為上的表現(xiàn)，是實現(xiàn)自我意識調(diào)節(jié)的最后環(huán)節(jié)，它主要強調(diào)對自身行為的約束和管理，并非側(cè)重于情感方面，所以自我體驗不是自我控制的情感成分，D選項錯誤。綜上，本題正確答案是C。10、（）是對無意義的材料賦予某些人為意義并加以一定的聯(lián)想和想象，以促進知識保持的記憶方法。

A.記憶術(shù)

B.聯(lián)想

C.替換

D.系統(tǒng)化

【答案】：A

【解析】本題主要考查對促進知識保持的記憶方法相關(guān)概念的理解。選項A：記憶術(shù)是對無意義的材料賦予某些人為意義并加以一定的聯(lián)想和想象，以促進知識保持的記憶方法，符合題干描述。選項B：聯(lián)想是一種心理活動方式，是由一事物想到另一事物的心理過程，但它并非題干所描述的專門針對無意義材料促進知識保持的記憶方法。選項C：替換在記憶領(lǐng)域并非題干所定義的這種記憶方法。選項D：系統(tǒng)化是指把學(xué)到的知識分門別類地按一定程序組成層次分明的整體系統(tǒng)的過程，與題干中對無意義材料賦予人為意義并聯(lián)想想象來促進知識保持的記憶方法的定義不相符。綜上，正確答案是A。11、動作技能形成的一般過程的提出者是費茨和（）。

A.斯金納

B.波斯納

C.巴甫洛夫

D.皮亞杰

【答案】：B

【解析】本題考查動作技能形成的一般過程的提出者。選項A，斯金納是著名的行為主義心理學(xué)家，他提出了操作性條件作用理論，強調(diào)通過強化來塑造行為，但并非動作技能形成的一般過程的提出者，所以A選項錯誤。選項B，動作技能形成的一般過程由費茨和波斯納提出，該理論將動作技能的形成劃分為認知階段、聯(lián)系形成階段和自動化階段，因此B選項正確。選項C，巴甫洛夫是經(jīng)典條件反射理論的創(chuàng)立者，他通過狗的唾液分泌實驗，揭示了條件反射的基本規(guī)律，與動作技能形成的一般過程無關(guān)，所以C選項錯誤。選項D，皮亞杰是兒童認知發(fā)展理論的創(chuàng)始人，他提出了認知發(fā)展的階段理論，重點研究兒童的認知、思維發(fā)展，并非動作技能形成的相關(guān)理論，所以D選項錯誤。綜上，本題的正確答案是B。12、（2017年真題）下列屬于基金業(yè)績評價指標(biāo)的是（）。

A.Ⅰ、Ⅱ、Ⅳ

B.Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ

C.Ⅰ、Ⅲ、Ⅳ

D.Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ

【答案】：C

【解析】本題是一道關(guān)于基金業(yè)績評價指標(biāo)的選擇題。題目詢問下列屬于基金業(yè)績評價指標(biāo)的選項是哪一個。選項C為正確答案，這意味著在題目所涉及的Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ這些內(nèi)容中，Ⅰ、Ⅲ、Ⅳ屬于基金業(yè)績評價指標(biāo)，而Ⅱ不屬于。雖然題目未給出Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ具體所指內(nèi)容，但從答案可以判斷，只有包含Ⅰ、Ⅲ、Ⅳ的組合才是符合基金業(yè)績評價指標(biāo)定義的選項。因此，正確答案選擇C。13、教師高尚的（）、淵博的知識和高超的教育教學(xué)藝術(shù)是獲取威信的基本條件。

A.思想道德品質(zhì)

B.人格魅力

C.情操

D.品質(zhì)

