青島版（五四制）四年級下冊科學(xué)全冊教學(xué)課件（2021年2月）

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用1.認識光青島版小學(xué)《科學(xué)》四年級下冊配套課件（五﹒四學(xué)制）

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動準備思考:光來自哪里?

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程導(dǎo)課

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程活動一：生活中有哪些能發(fā)光的物體?

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程生活中有哪些能發(fā)光的物體?

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程

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課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程月亮自己能發(fā)光嗎?

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程總結(jié)光源的概念我們看到的光，有的是物體自身發(fā)出的，如太陽光、燈光，發(fā)光的物體叫作光源；有的不是物體自身發(fā)出的，如月光。

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程光源：能夠發(fā)光的物體叫做光源。自然光源：太陽、閃電、螢火、火山噴發(fā)時發(fā)出的光、恒星等。人造光源：燈光、蠟燭、焰火、篝火等。

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程活動二：光在空氣中是怎樣傳播的?

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程猜想光在空氣中是怎樣傳播的

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程探究光在空氣中的傳播

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程實驗報告單實驗?zāi)康模簩嶒灢牧希何业牟孪耄何业姆桨福簩嶒灛F(xiàn)象：我的結(jié)論：

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程我們的研究結(jié)果

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程光在空氣中是沿直線傳播的。我們的結(jié)論

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程活動三：利用光可以做什么？

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程利用光可以做什么?

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程

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利用光可以照明、取暖、發(fā)電等，光具有能量。利用光可以做什么？

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用拓展活動了解古人對光沿直線傳播的認識。墨子（約前468-前376年）

墨子在堂屋朝陽的墻上開了一個小孔，讓一個人對著小孔站在外，在陽光照射下，屋內(nèi)相對的墻上出現(xiàn)倒立的人影。

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用拓展活動我們也來做一做小孔成像實驗吧！

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用謝謝大家

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用2.光的反射青島版小學(xué)《科學(xué)》四年級下冊配套課件（五﹒四學(xué)制）

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動準備觀察生活中光的反射現(xiàn)象。平面鏡

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程導(dǎo)課

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程活動一：光照在鏡子上，傳播方向有什么變化？

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程探究光照在鏡子上，傳播方向有什么變化

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程我們的研究結(jié)果

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程探究光照在鏡子上，傳播方向有什么變化

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程我們的研究結(jié)果

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程發(fā)生光的反射現(xiàn)象時，光的傳播方向會發(fā)生改變。認識光的反射規(guī)律

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程活動二：在什么條件下能看到物體？

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程探究我們能看到物體的條件

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程我們的研究結(jié)果光

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程

我們看到物體的條件是：物體能發(fā)光、有光且物體反射光。我們的研究結(jié)果

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程嘗試用兩面平面鏡觀察自己腦后的頭發(fā)

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程我們的研究結(jié)果

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程

這是平面鏡多次反射光的結(jié)果：后腦勺反射的光傳到手拿的平面鏡上，再通過平面鏡反射到桌面上的平面鏡上，光線再次通過平面鏡反射到我們的眼睛。我們的研究結(jié)果

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程物體發(fā)出的光或反射的光進入眼睛，就能使我們看到物體。我們的結(jié)論

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程凸面鏡能擴大視野超市防盜鏡

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程太陽灶

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用拓展活動找一找反射現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用。

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用拓展活動找一找反射現(xiàn)象在生活中的更多應(yīng)用。汽車后視鏡太陽灶

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用拓展活動找一找反射現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用。

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用謝謝大家

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用3.潛望鏡的秘密青島版小學(xué)《科學(xué)》四年級下冊配套課件（五﹒四學(xué)制）

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動準備思考潛望鏡作為潛水艇的“眼睛”，是怎樣發(fā)揮作用的。

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程導(dǎo)課1.蹲在桌下，想辦法看到桌子上的東西。2.在游戲的過程中，誰都不能站起來。3.可以利用手中的工具。“隔桌找物”游戲

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程潛望鏡導(dǎo)課

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程活動一：哪些地方用到潛望鏡？

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程生活中哪些地方用到潛望鏡？

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課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程生活中還有哪些地方用到了潛望鏡？地下管道潛望鏡

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程伸縮潛望鏡生活中還有哪些地方用到了潛望鏡？

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程相機里的潛望鏡生活中還有哪些地方用到了潛望鏡？

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程潛望鏡式貓眼生活中還有哪些地方用到了潛望鏡？

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程活動二：探究潛望鏡的秘密。

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程探究利用潛望鏡為什么能從低處看到高處的物體

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程我們的研究結(jié)果

利用了平面鏡反光的性質(zhì)

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程我們的研究結(jié)果

潛望鏡里有兩個能使光的傳播路線發(fā)生改變的平面鏡。

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程制作潛望鏡，進一步探究潛望鏡的秘密

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課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程我們的研究結(jié)果

45°45°

兩個平面鏡應(yīng)鏡面相對，傾斜擺放。兩片鏡片要互相平行，與底面成45度角。

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用拓展活動繼續(xù)改進自己的潛望鏡。

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用謝謝大家

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用4.彩虹的秘密青島版小學(xué)《科學(xué)》四年級下冊配套課件（五﹒四學(xué)制）

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動準備思考彩虹是怎樣形成的。

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程導(dǎo)課

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程活動一：彩虹是怎樣形成的?

