有余數(shù)的除法（1）復(fù)習(xí)導(dǎo)入-新知探究-課堂練習(xí)-課堂小結(jié)-課堂作業(yè)蘇教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第1課時(shí)

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用1、在平均分若干物體的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)余數(shù)，理解有余數(shù)除法的意義。2、能根據(jù)平均分有剩余的情況寫(xiě)出除法算式，正確表達(dá)商和余數(shù)，正確讀出有余數(shù)的除法算式。培養(yǎng)觀察、分析、比較、綜合、概括能力?！局攸c(diǎn)】理解有余數(shù)除法的含義，并會(huì)計(jì)算有余數(shù)的除法。【難點(diǎn)】理解余數(shù)要比除數(shù)小。

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用分一分，回顧除法意義能把分的過(guò)程用算式表示出來(lái)嗎？把下面這些分給小朋友，每人4支，可以分給幾人？16÷4＝4（人）

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用把10支鉛筆分給小朋友，每人分2支，可以分給幾人？3支、4支、5支呢？在小組里分一分，說(shuō)一說(shuō)。

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用你能把每次分的結(jié)果記錄下來(lái)嗎？每人分幾支分給幾人還剩幾支243552322110支鉛筆，每人分3支，可以分給（）人，還剩（）支。31

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用10支鉛筆，每人分3支，可以分給（）人，還剩（）支。31寫(xiě)成除法算式是：10÷3＝3（人）……1（支）10÷3＝3……1讀作：10除以3等于3余1。…余數(shù)算式里的“1”表示剩下的1支鉛筆，在算式中稱為“余數(shù)”，今天我們研究的是“有余數(shù)的除法”。

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用10÷4＝

（人）……

（支）22你能把每人分4支的結(jié)果用除法算式表示嗎？10支鉛筆，每人分4支，可以分給2人，還剩2支。說(shuō)一說(shuō)：余數(shù)2表示什么？

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用用4根擺1個(gè)正方形，8根擺2個(gè)正方形。像這樣用12、13、14、15、16根棒擺正方形，結(jié)果會(huì)怎樣？

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用先擺一擺，再填寫(xiě)除法算式，并把表格填完整。12÷4＝

（個(gè)）313÷4＝

（個(gè)）……

（根）3114÷4＝

（個(gè)）……

（根）3215÷4＝

（個(gè)）……

（根）3316÷4＝

（個(gè)）4小棒根數(shù)1213141516正方形個(gè)數(shù)余下的根數(shù)3333401230

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用比較除法算式中的余數(shù)和除數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？余數(shù)可能是1、2或3

，不能是4。余數(shù)都比除數(shù)小。12÷4＝

（個(gè)）313÷4＝

（個(gè)）……

（根）3114÷4＝

（個(gè)）……

（根）3215÷4＝

（個(gè)）……

（根）3316÷4＝

（個(gè)）4

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用1先擺一擺，再填空。

（1）8根，每3根一份，分了（

）份，還剩（

）根。（2）11根，平均分成2份，每份（

）根，還剩（

）根。8÷3＝

……2211÷2＝

……512251

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用2（1）14朵花，每個(gè)花瓶插（）朵，插了（）瓶，還剩（）朵。14÷＝

（瓶）……（朵）432432

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用2（2）14朵花，平均插在（）個(gè)花瓶里，每個(gè)花瓶插（）朵，還剩（）朵。14÷＝

（朵）……（朵）342342

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用把物體進(jìn)行平均分時(shí)，只要分后有剩余，就可以用有余數(shù)的除法表示；當(dāng)余下的數(shù)不夠再分時(shí)，就用余數(shù)來(lái)表示。在有余數(shù)的除法中，余數(shù)小于除數(shù)。

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用19÷

＝

（個(gè)）……

（個(gè)）19÷

＝

（盒）……

（個(gè)）6313611.

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用2.說(shuō)出每道算式中的商和余數(shù)各是多少，再讀一讀。17÷3＝5……225÷7＝3……4余數(shù)除數(shù)＜

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用2.說(shuō)出每道算式中的商和余數(shù)各是多少，再讀一讀。17÷4＝4……125÷8＝3……1余數(shù)除數(shù)＜

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用謝謝大家

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用有余數(shù)的除法（2）復(fù)習(xí)導(dǎo)入-新知探究-課堂練習(xí)-課堂小結(jié)-課堂作業(yè)蘇教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第2課時(shí)

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用1.通過(guò)分蘋(píng)果的活動(dòng)，溝通平均分蘋(píng)果的操作過(guò)程和除法豎式之間的關(guān)系，使學(xué)生掌握除法豎式的書(shū)寫(xiě)方法。2.知道除法豎式中每個(gè)數(shù)的名稱，并理解除法豎式中各部分的含義，學(xué)會(huì)有余數(shù)除法的求商方法?！局攸c(diǎn)】探索有余數(shù)除法的計(jì)算方法?！倦y點(diǎn)】掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用分一分，說(shuō)一說(shuō)1、8根小棒，每4根一份，可以分成（）份。2、8根小棒，每3根一份，可以分成（

）份，還剩（

）根。222

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用有15個(gè)▲，每4個(gè)一份，可以分幾份，還剩幾個(gè)？

15÷=（份）……（個(gè)）433▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲圈一圈，填一填

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用媽媽買(mǎi)了12個(gè)蘋(píng)果。12÷4＝3（盤(pán)）(1)每4個(gè)放一盤(pán)，可以放幾盤(pán)？40312……被除數(shù)除數(shù)…………商……3乘4的積(表示每4個(gè)放一盤(pán))(表示共有12個(gè)蘋(píng)果)(表示可以放3盤(pán))(表示分掉的12個(gè)蘋(píng)果)(表示正好分完)答：可以放3盤(pán)。除法也可以用豎式計(jì)算。12

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用（2）媽媽買(mǎi)了12個(gè)蘋(píng)果。

