對(duì)映異構(gòu)簡(jiǎn)介教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年中職專業(yè)課-藥用化學(xué)基礎(chǔ)-藥劑-醫(yī)藥衛(wèi)生大類學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：對(duì)映異構(gòu)簡(jiǎn)介

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2025-2026學(xué)年中職藥劑專業(yè)1班

3.授課時(shí)間：每周三第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的邏輯思維能力和實(shí)驗(yàn)操作技能。使學(xué)生理解對(duì)映異構(gòu)體的概念，學(xué)會(huì)通過模型和實(shí)驗(yàn)區(qū)分手性分子，培養(yǎng)科學(xué)探究精神和批判性思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和藥品安全意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了有機(jī)化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，包括碳?xì)浠衔?、官能團(tuán)等基本概念。此外，學(xué)生可能對(duì)立體化學(xué)和分子結(jié)構(gòu)有一定的了解，但對(duì)于對(duì)映異構(gòu)體的概念和性質(zhì)還較為陌生。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：藥劑專業(yè)的學(xué)生通常對(duì)化學(xué)學(xué)科具有濃厚興趣，但個(gè)體差異較大。部分學(xué)生具備較強(qiáng)的邏輯思維能力和空間想象力，能夠較好地理解和應(yīng)用立體化學(xué)原理。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好通過實(shí)驗(yàn)操作來學(xué)習(xí)，而有的學(xué)生則更傾向于理論學(xué)習(xí)和模型構(gòu)建。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)對(duì)映異構(gòu)體時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：（1）立體化學(xué)概念的理解困難，如手性碳原子的判斷；（2）對(duì)映異構(gòu)體的區(qū)分和命名規(guī)則掌握不牢固；（3）實(shí)驗(yàn)操作過程中可能出現(xiàn)的誤差和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋；（4）對(duì)藥品中手性分子在生物體中的作用和影響的認(rèn)知不足。針對(duì)這些困難，教師應(yīng)采取多種教學(xué)方法和手段，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：《藥用化學(xué)基礎(chǔ)》課本，確保每位學(xué)生人手一冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備手性碳原子模型、對(duì)映異構(gòu)體對(duì)比圖、立體化學(xué)動(dòng)畫視頻等多媒體資源。

3.實(shí)驗(yàn)器材：模型套件、旋光儀、試管、滴管等，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。

4.教室布置：設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)和分組討論區(qū)，營(yíng)造有利于學(xué)生動(dòng)手操作和討論的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)對(duì)映異構(gòu)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們知道為什么左右手看起來一樣，但實(shí)際卻不能完全互換嗎？”

展示一些關(guān)于手性分子的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受手性分子在生活中的應(yīng)用。

簡(jiǎn)短介紹對(duì)映異構(gòu)體的概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.對(duì)映異構(gòu)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解對(duì)映異構(gòu)體的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解對(duì)映異構(gòu)體的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)——手性碳原子。

詳細(xì)介紹手性碳原子的構(gòu)成和特點(diǎn)，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.對(duì)映異構(gòu)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解對(duì)映異構(gòu)體的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的對(duì)映異構(gòu)體案例進(jìn)行分析，如左旋和右旋葡萄糖、左旋和右旋酒石酸。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解對(duì)映異構(gòu)體的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)藥物研發(fā)和生物體代謝的影響，以及如何應(yīng)用對(duì)映異構(gòu)體解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與對(duì)映異構(gòu)體相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“手性藥物的研發(fā)”或“對(duì)映異構(gòu)體在食品工業(yè)中的應(yīng)用”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)對(duì)映異構(gòu)的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)對(duì)映異構(gòu)的重要性。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括對(duì)映異構(gòu)體的定義、特點(diǎn)、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)對(duì)映異構(gòu)體在藥物研發(fā)、生物體代謝等領(lǐng)域的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用對(duì)映異構(gòu)體。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于對(duì)映異構(gòu)體在藥物研發(fā)中應(yīng)用的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-手性分子在生物體中的作用：介紹手性分子在生物體中如何參與酶的催化反應(yīng)，以及手性藥物在治療疾病中的應(yīng)用。

-對(duì)映異構(gòu)體在藥物開發(fā)中的重要性：探討對(duì)映異構(gòu)體如何影響藥物的藥效和毒性，以及如何通過手性拆分技術(shù)獲得純對(duì)映異構(gòu)體。

-立體化學(xué)與分子對(duì)稱性：講解分子對(duì)稱性的類型及其對(duì)分子性質(zhì)的影響，以及如何通過分子對(duì)稱性判斷手性分子。

-手性分子實(shí)驗(yàn)技術(shù)：介紹旋光法、色譜法等實(shí)驗(yàn)技術(shù)如何用于手性分子的檢測(cè)和分析。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書籍和文獻(xiàn)：推薦學(xué)生閱讀《立體化學(xué)》、《有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》等書籍，以加深對(duì)立體化學(xué)和手性分子的理解。