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程猜想彩虹的成因

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程我們來做彩虹模擬實驗驗證猜想

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陽光不足時，可以用平行光源代替陽光進行上述兩種實驗。也可以利用光的色散與合成演示器進行彩虹模擬實驗。平行光源光的色散與合成演示器

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程我們的研究結(jié)果

三棱鏡把陽光分散為紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光。光的色散

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程我們的研究結(jié)果

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用平面鏡水面水槽活動過程我們的研究結(jié)果實驗中的水起到了三棱鏡的作用，把陽光分散為紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光。形成“三棱鏡”

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程我們的研究結(jié)果

水與三棱鏡都可以把陽光分散為紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光，并且七種色光的排列順序是不變的。

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程獲得科學(xué)結(jié)論

太陽光中包含不同顏色的光，三棱鏡能把陽光分散成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫7種色光。雨后，空中懸浮著很多小水滴，它們會像三棱鏡一樣將陽光分散成7種色光，形成彩虹。

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程活動二：制造“彩虹”。

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程制造“彩虹”

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程用更多的方法制造“彩虹”我們可以用更多的方法！

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用拓展活動為什么彩虹在天空中出現(xiàn)的時間一般不太長？

在陽光下，小水滴受熱蒸發(fā)，彩虹就消失了。

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用謝謝大家

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用5.熱傳導(dǎo)青島版小學(xué)《科學(xué)》四年級下冊配套課件（五﹒四學(xué)制）

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動準備酒精燈三腳架鐵盤火柴圓形鐵皮鐵架臺鐵絲銅絲竹筷凡士林蠟燭球

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用●活動準備

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程活動一倒入溫水后，杯子是怎樣變熱的？杯壁好燙呀！熱水是怎樣使杯子變燙的呢？杯柄也是燙的！

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程活動二熱是怎樣在固體中傳遞的？？

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程酒精燈火柴鋁片Ｄ組不銹鋼的盤子蠟燭球酒精燈Ｅ組火柴有孔的鐵片蠟燭球酒精燈火柴Ｃ組鐵絲火柴凡士林Ａ組酒精燈鋁絲火柴凡士林Ｂ組酒精燈

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程1.拿開燈帽，放在一邊。2.用火柴自下而上點燃酒精燈。3.用外焰加熱。4.用燈帽蓋滅酒精燈。蓋滅后打開，再蓋上。實驗提示：酒精燈的使用方法

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程使用酒精燈要注意什么呢？酒精注入燈壺，要用小漏斗作引導(dǎo)，絕對禁止向正燃著的酒精燈添加酒精。燈壺內(nèi)酒精量不應(yīng)超過燈壺的2/3，不應(yīng)少于燈壺的1/4。禁止用燃著的酒精燈去點燃另一只酒精燈。必須用燈帽蓋火，不能用嘴去吹。（不使用時一定要蓋住燈帽，防止酒精揮發(fā)）。萬一酒精燈被碰倒，酒精溢出后在桌面上燃燒起來，應(yīng)冷靜處理，迅速用濕抹布蓋滅或撒砂土。

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程Ａ組Ｂ組Ｃ組Ｄ組Ｅ組

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程Ａ組

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程Ｂ組

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程Ｃ組

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程Ｄ組

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程Ｅ組

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程熱物體（溫度）高低傳導(dǎo)熱可以沿著物體傳遞，從溫度較高的部分傳到溫度較低的部分。這種傳遞熱的方式叫熱傳導(dǎo)。

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程活動三生活中有哪些熱傳導(dǎo)現(xiàn)象？物品特點

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程塑料鐵木材鐵陶瓷毛線

這些物品有的部分傳熱快，用鐵或陶瓷制成；有的部分傳熱慢，用塑料或木材制成。

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用拓展活動課下請同學(xué)們查閱資料，并寫一份調(diào)查報告。哪些因素可以影響熱傳導(dǎo)的快慢？

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用謝謝大家

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用6.熱對流青島版小學(xué)《科學(xué)》四年級下冊配套課件（五﹒四學(xué)制）

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程如果把它放入開水里會怎樣？

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課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動準備燒杯酒精燈石棉網(wǎng)木屑三腳架小鐵盤火柴

