八上2.2《養(yǎng)成親社會行為》教學設計本節(jié)內容選自八年級上冊第二課的第二框題。八年級教材更加關注“長大的我”以及“與社會發(fā)生聯(lián)結的我”，第一單元“走進社會生活”是展現(xiàn)豐富多彩社會生活的開篇。教材通過引導學生了解不斷擴展的生活半徑，逐漸明晰“我與社會”的密切關系，養(yǎng)成親社會行為，從而主動關心社會、積極融入社會、傾力奉獻社會。這部分內容對于學生了解社會并學會逐漸適應、參與變化發(fā)展的社會具有至關重要的意義與價值。在身心發(fā)展方面，八年級學生比七年級學生更加成熟、穩(wěn)定；在知識積累方面，比七年級學生更加豐富、多元。逐漸長大的他們，擁有更多走出校門、走出家門，走進社會的機會。因此，他們的生活半徑逐步擴展，生活視角日益開闊，他們與社會的聯(lián)結越來越多，也愈發(fā)緊密。但受各種主觀、客觀因素的影響，他們在接觸社會、融入社會的過程中，還需要方法的指導與經(jīng)驗的積累，這也是成長必經(jīng)的一個過程。八上2.2《養(yǎng)成親社會行為》核心素養(yǎng)與學段目標：【健全人格】理解個人與社會、國家和世界的關系，積極適應社會發(fā)展變化。（參見2022版新課標P15）【責任意識】關心社會，了解時政，主動參與社會公益活動和志愿者活動。（參見2022版新課標P15）教學重難點體會親社會行為的重要作用養(yǎng)成親社會行為教學過程主要師生活動設計意圖（一）情境導入：案例激趣，引發(fā)思考（5分鐘）1展示材料：展示課件中“南通2歲女童突患惡性腫瘤，動物園‘掏空’許愿池相助”的新聞案例，提問：【教師提問】“同學們，動物園工作人員的行為，讓你們感受到了什么？這種行為對女童家庭和社會有什么影響？”【學生活動】學生從“溫暖”“幫助”“正能量”等角度表達感受教師引導：“這類有利于他人和社會的行為，就是我們今天要學習的‘親社會行為’——《2.2養(yǎng)成親社會行為》”。用真實、溫暖的社會案例導入，貼近學生生活，快速集中注意力，自然引出本節(jié)課核心概念。（二）自主學習：社會行為的含義與表現(xiàn)（10分鐘）講授新課【教師提問】“請同學們自主閱讀教材P12-13內容，用鉛筆圈點勾劃以下問題答案：①親社會行為的含義是什么？②親社會行為有哪些具體表現(xiàn)？”（限時3分鐘）【教師活動】展示課件中“禮讓行人、給老人讓座”“分享書籍”“組隊參加運動會”“參加節(jié)能降碳宣傳”“幫助他人”“關注時政新聞”等圖片，【教師提問】“這些圖片中的行為，分別對應親社會行為的哪一種表現(xiàn)？”【學生活動】舉手發(fā)言、交流分享。2-3名學生分享“親社會行為的含義”，親社會行為是人們在社會交往中表現(xiàn)出來的有利于社會和他人的行為”；師生共同梳理表現(xiàn)：謙讓、分享、合作、幫助他人、關心社會發(fā)展（板書關鍵詞）；【教師活動】展示課件中“亂扔垃圾”“不敢扶老人”“主動整理社區(qū)圖書”等行為圖片，讓學生快速判斷“是否屬于親社會行為”，強化對概念的理解。設計意圖：通過“自主閱讀+圖片情境+即時判斷”，讓學生主動建構知識，避免被動灌輸，同時通過“判斷練習”及時鞏固知識。（三）合作探究：理解親社會行為的意義（12分鐘）課堂小結【教師活動】展示/講述“2025年山東春季高考考生姜某救同學錯過考試”案例（課件素材），展示“姜某獲榮譽證書、補考機會”的圖片，提出探究問題：“姜某‘先救人再考試’的行為，對他個人和社會分別有什么意義？