每5個(gè)放一盤(pán)，可以放幾盤(pán)，還剩幾個(gè)？先圈一圈，再把算式填寫(xiě)完整。

12÷5＝

（盤(pán)）……

（個(gè)）22

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用）1251022…余數(shù)12÷5＝

（盤(pán)）……

（個(gè)）22有余數(shù)的除法也可以用豎式計(jì)算。12里最多有2個(gè)5，商2。10表示什么？余數(shù)2呢？

媽媽買(mǎi)了12個(gè)蘋(píng)果。

（2）每5個(gè)放一盤(pán)，可以放幾盤(pán)，還剩幾個(gè)？

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用12÷5＝2（盤(pán)）5122210……被除數(shù)除數(shù)…………商……2乘5的積(表示每5個(gè)放一盤(pán))(表示共有12個(gè)蘋(píng)果)(表示可以放2盤(pán))(表示分掉的10個(gè)蘋(píng)果)(表示分完后還剩2個(gè)蘋(píng)果)答：可以放2盤(pán)，還剩2個(gè)?！?（個(gè)）……余數(shù)(2)媽媽買(mǎi)了12個(gè)蘋(píng)果，每5個(gè)放一盤(pán)，可以放幾盤(pán)？

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用用豎式可以這樣算17被除數(shù)5除數(shù)

3商15除數(shù)和商的積

2余數(shù)在試商時(shí)，我們想除數(shù)的乘法口訣，除數(shù)和商相乘的積最接近被除數(shù)且比被除數(shù)小；余數(shù)要小于除數(shù)。17÷5=試商時(shí)應(yīng)注意什么呢？試商的判斷方法3……2

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用1先用擺一擺，再算一算。

9÷2＝

……4111÷4＝

……2392814114832））

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用2）42402）2432408）1641604）3053006）52412）2332127）1841624）2852535

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用3（1）22里最多有（）個(gè)5。2252024）2342035（2）23里最多有（）個(gè)4。45）

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用用豎式計(jì)算有余數(shù)除法的方法：1、試商:除數(shù)和幾相乘最接近被除數(shù)，又比被除數(shù)小，商就是幾。

2、相乘:商和除數(shù)相乘。3、相減:被除數(shù)減去商和除數(shù)相乘的積。

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用÷

＝

（）……

（）33635件個(gè)33個(gè)這盒鈕扣可以釘多少件衣服，還剩多少個(gè)？

答：可以釘6件衣服，還剩3個(gè)。1.

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用2.25個(gè)氣球，平均分給6個(gè)同學(xué)，每人分得幾個(gè)，還剩幾個(gè)？

25416個(gè)個(gè)答：每人分得4個(gè)，還剩1個(gè)。÷

＝

（）……

（）

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用3.一共35盆花，放在6個(gè)教室，平均每個(gè)教室放多少盆？還剩多少？

35556盆盆答：平均每個(gè)教室放5盆，還剩5盆?！?/p>

＝

（）……

（）

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用謝謝大家

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用練習(xí)一（1）知識(shí)梳理-靈活運(yùn)用-課堂小結(jié)-課堂作業(yè)蘇教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第3課時(shí)

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用1.通過(guò)練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步加深理解有余數(shù)除法的意義。2.進(jìn)一步掌握用豎式計(jì)算的方法，能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算?！局攸c(diǎn)】通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步掌握試商的方法，深刻體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小的道理。【難點(diǎn)】能熟練地用豎式計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)，商也是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用認(rèn)識(shí)有余數(shù)除法平均分，有剩余余數(shù)要比除數(shù)小14朵花，平均插在3個(gè)花瓶里，每個(gè)花瓶插幾朵？還剩幾朵？14÷3=4（朵）……2（朵）

余數(shù)

商

除數(shù)

被除數(shù)商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)有余數(shù)除法計(jì)算

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用解決問(wèn)題50個(gè)同學(xué)去劃船，每條船限坐6人，至少需要幾條船？一支鋼筆6元，用50元去買(mǎi)鋼筆，最多可以買(mǎi)幾支鋼筆？50÷6=8（條）……2（個(gè)）8+1=9（條）答：至少需要9條船。50÷6=8（支）……2（元）答：最多買(mǎi)8支。進(jìn)一法去尾法

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用19÷=（盤(pán)）‥‥‥（個(gè)）9÷=（個(gè)）‥‥‥（個(gè)）看圖寫(xiě)算式421241

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用2先填空，再計(jì)算。11里最多有（）個(gè)2。14里最多有（）個(gè)3。29里最多有（）個(gè)4。34里最多有（）個(gè)5。)112)143)294)34551014122281730465476

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用3用豎式計(jì)算。16÷325÷437÷517÷2)1635151)2546241=5‥‥‥1=6‥‥‥1)3757352=7‥‥‥2)1728161=8‥‥‥1

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用4)406)426)456)609)639)649我最棒。6

3647

42

074236

54676307631

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用運(yùn)用有余數(shù)的除法知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)決定余數(shù)的“取”“舍”。

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用平均每班分得幾把，還剩幾把？1.我會(huì)分。分給8個(gè)班。25把25÷8=3（把）‥‥‥1（把）答：平均每班分得3把，還剩1把。

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用可以剪成這樣的幾段，還剩幾米？每5米剪一段。42米42÷5=8(段)‥‥‥2(米）答：可以剪成這樣的8段，還剩2米。2.我來(lái)剪。

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用謝謝大家

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用練習(xí)一（2）知識(shí)梳理-基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)-靈活運(yùn)用-課堂小結(jié)-課堂作業(yè)蘇教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第4課時(shí)

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用1.通過(guò)練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步加深理解有余數(shù)除法的意義。2.進(jìn)一步掌握用豎式計(jì)算的方法，能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算?！局攸c(diǎn)】通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步掌握試商的方法，深刻體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小的道理。【難點(diǎn)】能熟練地用豎式計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)，商也是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用余數(shù)一定要比除數(shù)小余數(shù)最大，比除數(shù)少1。除數(shù)最小，比余數(shù)多1。商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)有余數(shù)除法

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用□÷6=4……○

這里的○可能是（），最大是（）□÷○

=4……6這里的○可能是（），最小是（）5、4、3、2、157、8、9、……7

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用□÷5=4……○,○最大是（），這時(shí)□等于（)。424□÷