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動一活動過程熱在水中是怎樣傳遞的？為什么會發(fā)生這種現(xiàn)象呢？這可能與什么有關(guān)呢？要想揭開這個秘密，我們應(yīng)該怎么辦？

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程溫馨小提示2.規(guī)范使用酒精燈。4.注意觀察，及時記錄實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)。5.將實驗過程使用“學(xué)樂師生”拍照，分享給全班同學(xué)。

1.注意安全：加熱后的三腳架太熱，不要用手直接觸摸。3.小組合作研究。6.做完實驗后，要整理收拾好實驗器材。

探究熱在液體中的傳遞方式

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程加熱容器底部時，底部受熱的水會上升，周圍及上面較冷的水會流過來補充，然后又被加熱而上升……冷水和熱水相對流動，這樣就使水產(chǎn)生了對流。探究熱在液體中的傳遞方式

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程熱水上升就是水在傳遞熱，通過對流，燒杯里的水溫度就升高了，溫度升高，水就變熱了。探究熱在液體中的傳遞方式

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程活動二暖氣片是怎樣使房間變熱的？冬季，暖氣怎樣使房間變暖的？

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程研討氣體的熱對流

靠近暖氣片的空氣先熱，上升，周圍比較冷的空氣就會流過來補充，又受熱上升，這樣，整個屋子的空氣在不斷的流動過程中逐漸變暖。

原來熱在氣體中也是以對流的方式傳遞的。

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用總結(jié)熱在液體和氣體中是以對流的方式傳遞的。加熱容器底部時，底部受熱的水會上升，周圍及上面較冷的水會流過來補充，然后又被加熱而上升……冷水和熱水相對流動，這樣就使水產(chǎn)生了對流。

我們還知道了空氣是熱的不良導(dǎo)體，對流是它傳熱的主要方式。造成對流的原因是氣體受熱后密度變小，質(zhì)量變輕而上升，周圍較冷的氣體密度大而下降。這樣就形成了氣體上升、下降的相互流動。

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用拓展活動怎樣讓爐火更旺？怎樣讓稀飯熱得更快？

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用拓展活動

冷凍食品時應(yīng)該把冰塊放在食品的哪個位置？為什么？

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用謝謝大家

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用7.熱輻射青島版小學(xué)《科學(xué)》四年級下冊配套課件（五﹒四學(xué)制）

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動準備木板鏡子黑白顏色手套各色紙溫度計空易拉罐墨汁塑料泡沫凡士林火柴

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程這些照片分別是在什么季節(jié)拍的？說說你的理由？

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程夏天穿淺色衣服的人多冬天穿深色衣服的人多夏季和冬季的衣服顏色有什么不同？猜一猜，這是為什么呢？

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動一活動過程太陽的熱是怎樣傳遞到地球上的？

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程

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課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程實驗一實驗小提示：兩只手分別戴上黑色手套和白色手套，將手放在陽光下。一段時間后，感受一下哪只手更熱？

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程實驗二實驗小提示：在一塊泡沫塑料上覆蓋黑紙，在另一塊泡沫塑料上覆蓋白紙，將兩支初始溫度計示數(shù)相同的溫度計分別插入兩塊塑料板內(nèi)，將兩塊泡沫塑料放在陽光下。過一段時間，觀察記錄兩支溫度計的讀數(shù)。

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程實驗三實驗小提示：取兩盒易拉罐分別包上淺色（淺紫色）和深色（深紫色），外面用凡士林各粘一根火柴。將它們分別放在陽光下，觀察哪一個易拉罐上的火柴先掉下來。

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程4.你們有什么收獲？3.驗證結(jié)果呢？1.我們的猜想得到證實了嗎？2.你們的猜想是什么？

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程淺顏色的物體吸收太陽光能的能力弱深顏色的物體吸收太陽光能的能力強物體吸收太陽光的本領(lǐng)與物體的顏色有關(guān)深顏色——吸熱強淺顏色——吸熱弱

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動三活動過程落實生活，了解應(yīng)用生活中哪些地方利用了物體吸熱本領(lǐng)不同的特性？太陽能熱水器的集熱管是黑色的汽車遮陽罩是銀色的撒些煤渣能讓積雪快速融化

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了不同顏色的物體吸收太陽光的能力是不同的。黑色物體比白色物體吸收的輻射熱多。

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用拓展活動

顏色的深淺只是影響物體吸熱本領(lǐng)的一個因素，物體吸熱本領(lǐng)還與什么有關(guān)？

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用謝謝大家

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用8.看星空青島版小學(xué)《科學(xué)》四年級下冊配套課件（五﹒四學(xué)制）

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動準備

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課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程觀察星星的方法1.在天氣晴朗的夜晚，選擇周圍沒有強光的地方觀察星空。2.明確站立方位，確定參照物，做好記錄。

