草船借箭教學(xué)課件目錄故事背景介紹三國時(shí)期的歷史背景與局勢主要人物介紹故事中關(guān)鍵角色的性格與特點(diǎn)事件起因與經(jīng)過周瑜的刁難與諸葛亮的應(yīng)對故事啟示與課堂活動(dòng)故事寓意、課堂討論與課后作業(yè)第一章：故事背景故事發(fā)生在三國時(shí)期，當(dāng)時(shí)天下三分：曹操：占據(jù)北方，勢力最為強(qiáng)大，擁有雄厚的軍事力量孫權(quán)：占據(jù)東南，憑借長江天險(xiǎn)守衛(wèi)領(lǐng)土劉備：勢力最弱，但得到諸葛亮等賢才相助三國形勢圖主要人物介紹諸葛亮孫劉聯(lián)軍軍師，智慧超群，足智多謀，有"臥龍"之稱。在劉備三顧茅廬后出山輔佐。周瑜東吳大都督，才華橫溢但心胸狹窄，因嫉妒諸葛亮的才能而多次設(shè)計(jì)陷害。曹操北方強(qiáng)大軍閥，兵力雄厚，野心勃勃，欲一統(tǒng)天下，在赤壁之戰(zhàn)前集結(jié)了近百萬大軍。魯肅東吳重要謀士，為人正直，是諸葛亮在東吳的重要盟友，多次從中調(diào)和。事件起因周瑜作為東吳大都督，本應(yīng)與諸葛亮精誠合作抵抗曹操。然而：周瑜嫉妒諸葛亮的才能，害怕其威脅自己的地位為難諸葛亮，故意提出刁難的要求命令諸葛亮在10天內(nèi)造出10萬支箭不提供任何材料和工匠，想讓諸葛亮難堪"軍師若是十日內(nèi)造不出十萬支箭，按軍法處置！"周瑜的挑戰(zhàn)與諸葛亮的從容諸葛亮的應(yīng)對策略精簡需求諸葛亮只請求20只船，每船30名士兵，而非大量材料和工匠。創(chuàng)意布置用青布遮蓋船只，并在船上擺放1000多個(gè)草人，遠(yuǎn)看如同士兵。巧用自然條件預(yù)測到將有大霧天氣，計(jì)劃利用濃霧迷惑敵人視線。心理戰(zhàn)術(shù)利用曹操謹(jǐn)慎多疑的性格，制造進(jìn)攻假象，誘使曹軍大量射箭。事件經(jīng)過（1）前期準(zhǔn)備第一天、第二天，諸葛亮未動(dòng)聲色，讓周瑜誤以為他無計(jì)可施暗中命人準(zhǔn)備20條船，用青布覆蓋，擺放草人密切關(guān)注天氣變化，等待大霧出現(xiàn)的時(shí)機(jī)行動(dòng)開始第三天夜晚，諸葛亮邀請魯肅同行出發(fā)江面大霧彌漫，視線極差，正是實(shí)施計(jì)劃的最佳時(shí)機(jī)諸葛亮胸有成竹，而魯肅則一頭霧水，不知其計(jì)事件經(jīng)過（2）滿載歸航密集射箭擺草人靠近曹營巧妙安排：船只排成一列，朝曹營緩慢靠近士兵擊鼓吶喊，草人遠(yuǎn)看如同真實(shí)士兵曹操的反應(yīng)：誤以為是真實(shí)攻擊，下令大量射箭濃霧中看不清對方具體情況，只能防御性反擊成功借箭的場景事件結(jié)果10萬+成功借得箭矢遠(yuǎn)超周瑜要求的數(shù)量，且不費(fèi)工本3天完成時(shí)間比周瑜規(guī)定的10天提前了7天0傷亡人數(shù)全程無一人傷亡，計(jì)謀完美執(zhí)行成功的影響：周瑜的陰謀失敗，諸葛亮大獲全勝孫劉聯(lián)軍士氣大振，增強(qiáng)了對抗曹操的信心為后來的赤壁之戰(zhàn)奠定了物質(zhì)和精神基礎(chǔ)諸葛亮智慧解析1善用天時(shí)精準(zhǔn)預(yù)測并利用大霧天氣，為行動(dòng)提供自然掩護(hù)2善用地利充分利用江面開闊的特點(diǎn)，使船只能靈活移動(dòng)3善用人和借助草人和士兵制造假象，迷惑敵軍戰(zhàn)略思想精髓以弱勝強(qiáng)：用20條小船對抗曹操大軍借力打力：利用敵人的力量為己所用出奇制勝：采用非常規(guī)手段，出其不意心理戰(zhàn)術(shù)：精準(zhǔn)把握敵方心理，誘使其按預(yù)期行動(dòng)"夫未戰(zhàn)而廟算勝者，得算多也；未戰(zhàn)而廟算不勝者，得算少也。"