走近唐宋八大家之一的韓愈：古文名篇欣賞教案一、教案取材出處本教案取材于唐代文學(xué)家韓愈的作品，通過(guò)賞析其名篇《師說(shuō)》，引導(dǎo)學(xué)生了解韓愈的文學(xué)成就，感受古文魅力。二、教案教學(xué)目標(biāo)了解韓愈的生平和文學(xué)成就，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代文學(xué)的興趣。賞析《師說(shuō)》這篇文章，掌握古文的基本閱讀方法。通過(guò)對(duì)《師說(shuō)》的閱讀，提高學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：分析《師說(shuō)》的中心思想，把握文章的寫(xiě)作手法。難點(diǎn)：理解并賞析《師說(shuō)》中的名句，體會(huì)古文韻味。教學(xué)過(guò)程第一部分：導(dǎo)入新課引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么說(shuō)韓愈是‘唐宋八大家’之一？”介紹韓愈的生平及文學(xué)成就，激發(fā)學(xué)生對(duì)古文的學(xué)習(xí)興趣。第二部分：賞析《師說(shuō)》閱讀課文，提問(wèn)：“文章中哪些句子讓你印象深刻？”學(xué)生分享感受，教師引導(dǎo)學(xué)生分析《師說(shuō)》的中心思想。講解文章寫(xiě)作手法，如：比喻、排比等。第三部分：名句賞析列舉《師說(shuō)》中的名句，如：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也。”引導(dǎo)學(xué)生思考：“這句話表達(dá)了什么道理？”分析名句，體會(huì)古文韻味。第四部分：課堂小結(jié)提問(wèn)：“通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)韓愈及其作品有了哪些新的認(rèn)識(shí)？”鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)閱讀韓愈的其他作品，感受古文魅力。教學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)韓愈的生平和文學(xué)成就有了初步的了解。學(xué)會(huì)了《師說(shuō)》的基本閱讀方法，提高了古文鑒賞能力。增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)古文的興趣，培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法韓愈生平及成就了解韓愈，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古文的學(xué)習(xí)興趣講授、提問(wèn)《師說(shuō)》賞析把握文章中心思想，掌握古文閱讀方法講授、討論名句賞析體會(huì)古文韻味，提高審美情趣講解、分析課堂小結(jié)講授、提問(wèn)四、教案教學(xué)方法教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)方法導(dǎo)入新課講座式導(dǎo)入，提問(wèn)啟發(fā)課文閱讀自主閱讀，教師指導(dǎo)作品賞析討論式教學(xué)，合作學(xué)習(xí)名句解析翻譯解析，案例分析課堂小結(jié)反饋總結(jié)，問(wèn)題引導(dǎo)講座式導(dǎo)入：通過(guò)講述韓愈的生平和文學(xué)成就，激發(fā)學(xué)生對(duì)古文的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考“為何韓愈被稱(chēng)為‘唐宋八大家’之一”。自主閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行獨(dú)立閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。討論式教學(xué)：組織學(xué)生圍繞作品內(nèi)容進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的思維活力，提高合作學(xué)習(xí)能力。翻譯解析：引導(dǎo)學(xué)生翻譯名句，解析句子含義，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。反饋總結(jié)：教師總結(jié)課堂內(nèi)容，提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。五、教案教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課教師講述韓愈的生平和文學(xué)成就，引導(dǎo)學(xué)生思考：“韓愈為何在文學(xué)史上具有重要地位？”提問(wèn)：“在韓愈的眾多作品中，哪一篇作品最為大家所熟知？”引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的《師說(shuō)》。課文閱讀學(xué)生自主閱讀《師說(shuō)》，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問(wèn)。閱讀結(jié)束后，讓學(xué)生分享自己的閱讀心得。作品賞析組織學(xué)生分組討論，分析《師說(shuō)》的中心思想和寫(xiě)作手法。各組匯報(bào)討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并補(bǔ)充。名句解析教師列舉《師說(shuō)》中的名句，如：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！睂W(xué)生翻譯名句，分享理解，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和解析。課堂小結(jié)教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《師說(shuō)》的中心思想和寫(xiě)作手法。提問(wèn)：“通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)韓愈及其作品有了哪些新的認(rèn)識(shí)？”鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)閱讀韓愈的其他作品，感受古文魅力。六、教案教材分析本教案選取了韓愈的《師說(shuō)》作為教材，主要基于以下幾點(diǎn)考慮：代表作品：《師說(shuō)》是韓愈的代表作品，具有很高的文學(xué)價(jià)值，適合用于古文欣賞教學(xué)。易于理解：文章內(nèi)容通俗易懂，便于學(xué)生理解和賞析。啟發(fā)思考：文章中蘊(yùn)含的哲理和人生智慧，能夠引發(fā)學(xué)生思考和討論。通過(guò)賞析《師說(shuō)》，學(xué)生可以了解到韓愈的文學(xué)成就，提高古文鑒賞能力，同時(shí)培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)為了鞏固學(xué)生對(duì)《師說(shuō)》的理解和記憶，一些作業(yè)設(shè)計(jì)：作業(yè)一：仿寫(xiě)名句作業(yè)描述：學(xué)生根據(jù)《師說(shuō)》中的名句，仿寫(xiě)一句具有啟示意義的句子。操作步驟：引導(dǎo)學(xué)生回顧《師說(shuō)》中的名句。分享自己從名句中獲得的感悟。學(xué)生獨(dú)立完成仿寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。收集學(xué)生作品，進(jìn)行展示和點(diǎn)評(píng)。作業(yè)二：人物分析作業(yè)描述：學(xué)生選擇《師說(shuō)》中的人物，進(jìn)行人物分析。操作步驟：學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)人物進(jìn)行分析。分組討論，收集相關(guān)資料。每組準(zhǔn)備一份分析報(bào)告，包括人物性格、作用、對(duì)文章的影響等。小組展示，其他小組提問(wèn)和討論。教師點(diǎn)評(píng)，總結(jié)分析要點(diǎn)。作業(yè)三：寫(xiě)作實(shí)踐作業(yè)描述：學(xué)生根據(jù)《師說(shuō)》的內(nèi)容，寫(xiě)一篇短文，闡述自己對(duì)師道的理解。操作步驟：學(xué)生獨(dú)立思考，整理自己的觀點(diǎn)。教師提供寫(xiě)作指導(dǎo)，如結(jié)構(gòu)安排、論點(diǎn)論據(jù)等。學(xué)生完成寫(xiě)作，教師批改并提供反饋。選擇優(yōu)秀作品進(jìn)行分享和討論。八、教案結(jié)語(yǔ)課堂尾聲，教師可以通過(guò)以下方式結(jié)束課程：回顧與總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《師說(shuō)》的文學(xué)價(jià)值和人生哲理。情感升華：分享自己對(duì)韓愈及其作品的感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)古文學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。展望未來(lái)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)摸索古文世界，發(fā)覺(jué)更多優(yōu)秀的文學(xué)作品?；?dòng)交流：話術(shù)：“同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)了韓愈的《師說(shuō)》，感受到了古文的魅力。課后，能夠繼續(xù)閱讀更多古文，分享一下你們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲吧?！辈僮?/p>