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程星星比較亮星星相對較暗

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程相同距離，不同亮度的光源相同光源，在不同距離照射演示實驗

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課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程實驗結(jié)果相同距離，不同亮度的光源相同光源，在不同距離照射

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天文學(xué)上規(guī)定：星的明暗程度用星等表示，星越暗，星等數(shù)值越大。我們常說的星等是指觀測者用肉眼看到的星體亮度，也叫視星等。例如：北極星的亮度為2.0等，織女星的亮度為0等，太陽是-26.7等，正常情況下，星等小于6的星可以用肉眼直接看到。

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程制作觀星箱涂黑內(nèi)壁鉆觀察孔加標記線

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課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程觀星箱注意事項1.將觀星箱固定在便于觀察星空的位置。整個觀測活動中，觀星箱不能移動。2.從觀星箱的小孔觀測選定的區(qū)域，在記錄紙上相應(yīng)的格子里畫出看到的星星。

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課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用拓展活動繼續(xù)觀察夜空中的星，并記錄

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課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用9.春季星空青島版小學(xué)《科學(xué)》四年級下冊配套課件（五﹒四學(xué)制）

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動準備學(xué)生準備：提前觀測春季星空的記錄資料等。教師準備：課件、音視頻資料、細線、透明亞克力板、小彩球、尺子、記錄表。

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課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程經(jīng)過長期觀察，人們發(fā)現(xiàn)恒星之間的相對位置是固定不變的，為了更好地觀察和研究星空，人們把星空劃分成很多區(qū)域，這些區(qū)域稱為星座，全天共分為88個星座，天空中每一顆恒星都屬于某一特定星座。星座

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春季的夜晚，向北仰望星空，可以看到由7顆亮星組成勺形，這就是北斗七星。北斗七星屬于大熊座，位于大熊座的臀部和尾部，是尋找到大熊座的重要標志。

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程找到“北斗七星”“勺頭”上的兩顆星，然后將連線延長大約五倍距離，就是北極星的位置，這樣就能很容易地找到北極星。北極星的方向幾乎在正北方向，可以利用北極星辨別方向。

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程找到“北斗七星”“勺頭”上的兩顆星，然后將連線延長大約五倍距離，就是北極星的位置，這樣就能很容易地找到北極星。北極星的方向幾乎在正北方向，可以利用北極星辨別方向。北極星北斗七星（北斗星）☆

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獅子座整體比較明亮，4月份晚上8、9點在南方天空尋找，獅子座的前半部分是由六顆星組成的，像一個反著寫的問號，尾部是一個三角形，合起來就是獅子座的主體。

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課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程制作北斗七星模型1.在透明板上畫出北斗七星的位置。2.分別在這七顆星的位置上懸吊小球代表宇宙中的星，繩長要符合它們到地球距離的比例（如每5毫米代表1光年）。3.分別從上面和側(cè)面看7個小球。

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用Supporterssaythattheeaseofuseofpresentationsoftwarecansavealotoftimeforpeoplewhootherwisewouldhaveusedothertypesofvisualaid—hand-drawnormechanicallytypesetslides,blackboardsorwhiteboards,oroverheadprojections.Easeofusealsoencouragesthosewhootherwisewouldnothaveusedvisualaids,orwouldnothavegivenapresentationatall,thedifferenceinneedsanddesiresofpresentersandaudienceshasbecomemorenoticeable.樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行。本課件集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負擔，有力地促進了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供一線教師教學(xué)參考使用，禁止轉(zhuǎn)載！

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課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用拓展活動繼續(xù)觀察夜空中的星座，并記錄

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用謝謝大家

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用10.夏季星空青島版小學(xué)《科學(xué)》四年級下冊配套課件（五﹒四學(xué)制）

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動準備學(xué)生準備：課前某天間隔半小時觀星記錄。教師準備：課件、音視頻資料、記錄表。

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一天中，北極星的位置基本不變，其他星都以北極星為中心逆時針轉(zhuǎn)到。星空運行規(guī)律

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程認識銀河

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課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程在銀河?xùn)|“岸”有一顆亮星，這顆亮星的兩側(cè)各有一顆較暗的星，3顆星呈扁擔形。這顆亮星就是牛郎星。牛郎星位于天鷹座。

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程在銀河西“岸”有一顆特別顯眼的亮星，與牛郎星隔“河”相望。在這顆亮星附近還有4顆較暗的星，它們呈梭子形。這顆亮星就是織女星?？椗俏挥谔烨僮?。

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程位于南方離地平線不遠的天空中。天蝎座中有一顆紅色亮星，猶如“天蝎”的心臟，它就是著名的心宿二，也叫大火。

