2025-2026學(xué)年科學(xué)版（2024）小學(xué)體育與健康三年級全一冊《踐行堅持不懈精神，感受中華體育文化》教學(xué)設(shè)計一、學(xué)情分析小學(xué)三年級學(xué)生處于中年級階段，對體育活動充滿熱情，喜歡參與跑步、跳繩、球類等運動，但對“體育文化”“體育精神”的概念缺乏認(rèn)知，僅能從“努力就能贏”等簡單層面理解體育意義。從認(rèn)知特點來看，學(xué)生以具象思維為主，對故事、榜樣案例的接受度遠(yuǎn)高于抽象理論，容易被運動員的拼搏經(jīng)歷、傳統(tǒng)體育項目的趣味性吸引，但難以深入理解“堅持不懈”精神在體育與生活中的深層價值。在前期體育與健康學(xué)習(xí)中，學(xué)生已掌握基礎(chǔ)運動技能，了解健康生活的基本要素，但尚未接觸體育文化的系統(tǒng)知識（如中華傳統(tǒng)體育項目、奧運精神、運動員榜樣故事）。該階段學(xué)生具備初步的小組合作能力和表達(dá)能力，在集體活動中表現(xiàn)積極，但在面對困難（如運動中體力不支、技能掌握緩慢）時，易出現(xiàn)放棄心理，缺乏“堅持不懈”的實踐體驗。此外，學(xué)生對中華傳統(tǒng)體育項目（如武術(shù)、跳繩、踢毽子）的認(rèn)知多停留在“好玩”層面，不清楚其文化內(nèi)涵與歷史傳承。因此，教學(xué)中需以“榜樣故事引領(lǐng)-文化體驗感知-實踐踐行精神”為主線，通過案例分析、傳統(tǒng)體育體驗、小組挑戰(zhàn)等活動，幫助學(xué)生理解“堅持不懈”的體育精神，感受中華體育文化的魅力。二、核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)健康知識：了解中華傳統(tǒng)體育項目（如武術(shù)、跳繩、踢毽子、舞龍舞獅）的起源與文化內(nèi)涵，知曉2-3位具有“堅持不懈”精神的體育榜樣（如奧運冠軍、民間體育傳承人）的故事，理解“堅持不懈”精神在體育學(xué)習(xí)與生活中的重要意義。健康行為：在體育活動（如跳繩挑戰(zhàn)、武術(shù)基礎(chǔ)動作練習(xí)）中，嘗試克服困難、堅持完成任務(wù)，逐步養(yǎng)成“不輕易放棄”的行為習(xí)慣；主動了解更多中華傳統(tǒng)體育項目，愿意在課后參與相關(guān)活動。運動能力：在傳統(tǒng)體育項目體驗（如武術(shù)抱拳禮、基礎(chǔ)跳繩花樣）中，提升身體協(xié)調(diào)性、動作模仿能力和耐力；在“小組堅持挑戰(zhàn)”活動中，增強(qiáng)團(tuán)隊協(xié)作與運動耐力，掌握簡單的運動堅持技巧（如調(diào)整呼吸、自我鼓勵）。心理健康與社會適應(yīng)：通過體育榜樣故事學(xué)習(xí)，樹立“勇于堅持、不怕困難”的心理品質(zhì)；在小組合作與成果展示中，培養(yǎng)自信心和團(tuán)隊榮譽感，增強(qiáng)對中華體育文化的認(rèn)同感與自豪感。三、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點認(rèn)識2-3項中華傳統(tǒng)體育項目，了解其文化內(nèi)涵；知曉體育榜樣的“堅持不懈”故事，理解該精神的基本含義。在體育實踐活動中，嘗試踐行“堅持不懈”精神，完成簡單的運動挑戰(zhàn)任務(wù)。2.教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生將“堅持不懈”的體育精神從“故事認(rèn)知”轉(zhuǎn)化為“實踐行動”，在遇到困難（如體力不足、動作不熟練）時主動克服，而非輕易放棄。