文藝復興運動設計說明本課是部編版《世界歷史》九年級上冊第五單元的第二課,上承《西歐經(jīng)濟和社會的發(fā)展》,同時為下一課《探尋新航路》提供了精神支持。隨著西歐城市經(jīng)濟的發(fā)展,手工工場在西歐開始出現(xiàn),同時農(nóng)業(yè)領域出現(xiàn)了租地農(nóng)場,資本主義萌芽產(chǎn)生并發(fā)展,之后思想領域出現(xiàn)了文藝復興運動。因此,本課在本單元中起著承上啟下的作用。從內(nèi)容上看,本課屬于思想史范疇,理論性強,知識點較枯燥,不易提起學生的學習興趣。因此在教學中,教師應努力化繁為簡、寓教于樂,引導學生合作討論、理解主干知識,輕松學習。學習目標1.通過相關材料及教師講解,知道文藝復興產(chǎn)生的時代背景,了解但丁、達·芬奇等代表人物的作品和思想內(nèi)涵,理解文藝復興的本質(zhì),進而培養(yǎng)透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力,落實唯物史觀。2.通過賞析文藝復興時期的文學作品和名畫,培養(yǎng)學生鑒賞文學和繪畫作品的能力,從而感受文藝復興的核心思想,正確認識思想解放和社會變革的關系,培養(yǎng)史料實證和歷史解釋的歷史核心素養(yǎng)。3.通過對文藝復興時期代表人物及其作品的了解,以及對人文主義的認識,使學生充分理解人的價值和尊嚴,樹立堅持真理、勇于創(chuàng)新的信念和意識,增強文化自信心和民族自豪感,落實家國情懷。重點難點教學重點:文藝復興運動的背景、代表人物及其作品。教學難點:文藝復興運動的核心內(nèi)容、實質(zhì)和影響。教學方法情境教學法、講授法、史料分析法、合作探究法、角色扮演法等。資源與工具(一)資源長篇詩作《神曲》、世界名畫《蒙娜麗莎》《最后的晚餐》等。(二)工具圖書館資源、多媒體課件、網(wǎng)絡搜索工具等。課時安排1課時教學過程一、教學情境歷史學家認為14—16世紀,歐洲處于“人和世界被發(fā)現(xiàn)”的時代。其中,“人”被發(fā)現(xiàn)指的是什么?為什么我們認為文藝復興運動發(fā)現(xiàn)了“人”?這場運動的主要內(nèi)容是什么?有哪些代表人物?二、預習檢查1.文藝復興運動的代表人物及其作品。2.文藝復興運動的核心思想。三、學習任務一文藝復興的背景教師提問:文藝復興是14世紀中葉至17世紀在歐洲發(fā)生的一場思想文化運動,首先興起于意大利的佛羅倫薩、威尼斯等地,后擴展至西歐其他國家和地區(qū)。文藝復興運動為什么首先興起于意大利?其背景是什么?學生活動:閱讀教材第65頁的相關內(nèi)容,小組討論自主完成上述問題。學生回答:意大利最早出現(xiàn)了資本主義萌芽;形成中的資產(chǎn)階級不滿羅馬教廷對精神世界的控制;意大利具有豐厚的文化遺產(chǎn),較多地保留了古代希臘羅馬文化。【設計意圖】通過閱讀教材,培養(yǎng)學生提取重點信息的能力;通過小組合作的形式,培養(yǎng)學生合作解決問題的能力。四、學習任務二文藝復興的主要內(nèi)容教師提問:形成中的資產(chǎn)階級不滿羅馬教廷對精神世界的控制,他們想要享受當下的生活,賺更多的錢,獲得更高的社會地位,他們應如何表達自己的訴求?學生回答:采取復興古代希臘羅馬文化的方式,發(fā)起了一場反對教會“神權(quán)至上”和提倡人文主義的新文化運動。(文藝復興的實質(zhì))教師活動:介紹但丁及其長篇詩作《神曲》,引導學生思考《神曲》表達了但丁的什么思想。學生回答:但丁代表了新興資產(chǎn)階級的利益,他在詩中抨擊了教會的貪婪腐化,表達了市民階層的情感與理想。教師補充:恩格斯評價但丁是“中世紀的最后一位詩人,同時又是新時代的最初一位詩人”。但丁與彼特拉克、薄伽丘并稱為文藝復興“文學三杰”。教師活動:出示圖片《蒙娜麗莎》和《最后的晚餐》,引導學生觀察圖片,并講解作品的特點。教師補充:達·芬奇與拉斐爾、米開朗琪羅并稱為文藝復興“美術三杰”。達·芬奇被恩格斯稱為文藝復興時代的“巨人”。