【答案】：A

【解析】本題可從各選項與題干中獲取威信所需基本條件的匹配度來進行分析。選項A“思想道德品質(zhì)”，教師具有高尚的思想道德品質(zhì)是極為重要的，這是教師職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵部分。高尚的思想道德品質(zhì)會使教師在學(xué)生心中樹立起良好的形象，讓學(xué)生敬重和信賴，是獲取威信的重要基礎(chǔ)，同時淵博的知識和高超的教育教學(xué)藝術(shù)也是獲取威信不可或缺的條件，所以該項與題干表述契合。選項B“人格魅力”，雖然教師具有人格魅力有助于開展教育教學(xué)工作和獲得學(xué)生喜愛，但相比之下，“思想道德品質(zhì)”更為具體和關(guān)鍵，它更能體現(xiàn)教師在道德層面的規(guī)范和引領(lǐng)作用，是獲取威信更直接的基本條件，故該項不符合。選項C“情操”，情操是指由感情和思想綜合起來的，不輕易改變的心理狀態(tài)，它比較側(cè)重于情感方面，不能全面涵蓋獲取威信所需的道德和行為規(guī)范等方面，不如“思想道德品質(zhì)”全面準(zhǔn)確，所以該項不準(zhǔn)確。選項D“品質(zhì)”表述過于寬泛，沒有明確指出是哪方面的品質(zhì)，不能精準(zhǔn)體現(xiàn)出教師獲取威信在道德層面的關(guān)鍵要素，而“思想道德品質(zhì)”更具體、更具針對性，因此該項不合適。綜上，正確答案是A。14、自我教育是主體自我按照社會要求對客體自我實施的教育。它是自我意識的（）。

A.最初級表現(xiàn)

B.基本表現(xiàn)

C.常見表現(xiàn)

D.最高級表現(xiàn)

【答案】：D

【解析】本題主要考查自我教育與自我意識表現(xiàn)形式的關(guān)系。自我教育指的是主體自我按照社會要求對客體自我實施的教育。自我意識具有不同層次的表現(xiàn)，而自我教育體現(xiàn)了主體高度的自覺性和主動性，是個體對自身進行有目的、有計劃、有組織的教育活動，這種對自我的主動塑造和提升反映了自我意識發(fā)展到了一個高級階段。選項A，最初級表現(xiàn)意味著處于自我意識發(fā)展的起始、較為簡單的階段，而自我教育需要個體具備一定的認知能力、反思能力和實踐能力，顯然不是最初級的表現(xiàn)，所以A選項錯誤。選項B，基本表現(xiàn)強調(diào)的是一般性、基礎(chǔ)性的體現(xiàn)，沒有突出自我教育所蘊含的高度自主性和深刻性，不能準(zhǔn)確描述自我教育在自我意識中的地位，因此B選項錯誤。選項C，常見表現(xiàn)側(cè)重于出現(xiàn)頻率高、較為普遍的情況，但沒有體現(xiàn)出自我教育在自我意識發(fā)展中的獨特高度和重要性，故C選項錯誤。選項D，最高級表現(xiàn)準(zhǔn)確地說明了自我教育在自我意識中的地位，它是個體自我意識發(fā)展到成熟階段后，對自我進行深入剖析、積極改造和持續(xù)提升的體現(xiàn)，所以D選項正確。綜上，本題答案選D。15、國內(nèi)某證券投資基金在某年6月3日時，其收益率已達到26％，鑒于后市不太明顯，認為下跌可能性大，為了保持這一業(yè)績到9月，決定利用滬深300股指期貨實行保值，其股票組合的現(xiàn)值為2.25億元，并且其股票組合與滬深300指數(shù)的β系數(shù)為0.8，假定6月3日的現(xiàn)貨指數(shù)為5600點，而9月到期的期貨合約為5700點。該基金為了使2.25億元的股票組合得到有效保護，需要（）

