押題寶典高校教師資格證之《高等教育法規(guī)》考試題庫第一部分單選題(10題)1、某高校一名大學生，大一、大二兩年成績優(yōu)秀，大學三年級時因病退學。對于該學生，學校應當（）。

A.不發(fā)任何學業(yè)證書

B.頒發(fā)畢業(yè)證書

C.頒發(fā)肄業(yè)證書

D.頒發(fā)結業(yè)證書

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)不同學業(yè)證書的頒發(fā)條件來逐一分析各選項。選項A：不發(fā)任何學業(yè)證書學業(yè)證書是對學生學業(yè)情況的一種證明。該大學生大一、大二兩年成績優(yōu)秀，雖大學三年級時因病退學，但學校還是應當給予其一定的學業(yè)證明，而不是不發(fā)任何學業(yè)證書，所以選項A錯誤。選項B：頒發(fā)畢業(yè)證書畢業(yè)證書是學生在規(guī)定的年限內，修完教學計劃規(guī)定的全部課程，德、智、體達到畢業(yè)要求時，學校所頒發(fā)的證明文件。該大學生三年級時因病退學，并未完成教學計劃規(guī)定的全部課程，不滿足頒發(fā)畢業(yè)證書的條件，所以選項B錯誤。選項C：頒發(fā)肄業(yè)證書肄業(yè)是指具有學籍的學生未完成教育計劃規(guī)定的課程而中途退學者。該大學生已完成大一、大二的課程學習，后因病退學，屬于中途退學情況，學校應當為其頒發(fā)肄業(yè)證書，所以選項C正確。選項D：頒發(fā)結業(yè)證書結業(yè)證書通常是指學生在學校規(guī)定的年限內，修完教學計劃規(guī)定的課程，但有部分課程未達到規(guī)定的成績，經補考后仍不能達到合格標準，或者未完成規(guī)定的實踐環(huán)節(jié)等情況，學校發(fā)給學生的證明文件。而本題中該學生是因病退學，并非因課程成績或實踐環(huán)節(jié)未完成等原因，所以不應該頒發(fā)結業(yè)證書，選項D錯誤。綜上，本題答案選C。2、根據(jù)現(xiàn)行自律規(guī)則，基金管理人在辦結登記手續(xù)之日起6個月內仍未備案首只基金產品的，中國基金業(yè)協(xié)會將采?。ǎ┑拇胧?/p>

A.責令改正

B.公開譴責

C.注銷該基金管理人登記

D.出具警示函

【答案】：C

【解析】本題主要考查基金管理人在規(guī)定時間內未備案首只基金產品時，中國基金業(yè)協(xié)會采取的措施。依據(jù)現(xiàn)行自律規(guī)則，基金管理人在辦結登記手續(xù)之日起6個月內仍未備案首只基金產品的，中國基金業(yè)協(xié)會將注銷該基金管理人登記。選項A，責令改正是指要求當事人改正其違法行為等情況，與本題所描述的未在規(guī)定時間內備案首只基金產品的處理措施不符。選項B，公開譴責通常是針對較為嚴重的違規(guī)行為采取的一種較為嚴厲的聲譽上的懲戒方式，本題情形并不適用公開譴責這一措施。選項D，出具警示函一般是對存在一定違規(guī)風險或輕微違規(guī)行為的一種提示和警告，也不符合本題所涉及的處理規(guī)定。綜上所述，正確答案是C。3、職業(yè)學校、職業(yè)培訓機構實施職業(yè)教育應當（），為本地區(qū)經濟建設服務，與企業(yè)密切聯(lián)系，培養(yǎng)實用人才和熟練勞動者。

A.理論聯(lián)系實際

B.實行產教結合

C.加強實踐環(huán)節(jié)