○

=4……5,○最小是（），這時(shí)□等于（）。629（）

÷4=4……（）（）

÷4=4……（）（）

÷4=4……（）319218117寫(xiě)出不同的算式：

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用1.用豎式計(jì)算。57÷837÷45787561=7……13749361=9……1

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用50÷764÷87749=7……1648864=850101.用豎式計(jì)算。

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用÷=‥‥‥5除數(shù)最小是幾？寫(xiě)在里。除數(shù)一定要比余數(shù)大。62.我能行。

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用余數(shù)最大是幾？寫(xiě)在里。÷=‥‥‥54余數(shù)一定要比除數(shù)小。2.我能行。

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用做一個(gè)燈籠用4張紙。（1）30張紙可以做幾個(gè)燈籠，還剩幾張紙？（2）這些紙夠做8個(gè)燈籠嗎？（口答）（1）30÷4=7（個(gè)）……2（張）答：30張紙可以做7個(gè)燈籠，還剩2張紙。答：這些紙不夠做8個(gè)燈籠。（2）7<83.解決問(wèn)題。

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用45個(gè)皮球裝在盒子里，每盒裝6個(gè)。（1）可以裝幾盒，還剩幾個(gè)？（2）如果全部裝入盒中，至少要多少個(gè)盒子？（口答）（1）45÷6=7（盒）……3（個(gè)）答：可以裝7盒，還剩3個(gè)。（2）7+1=8（盒）答：至少要8個(gè)盒子。4.解決問(wèn)題。

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用5元最多可以買(mǎi)幾支鉛筆？每支6角5元=50角50÷6=8（支）……2（角）答：5元最多可以買(mǎi)8支鉛筆。5.解決問(wèn)題。

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用1把表格補(bǔ)充完整。被除數(shù)15161718192021222324除數(shù)3333333333商余數(shù)余數(shù)是怎樣變化的？如果除數(shù)是5，余數(shù)怎樣變化？

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用1被除數(shù)15161718192021222324除數(shù)3333333333商

余數(shù)

50515261627071728060除數(shù)是3時(shí)，隨著被除數(shù)的增大，余數(shù)從0開(kāi)始變成1、2（總是比除數(shù)3要?。?，然后又開(kāi)始從0、1、2重復(fù)。余數(shù)是怎樣變化的？

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用1被除數(shù)15161718192021222324除數(shù)5555555555商

余數(shù)

30313234404142434433除數(shù)是5時(shí)，隨著被除數(shù)的增大，余數(shù)從0開(kāi)始變成1、2、3、4（總是比除數(shù)5要?。缓笥珠_(kāi)始從0、1、2、3、4重復(fù)。余數(shù)是怎樣變化的？

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)余數(shù)一定要小于除數(shù)。余數(shù)最大，比除數(shù)少1。除數(shù)最小，比余數(shù)多1。

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用=4‥‥‥1÷1.想一想，可以怎么填？‥‥‥3÷=你能說(shuō)出哪些不同的算式？

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用=4......1÷=4......1÷=4......1÷=4......1÷=4......1÷=4......1÷=4......1÷=4......1÷17413321592256297338379

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用......3÷=......3÷=......3÷=......3÷=......3÷=......3÷=......3÷=......3÷=1352114215431944……74185118532354……

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用謝謝大家

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用認(rèn)識(shí)時(shí)分課堂導(dǎo)入-新知探究-課堂練習(xí)-課堂小結(jié)-課堂作業(yè)蘇教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第1課時(shí)

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用1.通過(guò)對(duì)鐘面的觀察，準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)和分，掌握它們之間的關(guān)系，知道1時(shí)=60分。2.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)1分鐘和1時(shí)的長(zhǎng)短，初步建立時(shí)間觀念，感受時(shí)間與生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。【重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)鐘面上的整時(shí)和感受1小時(shí)、1分的時(shí)間長(zhǎng)短?！倦y點(diǎn)】建立1小時(shí)、1分的時(shí)間長(zhǎng)短觀念。

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用有個(gè)好朋友，會(huì)走沒(méi)有腿，會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴；它會(huì)告訴我們，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡。鐘表猜一猜：

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用交流：

你都在什么地方見(jiàn)過(guò)鐘表？你知道鐘表的哪些知識(shí)？

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用在鐘面上你看到了什么？和同學(xué)交流一下。

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用鐘面上的短針是時(shí)針，長(zhǎng)針是分針。

分針指著12，時(shí)針指著8，是8時(shí)。

8時(shí)寫(xiě)作800。

讀作8時(shí)

寫(xiě)作8:00

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用先說(shuō)一說(shuō)鐘面上各是幾時(shí)，再寫(xiě)一寫(xiě)。

10060090011001時(shí)

6時(shí)

9時(shí)

11時(shí)

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用25520151040603530504555鐘面上有幾個(gè)大格？每個(gè)大格里有幾個(gè)小格？一共有多少個(gè)小格？你是怎樣數(shù)的？和同學(xué)交流。1大格1小格鐘面上有（

）個(gè)大格，12每個(gè)大格里有（

）個(gè)小格，一共有（

）個(gè)小格。560

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用時(shí)針走1大格是1小時(shí)分針走1小格是1分。

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用在鐘面上撥一撥，看時(shí)針走1大格，分針走了多少？你有什么發(fā)現(xiàn)？

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用123458111091267

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用123458111091267

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用時(shí)針走1大格，分針正好走1圈。時(shí)針走1大格，分針走了60小格。時(shí)針走1大格是1小時(shí)，分針走60小格是60分。1時(shí)＝（）分60

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用1先說(shuō)出鐘面上是幾時(shí)，再寫(xiě)一寫(xiě)。

8001200400

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用2在鐘面上分別撥出3時(shí)、9時(shí)和12時(shí)。

3009001200

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用3你能給下面的鐘面畫(huà)上時(shí)針或分針嗎？

4005001000

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用4下面的計(jì)算，你能在1分鐘內(nèi)完成嗎？9×7＝28÷4＝45÷9＝7×6＝25＋9＝21÷3＝63753442772÷8＝63－5＝9583×9＝54÷6＝42－8＝279348×8＝64

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用5做一做，填一填。1分鐘寫(xiě)字（）個(gè)

1分鐘跳繩（）下

1分鐘踢毽子（）下1分鐘還能做些什么？試一試。

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用時(shí)針走1大格，分針正好走1圈，1小時(shí)=60分

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用一部?jī)和娨曔B續(xù)劇，播放1集的時(shí)間是20分鐘，播放（）集的時(shí)間是1小時(shí)。1.