幫助學(xué)生理解中華傳統(tǒng)體育項目背后的文化意義（如武術(shù)的“禮”文化、跳繩的“祈?！逼鹪矗?，而非僅停留在“運動技能”層面。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入：故事激趣，引發(fā)思考榜樣故事導(dǎo)入：教師播放一段精簡版體育榜樣視頻（如蘇炳添訓(xùn)練中克服傷病、堅持備戰(zhàn)奧運的片段，或民間武術(shù)傳承人幼年苦練基本功的故事），同時展示科學(xué)版（2024）小學(xué)體育與健康三年級全一冊第四單元《感悟體育文化和精神》中《踐行堅持不懈精神，感受中華體育文化》的課文封面插圖（插圖呈現(xiàn)“武術(shù)練習(xí)場景”“跳繩比賽場景”“體育榜樣人物畫像”）。提問：“同學(xué)們，視頻里的運動員/傳承人在訓(xùn)練中遇到了什么困難？他是怎么做的？大家看看教材封面的插圖，圖中的人們在做什么運動？這些運動和我們平時玩的籃球、跑步有什么不一樣嗎？”互動分享：“大家在生活中有沒有遇到過‘想放棄但最后堅持下來’的事情？比如學(xué)騎自行車、練跳繩，一開始不會，后來堅持練習(xí)就學(xué)會了？”（請3-4名學(xué)生分享，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“堅持后的收獲”）懸念設(shè)置：“視頻里的榜樣靠‘堅持不懈’實現(xiàn)了目標(biāo)，教材里的傳統(tǒng)體育項目也需要堅持才能學(xué)好。今天這節(jié)課，我們就一起走進(jìn)中華體育文化，學(xué)習(xí)‘堅持不懈’的體育精神，還會體驗有趣的傳統(tǒng)體育項目，看看誰能成為‘堅持小勇士’！”設(shè)計意圖：通過體育榜樣故事和教材封面插圖，快速吸引學(xué)生注意力，將“堅持”與“體育”建立關(guān)聯(lián)；結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗的分享，喚醒“堅持”的情感體驗，為后續(xù)理解體育精神和文化奠定基礎(chǔ)，貼合新教材“以榜樣引領(lǐng)、文化浸潤”的教學(xué)理念。（二）新授：分層探究，解析體育文化與精神探究一：認(rèn)識中華傳統(tǒng)體育項目教材內(nèi)容講解：翻開教材《踐行堅持不懈精神，感受中華體育文化》課文“中華傳統(tǒng)體育寶庫”板塊，該板塊以“圖文+知識框”形式，介紹了3項傳統(tǒng)體育項目：①武術(shù)（標(biāo)注“起源于古代軍事，講究‘禮始禮終’，包含抱拳禮、基本功等”）；②跳繩（標(biāo)注“起源于漢代，古代用于祈福、健身，現(xiàn)在發(fā)展出多種花樣”）；③踢毽子（標(biāo)注“流行于民間，鍛煉協(xié)調(diào)性，不同地區(qū)有不同踢法”）。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察：“請大家看教材的圖文，找一找這三項運動的特點是什么？知識框里告訴我們它們有什么特別的歷史或意義？”實物展示與體驗：①武術(shù)：教師展示武術(shù)抱拳禮動作，講解“左手為掌、右手為拳，掌包拳代表‘武不犯禁、文以載道’，是武術(shù)的禮儀文化”，邀請學(xué)生跟著模仿，感受“禮”的內(nèi)涵；②跳繩：展示傳統(tǒng)麻繩跳繩與現(xiàn)代塑料跳繩，對比講解“古代跳繩用麻繩，人們認(rèn)為跳繩能‘驅(qū)邪祈福’，現(xiàn)在我們跳繩是為了健身”，請學(xué)生拿起跳繩嘗試簡單的單腳跳；③踢毽子：展示彩色羽毛毽子，講解“古代毽子用羽毛和銅錢制作，現(xiàn)在變成了輕便的運動器材”，邀請學(xué)生嘗試用腳內(nèi)側(cè)踢毽子。