D.適應社會需要

【答案】：B

【解析】本題主要考查職業(yè)學校、職業(yè)培訓機構實施職業(yè)教育的方式。破題點在于結合職業(yè)教育為地區(qū)經濟建設服務、與企業(yè)密切聯(lián)系以及培養(yǎng)實用人才和熟練勞動者這些特點來分析各選項。A選項“理論聯(lián)系實際”強調的是在學習和實踐中要將理論知識與實際情況相結合，它雖然也是教育過程中的重要原則，但沒有直接突出與企業(yè)聯(lián)系以及為經濟建設服務等關鍵要點，不能很好地體現(xiàn)職業(yè)教育在產教關系和服務經濟方面的特色，故A選項不符合題意。B選項“實行產教結合”，意味著職業(yè)學校、職業(yè)培訓機構將產業(yè)（企業(yè)）與教育緊密結合起來。這種方式能夠使學校的教育教學活動直接與企業(yè)的實際需求對接，根據(jù)企業(yè)的生產和發(fā)展需要制定教學計劃、設置課程和開展實踐教學，從而更好地為本地區(qū)經濟建設服務，與企業(yè)密切聯(lián)系，培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的實用人才和熟練勞動者，所以B選項符合題意。C選項“加強實踐環(huán)節(jié)”側重于在教學過程中增加實踐操作的部分，提高學生的實踐能力。然而，僅僅加強實踐環(huán)節(jié)并不能全面涵蓋職業(yè)教育與企業(yè)緊密聯(lián)系、為地區(qū)經濟建設服務等方面的內涵，它只是職業(yè)教育的一個方面，不夠全面，故C選項不符合題意。D選項“適應社會需要”表述相對寬泛，沒有具體指出在職業(yè)教育中如何通過特定的方式來實現(xiàn)為地區(qū)經濟建設服務、與企業(yè)密切聯(lián)系等目標，缺乏明確的針對性，故D選項不符合題意。綜上，正確答案是B。4、不屬于高等學校教師管理制度的是（）。

A.監(jiān)督制度

B.資格制度

C.職務制度

D.聘任制度

【答案】：A

【解析】本題可依據(jù)高等學校教師管理制度的相關內容，對各選項進行逐一分析。選項A：監(jiān)督制度監(jiān)督制度是一種廣泛應用于各個領域的管理手段，用于對各類行為、活動進行監(jiān)督和約束，但它并不屬于高等學校教師管理制度中特有的、專門針對教師的基本制度。選項B：資格制度教師資格制度是國家對教師實行的一種法定的職業(yè)許可制度，是公民獲得教師工作應具備的特定條件和身份。在高等學校中，教師需要具備相應的資格才能上崗執(zhí)教，所以資格制度屬于高等學校教師管理制度。選項C：職務制度高等學校教師職務制度是根據(jù)學校教學、科研等任務設置的工作崗位，有明確的職責、任職條件和任期。教師通過評定獲得相應職務，如助教、講師、副教授、教授等，因此職務制度屬于高等學校教師管理制度。選項D：聘任制度高等學校教師聘任制度是學校與教師在平等自愿的基礎上，由學校或者教育行政部門根據(jù)教學需要設置工作崗位，以簽訂聘任合同的方式聘請具有教師資格的公民擔任相應教師職務的一項教師任用制度。所以聘任制度屬于高等學校教師管理制度。綜上，答案選A。5、我國教育法規(guī)的體系的核心是（）。

A.《憲法》

B.《高等教育法》

C.《教育法》

D.《教師法》

【答案】：C"

【解析】該題正確答案為C選項。我國教育法規(guī)體系是以《中華人民共和國憲法》為根本依據(jù)，以《中華人民共和國教育法》為核心，由縱向五個層次和橫向若干方面構成的教育法規(guī)體系?！稇椃ā肥俏覈母敬蠓ǎ哂凶罡叩姆尚Я?，是其他法律的立法基礎，但它并非教育法規(guī)體系的核心；《高等教育法》是規(guī)范高等教育領域的專門法律；《教師法》主要是針對教師這一群體的權益保障和職業(yè)規(guī)范等作出規(guī)定。而《教育法》作為教育領域的基本法，全面規(guī)范和調整各類教育關系，對我國整個教育事業(yè)的發(fā)展起著根本性、全局性的指導和規(guī)范作用，所以它是我國教育法規(guī)體系的核心。"6、下列哪一個程序形式不屬于行政復議程序（）。

A.受理

B.裁判

C.決定

D.審理

【答案】：B

【解析】本題考查行政復議程序的相關內容。行政復議是指公民、法人或者其他組織認為行政主體的具體行政行為違法或不當侵犯其合法權益，依法向主管行政機關提出復查該具體行政行為的申請，行政復議機關依照法定程序對被申請的具體行政行為進行合法性、適當性審查，并作出行政復議決定的一種法律制度。其程序包括申請、受理、審理、決定等環(huán)節(jié)。選項A“受理”，是行政復議程序的重要環(huán)節(jié)之一。當公民、法人或其他組織提出行政復議申請后，復議機關會對申請進行審查，判斷是否符合受理條件，如符合則予以受理，開啟后續(xù)的復議流程。選項B“裁判”一般是指人民法院在審理民事、刑事、行政案件過程中，根據(jù)案件事實和法律規(guī)定，對案件的實體問題和程序問題作出的具有法律效力的處理決定，它是司法程序中的術語，并非行政復議程序的組成部分。選項C“決定”是行政復議程序的最終結果。復議機關經過對具體行政行為的全面審查后，會根據(jù)不同情況作出維持、變更、撤銷等行政復議決定，以解決行政爭議。選項D“審理”是指行政復議機關對受理的復議申請進行調查、核實證據(jù)、審查具體行政行為的合法性與適當性的過程，是行政復議的核心環(huán)節(jié)。綜上，不屬于行政復議程序的是裁判，答案選B。7、受教育者享有在（）上獲得公正評價，完成規(guī)定的學業(yè)后獲得相應的學業(yè)證書、學位證書的權利。

