3桂花雨教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《桂花雨》是統(tǒng)編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材中的一篇課文，以細(xì)膩的筆觸描繪了家鄉(xiāng)桂花雨的美麗景象，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。本課教學(xué)旨在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀，感受語(yǔ)言的魅力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美景的欣賞能力，提升審美情趣。

2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

3.培養(yǎng)學(xué)生通過文字描述和情感表達(dá)來傳達(dá)個(gè)人情感和思想的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察生活、善于發(fā)現(xiàn)美的習(xí)慣，提高語(yǔ)言表達(dá)和寫作水平。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解課文內(nèi)容，把握作者對(duì)家鄉(xiāng)桂花的喜愛之情。

2.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法描繪桂花雨的技巧。

難點(diǎn)：

1.理解“桂花雨”的獨(dú)特意境，體會(huì)作者的情感。

2.學(xué)習(xí)并運(yùn)用課文中描寫桂花雨的語(yǔ)句進(jìn)行仿寫。

解決辦法：

1.通過朗讀、默讀、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

2.結(jié)合多媒體展示桂花雨的圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀感受意境。

3.設(shè)計(jì)仿寫練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用修辭手法，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、電子白板、音響系統(tǒng)。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)，用于布置作業(yè)和發(fā)布教學(xué)資源。

3.信息化資源：桂花雨相關(guān)圖片、視頻資料、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品。

4.教學(xué)手段：朗讀、小組討論、角色扮演、仿寫練習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放桂花雨的視頻，讓學(xué)生直觀感受桂花雨的美景，激發(fā)學(xué)生的興趣。（用時(shí)2分鐘）

2.提問：“同學(xué)們，你們對(duì)桂花雨有什么印象？請(qǐng)分享你們的感受。”（用時(shí)1分鐘）

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：“今天我們要學(xué)習(xí)的課文《桂花雨》中，作者對(duì)桂花雨有著怎樣的情感？讓我們一起走進(jìn)課文，去探尋答案?！保ㄓ脮r(shí)2分鐘）

二、講授新課（20分鐘）

1.朗讀課文，讓學(xué)生初步感受課文內(nèi)容。（用時(shí)5分鐘）

2.介紹作者郁達(dá)夫的生平及其作品風(fēng)格，幫助學(xué)生更好地理解課文背景。（用時(shí)3分鐘）

3.分析課文結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生理解文章脈絡(luò)。（用時(shí)3分鐘）

4.重點(diǎn)關(guān)注“桂花雨”的描寫，分析作者運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法表達(dá)情感的方法。（用時(shí)5分鐘）

5.結(jié)合多媒體展示桂花雨的圖片，讓學(xué)生進(jìn)一步感受桂花雨的美麗。（用時(shí)2分鐘）

6.提問：“作者在文中對(duì)桂花雨有著怎樣的情感？請(qǐng)結(jié)合具體語(yǔ)句進(jìn)行分析。”（用時(shí)3分鐘）

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.分小組討論，讓學(xué)生仿寫一段描寫桂花雨的語(yǔ)句。（用時(shí)5分鐘）

2.各小組展示仿寫成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。（用時(shí)5分鐘）

3.布置課后作業(yè)，要求學(xué)生以“我心中的桂花雨”為題，寫一篇短文。（用時(shí)5分鐘）

四、課堂提問與師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.提問：“同學(xué)們，在課文中，作者運(yùn)用了哪些修辭手法來描繪桂花雨？”（用時(shí)2分鐘）

2.學(xué)生回答后，教師進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充。（用時(shí)2分鐘）

3.提問：“你們認(rèn)為，桂花雨在作者心中有什么特殊的意義？”（用時(shí)2分鐘）

4.學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生深入思考。（用時(shí)2分鐘）

5.提問：“從這篇課文中，我們學(xué)到了什么？”（用時(shí)2分鐘）

6.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。（用時(shí)2分鐘）

五、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)桂花雨在作者心中的意義。（用時(shí)2分鐘）

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們應(yīng)該如何去熱愛我們的家鄉(xiāng)，珍惜身邊的美好事物？”（用時(shí)2分鐘）

3.鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美，用文字表達(dá)情感。（用時(shí)1分鐘）

總計(jì)用時(shí)：45分鐘知識(shí)點(diǎn)梳理1.課文內(nèi)容理解：

-理解作者對(duì)家鄉(xiāng)桂花雨的喜愛之情。

-掌握課文中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。

2.修辭手法運(yùn)用：

-學(xué)習(xí)并理解比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用。

-分析作者如何通過修辭手法增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

3.文章結(jié)構(gòu)分析：

-了解文章的開頭、中間和結(jié)尾。

-學(xué)習(xí)文章的起承轉(zhuǎn)合，把握文章的脈絡(luò)。

4.情感表達(dá)：

-體會(huì)作者在文中表達(dá)的情感。

-學(xué)習(xí)如何通過文字表達(dá)個(gè)人情感和思想。

5.觀察與描寫：

-學(xué)習(xí)作者如何觀察和描寫桂花雨。

-培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察生活、善于發(fā)現(xiàn)美的能力。

6.語(yǔ)言積累：

-積累描寫自然美景的優(yōu)美詞匯和句子。

-學(xué)習(xí)如何運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行生動(dòng)、形象的描寫。

