2024年七年級(jí)生物上冊(cè)1.1.1生物的特征說課稿（新版）新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容教材：2024年七年級(jí)生物上冊(cè)

章節(jié)：1.1.1生物的特征

內(nèi)容：認(rèn)識(shí)生物的基本特征，包括生物的生活需要營養(yǎng)、能進(jìn)行呼吸、能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物、能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)、能生長(zhǎng)和繁殖、由細(xì)胞構(gòu)成等。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考生物現(xiàn)象的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)探究和實(shí)驗(yàn)操作的實(shí)踐能力。

3.提升學(xué)生對(duì)生物多樣性和生命現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，樹立生物學(xué)的科學(xué)觀念。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)之前，可能已經(jīng)對(duì)生物現(xiàn)象有一些初步的認(rèn)識(shí)，如植物的生長(zhǎng)、動(dòng)物的行為等。但他們對(duì)生物學(xué)的系統(tǒng)知識(shí)和科學(xué)探究方法了解有限，對(duì)生物的特征和生命活動(dòng)的基本概念可能還比較模糊。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)學(xué)生通常對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)生物現(xiàn)象有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方式獲取新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于直觀的學(xué)習(xí)方式，如通過實(shí)驗(yàn)和觀察來理解生物特征；而另一部分學(xué)生可能更習(xí)慣于理論學(xué)習(xí)和閱讀教材。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)生物特征時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：

-理解生物特征的概念和定義，如“生物能進(jìn)行呼吸”和“生物能生長(zhǎng)和繁殖”的具體含義；

-將抽象的生物特征與具體生物實(shí)例相結(jié)合，形成對(duì)生物多樣性的認(rèn)識(shí)；

-在實(shí)驗(yàn)操作中，正確使用實(shí)驗(yàn)器材和記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；

-在小組合作學(xué)習(xí)中，有效溝通和分工，共同完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都具備《2024年七年級(jí)生物上冊(cè)》教材，以便進(jìn)行課堂閱讀和練習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與生物特征相關(guān)的圖片、圖表和視頻，用于輔助講解和展示生物的多樣性。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備顯微鏡、培養(yǎng)皿、顯微鏡載玻片等實(shí)驗(yàn)器材，以進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保學(xué)生能夠有序進(jìn)行小組討論和實(shí)驗(yàn)操作。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生預(yù)習(xí)生物的基本特征，理解生物與環(huán)境的相互作用。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“生物的特征”課題，設(shè)計(jì)問題如“什么是生物？生物有哪些基本特征？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考，激發(fā)他們對(duì)生物學(xué)的興趣。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，了解生物的基本特征，如營養(yǎng)需求、呼吸、排泄等。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問，為課堂討論做準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解生物的基本特征，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示生物圖片或視頻，引出“生物的特征”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解生物的特征，如生物的生活需要營養(yǎng)、能進(jìn)行呼吸等，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，討論生物特征的具體表現(xiàn)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的理解和發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解幫助學(xué)生理解生物的特征。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解生物特征。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解生物的特征，掌握生物學(xué)的基本概念。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與生物特征相關(guān)的作業(yè)，如讓學(xué)生觀察家里的植物或動(dòng)物，記錄它們的生活習(xí)性。

-提供拓展資源：提供與生物特征相關(guān)的書籍、網(wǎng)站等資源，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固對(duì)生物特征的理解。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)一步了解生物學(xué)的相關(guān)知識(shí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的生物特征知識(shí)點(diǎn)。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)：介紹細(xì)胞的組成，如細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核等，以及細(xì)胞是生物體的基本結(jié)構(gòu)和功能單位。

-生物的分類：探討生物的分類方法，如根據(jù)形態(tài)、生理功能等進(jìn)行分類，介紹生物分類的等級(jí)和特點(diǎn)。

-生物的遺傳與變異：介紹遺傳和變異的基本概念，包括基因、染色體、遺傳規(guī)律等，以及遺傳變異在生物進(jìn)化中的作用。

-生物與環(huán)境的關(guān)系：探討生物與環(huán)境之間的相互作用，如生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)、生物對(duì)環(huán)境的影響等。