A.學業(yè)成績

B.品行

C.身體狀況

D.學業(yè)成績和品行

【答案】：D"

【解析】依據(jù)相關教育法律法規(guī)，受教育者有權在學業(yè)成績和品行方面獲得公正評價，并在完成規(guī)定學業(yè)后獲取相應學業(yè)證書、學位證書。學業(yè)成績反映了受教育者的學習成果，而品行體現(xiàn)了其道德品質和行為規(guī)范，這兩者都是對受教育者綜合評價的重要方面。選項A僅提及學業(yè)成績，不全面；選項B僅提及品行，也不全面；選項C身體狀況并非獲取公正評價并獲得證書所主要考量的內容。所以正確答案是D。"8、高校學生管理是高校以（）為中心，按照教育方針的要求，遵循教育規(guī)律，促進學生成長成才的組織活動。

A.學生的健康成長、全面成才

B.學校教育教學秩序

C.學校教育教學活動的組織實施

D.學生管理計劃

【答案】：A"

【解析】高校學生管理的核心目標在于促進學生的發(fā)展與成長，應始終圍繞學生本身展開。選項A“學生的健康成長、全面成才”直接體現(xiàn)了以學生為中心，符合高校學生管理按照教育方針要求、遵循教育規(guī)律，促進學生成長成才這一組織活動的本質，突出了學生管理工作的核心指向。而選項B“學校教育教學秩序”主要側重于保障學校的教學運行秩序，并非直接以學生為核心；選項C“學校教育教學活動的組織實施”側重于教學活動方面，沒有突出圍繞學生的核心要點；選項D“學生管理計劃”只是學生管理工作的一個方面，并非核心和中心。所以正確答案是A。"9、新征程的開啟以決勝（）為發(fā)展前提。

A.全面建成小康社會

B.全面建成美麗中國

C.全面從嚴治黨

D.全面深化改革

【答案】：A

【解析】本題正確答案選A。全面建成小康社會是實現(xiàn)中華民族偉大復興征程中的關鍵一步。新征程的開啟是以決勝全面建成小康社會為發(fā)展前提，全面建成小康社會為后續(xù)的發(fā)展奠定了堅實的基礎，推動經濟、社會、文化等各方面邁向新的發(fā)展階段。選項B，全面建成美麗中國是生態(tài)文明建設的重要目標，旨在實現(xiàn)人與自然和諧共生，建設一個天更藍、山更綠、水更清的美好家園，這是新征程中生態(tài)文明建設方面的重要內容，但并非新征程開啟的前提。選項C，全面從嚴治黨是黨的建設的重要舉措，目的是確保黨始終保持先進性和純潔性，提高黨的執(zhí)政能力和領導水平，為黨和國家事業(yè)發(fā)展提供堅強的政治保障，它側重于黨的建設領域，并非新征程開啟的發(fā)展前提。選項D，全面深化改革是推動國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的關鍵動力，通過不斷推進經濟、政治、文化等各領域的改革，破除體制機制障礙，激發(fā)市場活力和社會創(chuàng)造力，但也不是新征程開啟的前提條件。10、非法吸收公眾存款或者變相吸收公眾存款（）

A.Ⅰ.Ⅲ.Ⅳ.Ⅴ

B.Ⅰ.Ⅱ.Ⅲ.Ⅳ.Ⅴ

C.Ⅰ.Ⅱ.Ⅳ.Ⅴ

D.Ⅰ.Ⅱ.Ⅲ.Ⅳ

【答案】：B"

