核心素養(yǎng)目標(biāo)文化自信:學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,用心感受生活,真實地表達(dá)自己的感受。語言運用:通過圖片理解文中與現(xiàn)實生活距離較遠(yuǎn)的詞語。思維能力:體會“我”在園子里自由自在、快樂無憂的心情和對祖父的思念,感受作者童年生活的情趣。審美創(chuàng)造:默讀課文,能說出祖父的園子里有些什么,“我”和祖父在園子里做了什么。課前解析關(guān)注文章結(jié)構(gòu):課文大致可以分為三部分。第一部分可以引導(dǎo)學(xué)生從對昆蟲、草木的描寫中體會思想感情；第二部分可以引導(dǎo)學(xué)生從人物的語言、動作等細(xì)節(jié)描寫展開想象,體會思想感情；第三部分可以引導(dǎo)學(xué)生聚焦描寫景物的抒情化的語言,融入想象,體會思想感情。關(guān)注體會思想感情的方法:在之前的教材中,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了抓住關(guān)鍵語句,借助具體事物,關(guān)注場景、細(xì)節(jié)描寫等體會思想感情的方法,這節(jié)課可綜合運用這些方法,并注重引導(dǎo)學(xué)生想象畫面、以讀促悟來體會課文的思想感情。關(guān)注課后“閱讀鏈接”:“閱讀鏈接”是《呼蘭河傳》這部小說的結(jié)尾,表達(dá)了對祖父、對園子、對已逝去事物深切的懷念之情?？梢詭椭鷮W(xué)生從整本書的視角重新審視課文,初步體會這部小說的悲劇意味,從而更深入地體會課文表達(dá)的思想感情。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“蚱、啃”等10個生字,會寫“蝴、蚱”等13個字,會寫“蝴蝶、蜻蜓”等11個詞語。2.默讀課文,了解課文內(nèi)容,說說園子里有什么,“我”和祖父在園子里做了什么,祖父的園子有什么特別之處。3.體會“我”在園子里自由自在、快樂無憂的心情和對祖父的思念,感受作者童年生活的情趣。(重點)4.學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,用心感受生活,真實地表達(dá)自己的感受。領(lǐng)悟作者如何表現(xiàn)“我”在園子里的心情的表達(dá)方法。(重難點)課前準(zhǔn)備多媒體課件課時安排2課時1.認(rèn)識“蚱、啃”等10個生字,會寫“蝴、蚱”等13個字,會寫“蝴蝶、蜻蜓”等11個詞語,通過查字典和結(jié)合課文理解不懂的詞語。2.默讀課文,厘清文章結(jié)構(gòu),了解祖父的園子里有什么。3.能從寫景的部分體會作者對園子、對童年生活的深切懷念。一、導(dǎo)入新課,了解作者1.此單元的第一課讓我們走進(jìn)了古代兒童的生活,體會了他們的生活樂趣。今天,我們要走進(jìn)另一段別樣的童年生活。(板書:祖父的園子)(出示課件3)2.了解作者蕭紅。(出示課件4)設(shè)計意圖:從作者簡介入手,介紹蕭紅的文筆特點及代表作,以及其中一部《呼蘭河傳》的內(nèi)容,激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣,有助于學(xué)生理解課文,感受真情。二、初讀課文,解決字詞1.自由朗讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。邊讀邊思考:祖父的園子里有些什么?“我”和祖父在園子里做了什么?“我”有哪些感受?