小組討論：我知道的傳統(tǒng)體育：將學(xué)生分成4-5人小組，討論“除了教材里的三項運動，你還知道哪些中華傳統(tǒng)體育項目？”（如舞龍舞獅、拔河、抖空竹），每組推選代表分享，教師補充展示對應(yīng)的圖片或短視頻（如舞龍舞獅的節(jié)日表演場景），講解“這些運動不僅是體育，還和我們的節(jié)日、習(xí)俗有關(guān)，是中華傳統(tǒng)文化的一部分”。設(shè)計意圖：結(jié)合教材圖文和知識框，通過實物展示、動作體驗和小組討論，幫助學(xué)生直觀認(rèn)識傳統(tǒng)體育項目的形態(tài)與文化內(nèi)涵，避免抽象講解；體驗環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生興趣，讓“傳統(tǒng)體育”從教材文字變成可觸摸、可參與的活動，落實“健康知識”目標(biāo)，突破“認(rèn)識傳統(tǒng)體育項目”的教學(xué)重點。探究二：理解“堅持不懈”的體育精神教材內(nèi)容講解：展示教材“體育榜樣的堅持故事”板塊，該板塊講述了兩個小故事：①“奧運冠軍全紅嬋”：7歲開始學(xué)跳水，每天練習(xí)跳水200多次，即使累得胳膊酸痛也不放棄，最終獲得奧運金牌；②“民間跳繩達(dá)人張爺爺”：60歲開始練習(xí)花樣跳繩，一開始經(jīng)常絆繩，堅持練習(xí)5年，現(xiàn)在能完成“雙搖跳”“三搖跳”等難度動作。教師結(jié)合故事提問：“同學(xué)們，全紅嬋和張爺爺在練習(xí)中遇到了什么困難？他們是怎么堅持下來的？如果是你，遇到這樣的困難會怎么做？”案例分析與互動：①數(shù)據(jù)對比：教師出示“全紅嬋訓(xùn)練數(shù)據(jù)”（每天跳水200次，相當(dāng)于連續(xù)跳3節(jié)課），提問“大家平時跳繩一次能堅持多少下？全紅嬋的堅持和我們的堅持有什么不一樣？”（引導(dǎo)學(xué)生理解“長期、高強(qiáng)度的堅持”）；②情景模擬：創(chuàng)設(shè)“跳繩遇到困難”的情景——“如果我們練習(xí)跳繩，跳了10下就絆繩，想放棄了，該怎么鼓勵自己堅持下去？”（請學(xué)生分享方法，如“對自己說‘再試一次’”“慢慢跳，不著急”）?！皥猿置浴狈窒恚航處熣故窘滩闹小皥猿置浴保ㄈ纭皥猿志褪莿倮薄皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來”），帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，講解“這些話告訴我們，不管是體育訓(xùn)練還是學(xué)習(xí)，遇到困難只要堅持，就有可能成功”，請學(xué)生把自己最喜歡的名言寫在小卡片上，作為“堅持座右銘”。設(shè)計意圖：結(jié)合教材榜樣故事，通過數(shù)據(jù)對比、情景模擬和名言分享，讓學(xué)生從“故事感知”到“方法理解”，逐步把握“堅持不懈”精神的內(nèi)涵；“座右銘”環(huán)節(jié)強(qiáng)化心理暗示，為后續(xù)實踐環(huán)節(jié)奠定心理基礎(chǔ)，落實“心理健康與社會適應(yīng)”目標(biāo)，突破“理解堅持精神”的教學(xué)重點。探究三：傳統(tǒng)體育中的“堅持”文化教材內(nèi)容講解：翻開教材“傳統(tǒng)體育與堅持”板塊，該板塊以“武術(shù)基本功練習(xí)”為例，說明“傳統(tǒng)體育學(xué)習(xí)需要長期堅持”——“武術(shù)學(xué)徒要先練3年‘扎馬步’，每天堅持站10分鐘，才能打好基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)更難的動作”；同時提到“古代文人也會堅持練習(xí)射箭、圍棋，認(rèn)為‘堅持’能培養(yǎng)意志品質(zhì)”。