【解析】本題考查非法吸收公眾存款或者變相吸收公眾存款相關內容的正確選項。選項B包含Ⅰ.Ⅱ.Ⅲ.Ⅳ.Ⅴ，是正確答案。這意味著在非法吸收公眾存款或者變相吸收公眾存款的相關規(guī)定或特征中，Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ這些要素都是涵蓋在內的，而其他選項如A（只包含Ⅰ.Ⅲ.Ⅳ.Ⅴ）、C（只包含Ⅰ.Ⅱ.Ⅳ.Ⅴ）、D（只包含Ⅰ.Ⅱ.Ⅲ.Ⅳ）均未完整涵蓋應有的要素，所以正確答案選B。"第二部分多選題(5題)1、教育法規(guī)與教育政策的不同之處在于（）。

A.制定主體不同

B.調整教育社會關系的范圍不同

C.表現(xiàn)形式不同

D.實施方式不同

E.穩(wěn)定性不同

【答案】：ABCD

【解析】本題主要考查教育法規(guī)與教育政策的不同之處。選項A教育法規(guī)是由國家立法機關和國家行政機關按照法定程序制定和公布的，體現(xiàn)國家意志。而教育政策的制定主體更為多樣，既可以是政黨，也可以是國家機關等。所以制定主體不同是教育法規(guī)與教育政策的顯著差異之一，A選項正確。選項B教育法規(guī)主要是通過法律規(guī)范來調整教育領域中特定的、較為重要的社會關系，具有較強的規(guī)范性和確定性。而教育政策的調整范圍更為廣泛和靈活，可以涵蓋教育的各個方面和不同層次的問題，不僅包括已經納入法律調整范圍的，還包括一些正在探索、需要引導或宏觀調控的教育社會關系。因此，二者調整教育社會關系的范圍不同，B選項正確。選項C教育法規(guī)通常以法律條文的形式表現(xiàn)出來，具有嚴格的邏輯結構和規(guī)范的表述方式，具有很強的穩(wěn)定性和權威性。而教育政策的表現(xiàn)形式則較為多樣，如政府的文件、決定、通知、領導人講話等，形式更加靈活。所以表現(xiàn)形式不同也是二者的區(qū)別之一，C選項正確。選項D教育法規(guī)是依靠國家強制力保證實施的，違反教育法規(guī)會受到相應的法律制裁。而教育政策主要是通過宣傳、教育、引導、激勵等方式來貫徹執(zhí)行，依靠行政力量和社會輿論等保障實施，不具有像法律那樣的直接強制力。所以實施方式不同，D選項正確。選項E通常情況下，教育法規(guī)具有相對較高的穩(wěn)定性，因為其制定和修改需要遵循嚴格的法定程序。而教育政策則具有較強的靈活性和針對性，會根據(jù)不同時期的教育發(fā)展形勢和實際需要進行及時調整和變化。但題干問的是不同之處，穩(wěn)定性上法規(guī)相對穩(wěn)定、政策相對靈活，這并非題干所要求的不同方面，所以E選項錯誤。綜上，本題正確答案為ABCD。2、教育經費預算單列的基本涵義包括（）。

A.提高教育經費預算的等級

B.教育部門擁有教育經費預算的編制權

C.教育部門擁有教育經費預算的否決權

D.教育經費的分配權和管理權劃歸

【答案】：ABD

【解析】本題可對各選項進行逐一分析，判斷其是否屬于教育經費預算單列的基本涵義。A選項：教育經費預算單列意味著將教育經費預算從原來的預算體系中獨立出來，提高其預算的等級，使其能夠更加清晰、明確地反映教育經費的收支情況，從而保障教育事業(yè)的資金需求，所以提高教育經費預算的等級屬于教育經費預算單列的基本涵義，A選項正確。B選項：教育部門擁有教育經費預算的編制權是教育經費預算單列的重要體現(xiàn)。教育部門最了解教育事業(yè)的實際需求和發(fā)展規(guī)劃，由其編制預算能夠使預算更加符合教育事業(yè)的發(fā)展規(guī)律和實際情況，有利于合理安排教育經費，因此教育部門擁有教育經費預算的編制權屬于教育經費預算單列的基本涵義，B選項正確。C選項：教育經費預算單列主要強調的是預算的編制、分配和管理等方面的獨立性和自主性，并沒有提及教育部門擁有教育經費預算的否決權，C選項錯誤。D選項：將教育經費的分配權和管理權劃歸特定部門（通常是教育部門），能夠使教育部門根據(jù)教育事業(yè)的需求，更加合理、有效地分配和管理教育經費，提高資金使用效率，這是教育經費預算單列的重要內容之一，所以教育經費的分配權和管理權劃歸屬于教育經費預算單列的基本涵義，D選項正確。綜上，答案選ABD。3、能夠引起教育法律關系產生、變更或消失的客觀情況，即教育法律事實包括（）。