-觀看教育視頻：推薦學(xué)生觀看有關(guān)立體化學(xué)和手性分子的教育視頻，如《化學(xué)之美》系列中的相關(guān)內(nèi)容。

-參與實(shí)驗(yàn)課程：鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)課程，通過實(shí)際操作加深對(duì)立體化學(xué)和手性分子的認(rèn)識(shí)。

-撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告：指導(dǎo)學(xué)生撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，要求學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)過程、結(jié)果和分析，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)思維能力。

-參加學(xué)術(shù)講座：鼓勵(lì)學(xué)生參加有關(guān)立體化學(xué)和手性分子的學(xué)術(shù)講座，拓寬知識(shí)面，了解該領(lǐng)域的最新研究進(jìn)展。

-設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案，以驗(yàn)證對(duì)映異構(gòu)體的性質(zhì)，如旋光性測(cè)試等。

-交流與合作：鼓勵(lì)學(xué)生與同學(xué)交流實(shí)驗(yàn)心得，共同探討學(xué)習(xí)中的疑問，提高學(xué)習(xí)效果。

-撰寫綜述文章：指導(dǎo)學(xué)生撰寫綜述文章，總結(jié)立體化學(xué)和手性分子在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用，提高學(xué)生的綜合分析能力。

-參加化學(xué)競(jìng)賽：鼓勵(lì)學(xué)生參加化學(xué)競(jìng)賽，通過競(jìng)賽鍛煉自己的實(shí)驗(yàn)技能和知識(shí)應(yīng)用能力。教學(xué)反思今天的課，我覺得挺有收獲的。咱們這節(jié)課是關(guān)于對(duì)映異構(gòu)的，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生來說挺重要的，因?yàn)樗婕暗搅Ⅲw化學(xué)的基礎(chǔ)，對(duì)于我們藥劑專業(yè)的學(xué)生來說，將來在藥物研發(fā)和合成中都會(huì)用到。

首先，我覺得課堂的導(dǎo)入挺關(guān)鍵的。我用了生活中的例子，比如左旋和右旋葡萄糖，這個(gè)大家都挺熟悉的，一下子就抓住了學(xué)生的注意力。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于立體化學(xué)的概念還是有點(diǎn)模糊，所以在講解手性碳原子的時(shí)候，我可能需要更細(xì)致一些，用更直觀的方式來解釋，比如通過模型展示，讓學(xué)生親手操作，這樣可能更容易理解。

然后，在講解對(duì)映異構(gòu)體的基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生對(duì)于分子結(jié)構(gòu)的理解還是不夠深入。我嘗試用圖表和動(dòng)畫來輔助教學(xué)，但是感覺效果還是有限?？赡芪倚枰嗟亟Y(jié)合實(shí)際例子，比如講解一些常見的藥物分子，讓學(xué)生看到這些手性分子在實(shí)際中的應(yīng)用，這樣可能更有助于他們理解。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)典型的藥物分子，但是反饋來看，學(xué)生們對(duì)于案例的分析深度還不夠。我覺得這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)藥物的作用機(jī)制了解不夠，所以我在接下來的教學(xué)中，可能會(huì)增加一些藥物作用機(jī)制的基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生有更全面的背景知識(shí)。

小組討論的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們討論得很熱烈，但是有些小組在討論過程中，對(duì)于一些基本概念的理解還是不夠準(zhǔn)確。這讓我意識(shí)到，我在課堂上需要更加注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，不能只追求進(jìn)度，而忽略了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

課堂展示和點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，我覺得學(xué)生們表現(xiàn)得都很積極，但是也暴露出一些問題，比如有些學(xué)生的表達(dá)不夠清晰，有些小組的展示內(nèi)容不夠完整。這讓我想到，我需要在以后的課堂上，更多地訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

最后，在課堂小結(jié)和布置作業(yè)的時(shí)候，我強(qiáng)調(diào)了本節(jié)課的重點(diǎn)和作業(yè)的要求。我希望學(xué)生們能夠通過課后作業(yè)，鞏固今天所學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)也能夠激發(fā)他們對(duì)立體化學(xué)和手性分子進(jìn)一步探索的興趣。重點(diǎn)題型整理1.題型：判斷題

題目：手性碳原子是指一個(gè)碳原子連接著四個(gè)不同的原子或原子團(tuán)。

答案：正確。手性碳原子是指一個(gè)碳原子連接著四個(gè)不同的原子或原子團(tuán)，這種結(jié)構(gòu)導(dǎo)致分子具有手性，即存在對(duì)映異構(gòu)體。