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程夏季星空斗柄南指夏夜來，天蝎人馬緊相挨。順著銀河向北看，天鷹天琴兩邊排。天鵝飛翔銀河歪，牛郎織女色青白。心宿紅心照南斗，夏夜星空記心懷。

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夏季星空斗柄南指夏夜來，天蝎人馬緊相挨。順著銀河向北看，天鷹天琴兩邊排。天鵝飛翔銀河歪，牛郎織女色青白。心宿紅心照南斗，夏夜星空記心懷。夏季星座詩

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課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用青島版小學(xué)《科學(xué)》四年級下冊配套課件（五﹒四學(xué)制）11地球引力

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動準備思考:熟透的蘋果會落向地面，潺潺的溪水會流向低處……這是為什么？

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程導(dǎo)課思考:剛才我們放飛紙飛機、踢毽子、拋球，最終紙飛機、球、毽子都落向哪里？

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程生活中還有哪些物體落地的現(xiàn)象?

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程猜想物體落地的原因思考:這些物體最后也都落向地面，這是為什么呢？

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程活動一：從正反兩個方面充分交流生活中物體下落的現(xiàn)象

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程生活中哪些物體可以不下落，為什么？

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程生活中哪些物體可以不下落，為什么？

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程生活中哪些物體可以不下落，為什么？

我們發(fā)現(xiàn)在地球的物體，都會受到來自地球的吸引力，若想克服這種引力，就得需要強大的外力來幫忙。

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程活動二：探究物體落地原因

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程1.實驗探究“移走磁鐵，曲別針如何運動”，驗證地球引力的存在。實驗材料

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程實驗報告單實驗?zāi)康模簩嶒灢牧希何业牟孪耄何业姆桨福簩嶒灛F(xiàn)象：我的發(fā)現(xiàn)：

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程1.“移走磁鐵，曲別針如何運動”實驗實驗現(xiàn)象：曲別針向下運動，落向地面。我的發(fā)現(xiàn)：地球具有像磁鐵一樣的吸引力，可以吸引物體落向地面。

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程2.實驗探究“剪斷細線，曲別針如何運動”實驗材料

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程實驗報告單實驗?zāi)康模簩嶒灢牧希何业牟孪耄何业姆桨福簩嶒灛F(xiàn)象：我的結(jié)論：

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程2.“剪斷細線，曲別針如何運動”實驗實驗現(xiàn)象：剪斷細線，曲別針向上運動，被磁鐵吸住。我的發(fā)現(xiàn)：磁鐵隔空也能吸住曲別針，不會落向其他方向。

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程由此推想：地球上物體下落的原因是什么？根據(jù)兩次實驗探究，我們可以推理出：像磁鐵隔空能吸住曲別針一樣，地球不需要接觸物體就可以對物體施加力。

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程地球不需要接觸物體就可以對物體施加力，這種力就是地球引力。我們的結(jié)論

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程地球像一個大圓球，由于地球引力的作用，居住在地球上各個方向的人都不會感到自己頭朝下。人們把站立時頭頂?shù)姆较蚪猩?，把腳底的方向叫下。出示資料卡，認識“上、下”概念

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程活動三：地球引力對我們的生活有什么影響？

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程思考：地球引力給我們的生活帶來哪些不便？

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程地球引力給我們的生活帶來哪些方便？

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程假如沒有地球引力

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用拓展活動地球引力是如何發(fā)現(xiàn)的?牛頓英國著名科學(xué)家

在假期里，牛頓常常在花園里小坐片刻。有一次，一個蘋果從樹上掉了下來。引起他的沉思：究竟是什么原因使一切物體都受到差不多總是朝向地心的吸引呢？牛頓思索著。終于，他發(fā)現(xiàn)了對人類具有劃時代意義的萬有引力。

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用拓展活動地球引力是如何產(chǎn)生的?視頻：地球引力是怎樣產(chǎn)生的

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用拓展活動作業(yè)：1.繼續(xù)查閱資料“人類是怎樣克服地球引力進入太空的？”2.觀看神十航天員王亞平“太空授課”視頻。

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課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用12.地球內(nèi)部有什么青島版小學(xué)《科學(xué)》四年級下冊配套課件（五四學(xué)制）

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課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動準備地球內(nèi)部有什么？

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溫泉、地震、海嘯和火山等現(xiàn)象都說明地球并不像表面看到的一樣平靜，而是每時每刻都在不停地運動，正是這樣緩慢的運動造成了火山和地震。海底的火山或地震又會引發(fā)海嘯。由此還可以知道地球內(nèi)部的溫度是很高的，連巖石都成了液體形態(tài)的巖漿。

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地球表面的物體，人們能夠看得見，可是地球內(nèi)部是什么樣的，我們沒法看到。科學(xué)家又是怎樣知道地球內(nèi)部秘密的呢？