(出示課件5、6)景物:昆蟲、花草、大榆樹……活動:栽花、拔草、鏟地、辨認(rèn)谷子……感受:開心、自由。2.小組討論:課文可以分成幾個部分?(出示課件7、8)預(yù)設(shè):可以分成三個部分。課文第1~3自然段和第15~19自然段都寫了園中的景物,第4~14自然段則寫了“我”和祖父在園中的活動。教師小結(jié):課文可以分為三個部分,第一、三部分側(cè)重于寫景,第二部分側(cè)重于敘事。(板書:第一部分——描寫景物;第二部分——敘述活動;第三部分——描寫景物)3.學(xué)認(rèn)字。(出示課件9)蚱蜢啃掉櫻桃蚌殼割掉毛嘟嘟倭瓜拴著啰唆逛街4.區(qū)分形近字。(出示課件10)比一比:“倭”和“委”、“逛”和“狂”。5.指導(dǎo)學(xué)生書寫“拔”字。(出示課件11)三、品讀課文,感知園子(學(xué)習(xí)第一部分)默讀課文第1~3自然段,從對昆蟲、草木的描寫中體會作者表達(dá)的思想感情,感受園子里的“樣樣都有”和生機勃勃。(出示課件12)1.教師引導(dǎo):難怪作者說花園里邊明晃晃的,新鮮漂亮。作者給我們勾勒了一幅美麗的畫卷,但她覺得這樣還不夠,又讓這幅畫活了起來。你發(fā)現(xiàn)這個秘密了嗎?(出示課件13)預(yù)設(shè):“胖乎乎”“圓滾滾”這兩個疊詞讀起來很形象,讓我們看到了蜜蜂飽食花蜜之后憨態(tài)可掬的樣子；“明晃晃”寫出了花園的光明。教師小結(jié):在第1~3自然段中,作者寫了祖父園子里動植物的顏色、大小、種類,還細(xì)致描寫了小蜜蜂和大榆樹,讓我們感受到了它們蓬勃旺盛的生命力,令人心生向往,足以看出作者對園子的記憶清晰和對園子深深的喜愛之情。讓我們展開想象,美美地讀一讀這幾段吧!(板書:生機勃勃)2.祖父園子里的花各種各樣,讓我們一起來欣賞一下吧!這讓你想到了哪個詞?(出示課件14)預(yù)設(shè):豐富繁茂。3.除了各種各樣的花,祖父的園子里還有什么?預(yù)設(shè):還有櫻桃樹、李子樹、大榆樹。4.通過“呼叫”“冒煙”“發(fā)光”“閃爍”幾個描寫榆樹的動詞,你感受到了什么?(出示課件15)預(yù)設(shè):這幾個動詞讓我感受到了榆樹的高大、健美,榆樹有活力、有生機。四、走進(jìn)園子,感受童趣(學(xué)習(xí)第三部分)1.教師引導(dǎo):通過朗讀,你感受到了什么?這小小的園子不僅樣樣都有,五彩繽紛,而且動靜皆宜,令人向往。祖父的園子里僅僅是樣樣都有,就讓作者魂牽夢縈嗎?請大家默讀第15~19自然段,看看這還是一個什么樣的園子,注意描寫景物的抒情化的語言。(出示課件16~19)(1)拍一拍手,仿佛大樹都會……好像對面的土墻都會回答似的。教師引導(dǎo):大樹和土墻真的會發(fā)出聲響回應(yīng)“我”嗎?(2)黃瓜愿意開一朵花……也沒有人問它。教師引導(dǎo):黃瓜開花和結(jié)瓜真的那么隨意嗎?反饋:大樹和土墻是“我”的好朋友;黃瓜自由自在、無拘無束。(板書:自由快樂)教師引導(dǎo):這部分內(nèi)容表達(dá)了“我”對園子的熱愛之情和對自由的追求。(板書:喜愛園子)教師總結(jié):課文表面上寫園中景物的自由自在,實際是把思想感情寄托在園中景物上了。2.朗讀描寫大樹、土墻和黃瓜的句子,讀出對園中景物的喜愛之情。(出示課件20)1.默讀課文,了解課文內(nèi)容,說說“我”和祖父在園子里做了什么,祖父的園子有什么特別之處。體會“我”在園子里自由自在、快樂無憂的心情和對祖父的思念,感受作者童年生活的情趣。2.學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,用心感受生活,真實地表達(dá)自己的感受。