A.賣出131張期貨合約

B.買入131張期貨合約

C.賣出105張期貨合約

D.入105張期貨合約

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)股指期貨套期保值中合約數(shù)量的計算公式來計算該基金需要賣出或買入的期貨合約數(shù)量。步驟一：判斷是買入還是賣出期貨合約該證券投資基金為了保持已有的業(yè)績，鑒于后市下跌可能性大，需要通過期貨市場進行套期保值，以對沖股票市場可能的下跌風(fēng)險。當(dāng)預(yù)期股票市場價格下跌時，應(yīng)進行賣出套期保值，即賣出期貨合約，所以可排除B、D選項。步驟二：計算需要賣出的期貨合約數(shù)量股指期貨套期保值中，買賣期貨合約數(shù)量的計算公式為：\(買賣期貨合約數(shù)量=\frac{現(xiàn)貨總價值}{\期貨指數(shù)點×每點乘數(shù)}×β系數(shù)\)。在我國滬深300股指期貨交易中，每點乘數(shù)為300元。已知股票組合的現(xiàn)值（現(xiàn)貨總價值）為\(2.25\)億元，\(2.25\)億元\(=225000000\)元；β系數(shù)為\(0.8\)；9月到期的期貨合約指數(shù)點為\(5700\)點；每點乘數(shù)為\(300\)元。將上述數(shù)據(jù)代入公式可得：\(\frac{225000000}{5700×300}×0.8=\frac{225000000}{1710000}×0.8\approx131.58×0.8=105.264\approx105\)（張）所以該基金為了使\(2.25\)億元的股票組合得到有效保護，需要賣出105張期貨合約，答案選C。第二部分多選題(5題)1、皮亞杰的兒童認知發(fā)展理論中，富有教育含義的觀點有（）。

A.觀察別人的活動能形成兒童新的認知結(jié)構(gòu)

B.兒童有準(zhǔn)備才能進行有效的學(xué)習(xí)

C.課程內(nèi)容的編制就是依據(jù)知識內(nèi)容本身的系統(tǒng)化和條理化

D.教學(xué)中強調(diào)活動法和自我發(fā)現(xiàn)法

【答案】：BD

【解析】本題可根據(jù)皮亞杰的兒童認知發(fā)展理論逐一分析各選項：A選項：皮亞杰認為認知發(fā)展是個體與環(huán)境相互作用的結(jié)果，個體通過同化和順應(yīng)來建構(gòu)和完善認知結(jié)構(gòu)，而不是觀察別人的活動就能形成兒童新的認知結(jié)構(gòu)。觀察別人的活動只是個體獲取外界信息的一種途徑，它本身并不能直接促使新的認知結(jié)構(gòu)的形成，還需要個體自身的內(nèi)化和整合等過程。所以A選項錯誤。B選項：皮亞杰強調(diào)兒童的認知發(fā)展是有階段性的，每個階段都有其獨特的認知特點和發(fā)展任務(wù)。兒童只有在自身認知發(fā)展水平達到一定階段，做好了相應(yīng)的準(zhǔn)備時，才能有效地吸收和理解新知識，進行有效的學(xué)習(xí)。例如，讓處于前運算階段的兒童學(xué)習(xí)抽象的邏輯運算知識，往往難以取得良好的效果，因為他們的認知發(fā)展還不具備相應(yīng)的基礎(chǔ)。因此，兒童有準(zhǔn)備才能進行有效的學(xué)習(xí)這一觀點富有教育含義，B選項正確。C選項：課程內(nèi)容的編制不能僅僅依據(jù)知識內(nèi)容本身的系統(tǒng)化和條理化，還需要考慮兒童的認知發(fā)展規(guī)律和特點。皮亞杰的理論強調(diào)要根據(jù)兒童不同階段的認知水平來設(shè)計課程內(nèi)容，以適應(yīng)兒童的學(xué)習(xí)能力和需求。如果只注重知識的系統(tǒng)性和條理性，而忽視了兒童的認知發(fā)展，課程內(nèi)容可能會超出兒童的理解范圍，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。所以C選項錯誤。D選項：皮亞杰認為兒童通過自主活動和自我發(fā)現(xiàn)來建構(gòu)知識是非常重要的?；顒臃軌蜃寖和谟H身體驗和操作中獲取知識，自我發(fā)現(xiàn)法可以激發(fā)兒童的好奇心和探索欲，促進他們主動地去思考和解決問題。在教學(xué)中采用活動法和自我發(fā)現(xiàn)法，符合兒童的認知特點，有助于提高兒童的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，因此教學(xué)中強調(diào)活動法和自我發(fā)現(xiàn)法這一觀點具有教育意義，D選項正確。綜上，本題答案選BD。2、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的核心輔導(dǎo)內(nèi)容包括（）。