【學生活動】小組合作討論，每組從‘個人’和‘社會’兩個層面各提煉2個要點，5分鐘后派代表分享。”【教師活動】教師巡視指導，提醒學生結合案例細節(jié)（如“專業(yè)急救”“錯過考試”“社會獎勵”）分析，避免空泛表述；總結：個人層面（結合學生分享補充）：①青少年是社會化關鍵時期，親社會行為助力個人社會化；②養(yǎng)成良好行為習慣（如急救助人），形成“生命至上”的正確價值觀；③獲得他人（同學家屬）和社會（學校、政府）的接納與認可；社會層面（結合學生分享補充）：①為患病同學及家庭帶來溫暖；②傳遞“見義勇為”的正能量，促進社會文明進步；③融洽人際關系（如司機配合送醫(yī)），營造和諧社會氛圍；【名言拓展】展示清代康有為《大同書》中“夫喜群而惡獨，相扶而相植者，人情之所樂也”，解讀含義：“人們喜歡群居、厭惡孤獨，在互相扶持中感受快樂”，引導學生感悟：“親社會行為是融入社會的必經(jīng)之路，也是人性的需求”。通過真實案例的小組探究，讓學生從“個人”“社會”雙視角理解意義，避免抽象說教；名言引用提升德育深度，幫助學生從“理性認知”走向“情感認同”。（四）實踐反思：“怎么做”，掌握親社會行為的養(yǎng)成方法（10分鐘）【教師活動】展示課件中“參加防沙治沙活動”“整理社區(qū)閱覽室圖書”“參觀新能源工廠”“參觀博物館”等圖片，提問：“這些活動和你們參加過的‘做家務、社會調查、志愿服務’有什么共同點？它們對養(yǎng)成親社會行為有幫助嗎？”【學生活動】學生分享“自己參與過的1次社會實踐經(jīng)歷”，說說“這次經(jīng)歷讓自己對‘社會’有了什么新認識？是否更愿意幫助他人/關心社會？”（每組1-2人分享，限時3分鐘）；【教師活動】結合學生分享與課件素材，師生共同總結養(yǎng)成親社會行為的3個方法（板書關鍵詞）：【了解】主動了解社會：關注時政新聞、參觀博物館/工廠，知曉社會變化；【融入】積極融入社會：遵守村規(guī)民約、社會公德（如禮讓行人），適應社會規(guī)則；【服務】投身社會實踐：參與社區(qū)服務、環(huán)保公益、志愿服務，用行動貢獻社會；【進一步拓展】展示總書記對青年的寄語——“用腳步丈量祖國大地，用眼睛發(fā)現(xiàn)中國精神，用耳朵傾聽人民呼聲，用內心感應時代脈搏”，引導學生思考：“這對我們養(yǎng)成親社會行為有什么啟示？”答案與解析：將個人行動與國家發(fā)展結合，在服務社會中實現(xiàn)人生價值。通過“自身經(jīng)歷分享”讓學生感受“實踐的價值”，避免流于理論；總書記寄語提升格局，引導學生將“日常小事”與“遠大追求”結合，增強行動動力。板書設計2.2養(yǎng)成親社會行為1、是什么：含義（利社會/他人）、表現(xiàn)（謙讓/分享/合作等）2、為什么：個人（習慣/價值觀/接納）、社會（溫暖/正能量/和諧）3、怎么做：了解社會、融入社會、服務社會作業(yè)布置1實踐作業(yè)：本周內完成1次親社會行為（如給老人讓座、幫鄰居取快遞、參與社區(qū)清潔），填寫《親社會行為實踐記錄表》（含“行為內容、過程感受、他人反饋”）；2反思作業(yè)：結合實踐經(jīng)歷，寫一段150字左右的感悟，說說“這次親社會行為讓你對‘服務社會’有了什么新理解”；3拓展作業(yè)：觀看央視“感動中國”人物事跡片段，思考“他們的行為是否屬于親社會行為？對我們有什么啟發(fā)？”（下節(jié)課分享）教學反思1需關注學生參與度：部分內向學生可能在小組討論中發(fā)言較少，下次可設計“小組內輪流發(fā)言”機