教師提問：“為什么傳統(tǒng)體育學(xué)習(xí)需要長期堅持？這和我們現(xiàn)在學(xué)運動技能有什么相同的地方？”視頻對比：傳統(tǒng)與現(xiàn)代的堅持：播放兩段視頻：①傳統(tǒng)武術(shù)學(xué)徒扎馬步的練習(xí)場景（每天重復(fù)，動作標(biāo)準(zhǔn)）；②現(xiàn)代小學(xué)生練習(xí)跳繩的場景（從單跳到雙搖，逐步進(jìn)階）。提問：“兩段視頻里的人，在堅持練習(xí)時有什么相同的地方？（都在重復(fù)、都在克服疲勞）傳統(tǒng)體育的‘堅持’對我們現(xiàn)在有什么啟發(fā)？”師生互動：我的“堅持小目標(biāo)”：請學(xué)生結(jié)合自己的運動經(jīng)歷，制定一個“體育堅持小目標(biāo)”（如“每天堅持跳繩50下”“每周練習(xí)武術(shù)抱拳禮3次”），教師引導(dǎo)學(xué)生將目標(biāo)寫在“堅持卡片”上，并提醒“目標(biāo)要小，容易堅持，比如一開始不要定‘每天跳200下’，可以從50下開始”。設(shè)計意圖：結(jié)合教材內(nèi)容，通過視頻對比和目標(biāo)制定，幫助學(xué)生理解“堅持”是傳統(tǒng)體育與現(xiàn)代體育的共同核心；“小目標(biāo)”制定讓學(xué)生將“堅持精神”與個人實際結(jié)合，避免空泛，為后續(xù)實踐環(huán)節(jié)明確方向，落實“健康行為”目標(biāo)。（三）實踐：體驗挑戰(zhàn)，踐行堅持精神1.“傳統(tǒng)體育堅持挑戰(zhàn)”活動：設(shè)置3個挑戰(zhàn)項目，學(xué)生分組輪換參與，每組需在每個項目中“堅持完成任務(wù)”，教師記錄小組堅持情況：挑戰(zhàn)一：武術(shù)馬步堅持：學(xué)生雙腳分開與肩同寬，屈膝半蹲，雙手抱拳于腰間，堅持盡可能長的時間（教師提醒“腰背挺直，膝蓋不超過腳尖”），小組內(nèi)互相鼓勵“加油，再堅持10秒”；挑戰(zhàn)二：花樣跳繩接力：小組每人需完成“單腳跳10下+雙腳跳10下”的組合動作，中途絆繩需重新開始，直到全組完成，強(qiáng)調(diào)“不放棄，幫隊友加油”；挑戰(zhàn)三：踢毽子計數(shù)：學(xué)生每人嘗試踢毽子，記錄“連續(xù)踢最多的次數(shù)”，允許多次嘗試，鼓勵“第一次踢1個，第二次爭取踢2個”。挑戰(zhàn)結(jié)束后，統(tǒng)計“堅持最久”“完成最棒”的小組，頒發(fā)“中華體育小傳人”獎狀，同時表揚“雖然沒拿第一，但一直堅持的小組”。2.“堅持分享會”：每個小組推選1名代表，分享“挑戰(zhàn)中遇到的困難（如腿酸、絆繩）、如何堅持下來的（如聽隊友加油、自己對自己說‘再堅持一下’）、堅持后的感受”。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：“不管挑戰(zhàn)有沒有成功，只要我們堅持到最后，就是勝利，這就是‘堅持不懈’的精神?！?.設(shè)計意圖：通過傳統(tǒng)體育項目挑戰(zhàn)，讓學(xué)生在實踐中體驗“堅持”的過程，將“精神認(rèn)知”轉(zhuǎn)化為“行動踐行”；小組合作與分享環(huán)節(jié)，培養(yǎng)團(tuán)隊榮譽感和表達(dá)能力，落實“運動能力”和“心理健康”目標(biāo)，突破“踐行堅持精神”的教學(xué)難點。