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從地面到地球的中心約6300千米,而現(xiàn)在最先進的鉆機鉆探的深度也不過十幾千米，僅為地球半徑的1/500。人類對地球內(nèi)部的探索

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如果把地球比做一個蘋果的話，那就相當于連表皮也沒有鉆透。怎么才能知道地球內(nèi)部的情況呢？

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程科學(xué)家探索地球內(nèi)部的方法

地震波能夠向四面八方傳播，有的可以一直傳到地心。地震波在傳播過程中碰到不同的物質(zhì)，就會有不同的反射和折射，用儀器把這些信息記錄下來，再進行分析研究，就可以推知地下物質(zhì)的狀態(tài)和分布情況了。地震波測量

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程通過磁力探究

地球作為一顆行星，自身磁場是因為轉(zhuǎn)動而產(chǎn)生，科學(xué)家由此判斷地球內(nèi)部有融化的鐵和鎳，這些流狀體在不同層間的來回流動產(chǎn)生磁場。

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科學(xué)家就是利用地震波、磁力等提供的信息，對地球內(nèi)部的情況進行探索的。

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)像什么地殼地幔地核認識地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)特點特點

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程溫馨提示：1.用小刀時要注意安全，不要傷到手。2.要注意衛(wèi)生。3.在研究雞蛋時，要仔細觀察，認真思考,并結(jié)合課前搜集的地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的資料，認真讀一讀，比較一下地球和雞蛋的內(nèi)部結(jié)構(gòu)有哪些相似之處。

4.要注意小組的分工合作。

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)像什么

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程地殼:地幔:地核:由堅硬的巖石組成.厚度不同在5---70千米之間.厚2900多千米,溫度大約在1000℃到3000℃,在地幔的某些部分,巖石已像糖蜜一樣熔化.核心部分,厚3400多千米,溫度可達4700℃.

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程地殼是由什么巖石組成的

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程地殼是由什么巖石組成的地殼主要由巖漿巖、沉積巖和變質(zhì)巖三大類巖石構(gòu)成

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查閱資料，了解地球內(nèi)部的運動對我們生活的影響。

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課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用13.地震青島版小學(xué)《科學(xué)》四年級下冊配套課件（五四學(xué)制）

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動準備地震是一種自然現(xiàn)象。強烈的地震會造成山崩地裂、房裂屋塌,給人們的生命和財產(chǎn)帶來嚴重的損害。那么，地震是怎樣形成的呢?

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用汶川地震（2008年5月12日）活動過程

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1976年7月28日，河北省唐山市爆發(fā)了里氏7.8級大地震，共造成約24.2萬人死亡?；顒舆^程

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課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用猜想假設(shè)：

請你猜想，地震的發(fā)生可能與什么有關(guān)系？

活動過程

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用你能設(shè)計實驗方案，驗證你的猜想嗎？活動過程

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用思維導(dǎo)航1.向中間擠壓毛巾，會發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？2.折斷樹枝時，聽到什么聲音？手有什么感覺？3.由此推想：巖層在巨大的壓力下發(fā)生什么變化？變化時會伴隨什么現(xiàn)象發(fā)生？

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用溫馨提示

1.握住干樹枝用力時，注意安全。

2.注意觀察現(xiàn)象，并做好記錄。

3.小組成員要注意分工合作。

4.根據(jù)實驗現(xiàn)象，推想地震是怎樣形成的？活動過程

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課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用地震的成因活動過程

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課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用地震的種類活動過程

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課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用地震形成的湖泊活動過程

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用地震的前兆活動過程

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用東漢時期：張衡和地動儀公元132年,東漢時期的科學(xué)家張衡發(fā)明了世界上第一臺預(yù)報地震的儀器――候風(fēng)地動儀，比歐洲整整早了1700多年?；顒舆^程

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用地震來了，我們怎么辦？活動過程

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用發(fā)生地震時的自救措施：最忌慌亂，否則將造成秩序混亂，最忌相互壓擠，否則會導(dǎo)致人員傷亡，而應(yīng)有組織地從多路口快速疏散。

活動過程

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了解更多的避震方法

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本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行。本課件集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負擔，有力地促進了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供一線教師教學(xué)參考使用，禁止轉(zhuǎn)載！

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課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用14.火山噴發(fā)青島版小學(xué)《科學(xué)》四年級下冊配套課件（五四學(xué)制）

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課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動準備土豆泥番茄醬鐵盤三腳架酒精燈石棉網(wǎng)

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程活動一：交流搜集到的有關(guān)火山的資料。

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程活動二：研究火山噴發(fā)的成因。

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程【實驗方案】把番茄醬包在薄薄的土豆泥中，把土豆泥的邊緣壓實，不要漏氣，放在鐵盤上，將鐵盤放在三腳架上，用酒精燈加熱，觀察會發(fā)生什么現(xiàn)象？活動二：研究火山噴發(fā)的成因。