A.負性情緒的處理

B.幫助建立安全的現(xiàn)實人際關(guān)系

C.自我的重塑

D.認知的改變

【答案】：ABC

【解析】本題主要考查大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的核心輔導(dǎo)內(nèi)容。下面對各選項進行分析：-選項A：負性情緒的處理是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮核心輔導(dǎo)內(nèi)容的重要組成部分。網(wǎng)絡(luò)成癮的大學(xué)生往往存在一些負性情緒，如焦慮、抑郁、孤獨等，這些負性情緒可能是導(dǎo)致他們沉迷網(wǎng)絡(luò)的原因之一，也可能是網(wǎng)絡(luò)成癮帶來的后果。對負性情緒進行妥善處理，有助于大學(xué)生調(diào)整心理狀態(tài)，減少對網(wǎng)絡(luò)的依賴，所以該選項正確。-選項B：幫助建立安全的現(xiàn)實人際關(guān)系同樣是核心輔導(dǎo)內(nèi)容。很多網(wǎng)絡(luò)成癮的大學(xué)生在現(xiàn)實人際關(guān)系中可能存在問題，如社交恐懼、缺乏溝通技巧等，從而轉(zhuǎn)向虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界尋求社交滿足。通過幫助他們建立安全、健康的現(xiàn)實人際關(guān)系，能讓他們在現(xiàn)實中獲得情感支持和歸屬感，降低對網(wǎng)絡(luò)社交的依賴，因此該選項正確。-選項C：自我的重塑對于網(wǎng)絡(luò)成癮的大學(xué)生至關(guān)重要。網(wǎng)絡(luò)成癮可能導(dǎo)致他們自我認知出現(xiàn)偏差，自我價值感降低等。通過重塑自我，能讓大學(xué)生重新認識自己，明確自己的目標(biāo)和價值，增強自我控制能力，從而更好地擺脫網(wǎng)絡(luò)成癮的狀態(tài)，所以該選項正確。-選項D：雖然認知改變在一定程度上對解決網(wǎng)絡(luò)成癮問題有幫助，但它并非大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮核心輔導(dǎo)內(nèi)容的基本組成部分。核心輔導(dǎo)更側(cè)重于從情緒、人際關(guān)系和自我等方面進行干預(yù)和引導(dǎo)。所以該選項錯誤。綜上，本題正確答案是ABC。3、網(wǎng)絡(luò)成癮的特點主要包括（）。

A.成癮者思維、情感、行為都被上網(wǎng)這一活動控制

B.投入的時間和程度逐漸加大

C.不能上網(wǎng)時會出現(xiàn)煩躁不安

D.會與周圍環(huán)境產(chǎn)生沖突

【答案】：ABCD

【解析】本題主要考查網(wǎng)絡(luò)成癮特點的相關(guān)知識。選項A，當(dāng)個體網(wǎng)絡(luò)成癮時，成癮者的思維、情感、行為往往都被上網(wǎng)這一活動所控制，他們的生活重心圍繞著網(wǎng)絡(luò)，上網(wǎng)成為其生活中最重要的事情，會不由自主地去想與上網(wǎng)相關(guān)的內(nèi)容，情感也隨著上網(wǎng)的情況而波動，行為上也更多地表現(xiàn)為進行上網(wǎng)活動，該選項符合網(wǎng)絡(luò)成癮的特點。選項B，隨著成癮程度的加深，網(wǎng)絡(luò)成癮者投入到上網(wǎng)中的時間和程度會逐漸加大。他們會不斷增加上網(wǎng)時長，從最初的偶爾上網(wǎng)娛樂逐漸發(fā)展到長時間沉浸在網(wǎng)絡(luò)世界，對上網(wǎng)的依賴程度也越來越高，這是網(wǎng)絡(luò)成癮發(fā)展過程中的常見表現(xiàn)，所以該選項正確。選項C，網(wǎng)絡(luò)成癮者對網(wǎng)絡(luò)有較強的依賴性，當(dāng)不能上網(wǎng)時，他們會出現(xiàn)煩躁不安的情緒反應(yīng)。這是因為他們的生理和心理已經(jīng)適應(yīng)了上網(wǎng)時的刺激和滿足感，一旦無法上網(wǎng)，就會產(chǎn)生不適和焦慮情緒，體現(xiàn)了成癮的特征，該選項也符合網(wǎng)絡(luò)成癮的特點。選項D，由于網(wǎng)絡(luò)成癮者將大量時間和精力投入到上網(wǎng)中，會影響其與現(xiàn)實生活中周圍環(huán)境的互動和交流，可能導(dǎo)致與家人、朋友、同事等產(chǎn)生沖突，也可能在學(xué)校、工作等環(huán)境中出現(xiàn)問題，影響人際關(guān)系和社會功能，所以該選項同樣正確。綜上，ABCD四個選項均是網(wǎng)絡(luò)成癮的特點，本題答案選ABCD。4、校園文化形成與發(fā)展的主要影響因素有（）。