7.寫作技巧：

-學(xué)習(xí)作者如何運(yùn)用具體的細(xì)節(jié)描寫來豐富文章內(nèi)容。

-學(xué)習(xí)如何通過情感表達(dá)來增強(qiáng)文章的感染力。

8.傳統(tǒng)文化認(rèn)知：

-了解桂花在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的象征意義。

-增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解。

9.語(yǔ)文素養(yǎng)提升：

-培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和寫作能力。

-提高學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)。

10.綜合運(yùn)用能力：

-學(xué)習(xí)如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，如寫作、演講等。

-培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問題解決能力。課后作業(yè)1.閱讀課文《桂花雨》，選擇你最喜歡的段落，用簡(jiǎn)短的文字描述你對(duì)這段文字的理解和感受。（100字左右）

答案示例：我最喜歡的段落是“桂花雨像無數(shù)顆珍珠灑落人間，空氣中彌漫著淡淡的清香。”這段文字讓我感受到了桂花雨的美麗和作者對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀。

2.結(jié)合課文內(nèi)容，寫一段話，描述桂花雨的美景，并運(yùn)用至少兩種修辭手法。（150字左右）

答案示例：桂花雨如詩(shī)如畫，細(xì)雨如絲，輕輕地灑在綠葉上，落在花瓣上，仿佛是大自然在輕輕地?fù)崦蟮亍Ｄ怯曛殚W爍著晶瑩的光芒，宛如一顆顆明珠撒向人間。

3.仿照課文中的句子，寫一段描寫家鄉(xiāng)其他景物的文字。（100字左右）

答案示例：家鄉(xiāng)的田野像一幅色彩斑斕的畫卷，金黃的麥浪隨風(fēng)起伏，宛如大海的波濤。

4.思考：作者在文中對(duì)桂花雨有著怎樣的情感？請(qǐng)結(jié)合具體語(yǔ)句進(jìn)行分析。（200字左右）

答案示例：作者對(duì)桂花雨有著深深的喜愛和眷戀。在“桂花雨像無數(shù)顆珍珠灑落人間”這句話中，作者將桂花雨比作珍珠，表達(dá)了對(duì)桂花雨美麗景象的贊美；而在“那雨珠閃爍著晶瑩的光芒”這句話中，作者又通過比喻，展現(xiàn)了桂花雨的璀璨和生機(jī)。

5.創(chuàng)作一篇短文，以“我心中的桂花雨”為題，描述你對(duì)桂花雨的印象和感受。（300字左右）

答案示例：我心中的桂花雨，是家鄉(xiāng)的象征，是童年的回憶。每當(dāng)桂花盛開，細(xì)雨紛飛，我總會(huì)想起那一片片金黃的桂花，它們?cè)谟曛袚u曳生姿，散發(fā)出淡淡的清香。那是我心中最美的風(fēng)景，也是我對(duì)家鄉(xiāng)深深的眷戀。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，朗讀課文時(shí)聲音洪亮，表現(xiàn)出對(duì)桂花雨的喜愛。

-大部分學(xué)生能夠正確理解課文內(nèi)容，對(duì)作者的情感有較深刻的體會(huì)。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞問題展開討論，互相啟發(fā)，共同完成對(duì)課文內(nèi)容的深入理解。

-各小組展示討論成果時(shí)，能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行分析。

3.隨堂測(cè)試：

-設(shè)計(jì)了隨堂測(cè)試，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，測(cè)試學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握程度。

-測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的記憶和理解較為扎實(shí)，但部分學(xué)生在運(yùn)用修辭手法和情感分析方面仍有提升空間。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和不足。

-學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師給予積極的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上更加自信地表達(dá)自己。

-對(duì)于學(xué)生在討論和測(cè)試中存在的問題，教師提供具體的反饋，指導(dǎo)學(xué)生如何改進(jìn)。

-教師對(duì)學(xué)生的寫作作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，并給予修改建議。

-針對(duì)學(xué)生的情感表達(dá)和審美情趣，教師給予肯定，同時(shí)提出進(jìn)一步提升的建議，如多觀察生活，多閱讀優(yōu)美文學(xué)作品等。

-教師將評(píng)價(jià)結(jié)果記錄在學(xué)生成長(zhǎng)檔案中，以便跟蹤學(xué)生的進(jìn)步和需要改