——《孫子兵法》草船借箭的成語寓意智慧的象征體現(xiàn)了運(yùn)用智謀解決看似不可能完成的任務(wù)借力打力比喻借助別人的力量達(dá)到自己的目的逆境求生在資源有限的情況下，創(chuàng)造性地解決問題課文語言亮點(diǎn)人物描寫"諸葛亮笑而不答，胸有成竹""周瑜臉色鐵青，心中嫉妒更盛""曹操大驚失色，急令全軍戒備"通過簡練的語言刻畫出人物鮮明的性格特點(diǎn)環(huán)境描寫"江面上白茫茫一片，伸手不見五指""船上草人隨風(fēng)搖曳，遠(yuǎn)看如同士兵列陣""箭如雨下，密密麻麻射向船只"生動(dòng)描繪出故事發(fā)生的環(huán)境和氣氛細(xì)節(jié)描寫"魯肅不解其意，卻見諸葛亮命士兵悄悄調(diào)轉(zhuǎn)船頭""箭矢插滿船幫，幾乎找不到空隙""天微微亮?xí)r，船只已滿載而歸"通過細(xì)節(jié)的描寫增強(qiáng)了故事的真實(shí)感和畫面感課文結(jié)構(gòu)分析1起因周瑜嫉妒諸葛亮的才能，設(shè)計(jì)刁難，要求10天內(nèi)造出10萬支箭2謀劃諸葛亮胸有成竹，準(zhǔn)備20條船，覆蓋青布，擺放草人3執(zhí)行選擇大霧天氣，帶魯肅出發(fā)，船只靠近曹營，引誘曹軍射箭4結(jié)果成功"借"到超過10萬支箭，讓周瑜無話可說，士氣大振課堂互動(dòng)：你會如何借箭？思考問題如果你是諸葛亮，你會想出什么方法借箭？故事中哪些關(guān)鍵要素最讓你印象深刻？諸葛亮計(jì)劃中最關(guān)鍵的一步是什么？如果沒有大霧天氣，你認(rèn)為諸葛亮?xí)惺裁磦溥x方案？小組討論分成4-5人小組，討論并設(shè)計(jì)一個(gè)現(xiàn)代版的"草船借箭"方案，解決一個(gè)看似不可能完成的任務(wù)。相關(guān)歷史知識補(bǔ)充三國政治格局建安十三年（公元208年），曹操統(tǒng)一北方后南下，意圖一統(tǒng)天下。孫權(quán)、劉備為保存勢力而聯(lián)合抵抗，形成三國鼎立的雛形。赤壁之戰(zhàn)意義赤壁之戰(zhàn)是三國時(shí)期最具決定性的戰(zhàn)役，曹操大敗后被迫退回北方，奠定了三國鼎立的格局，延續(xù)近半個(gè)世紀(jì)。歷史與小說的區(qū)別"草船借箭"出自《三國演義》而非正史《三國志》，是羅貫中根據(jù)民間傳說創(chuàng)作的文學(xué)形象，體現(xiàn)了人們對智慧的贊美。影視作品中的草船借箭經(jīng)典影視形象草船借箭是各類三國題材影視作品中的經(jīng)典橋段，不同版本有不同的藝術(shù)表現(xiàn)：1994年《三國演義》：還原小說場景，諸葛亮形象儒雅從容2010年《三國》：增加了更多戰(zhàn)爭場面，視覺效果震撼動(dòng)畫版《三國演義》：適合青少年觀看，形象生動(dòng)活潑這些影視作品通過視聽語言將文字描述轉(zhuǎn)化為具體畫面，增強(qiáng)了故事的感染力。