3

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用一節(jié)課是（）分鐘，再加上（）分鐘是1小時(shí)。

40202.

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用謝謝大家

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分復(fù)習(xí)導(dǎo)入-新知探究-課堂練習(xí)-課堂小結(jié)-課堂作業(yè)蘇教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第2課時(shí)

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用1.在觀察鐘面的過(guò)程中學(xué)會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)鐘面上所表示的幾時(shí)幾分。2.在認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分的過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力和探索能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。3.進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，養(yǎng)成按時(shí)作息的良好習(xí)慣?！局攸c(diǎn)】認(rèn)識(shí)鐘面時(shí)間幾時(shí)幾分?！倦y點(diǎn)】認(rèn)讀鐘面上接近整時(shí)的幾時(shí)幾分。

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用1.鐘面上有（）個(gè)大格，（）個(gè)小格。2.時(shí)針走１個(gè)大格是（）時(shí)。3.分針走１個(gè)小格是（）分，走1大格是（）分。4.時(shí)針走１個(gè)大格，分針正好走（）圈，是（）分。1260115160填一填

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用8：00認(rèn)一認(rèn)

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用分針從12起走過(guò)了多少小格？這時(shí)鐘面上是幾時(shí)幾分？

7007時(shí)7時(shí)

分15715

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用右邊鐘面上各是幾時(shí)幾分？你是怎樣看出來(lái)的？

時(shí)

分730

時(shí)

分745730745

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用

時(shí)

分730730

時(shí)

分745745時(shí)針都在7和8之間，都是7時(shí)多。

從7時(shí)30分起，分針又走了15分，是7時(shí)45分……

分針從12起走過(guò)30小格，是7時(shí)30分……

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用鐘面上大約是幾時(shí)？各是幾時(shí)幾分？

7時(shí)

分755558時(shí)零5分805大約8時(shí)，8時(shí)少5分。

大約8時(shí)，8時(shí)過(guò)5分。

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用1說(shuō)出每個(gè)鐘面上的時(shí)間，并寫(xiě)下來(lái)。

時(shí)

分120120

時(shí)

分335335

時(shí)

分955955

時(shí)

分6056零5

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用21205515645455讀一讀，連一連。

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分時(shí)，先看時(shí)針，再看分針。時(shí)針走過(guò)數(shù)字幾就是幾時(shí)多，多多少，再看分針走了多少個(gè)小格，就是幾分鐘。合起來(lái)就是幾時(shí)幾分。

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用你能在鐘面上撥出下面的時(shí)間嗎？

1055845405320

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用謝謝大家

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用認(rèn)識(shí)秒課堂導(dǎo)入-新知探究-課堂練習(xí)-課堂小結(jié)-課堂作業(yè)蘇教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第3課時(shí)

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用1.認(rèn)識(shí)鐘面上的秒針,了解時(shí)間單位秒,建立1秒的時(shí)間觀念。2.通過(guò)實(shí)踐操作發(fā)現(xiàn)分、秒之間的進(jìn)率。3.讓學(xué)生在經(jīng)歷解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,并有效促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展?！局攸c(diǎn)】認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒?！倦y點(diǎn)】建立秒的單位時(shí)間觀念。

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用跑得真快，跑100米只用了16秒。

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用秒是比分更小的時(shí)間單位。鐘面上最長(zhǎng)、最細(xì)的針是秒針。秒針

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用1212345678910111小格1秒誰(shuí)知道秒針轉(zhuǎn)1小格是多長(zhǎng)時(shí)間？秒針走1小格的時(shí)間是1秒。

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用1212345678910111大格5小格5秒秒針從12走到1呢？

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用12123467891011大格數(shù):小格數(shù):就是（

）秒。4格204×5=20（格）秒針從12走到4呢？

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用121234567891011大格數(shù):小格數(shù):就是（）秒。4-1=3(格)153×5=15（格）秒針從1走到4呢？

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用1212345678910116×5=30（格）30+2=32（格）就是32秒

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用仔細(xì)觀察鐘面，秒針走1圈，分針走了幾小格？你有什么發(fā)現(xiàn)？

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用仔細(xì)觀察鐘面，秒針走1圈，分針走了幾小格？你有什么發(fā)現(xiàn)？

秒針走1圈，分針走了1小格。1分＝（）秒60秒針走1圈是60秒，分針走1小格是1分。

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用你能說(shuō)出電子鐘上的時(shí)間嗎？8時(shí)30分34秒。

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用1看著秒針的走動(dòng)拍手，每秒拍一下。

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用2從1數(shù)到60，看誰(shuí)用的時(shí)間最接近60秒。

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用3用30秒背乘法口訣，看能背多少句。

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用秒是比分更小的時(shí)間單位。鐘面上最長(zhǎng)、最細(xì)的針是秒針。秒針走1圈（60小格）的同時(shí)，分針走了1小格。1分=60秒

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用1.做一做，填一填。做一次深呼吸用（）秒

從1寫(xiě)到20用（）秒從教室前面走到后面用（）秒

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用2.下表是4個(gè)同學(xué)參加50米賽跑的成績(jī)。

姓名小寧小強(qiáng)小明小林成績(jī)12秒9秒15秒11秒誰(shuí)跑得最快？誰(shuí)跑得最慢？小強(qiáng)跑得最快，小明跑得最慢。

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用找一張硬紙板剪一個(gè)圓盤(pán)，在圓盤(pán)中間粘上一塊橡皮泥，把一根小棒豎著插在橡皮泥上（如右圖），再把它放在太陽(yáng)能照到的地方，如陽(yáng)臺(tái)、窗臺(tái)等。（1）在星期六上午8時(shí)、9時(shí)、10時(shí)、11時(shí)、12時(shí)分別標(biāo)出小棒影子的位置，并記錄相應(yīng)的時(shí)間。（2）在第二天上午8~12時(shí)，任意選一個(gè)時(shí)間，看看小棒影子的位置，再根據(jù)影子的位置估計(jì)出這時(shí)的時(shí)間。