（四）展示與評價：成果分享，強(qiáng)化文化認(rèn)同1.成果展示：在教室或操場設(shè)置“中華傳統(tǒng)體育展示區(qū)”，展示學(xué)生的“堅持卡片”（小目標(biāo)）、挑戰(zhàn)活動中的照片（如馬步堅持、跳繩接力），以及學(xué)生繪制的“我喜歡的傳統(tǒng)體育項目”簡筆畫（課前布置，課上補充完善），學(xué)生自由參觀，互相欣賞。2.多元評價：學(xué)生自評：對照“堅持小勇士評價表”（①挑戰(zhàn)中是否堅持完成任務(wù)；②是否主動嘗試傳統(tǒng)體育項目；③是否鼓勵隊友堅持），給自己打“★”（最多3顆），并說明理由；同學(xué)互評：小組內(nèi)互相評價“誰在挑戰(zhàn)中最能堅持”“誰的傳統(tǒng)體育動作最標(biāo)準(zhǔn)”，寫下一句鼓勵的話（如“你馬步堅持了30秒，太厲害了！”）；教師評價：結(jié)合學(xué)生挑戰(zhàn)表現(xiàn)和分享內(nèi)容，總結(jié)評價：“今天大家都很棒！在馬步挑戰(zhàn)中，很多同學(xué)腿酸了還在堅持；跳繩接力時，隊友之間互相加油，這就是‘堅持不懈’的精神！還有同學(xué)畫出了漂亮的武術(shù)、跳繩簡筆畫，說明大家喜歡上了中華傳統(tǒng)體育。但也要注意，有些同學(xué)在絆繩后有點著急，下次可以深呼吸，告訴自己‘沒關(guān)系，重新來’。”3.設(shè)計意圖：成果展示讓學(xué)生直觀看到自己的學(xué)習(xí)收獲，增強(qiáng)自信心；多元評價兼顧過程與態(tài)度，避免“只看結(jié)果”，幫助學(xué)生建立“堅持比輸贏更重要”的觀念，強(qiáng)化對中華體育文化的認(rèn)同，落實“社會適應(yīng)”目標(biāo)。（五）拓展：聯(lián)系生活，延伸文化傳承家庭任務(wù)布置：“課后請大家完成兩個小任務(wù)：①和爸爸媽媽一起了解一項中華傳統(tǒng)體育項目（如學(xué)一段簡單的武術(shù)操、看爺爺打太極），記錄‘這項運動需要堅持練習(xí)的地方’（如太極需要慢慢打，堅持才能找到感覺）；②每天踐行自己的‘堅持小目標(biāo)’（如跳繩50下），請爸爸媽媽幫忙記錄‘堅持天數(shù)’，下周上課分享?！毙@實踐建議：結(jié)合教材“拓展活動”（“班級傳統(tǒng)體育日”建議），提議“每月舉辦一次班級傳統(tǒng)體育活動，比如跳繩比賽、武術(shù)展示”，鼓勵學(xué)生擔(dān)任“傳統(tǒng)體育小老師”，教同學(xué)自己學(xué)會的動作（如抱拳禮、簡單踢毽子技巧）。設(shè)計意圖：將課堂學(xué)習(xí)延伸到家庭和校園，通過“家庭互動”和“校園實踐”，幫助學(xué)生鞏固“堅持”習(xí)慣，深入了解傳統(tǒng)體育文化；“小老師”角色設(shè)置培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和文化傳承意識，落實“健康行為”和“社會適應(yīng)”目標(biāo)。五、課堂小結(jié)1.知識回顧：教師：“同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起感受了中華體育文化，學(xué)習(xí)了‘堅持不懈’的體育精神，誰能說說你學(xué)到了什么？”（請2-3名學(xué)生回答，如“我知道了武術(shù)有抱拳禮，代表禮儀”“全紅嬋每天跳200次水，很堅持”“我在馬步挑戰(zhàn)中堅持了25秒”）教師補充總結(jié)：“我們認(rèn)識了武術(shù)、跳繩、踢毽子等傳統(tǒng)體育項目，知道了它們背后的文