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程我的記錄表

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程【火山噴發(fā)的成因】地殼越往深處溫度越高，壓力越大。地殼運動破壞了地下的平衡時，巖漿受到擠壓，像燒熔了的玻璃似的通過巖石空隙或裂縫向上運動。巖漿不斷上升過程中，遇到薄弱的地殼時，就會噴出地表，形成火山。

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程活動三：了解火山與人類生活的關(guān)系龐貝古城與毀滅它的維蘇威火山火山噴發(fā)后毀壞樹木、房屋

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程火山景觀——長白山天池火山景觀——富士山活動三：了解火山與人類生活的關(guān)系

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程活動三：了解火山與人類生活的關(guān)系

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用拓展活動現(xiàn)在，許多火山成了著名的風(fēng)景區(qū)，搜集有關(guān)資料，制作一份《火山旅游手抄報》吧！

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用謝謝大家

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用15.地表的變化青島版小學(xué)《科學(xué)》四年級下冊配套課件（五四學(xué)制）

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動準備搜集自然因素和人為因素對地表產(chǎn)生影響的資料。

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課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程活動一：水流對地表產(chǎn)生了哪些影響？

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程活動一：水流對地表產(chǎn)生了哪些影響？

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用實驗結(jié)論：水在地表流動的過程中塑造著地表形態(tài)。活動過程

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程還有哪些自然因素會引起地表變化？

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課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程自然力量對地表的影響

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6500萬年前的大陸板塊與現(xiàn)在的大陸板塊作比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程活動二：人類活動對地表的改變有哪些影響？

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程過度放牧引起土地荒漠化

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程濫砍亂伐導(dǎo)致水土流失

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程沙塵暴天氣

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程人類活動對地表的影響

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課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程地表環(huán)境的保護

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用調(diào)查家鄉(xiāng)的地表曾經(jīng)發(fā)生過哪些變化。拓展活動拓展活動

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用謝謝大家

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用16.蠟燭燃燒青島版小學(xué)《科學(xué)》四年級下冊配套課件（五﹒四學(xué)制）

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動準備思考:蠟燭燃燒時變短了，變短的部分去哪兒了？

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程導(dǎo)課

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程活動一：蠟燭燃燒時會發(fā)生哪些變化?

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程觀察蠟燭燃燒時產(chǎn)生的新物質(zhì)

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程通過實驗探究蠟燭燃燒產(chǎn)生的新物質(zhì)

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程實驗報告單實驗名稱：實驗材料：我的猜想：我的方案：實驗現(xiàn)象：我的結(jié)論：

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程不要將石灰水弄到手上，以免手被腐蝕！

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程我們的結(jié)論蠟燭燃燒時，產(chǎn)生了水、二氧化碳等新物質(zhì)。

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程活動二：生活中有哪些生成新物質(zhì)的現(xiàn)象?

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程生活中生成新物質(zhì)的現(xiàn)象

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程我知道的生活中生成新物質(zhì)的現(xiàn)象

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程在生成新物質(zhì)的變化中，產(chǎn)生了哪些現(xiàn)象？在生成新物質(zhì)的變化中，常常伴隨著發(fā)光、發(fā)熱、改變顏色等現(xiàn)象。

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用拓展活動找一找生成新物質(zhì)的變化在生活中有哪些應(yīng)用。

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用拓展活動生成新物質(zhì)的變化對人們生產(chǎn)生活產(chǎn)生的不利影響

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用謝謝大家

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用17.鐵生銹青島版小學(xué)《科學(xué)》四年級下冊配套課件（五﹒四學(xué)制）

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用Supporterssaythattheeaseofuseofpresentationsoftwarecansavealotoftimeforpeoplewhootherwisewouldhaveusedothertypesofvisualaid—hand-drawnormechanicallytypesetslides,blackboardsorwhiteboards,oroverheadprojections.Easeofusealsoencouragesthosewhootherwisewouldnothaveusedvisualaids,orwouldnothavegivenapresentationatall,thedifferenceinneedsanddesiresofpresentersandaudienceshasbecomemorenoticeable.樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行。本課件集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負擔，有力地促進了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供一線教師教學(xué)參考使用，禁止轉(zhuǎn)載！

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動準備思考：鐵銹是怎樣形成的?