-生物的進(jìn)化與生態(tài)：介紹生物進(jìn)化的基本理論，如自然選擇、物種形成等，以及生態(tài)系統(tǒng)的組成和功能。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書籍：《生物進(jìn)化論》、《生物多樣性》、《細(xì)胞的分子與遺傳》等，幫助學(xué)生深入理解生物學(xué)的基本概念。

-觀看科普視頻：推薦觀看關(guān)于生物學(xué)的科普視頻，如《生命起源之謎》、《細(xì)胞的奧秘》等，通過視覺方式加深對(duì)生物學(xué)知識(shí)的印象。

-參加實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參觀植物園、動(dòng)物園或進(jìn)行野外觀察，讓學(xué)生親身體驗(yàn)生物學(xué)的魅力。

-實(shí)驗(yàn)操作：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)，如觀察顯微鏡下的細(xì)胞結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)植物或動(dòng)物等，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力。

-小組討論：引導(dǎo)學(xué)生圍繞生物學(xué)的某個(gè)主題進(jìn)行小組討論，如“生物的進(jìn)化與人類的關(guān)系”、“生物多樣性的保護(hù)”等，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和表達(dá)能力。

-研究項(xiàng)目：鼓勵(lì)學(xué)生選擇一個(gè)與生物學(xué)相關(guān)的課題進(jìn)行研究，如“本地植物的種類與分布”、“動(dòng)物的行為特點(diǎn)”等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和研究能力。

-撰寫報(bào)告：要求學(xué)生撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告或研究論文，總結(jié)實(shí)驗(yàn)或研究過程和結(jié)果，提高學(xué)生的寫作能力和總結(jié)能力。

-舉辦講座：邀請(qǐng)生物學(xué)家或相關(guān)領(lǐng)域的專家來校舉辦講座，為學(xué)生提供更多了解生物學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)。

-參加競(jìng)賽：鼓勵(lì)學(xué)生參加生物學(xué)競(jìng)賽，如全國中學(xué)生生物學(xué)競(jìng)賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生物的特征，我覺得整體來說，效果還是不錯(cuò)的。不過，在回顧整個(gè)教學(xué)過程時(shí)，我也有一些反思和總結(jié)。

首先，在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我用了故事導(dǎo)入，通過一個(gè)生動(dòng)的生物故事來引起學(xué)生的興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中進(jìn)入課堂。然后，我又結(jié)合了一些圖片和視頻，讓學(xué)生更直觀地感受到生物的特征。我覺得這些方法對(duì)學(xué)生理解生物特征起到了很好的輔助作用。

在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解生物分類的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于分類的等級(jí)和特點(diǎn)理解起來比較困難。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于生物學(xué)的概念還比較陌生，對(duì)于生物多樣性的認(rèn)識(shí)也比較有限。因此，我決定在接下來的教學(xué)中，增加一些與生物多樣性相關(guān)的案例，讓學(xué)生在實(shí)際案例中理解分類的原理。

在策略方面，我注重了小組討論和實(shí)踐活動(dòng)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)得非常積極，他們能夠主動(dòng)參與到討論中來，提出自己的觀點(diǎn)，這讓我很欣慰。同時(shí)，通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

管理方面，我也進(jìn)行了一些嘗試。比如，我設(shè)置了課堂規(guī)則，讓學(xué)生明白在課堂上應(yīng)該怎么做。我還通過提問和觀察，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確保每位學(xué)生都能跟上課程。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足。比如，有些學(xué)生在課堂上的參與度不夠，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)生物學(xué)的興趣還沒有被完全激發(fā)出來。另外，我在課堂上的講解可能過于細(xì)致，導(dǎo)致部分學(xué)生感到有些枯燥。

針對(duì)這