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用謝謝大家

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用練習(xí)二知識(shí)梳理-課堂練習(xí)-課堂小結(jié)-課堂作業(yè)蘇教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第4課時(shí)

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用1.使學(xué)生進(jìn)一步鞏固時(shí)、分、秒的知識(shí)，掌握時(shí)間單位的不同用法以及時(shí)、分、秒之間的進(jìn)率，學(xué)會(huì)時(shí)間單位間的簡(jiǎn)單換算。能熟練地解決簡(jiǎn)單的時(shí)間問(wèn)題。2.通過(guò)各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活的過(guò)程，培養(yǎng)交流合作的學(xué)習(xí)能力。【重/難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)和讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分。

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用時(shí)分秒1時(shí)=60分1分=60秒時(shí)針走1大格是1小時(shí)，分針走1小格是1分鐘，秒針走1小格是1秒鐘。

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用1在（）里填“時(shí)”、“分”、“秒”。（1）刷一次牙大約用4（）（2）脈搏跳10次大約用8（）（3）夏天午睡大約用1（）分秒時(shí)

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用2在○里填“＞”“＜”或“＝”。5分○5秒60秒○1分1時(shí)○100分＞=＜

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用320分35分

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用5時(shí)8時(shí)

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用46

4010

251

559

05

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用5你能給下面的鐘面畫(huà)上分針嗎？1:157:503:059:30

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用6說(shuō)一說(shuō)你每天的作息時(shí)間，再填表

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用鐘面上有12個(gè)大格，60個(gè)小格。時(shí)針走一大格，分針走一圈。認(rèn)讀鐘面上的時(shí)間：先看時(shí)間的位置，時(shí)針已經(jīng)走過(guò)幾，就是幾時(shí)多；再看分針的位置，分針從12起走了多少小格，就是多少分。

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用

1.連一連，說(shuō)一說(shuō)。

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用經(jīng)過(guò)1小時(shí)15分經(jīng)過(guò)1小時(shí)15分經(jīng)過(guò)1小時(shí)15分1：152：303：455：002.

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用謝謝大家

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用認(rèn)識(shí)東南西北課堂導(dǎo)入-新知探究-課堂練習(xí)-課堂小結(jié)-課堂作業(yè)蘇教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第1課時(shí)

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用1.在具體情境中認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的方向，并能用東、南、西、北四個(gè)方位詞描述物體所在的方向。2.讓學(xué)生在熟悉的情境中，在觀察、描述和交流中辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，掌握辨認(rèn)方向的方法。3.培養(yǎng)辨認(rèn)方向的意識(shí),發(fā)展學(xué)生的空間觀念?！局攸c(diǎn)】認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向?！倦y點(diǎn)】根據(jù)一個(gè)方向確定其他方向。

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用(謎底:太陽(yáng))有位勤勞老公公，天色一亮就出工。從東到西忙不停，直到傍晚才收工。猜一猜

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用太陽(yáng)是從哪個(gè)方向升起的？早晨，太陽(yáng)從東方升起。東

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用早晨，小明面向太陽(yáng)站立。東南北西前面是東，后面是（）；左面是北，右面是（）。西南

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用東對(duì)西，南對(duì)北，方向具有相對(duì)性的特點(diǎn)：北南西東

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用早上起來(lái)，面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南，東“對(duì)”西，南“對(duì)”北，東南西北，要分清。兒歌記方向：

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用

在教室里面向東站立，右手側(cè)平舉，說(shuō)出右面的方向。再分別面向南、西、北，說(shuō)說(shuō)右面各是什么方向。試一試：

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用東南西北

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用我的前面是東，我的后面是（）我的后面是南，我的前面是（

）我的右面是西，我的左面是（）西東北我的左面是北，我的右面是（）南我說(shuō)你指

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用指南針紅色指針指著北面，白色指針指著（）面。南

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用北南密疏看年輪也可以辨方向因?yàn)槌系闹θ~接受的陽(yáng)光比朝北的充足，所以樹(shù)的年輪稀疏的一面是南，年輪密的一面是北。

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用北極星（北方）北極星是盞指路的燈，它永遠(yuǎn)高掛北方。要是你能認(rèn)出它，就不會(huì)在黑夜里迷失方向。北斗七星北極星

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用1放學(xué)回家，小紅的前面是西，她的右面、后面和左面各是什么方向？當(dāng)你面向北的時(shí)候，怎樣很快確定其他三個(gè)方向呢？前面是西，后面是東，左面是南，右邊是北。前面是北，后面是南，左面是西，右邊是東。

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用2和你的好朋友在教室里面對(duì)面站立，先分別指一指各自的前、后、左、右，再指出東、南、西、北四個(gè)方向。你有什么發(fā)現(xiàn)？

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用當(dāng)我們的朝向和位置變動(dòng)時(shí)，我們的前、后、左、右也發(fā)生變化，但東、南、西、北四個(gè)方向是確定的，不會(huì)變動(dòng)。

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用1.小華住的房間窗戶朝南。你能說(shuō)說(shuō)房間里的東面和西面各有什么嗎？你住的房間是怎樣布置的？東

西南

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用2.