2.題型：選擇題

題目：以下哪個(gè)分子具有手性碳原子？

A.CH3-CH2-CH3

B.CH3-CH(OH)-CH3

C.CH3-CH2-Cl

D.CH3-CH2-CH2-Cl

答案：B。分子B中的碳原子連接著四個(gè)不同的原子或原子團(tuán)（甲基、氫原子、羥基和甲基），因此具有手性碳原子。

3.題型：填空題

題目：對(duì)映異構(gòu)體是指______的分子，它們?cè)赺_____方面相同，但在______方面不同。

答案：具有相同分子式和相同結(jié)構(gòu)式的分子，物理性質(zhì)，空間構(gòu)型。

4.題型：簡(jiǎn)答題

題目：簡(jiǎn)述旋光性實(shí)驗(yàn)的基本原理。

答案：旋光性實(shí)驗(yàn)是利用旋光儀來測(cè)量物質(zhì)對(duì)偏振光的旋轉(zhuǎn)能力。當(dāng)偏振光通過具有手性的分子時(shí)，由于分子的空間構(gòu)型，偏振光的振動(dòng)方向會(huì)發(fā)生旋轉(zhuǎn)。旋光性實(shí)驗(yàn)可以用來鑒定手性分子，并確定其對(duì)映異構(gòu)體的旋光方向。

5.題型：應(yīng)用題

題目：某藥物分子具有手性碳原子，已知其左旋異構(gòu)體具有療效，而右旋異構(gòu)體則無療效。請(qǐng)問在藥物合成過程中，如何避免產(chǎn)生右旋異構(gòu)體？

答案：在藥物合成過程中，可以通過以下方法避免產(chǎn)生右旋異構(gòu)體：

-使用手性催化劑：選擇具有手性的催化劑，可以引導(dǎo)反應(yīng)路徑，生成特定的對(duì)映異構(gòu)體。

-控制反應(yīng)條件：通過調(diào)整反應(yīng)溫度、壓力、溶劑等條件，可以影響反應(yīng)的立體選擇性。

-使用手性試劑：在反應(yīng)中使用手性試劑，可以引導(dǎo)反應(yīng)生成特定的對(duì)映異構(gòu)體。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-對(duì)映異構(gòu)體

-手性碳原子

-立體異構(gòu)

-旋光性

-非對(duì)映異構(gòu)體

②關(guān)鍵詞：

-手性中心

-非對(duì)映異構(gòu)

-對(duì)映體

-外消旋體

-內(nèi)消旋體

③重點(diǎn)詞句：

①“對(duì)映異構(gòu)體是指具有相同分子式和相同結(jié)構(gòu)式的分子，它們?cè)谖锢硇再|(zhì)方面相同，但在空間構(gòu)型方面不同。”

②“手性碳原子是指連接著四個(gè)不同原子或原子團(tuán)的碳原子，它使得分子具有手性?！?/p>

③“旋光性實(shí)驗(yàn)是利用旋光儀來測(cè)量物質(zhì)對(duì)偏振光的旋轉(zhuǎn)能力?！?/p>

④“手性分子是指具有手性碳原子的分子，它們存在對(duì)映異構(gòu)體?！?/p>

⑤“非對(duì)映異構(gòu)體是指分子式相同但結(jié)構(gòu)不同的分子?！苯虒W(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)出較高的參與度，對(duì)于對(duì)映異構(gòu)體的概念和基本原理能夠積極思考，并提出了許多有見地的問題。大部分學(xué)生能夠跟隨教師的講解，對(duì)于手性碳原子和旋光性的理解較為準(zhǔn)確。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞對(duì)映異構(gòu)體在藥物研發(fā)中的應(yīng)用進(jìn)行深入討論，提出了多種可能的解決方案和創(chuàng)新思路。小組展示時(shí)，學(xué)生們能夠清晰、有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)合作能力和表達(dá)能力。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)手性碳原子的識(shí)別和對(duì)映異構(gòu)體的區(qū)分掌握較好，但部分學(xué)生在旋光性的計(jì)算和理解上存在困難。測(cè)試也反映出一些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作技能上需要進(jìn)一步的練習(xí)。

4.學(xué)生反饋：

學(xué)生們普遍認(rèn)為本節(jié)課內(nèi)容實(shí)用性強(qiáng)，對(duì)于理解立體化學(xué)和手性分子在實(shí)際應(yīng)用中的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，學(xué)生們也提出了一些改進(jìn)建議，如希望增加實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)會(huì)，以及提供更多與實(shí)際藥物分子相關(guān)的案例。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)，教師評(píng)價(jià)與反饋如下：

-對(duì)于課堂表現(xiàn)積極的學(xué)生，教師給予肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)指出他們?cè)谀承┲R(shí)點(diǎn)上的不足，建議加強(qiáng)課后復(fù)習(xí)。