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入回顧上節(jié)課從第一部分和第三部分體會到的情感:從寫景部分能體會到課文表達(dá)了怎樣的思想感情?(出示課件21)二、品讀課文,學(xué)習(xí)第二部分1.教師引導(dǎo):祖父的園子是一個樣樣都有、生機勃勃、自由快樂的園子。蕭紅把自己的情感都寄托在了園子里的景物之中,細(xì)致的景物描寫讓我們看到了祖父的園子樣樣都有,充滿生機,更重要的是,一切生命都是那樣的自由舒展,無拘無束。那在這樣美麗的園子里,“我”和祖父之間又發(fā)生了哪些有趣的故事呢?請你默讀第4~14自然段,圈畫關(guān)鍵詞,找一找類似的將思想感情寄托在園中景物上的語句還有哪些,畫下來并作批注。想一想:你從中體會到課文表達(dá)了怎樣的思想感情?(出示課件22)2.交流反饋。(出示課件23~25)(1)祖父戴一頂大草帽……用腳把那下了種的土窩一個一個地溜平。教師提問:這里運用了什么修辭手法?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?預(yù)設(shè):運用反復(fù)的修辭手法,表達(dá)了“我”對祖父的依戀之情。(2)祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草……只是毛嘟嘟的,很像狗尾巴。教師提問:祖父發(fā)現(xiàn)“我”犯錯后是怎樣做的?預(yù)設(shè)1:祖父大笑起來,笑夠了……預(yù)設(shè)2:我看祖父還在笑,就說……預(yù)設(shè)3:祖父把我叫過去,慢慢講給我聽……教師引導(dǎo):從這些事情中,可以看出這是一個怎樣的祖父?預(yù)設(shè):慈愛的祖父。(3)我并不細(xì)看,不過馬馬虎虎承認(rèn)下來就是了……而不見螞蚱了。教師提問:從哪些地方可以看出“我”自由、快樂?預(yù)設(shè):采一朵倭瓜花,捉一個……而不見螞蚱了。指導(dǎo)朗讀,感受語句歡快的節(jié)奏。3.教師總結(jié)。(出示課件26)因為祖父的愛,“我”在園子中的生活快樂且自由。(板書:自由快樂)4.結(jié)合“我”和祖父在園子里做的事,說說祖父和“我”分別給你留下了怎樣的印象。(出示課件27)預(yù)設(shè):“我”在園子里跟著祖父干活、自己玩耍,留下的印象是天真、可愛。祖父在園子里干活、任我玩鬧、教“我”辨別狗尾巴草和谷穗,留下的印象是慈愛、寬容、有耐心。(板書:依戀祖父)三、閱讀鏈接,拓展提升1.讀“閱讀鏈接”,說說這段文字蘊含的思想感情與課文表達(dá)的思想感情有什么不同。(出示課件28)教師引導(dǎo):蕭紅18歲以后,就再也見不到這樣的樂園了。18歲那年,那個帶給她無比快樂的祖父永遠(yuǎn)地走了。19歲那年,她被迫離家,離開了這個自由的愛的樂園,在一個又一個的異鄉(xiāng)漂泊,直至31歲時病逝于香港。雖然整整12年,她再也沒有回過那個給予她無限快樂的祖父的園子。但因為想念,她用手中的筆創(chuàng)作出以童年回憶為線索的長篇小說《呼蘭河傳》,通過文字無數(shù)次夢回故土。預(yù)設(shè):原本依戀、熱愛的事物消失了,原本鮮活、自由的事物蕭條了。2.再讀課文,思考:課文描寫的各種景物中蘊含的只是簡單的喜悅嗎?敘述園子里的各種活動,僅僅是在表達(dá)“我”對祖父的依戀和熱愛嗎?說說你的體會吧!(出示課件29、30)預(yù)設(shè)1:課文中描寫的各種美好的事物也蘊含著“我”的傷感之意。預(yù)設(shè)2:還表達(dá)了“我”對祖父的深切懷念之情、對童年生活的向往之情和對美好的一切終將逝去的傷感。(板書:童年樂園精神家園)3.概括