站在操場(chǎng)中間，看看操場(chǎng)的東、南、西、北面各有什么？

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用謝謝大家

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用認(rèn)識(shí)東南西北課堂導(dǎo)入-新知探究-課堂練習(xí)-課堂小結(jié)-課堂作業(yè)蘇教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第2課時(shí)

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用1.使學(xué)生聯(lián)系具體情境，經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)的空間位置抽象為平面圖的過(guò)程，了解平面圖“上北、下南、左西、右東”的規(guī)則，能看懂簡(jiǎn)單的平面圖，并能根據(jù)圖意描述物體的相對(duì)位置或行走路線。2.使學(xué)生在描述物體位置關(guān)系和行走方向的過(guò)程中，體會(huì)物體的相對(duì)位置關(guān)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念；【重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)平面圖，辨認(rèn)平面圖上物體的位置?！倦y點(diǎn)】理解從現(xiàn)實(shí)空間到平面圖的轉(zhuǎn)化。

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用你還記得操場(chǎng)上的東、南、西、北面各有什么嗎？先說(shuō)說(shuō)怎樣在圖上表示，再試著畫(huà)一畫(huà)。

先畫(huà)出東面的物體，然后依次畫(huà)南面、西面……東面和西面相對(duì)，先畫(huà)東面和西面的物體。

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用北東西南上左下右地圖或平面圖，通常是按上北下南、左西右東繪制的。

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用東南西北，認(rèn)清方向。上北、下南、左西、右東。南對(duì)北，東對(duì)西。（在地圖或平面圖上）東南西北歌北東西南

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用地圖或平面圖通常按上北、下南、左西、右東繪制。

你能在平面圖上記錄操場(chǎng)四面的物體嗎？

北操場(chǎng)

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用操場(chǎng)北

教學(xué)樓

小河

圍墻

廁所北南西東

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用1到人民公園，應(yīng)朝哪個(gè)方向走？往東走到人民公園

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用2青山小學(xué)教學(xué)樓在食堂的（）面。實(shí)驗(yàn)樓在食堂的（）面，在花壇的（）面。還可以怎樣說(shuō)？

北花壇食堂教學(xué)樓實(shí)驗(yàn)樓操場(chǎng)東南北

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用Supporterssaythattheeaseofuseofpresentationsoftwarecansavealotoftimeforpeoplewhootherwisewouldhaveusedothertypesofvisualaid—hand-drawnormechanicallytypesetslides,blackboardsorwhiteboards,oroverheadprojections.Easeofusealsoencouragesthosewhootherwisewouldnothaveusedvisualaids,orwouldnothavegivenapresentationatall,thedifferenceinneedsanddesiresofpresentersandaudienceshasbecomemorenoticeable.樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行。本課件集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供一線教師教學(xué)參考使用，禁止轉(zhuǎn)載！

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用3從水上世界出發(fā)，到望梅閣應(yīng)該怎樣走？到櫻花園、兒童樂(lè)園呢？你還能提出什么問(wèn)題？到望梅閣應(yīng)向西走。到櫻花園應(yīng)先向西走，再向南走。到兒童樂(lè)園應(yīng)先向西走，再向北走。兒童樂(lè)園水上世界櫻花園望梅閣彩虹橋北

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用地圖或平面圖，通常是按上北下南、左西右東繪制的。

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用1.下面是某市的一條公交線路圖。

從汽車站到西門(mén)是向（）走，從東門(mén)到體育場(chǎng)是向（）走，從建設(shè)路到市政府是向（）走，從兒童樂(lè)園到圖書(shū)館是向（）走。建設(shè)路西門(mén)汽車站市政府人民路中山路圖書(shū)館體育場(chǎng)東門(mén)兒童樂(lè)園朝陽(yáng)醫(yī)院北東西南北

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用2.下面是某大樓的緊急疏散平面圖（緊急疏散時(shí)不走電梯）。遇到緊急情況，各房間的人應(yīng)該朝哪個(gè)方向走？

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用3.找一張你們家居住地區(qū)的地圖，說(shuō)說(shuō)你們家的東、南、西、北面各有什么。

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用謝謝大家

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用認(rèn)識(shí)東北、西北、東南、西南課堂導(dǎo)入-新知探究-課堂練習(xí)-課堂小結(jié)-課堂作業(yè)蘇教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第3課時(shí)

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用1.讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)東、南、西、北的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北，能結(jié)合具體的情境，依據(jù)給定的一個(gè)方向（東、南、西、北）來(lái)辨認(rèn)其余七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。2.經(jīng)歷觀察和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念?！局攸c(diǎn)】認(rèn)識(shí)東北、西北、東南、西南四個(gè)方向。【難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)東北、西北、東南、西南四個(gè)方向。

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用東南北西聽(tīng)說(shuō)過(guò)“四面八方”這個(gè)詞嗎？

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用汽車站火車站學(xué)校少年宮電影院說(shuō)一說(shuō)學(xué)校的東、南、西、北面各有什么？北南西東

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用超市在學(xué)校的東北面，體育場(chǎng)和人民橋各在學(xué)校的哪個(gè)方向？公園在學(xué)校的西南面。東南

西北

西南

東北

人民橋汽車站超市火車站學(xué)校少年宮公園電影院體育場(chǎng)北

西北體育場(chǎng)在學(xué)校的（）面東南人民橋在學(xué)校的（）面

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用動(dòng)手做方向板北南西東東北東南西北西南

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用1先指出教室的東、南、西、北面，再指出東北、西北、東南、西南面。

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用2先在括號(hào)里填寫(xiě)東、南、西三個(gè)方向，再填寫(xiě)其他四個(gè)方向。

北

（）

（）

（）

（）

（）

（）

（）

東

東北

西北

東南

西南

南

西

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用3每枚棋子各跳到了什么地方？畫(huà)一畫(huà)。先向北跳4格，再向東南跳1格。先向南跳3格，再向東北跳2格。先向西南跳1格，再向西跳3格。先向西北跳3格，再向東跳2格。

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用八大方位：

行走方向不同，路線就不同。在描述路線時(shí)，觀測(cè)點(diǎn)不是一成不變的，它會(huì)隨著地點(diǎn)的改變而改變。北南東西西北東北東南西南

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用1.先指出每個(gè)小動(dòng)物的家在哪里，再連一連。

我住在體育場(chǎng)的東南面。我住在體育場(chǎng)的西北面。我住在體育場(chǎng)的西南面。我住在體育場(chǎng)的東北面。

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用西瓜園

桃園

梨園

山楂園

水庫(kù)