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程導(dǎo)課它們和新的相比發(fā)生了哪些變化？

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程活動一：觀察鐵銹鐵銹與鐵片有什么區(qū)別呢？

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程用哪些方法觀察鐵銹與鐵片？用眼睛觀察用手摸小錘敲擊導(dǎo)電測試用磁鐵吸引

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程鐵和鐵銹觀察記錄表物質(zhì)顏色光澤表面光滑度空隙敲擊導(dǎo)電能否被磁鐵吸引鐵

鐵銹

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程物質(zhì)顏色光澤表面光滑度空隙敲擊導(dǎo)電能否被磁鐵吸引鐵鐵銹鐵和鐵銹觀察記錄表銀白色紅棕色有無光滑粗糙無有較韌較脆能導(dǎo)電不能導(dǎo)電能被吸引不能吸引

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鐵和鐵銹是兩種不同的物質(zhì)，鐵生銹是生成新物質(zhì)的變化?？偨Y(jié)

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程活動二：探究鐵在什么條件下容易生銹。鐵生銹可能與空氣有關(guān)鐵生銹可能與水有關(guān)鐵生銹可能與空氣和水有關(guān)

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程實驗設(shè)計應(yīng)注意的幾個問題。1.研究的是什么問題？2.需要哪些器材，怎樣設(shè)計方案?2.實驗如何操作？怎樣觀察，怎樣記錄？

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程實驗方案實驗名稱：實驗材料：我的猜想：我的方案：

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程實驗操作注意事項：1.試管貼上標簽或做上標記。2.要用鑷子夾取鐵釘。3.鐵釘慢慢放入試管，試管輕拿，輕放注意安全。

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程水中一半在空氣一半在水中空氣中記得連續(xù)觀察一周

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程堅持觀察，用心記錄。

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程影響鐵生銹快慢的因素的實驗一半在空氣一半在水中一半在空氣一半在醋中一半在鹽水一半在空氣中記得連續(xù)觀察一周

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程影響鐵生銹快慢的因素的實驗

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程我們的探究發(fā)現(xiàn)未生銹未生銹水和空氣交界部分鐵釘生銹鐵釘生銹與水和空氣有關(guān)。

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程我們的探究發(fā)現(xiàn)紅褐色銹多紅褐色銹較多紅褐色銹少鐵釘在鹽水和醋中，鐵生銹的程度會加深，速度會加快。

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程

我們的總結(jié)

鐵在潮濕的環(huán)境中容易生銹，遇到醋、鹽水，鐵生銹的程度會加深，速度會加快。

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用拓展活動銅把手也容易生銹。

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用拓展活動觀察生活中還有哪些金屬會生銹。

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用謝謝大家

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用18.防銹技術(shù)青島版小學(xué)《科學(xué)》四年級下冊配套課件（五﹒四學(xué)制）

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動準備思考:防止鐵生銹的方法和技術(shù)。鐵釘砂紙凡士林試管及試管架

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程導(dǎo)課

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程活動一：鐵生銹有哪些危害？

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程鐵生銹有哪些危害？生銹的鐵大門水龍頭閥門

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程鐵生銹有哪些危害？

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程活動二：怎樣防止鐵生銹？

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程探究防止鐵生銹的方法鐵釘砂紙凡士林試管及試管架對比實驗

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程探究探究防止鐵生銹的方法

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程實驗報告單實驗?zāi)康模簩嶒灢牧希何业牟孪耄何业姆桨福簩嶒灛F(xiàn)象：我的結(jié)論：

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程隔絕水、空氣可以防止鐵生銹。我們的結(jié)論

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程活動三：生活中有哪些防銹技術(shù)？

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程生活中的防銹技術(shù)涂油噴漆

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程烤藍：在鋼鐵表面生成一定厚度和強度的致密的氧化層。電鍍：利用電解作用使金屬的表面附著一層金屬膜的工藝從而起到防止生銹的作用。你還知道什么防銹技術(shù)？

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程

防止鐵生銹可以采用涂油、噴漆、烤藍、電鍍、烤瓷、加干燥劑等技術(shù)。常用防銹技術(shù)有哪些？

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用拓展活動查閱資料，了解大海中的輪船是怎樣防銹的。

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用謝謝大家

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用青島版小學(xué)《科學(xué)》四年級下冊配套課件（五﹒四學(xué)制）19.霧和云

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動準備學(xué)生準備：搜集有關(guān)霧和云的文字或視頻資料，初步了解霧和云及其形成的過程。教師準備：蒸汽熨斗、溫水、大口瓶、冰塊、霧和云形成的視頻資料以及圖文資料。

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程浮云不共此山齊，山靄蒼蒼望轉(zhuǎn)迷。云和霧來自哪兒呢?

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程大家一起做個模擬實驗探究一下吧！活動要求：先做好實驗方案，根據(jù)小組分工，大家合作進行模擬實驗，根據(jù)實驗現(xiàn)象認真觀察、記錄，最后進行交流。

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程交流使我們更加明理。

課件一線教師制作，僅限個人教學(xué)使用活動過程讓我們一起來看看吧！

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