A.教育法律行為

B.教育法律關系主體

C.教育法律關系客體

D.教育法律事件

E.教育法律后果

【答案】：AD

【解析】本題可依據(jù)教育法律事實的相關定義來分析每個選項。教育法律事實是能夠引起教育法律關系產生、變更或消失的客觀情況。對各選項的分析A選項：教育法律行為：教育法律行為是指在教育活動中能產生一定法律后果的人們的意志行為，它是受主體意志支配、能夠引起法律關系產生、變更和消滅的活動。所以教育法律行為屬于教育法律事實，A選項正確。B選項：教育法律關系主體：教育法律關系主體是指教育法律關系的參加者，即在教育法律關系中享有權利和承擔義務的人或組織，它是構成教育法律關系的要素之一，并非能引起教育法律關系產生、變更或消失的客觀情況，即不屬于教育法律事實，B選項錯誤。C選項：教育法律關系客體：教育法律關系客體是指教育法律關系主體的權利和義務所指向的對象，同樣是構成教育法律關系的要素之一，而非能引起教育法律關系產生、變更或消失的客觀情況，不屬于教育法律事實，C選項錯誤。D選項：教育法律事件：教育法律事件是指不以當事人的主觀意志為轉移而發(fā)生的，能夠引起教育法律關系產生、變更和消滅的客觀事實，符合教育法律事實的定義，所以教育法律事件屬于教育法律事實，D選項正確。E選項：教育法律后果：教育法律后果是指教育法律行為所導致的結果，它不是引起教育法律關系產生、變更或消失的客觀情況，不屬于教育法律事實，E選項錯誤。綜上，本題答案選AD。4、教師申訴制度具有如下基本的法律特征（）。

A.可選擇性

B.非訴訟性

C.權利救濟的特定性

D.法定性

【答案】：BCD

【解析】本題主要考查教師申訴制度的基本法律特征。選項A可選擇性意味著該制度是否適用可以由相關人員自由選擇。而教師申訴制度是法定的權利救濟途徑，并非可隨意選擇使用，當教師的合法權益受到侵害時，符合條件就可依據(jù)相關規(guī)定進行申訴，所以該制度不具有可選擇性，A選項錯誤。選項B非訴訟性是指教師申訴制度不通過訴訟程序解決糾紛。它是一種行政性的救濟制度，由教育行政部門等對教師的申訴進行處理，不涉及司法訴訟程序，具有非訴訟性的特點，B選項正確。選項C權利救濟的特定性體現(xiàn)為教師申訴制度是專門為教師這一特定群體在其合法權益受到侵害時提供的救濟途徑，其目的、適用范圍、處理程序等都是圍繞教師的特定權利救濟而設定的，C選項正確。選項D法定性是指教師申訴制度是由法律明確規(guī)定的?！吨腥A人民共和國教師法》等相關法律法規(guī)對教師申訴的范圍、程序等作出了明確規(guī)定，為教師維護自身合法權益提供了法律依據(jù)和保障，具有法定性，D選項正確。綜上，本題答案選BCD。5、下列權利中不屬于我國《教師法》第7條明確規(guī)定的教師權利的有（）。

A.民主管理權

B.管理學生權

C.獲得公正評價權

D.選舉權與被選舉權

【答案】：CD

【解析】本題主要考查對我國《教師法》第7條明確規(guī)定的教師權利的理解與掌握，需判斷每個選項是否屬于該法條規(guī)定的教師權利。選項A：民主管理權《教師法》賦予了教師民主管理權，教師可以通過各種合法途徑參與學校民主管理，如通過教職工代表大會等形式對學校的發(fā)展規(guī)劃、規(guī)章制度等重大事項提出意見和建議，所以民主管理權屬于《教師法》第7條明確規(guī)定的教師權利，A選項不符合題意。選項B：管理學生權管理學生權也是教師的重要權利之一。教師有權利根據(jù)教育教學的要求和學生的特點，對學生進行組織、引導和管理，例如指導學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和學業(yè)成績等，這是教師履行教育教學職責的重要體現(xiàn)，因此管理學生權屬于《教師法》第7條明確規(guī)定的教師權利，B選項不符合題意。選項C：獲得公正評價權獲得公正評價權是《教師法》第23條所規(guī)定的內容，該條規(guī)定“考核應當客觀、公正、準確，充分聽取教師本人、其他教師以及學生的意見”，并非《教師法》第7條明確規(guī)定的教師權利，C選項符合題意。選項D：選舉權與被選