葡萄園

蘋(píng)果園

橘子園

櫻桃園

北（1）橘子園在水庫(kù)的（）面。

（2）水庫(kù)的東面是（）園，西面是（）園。（3）水庫(kù)的西南面是（）園。

南

葡萄

山楂

蘋(píng)果

你還能提出什么問(wèn)題？2.下面是青山鄉(xiāng)水果種植的分布情況示意圖。

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用謝謝大家

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用測(cè)定方向課堂導(dǎo)入-綜合實(shí)踐-課堂小結(jié)蘇教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用1.經(jīng)歷觀察和參與在校園測(cè)定方向的綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程，進(jìn)一步應(yīng)用和鞏固相關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)用指南針或方向板測(cè)定、辨認(rèn)不同方向和確定物體方位，并能根據(jù)測(cè)定記、說(shuō)明現(xiàn)實(shí)情境中物體的方位。2．增強(qiáng)在現(xiàn)實(shí)生活里的方向感，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念?！局攸c(diǎn)】在現(xiàn)實(shí)環(huán)境里用指南針（方向板）測(cè)定方向?！倦y點(diǎn)】在現(xiàn)實(shí)環(huán)境里用指南針（方向板）測(cè)定方向。

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用1.說(shuō)說(shuō)，你們看到了什么?2.這幅圖上的正北方向和我們以往看到的平面圖有什么不同？

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用圖中的小朋友是怎樣測(cè)定方向的？

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用小組交流：1.這幅圖上的正北方向和我們以往看到的平面圖有什么不同？2.這幅圖上的正北方向在哪里？3.你是怎么知道的？

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用分小組在校園里確定一個(gè)觀測(cè)點(diǎn)，然后利用指南針（或方向板）找出八個(gè)方向的景物，并把右邊的表格填寫(xiě)完整。方向景物北面南面東面西面東北面西北面東南面西南面第

組觀測(cè)地點(diǎn)

。

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用小組合作要求：1、確定圖中的觀測(cè)點(diǎn)。2、利用指南針發(fā)現(xiàn)東南西北面的景物。

3、同桌兩人配對(duì)，合作完成剩余四個(gè)景物的位置方向。

4、交流反饋。

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用方向景物北面南面東面西面東北面西北面東南面西南面第

組觀測(cè)地點(diǎn)

。

匯報(bào)交流

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用獨(dú)立回顧這次觀測(cè)活動(dòng)，想一想在這次活動(dòng)中，你有什么發(fā)現(xiàn)和感受。

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用選定的參照物或觀測(cè)點(diǎn)不一樣，所描述的物體的方向也不一樣。

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用謝謝大家

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)（1）課堂導(dǎo)入-新知探究-課堂練習(xí)-課堂小結(jié)-課堂作業(yè)蘇教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第1課時(shí)

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用1.使學(xué)生在觀察、操作、比較等活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，知道“10個(gè)一百是一千”，以及千以內(nèi)的數(shù)位順序。2.理解并掌握千以內(nèi)數(shù)的組成，能按要求正確地?cái)?shù)數(shù)，初步感受十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的特點(diǎn)。3、使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，進(jìn)一步獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)?！局攸c(diǎn)】理解幾百幾十幾的數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、這些數(shù)，能識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字表示的實(shí)際意義?！倦y點(diǎn)】理解幾百幾十幾的數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、這些數(shù)，能識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字表示的實(shí)際意義。

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用1、在計(jì)數(shù)器上撥珠數(shù)數(shù)：①6個(gè)十、3個(gè)一組成的數(shù)。63

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用485051525354491、在計(jì)數(shù)器上撥珠數(shù)數(shù)：②一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù):從48數(shù)到54。

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用在生活中你見(jiàn)過(guò)比100大的數(shù)嗎？

134厘米300元我的身高是134厘米。買(mǎi)這臺(tái)電風(fēng)扇要300元。

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用一百一百一百3個(gè)100是多少？你能在計(jì)數(shù)器上撥一撥嗎？3個(gè)一百是三百。

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用看圖先在計(jì)數(shù)器上撥一撥，再說(shuō)說(shuō)有多少個(gè)。

？個(gè)3個(gè)百、2個(gè)十和4個(gè)一合起來(lái)是三百二十四。

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用在計(jì)數(shù)器上一邊撥珠一邊數(shù)。

（1）一十一十地?cái)?shù)，從三百五十?dāng)?shù)到四百六十。

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用在計(jì)數(shù)器上一邊撥珠一邊數(shù)。

（2）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從九百八十九數(shù)到九百九十九。

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用九百九十九添上1是一千。從右邊起，第四位是千位。九百九十九添上1是多少呢？

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用10個(gè)一百是一千。你會(huì)一百一百地?cái)?shù)，從一百數(shù)到一千嗎？

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用1在計(jì)數(shù)器上一邊撥珠一邊數(shù)。

（1）一十一十地?cái)?shù)，從八百六十?dāng)?shù)到一千。

千百十個(gè)

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用（2）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從七百八十六數(shù)到八百零五。

千百十個(gè)在計(jì)數(shù)器上一邊撥珠一邊數(shù)。

1

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用2接著下面各數(shù)再數(shù)出5個(gè)數(shù)。

五百零七二百九十八九百九十五五百零八二百九十九九百九十六五百零九三百九百九十七五百一十三百零一九百九十八五百一十一三百零二九百九十九五百一十二三百零三一千

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用3二百五十四是由（）個(gè)百、（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。254

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用4上圖表示的數(shù)字是由（）個(gè)百、（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。426

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用滿十進(jìn)一10個(gè)一百是一千。

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用這個(gè)數(shù)是由4個(gè)（）和7個(gè)（）組成的。

這個(gè)數(shù)是由4個(gè)（）和7個(gè)（）組成的。

百百十一

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用謝謝大家

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)課堂導(dǎo)入-新知探究-課堂練習(xí)-課堂小結(jié)-課堂作業(yè)蘇教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第2課時(shí)

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用1.理解千以內(nèi)數(shù)的含義，掌握千以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法，滲透對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。2.掌握末尾或中間有0的三位數(shù)的讀法和寫(xiě)法，明確各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字的實(shí)際意義。3.在活動(dòng)過(guò)程中，培養(yǎng)個(gè)性思維，提高推理能力?！局攸c(diǎn)】三位數(shù)的寫(xiě)法和讀法?！倦y點(diǎn)】末尾有0和中間有0的數(shù)的讀寫(xiě)。