草船借箭影視形象草船借箭的現(xiàn)代啟示創(chuàng)新思維跳出常規(guī)思維框架，用創(chuàng)新方法解決看似不可能的任務(wù)資源利用善用環(huán)境和條件，甚至將敵人的資源轉(zhuǎn)化為自己的優(yōu)勢沉著應(yīng)對面對挑戰(zhàn)和困難時(shí)保持冷靜，不慌不忙，胸有成竹預(yù)見未來提前預(yù)判變化，做好充分準(zhǔn)備，把握有利時(shí)機(jī)課后作業(yè)必做作業(yè)閱讀課文，寫出草船借箭體現(xiàn)的三大智慧點(diǎn)（300字左右）設(shè)計(jì)一個(gè)現(xiàn)代版"草船借箭"的故事，展示如何用智慧解決生活中的問題（500字左右）選做作業(yè)創(chuàng)作一幅草船借箭的情景畫或漫畫小組合作：編排一個(gè)簡短的草船借箭情景劇提交要求作業(yè)請?jiān)谙轮芤恢疤峤唬淖肿鳂I(yè)要求工整清晰，繪畫作業(yè)注意色彩和構(gòu)圖，小組作業(yè)請?zhí)崆皽?zhǔn)備道具。復(fù)習(xí)小測驗(yàn)諸葛亮借箭用了幾只船？A.10只B.20只C.30只D.50只為什么曹操會射箭？A.得知是諸葛亮所在的船B.被大霧中的船只和喊聲迷惑C.想試探敵軍實(shí)力D.接到假情報(bào)草船借箭體現(xiàn)了什么智慧？A.利用天時(shí)地利人和B.借力打力C.以弱勝強(qiáng)D.以上都是重點(diǎn)詞語講解嫉妒(jídù)因?yàn)閯e人的才能、成就或優(yōu)勢而產(chǎn)生不滿和敵意的心理。例句：周瑜嫉妒諸葛亮的才華，處處刁難他。計(jì)策(jìcè)為達(dá)到某種目的而想出的辦法或策略。例句：諸葛亮想出了草船借箭的計(jì)策，解決了難題。迷惑(míhuò)使人感到困惑，不明白真相。例句：大霧迷惑了曹軍的視線，他們看不清船上是草人。借助(jièzhù)依靠、利用某種外力或條件。課文難點(diǎn)解析諸葛亮的心理戰(zhàn)術(shù)諸葛亮不僅有出色的戰(zhàn)略思維，更深諳心理戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用：精準(zhǔn)把握曹操的性格特點(diǎn)——謹(jǐn)慎多疑利用敵人的反應(yīng)心理——看到敵軍接近必然防御制造假象迷惑敵人——船上草人和鼓聲喊聲故事的象征意義草船借箭不僅是一個(gè)戰(zhàn)爭小故事，更有深刻的象征意義：智慧戰(zhàn)勝武力的象征巧妙利用對手優(yōu)勢為己所用的典范表現(xiàn)中國傳統(tǒng)兵法"不戰(zhàn)而屈人之兵"的思想學(xué)生作品展示優(yōu)秀現(xiàn)代版草船借箭故事小明是班級科技創(chuàng)新小組的組長。學(xué)校要舉辦科技展，但沒有足夠材料。小明發(fā)現(xiàn)隔壁學(xué)校正準(zhǔn)備丟棄一批舊電子元件。他巧妙說服對方"借"給他們使用，并利用這些"別人不要的材料"做出了獲獎(jiǎng)作品。——六年級李小華創(chuàng)意繪畫作品學(xué)生們通過繪畫、漫畫、手工等多種形式，創(chuàng)意展現(xiàn)《草船借箭》故事。這些作品不僅還原了故事場景，更融入了學(xué)生們對智慧的理解和現(xiàn)代元素的創(chuàng)新表達(dá)。教師總結(jié)歷史價(jià)值《草船借箭》作為三國故事的經(jīng)典橋段，不僅豐富了我們對歷史的認(rèn)識，也展現(xiàn)了中國古代軍事智慧的璀璨一面。智慧啟示諸葛亮的智謀告訴我們：面對困難，不要被表面條件所限制，而要發(fā)揮創(chuàng)造力，尋找解決問題的新思路。人生哲理在資源有限的情況下，如何借助外力、創(chuàng)造機(jī)會、轉(zhuǎn)危為安，是我們在學(xué)習(xí)和生活中需要掌握的重要能力。拓展閱讀推薦《三國演義》閱讀原著中的