教師提問:莎士比亞是英國著名的文學藝術家,也是文藝復興時期人文主義文學的集大成者,是“時代的靈魂”。莎士比亞的代表作有哪些?這些作品反映了什么?學生回答:《哈姆雷特》《羅密歐與朱麗葉》是莎士比亞的代表作。這些作品反映了時代風貌和社會本質(zhì),深刻批判了封建道德倫理觀念和社會陋習,充分體現(xiàn)了人文主義者的生活理想。教師總結(jié):結(jié)合前面所學知識,探究文藝復興的核心思想是人文主義(以人為中心而不是以神為中心;提倡發(fā)揚人的個性,追求享受現(xiàn)世生活)。文藝復興對古典文化并非簡單的“復興”,這其中有繼承,更有創(chuàng)新。文藝復興是一場以人文主義為核心、反對教會“神權(quán)至上”的斗爭,創(chuàng)造了新的時代精神?！驹O計意圖】通過對文藝復興運動的代表人物及其代表作品的學習,引導學生更直觀地感受人文主義精神,理解其內(nèi)涵。五、學習任務三文藝復興的意義教師活動:出示材料,引導學生概括文藝復興的意義。材料一文藝復興運動就是高舉人文主義這面思想解放的旗幟,打破中世紀神學的桎梏……創(chuàng)造了遠比千年中世紀更多、更絢麗多彩的成就,對人類文化寶庫作出了巨大的貢獻?！幾钥堤煲狻段拿鞯目耧j疾進時代》材料二它(文藝復興)改變了人們對于生活的態(tài)度,從而適應了一個新的、初見曙光的資本主義時代?！幾詤怯阝?、齊世榮主編的《世界史·近代史編》材料三文藝復興也是科學的偉大復興。它把人們從上千年的封建枷鎖和神學的桎梏中解放出來,使人重新認識了世界,認識了人自身,因而給了人們無窮的力量和勇氣,為人類的才能和智慧的發(fā)揮開辟了廣闊的前景。——錢學森學生活動:閱讀材料,小組合作探究,概括文藝復興的意義。學生回答:(1)猛烈沖擊了封建神學,促進了人們思想的大解放。(2)推動了歐洲文化思想領域的繁榮,為歐洲資本主義社會的產(chǎn)生和發(fā)展奠定了思想文化基礎。【設計意圖】通過研讀材料,幫助學生理解文藝復興的意義,同時提高學生的史料分析能力。六、過程性評價《作業(yè)》課堂練習。七、課堂小結(jié)發(fā)生于14—17世紀的文藝復興運動是新興資產(chǎn)階級在思想文化領域反對教會神學的斗爭。在這一過程中,誕生了很多偉大的藝術家和驚世的藝術品,如但丁、達·芬奇等借助作品喚醒人性,解放思想,宣揚人文主義精神。這場轟轟烈烈的思想解放運動雖已落幕,但影響十分深遠。八、布置作業(yè)1.基礎型作業(yè):完成課后活動題,并標明考查的知識點。2.發(fā)展型作業(yè):完成《作業(yè)》課時練習。九、板書設計知能演練提升一、選擇題1.14—16世紀,歐洲思想領域發(fā)生了巨大變化,產(chǎn)生變化的根本原因是()A.文學家的推動 B.租地農(nóng)場的出現(xiàn)C.資本主義萌芽的發(fā)展 D.教會控制的削弱2.在經(jīng)歷了中世紀漫漫長夜之后,歐洲進入文藝復興時期,它是近代社會到來的曙光。這一“曙光”最早出現(xiàn)在()A.英國 B.西班牙C.法國 D.意大利3.文藝復興時期的一位作家說:“人是能夠隨心所欲地改造自己的?！边@主要反映了資產(chǎn)階級()A.否定宗教信仰的思想B.倡導由開明君主執(zhí)政的思想C.追求自由平等的思想D.肯定人的價值和創(chuàng)造性的思想4.文藝復興時期的知識分子正處于古典文明再生的時代,他們的生活中不再只有神,他們開始逐漸關注現(xiàn)實人生,強調(diào)人的價值和尊嚴。這表明當時“知識分子”追求的是()A.自由主義 B.封建神學C.人文主義 D.民主平等5.在神學籠罩的黑暗中,隨著歐洲封建社會的衰落和新興資產(chǎn)階級的誕生,思想文化的巨人向愚昧和無知發(fā)起了挑戰(zhàn)。這一挑戰(zhàn)的先驅(qū)是()A.伏爾泰 B.但丁C.達·芬奇 D.莎士比亞6.王老師在講授“文藝復興”教學內(nèi)容時,根據(jù)課標的要求,以“文藝復興不是復古而是創(chuàng)新”為題,組織學生進行小組討論。下列四位同學的觀點中,你認為符合主題的是()A.文藝復興是古希臘羅馬文化的復興B.