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用60

053010001.畫(huà)珠子

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用天空中有580個(gè)氣球。廣場(chǎng)上有330只鴿子。三百三十讀作:五百八十讀作:2.讀出下面各數(shù)。

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用5個(gè)百是500。

5個(gè)百、3個(gè)十和4個(gè)一組成的數(shù)是（）。1個(gè)千是（）。5341000（）500（）534（）1000寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀。

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用這個(gè)數(shù)由6個(gè)（）和4個(gè)（）組成。（）（）這個(gè)數(shù)由4個(gè)（）和6個(gè)（）組成。640百406十百一

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用寫(xiě)作：讀作：126由（）個(gè)百，（）個(gè)十，（）個(gè)一組成。126一百二十六寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)它的組成。

126

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用寫(xiě)作：讀作：如果十位上沒(méi)有珠子，就用“0”來(lái)占位。讀的時(shí)候直接讀“零”。304由（）個(gè)百，（）個(gè)一組成。34304三百零四0寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)它的組成。

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用寫(xiě)數(shù)時(shí)，幾個(gè)百就在百位上寫(xiě)幾，幾個(gè)十就在十位上寫(xiě)幾，幾個(gè)一就在個(gè)位上寫(xiě)幾，沒(méi)有計(jì)數(shù)單位的要有0補(bǔ)足。讀數(shù)時(shí)，百位上是幾就讀作幾百，十位上是幾就讀作幾十，個(gè)位上是幾就讀作幾，數(shù)中間有0的，這個(gè)0要讀出來(lái)；末尾有0的，這個(gè)零不讀出來(lái)。

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用很久以前，我們的祖先在生產(chǎn)勞動(dòng)和日常生活中，就有了記數(shù)的需要。例如，出去打獵的時(shí)候，要數(shù)一數(shù)出去了多少人；回來(lái)的時(shí)候，要數(shù)一數(shù)捕獲了多少只野獸。他們常用下面的方法來(lái)記數(shù)。

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用用石子記數(shù)結(jié)繩記數(shù)刻痕記數(shù)

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用物體的個(gè)數(shù)多了，怎樣數(shù)呢？聰明的祖先想出了“逢十進(jìn)一”的辦法。數(shù)一個(gè)物體，就在地上放一塊小石子，有了10塊小石子，再把它們換成一塊大一點(diǎn)的石子，表示已經(jīng)有了1個(gè)十……

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用后來(lái)人們逐漸創(chuàng)造了一些記數(shù)的符號(hào)，這就是數(shù)字。甲骨文數(shù)字用算籌表示的數(shù)字早期的阿拉伯?dāng)?shù)字123475689

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用在用算籌記數(shù)時(shí)，637就表示成。如果遇到一個(gè)數(shù)位上是零，如607，祖先們是怎樣表示的呢？開(kāi)始用空格表示這一位上“沒(méi)有”。為了表示得更清楚，后來(lái)用表示這一位上“沒(méi)有”。再后來(lái)，為了書(shū)寫(xiě)方便，逐漸改用表示這一位上“沒(méi)有”。

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用10()100200500700()()()()()3004006008009001000200和700，哪個(gè)數(shù)比較接近1000？

200700700更接近1000

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用2（）627（）（）503430讀作：（）讀作：（）讀作：（）四百三十五百零三六百二十七

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用3你能讀出下面各數(shù)嗎？

四百二百五十一百六十八三百零二

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用4每個(gè)數(shù)中的“3”各表示多少？連一連。

573306230

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用同一個(gè)數(shù)字在不同的數(shù)位上表示的數(shù)值是不同的。

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用八百九十六五百三十一百六百八十九五百零三一千89668953050310010001.寫(xiě)出下面各數(shù)。

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用2.先讀一讀，再根據(jù)每組數(shù)的排列規(guī)律接著寫(xiě)。（1）707，708，709，（），（）。（2）270，280，290，（），（）。（3）980，985，990，（），（）。（4）503，502，501，（），（）。7107113003109951000500499一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)一十一十地?cái)?shù)五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)一個(gè)一個(gè)地倒著數(shù)

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用謝謝大家

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用用算盤(pán)表示數(shù)課堂導(dǎo)入-新知探究-課堂練習(xí)-課堂小結(jié)-課堂作業(yè)蘇教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第3課時(shí)

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用1．能正確地讀、寫(xiě)算盤(pán)上表示的數(shù)，理解各個(gè)數(shù)位上的數(shù)表示的意義，會(huì)在算盤(pán)上撥出千以內(nèi)的數(shù)。2．經(jīng)歷撥珠數(shù)數(shù)的過(guò)程，理解十進(jìn)位值制計(jì)數(shù)法，發(fā)展數(shù)感。3．了解算盤(pán)的起源，知道算盤(pán)是中國(guó)的重大發(fā)明，增強(qiáng)民族自豪感。【重點(diǎn)】會(huì)讀寫(xiě)算盤(pán)上面表示的數(shù)，會(huì)撥出指定的數(shù)?！倦y點(diǎn)】掌握上珠以一作五的記數(shù)方法。

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用下面每幅圖代表的數(shù)分別是多少？

()1.2.()()3.352207580

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用猜謎語(yǔ)

一座城，四面墻，一群珠寶里面藏。若用小手撥一撥，噼里啪啦連聲響。算盤(pán)

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用認(rèn)識(shí)算盤(pán)。上珠下珠框檔梁算盤(pán)四周叫作框根根小棒叫作檔一根橫梁分上下梁的上面是上珠梁的下面是下珠

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用算盤(pán)可以用來(lái)幫助記數(shù)和數(shù)數(shù)。

上珠下珠框檔梁記數(shù)時(shí)，要撥珠靠梁，一個(gè)下珠表示1，一個(gè)上珠表示5。

課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用（）下面算盤(pán)上表示的數(shù)各是多少？說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。

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