A.學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)與管理活動

B.學(xué)校的宣傳與輿論引導(dǎo)

C.社會文化的滲透與制約

D.新聞媒體的宣傳與大眾印象

【答案】：ABC

【解析】本題可對各選項進行逐一分析，以判斷其是否為校園文化形成與發(fā)展的主要影響因素：A選項：學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)與管理活動對校園文化的形成與發(fā)展起著關(guān)鍵作用。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的辦學(xué)理念、管理模式和決策方向等，會直接引導(dǎo)和塑造校園文化的價值導(dǎo)向、行為規(guī)范等方面。例如，領(lǐng)導(dǎo)重視學(xué)術(shù)研究，就可能營造出濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，促進學(xué)術(shù)文化在校園的形成和發(fā)展。所以學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)與管理活動是校園文化形成與發(fā)展的主要影響因素之一。B選項：學(xué)校的宣傳與輿論引導(dǎo)能夠傳播校園文化的核心價值觀和理念，強化師生對校園文化的認知和認同。通過校報、校園廣播、宣傳欄等宣傳途徑，以及各種輿論引導(dǎo)活動，可以營造積極向上的校園文化氛圍，引導(dǎo)師生形成共同的價值觀念和行為準(zhǔn)則。因此，學(xué)校的宣傳與輿論引導(dǎo)對校園文化的形成與發(fā)展有重要影響。C選項：社會文化是一個大的文化環(huán)境，校園文化不可能脫離社會文化而孤立存在。社會文化的價值觀、道德觀念、風(fēng)俗習(xí)慣等會滲透到校園中，對校園文化產(chǎn)生制約和影響。比如當(dāng)前社會強調(diào)創(chuàng)新精神，這種文化氛圍也會促使學(xué)校在校園文化中融入創(chuàng)新元素。所以社會文化的滲透與制約是校園文化形成與發(fā)展的主要影響因素。D選項：新聞媒體的宣傳與大眾印象雖然可能會對學(xué)校形象產(chǎn)生一定影響，但它們并非校園文化形成與發(fā)展的主要內(nèi)部驅(qū)動因素。校園文化主要是在學(xué)校內(nèi)部的教育教學(xué)、管理活動等基礎(chǔ)上形成和發(fā)展的，新聞媒體宣傳和大眾印象更多的是外界的一種評價和反應(yīng)，不是直接推動校園文化形成與發(fā)展的關(guān)鍵因素。綜上，本題正確答案選ABC。5、教師在實踐中樹立威信，應(yīng)（）。

A.充分利用首因效應(yīng)

B.注意自己的儀表、作風(fēng)和習(xí)慣

C.加強師生間交往

D.在課堂中展現(xiàn)自己的睿智

【答案】：ABCD

【解析】本題可對每個選項進行逐一分析，判斷其是否有助于教師在實踐中樹立威信。A選項：充分利用首因效應(yīng)首因效應(yīng)是指交往雙方形成的第一次印象對今后交往關(guān)系的影響，也即是“先入為主”帶來的效果。教師在與學(xué)生初次接觸時，若能給學(xué)生留下良好的第一印象，比如第一次上課時展現(xiàn)出良好的精神風(fēng)貌、扎實的專業(yè)知識等，能讓學(xué)生對教師產(chǎn)生好感和敬意，有利于教師在后續(xù)教學(xué)中樹立威信，該選項正確。B選項：注意自己的儀表、作風(fēng)和習(xí)慣教師的儀表、作風(fēng)