文藝復興是資產(chǎn)階級文化的興起C.文藝復興是一場偉大的政治變革D.文藝復興是一場無產(chǎn)階級的文化運動7.下列作品中,“提倡人性,率先對天主教會進行批判”的是()A.《神曲》 B.《天方夜譚》C.《蒙娜麗莎》 D.《哈姆雷特》8.文藝復興時期,有一位人物在科學、藝術、文學等方面都很有成就,但他走進人們的視野卻是從“蒙娜麗莎的微笑”開始。他是()A.但丁 B.達·芬奇C.莎士比亞 D.哥倫布9.《羅密歐與朱麗葉》的作者是()A.但丁 B.達·芬奇C.查士丁尼 D.莎士比亞10.湯顯祖和莎士比亞是世界文學史上的兩位巨匠。填寫下列表格,其中空白處應填寫的是()姓名國籍代表作湯顯祖中國《牡丹亭》莎士比亞英國A.《馬可·波羅行紀》 B.《神曲》C.《哈姆雷特》 D.《天方夜譚》11.文藝復興揭開了近代歐洲歷史的序幕。教會宣揚的悲觀厭世觀念逐漸失去市場,人們把關注的中心由教會所代表的“神”轉(zhuǎn)到人類自身上,這就是歷史學家所說的“人的發(fā)現(xiàn)”。上述材料反映出文藝復興()A.主張建立“節(jié)儉教會”B.推動了自然科學發(fā)展C.解釋了封建神學觀念D.轉(zhuǎn)變了人的價值觀念二、讀圖簡答題12.觀察下列圖片,回答問題。(1)圖1、圖2中文藝作品的作者分別是哪國人?(2)上述作品共同體現(xiàn)了怎樣的核心思想?反映了當時哪一階級的愿望?三、材料分析題13.★閱讀下列材料,回答問題。材料一資本主義經(jīng)濟的萌芽和一定的發(fā)展,新興市民階層地位的提高,以及城市化的生活方式,孕育出佛羅倫薩人嶄新的世界觀和人生觀,這些是文藝復興發(fā)源于意大利的基本條件?！幾耘ズ辍妒澜缃F(xiàn)代史專題研究》等材料二文藝復興時期有一首詩這樣寫道:“青春是多么美麗啊,卻留不住這逝水年華!得歡樂時且歡樂吧,誰知明天有沒有這閑暇!”——教育部組織編寫《義務教育教科書世界歷史九年級上冊》材料三文藝復興運動就是高舉思想解放的旗幟,打破中世紀神學桎梏,使文化的各個領域從蒙昧主義、禁欲主義和神秘主義的枷鎖中解放出來,創(chuàng)造了遠比千年中世紀更多、更絢麗多彩的成就,對人類文化寶庫作出了巨大的貢獻。——摘編自康天意《文明的狂飆疾進時代》(1)根據(jù)材料一,概括文藝復興運動興起的經(jīng)濟背景。(2)材料二集中體現(xiàn)了文藝復興運動的什么思潮?(3)請舉兩例說明材料三中文藝復興運動“創(chuàng)造了遠比千年中世紀更多、更絢麗多彩的成就”。(4)根據(jù)材料三并結(jié)合所學知識,指出文藝復興運動和中國新文化運動的共同之處。答案：知能演練提升1.C14—16世紀,歐洲思想領域的“巨大變化”主要是指文藝復興,文藝復興發(fā)生的根本原因是資本主義萌芽的出現(xiàn)。故選C項。2.D文藝復興首先興起于意大利。D項正確。3.D文藝復興運動宣揚以人為中心,提倡發(fā)揚人的個性,追求享受現(xiàn)世生活。故正確答案為D項。4.C根據(jù)所學知識,可知文藝復興的核心思想是人文主義,人文主義是指以人為中心,而不是以神為中心,提倡發(fā)揚人的個性,追求享受現(xiàn)世生活。故選C項。5.B本題的關鍵信息是“歐洲封建社會的衰落和新興資產(chǎn)階級的誕生”“思想文化的巨人……發(fā)起了挑戰(zhàn)”,結(jié)合所學知識,可知題干中的“挑戰(zhàn)”是指文藝復興,而這一運動的先驅(qū)是但丁。6.B7.A根據(jù)題干材料“提倡人性,率先對天主教會進行批判”,可知與文藝復興運動有關。結(jié)合所學知識,可知但丁是文藝復興的先驅(qū),其代表作《神曲》抨擊了天主教會的貪婪腐化,表達了市民階層的情感與理想。故選A項。8.B文藝復興時期,達·芬奇創(chuàng)作了《蒙娜麗莎》。9.D文藝復興時期,著名的文學藝術家莎士比亞的代表作品之一是《羅密歐與朱麗葉》。故選D項。10.C文藝復興的代表人物有但丁、達·芬奇和莎士比亞。達·芬奇的代表作有《蒙娜麗莎》和《最后的晚餐》。但丁的代表作是《神曲》。莎士比亞的代表作有《羅密歐與朱麗葉》和《哈姆雷特》。故選C項。11.D題干