第4課《我是人民小騎兵》（教學設計）-2023-2024學年人音版（2012）音樂二年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計意圖本課《我是人民小騎兵》旨在通過音樂教學，引導學生感受和體驗我國騎兵的英勇形象，培養(yǎng)學生的愛國情懷。結合二年級下冊音樂教材，通過歌曲學習、舞蹈表演等形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中，提高音樂素養(yǎng)，增強集體榮譽感。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對音樂作品的感知能力，提高音樂審美水平。

2.通過學習《我是人民小騎兵》，激發(fā)學生對民族文化的興趣，增強文化自信。

3.鍛煉學生的團隊合作精神，提升集體榮譽感。

4.培養(yǎng)學生在音樂活動中積極表達自我，展現(xiàn)個性。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在二年級上學期已經(jīng)接觸過一些簡單的音樂作品，對基本的節(jié)奏和旋律有一定的感知能力。他們對歌曲的演唱和簡單的舞蹈動作有一定的熟悉度。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

二年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對音樂和舞蹈有較高的興趣。他們在音樂學習上表現(xiàn)出較強的模仿能力和動手能力，喜歡通過實踐活動來學習。學生的學習風格多樣化，有的學生善于觀察和模仿，有的學生則更傾向于獨立思考和創(chuàng)作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習《我是人民小騎兵》這首歌曲時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是節(jié)奏把握上的困難，因為歌曲中包含了一些較為復雜的節(jié)奏型；二是旋律記憶的挑戰(zhàn)，尤其是歌曲中的高音部分；三是舞蹈動作的協(xié)調(diào)性，需要學生在動作上保持一致性和節(jié)奏感。此外，對于一些學生來說，集體合作和配合也是一項挑戰(zhàn)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《我是人民小騎兵》歌曲的樂譜和歌詞。

2.輔助材料：準備與騎兵相關的圖片、視頻，以及展示歌曲節(jié)奏和旋律的圖表。

3.教室布置：設置音樂活動區(qū)域，包括舞蹈練習空間和小組討論區(qū)，確保音響設備正常工作。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：提前一周，通過班級微信群發(fā)布《我是人民小騎兵》歌曲的音頻和歌詞，要求學生聽歌并熟悉歌詞。

設計預習問題：提出問題如“你認為騎兵有哪些特點？”“歌曲中的哪些部分讓你印象深刻？”等，引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過班級微信群收集學生的預習反饋，了解預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生通過聽歌和閱讀歌詞，初步了解歌曲內(nèi)容。

思考預習問題：學生根據(jù)問題進行思考，并在小組內(nèi)交流自己的看法。

提交預習成果：學生以筆記或小報告的形式提交預習成果。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：播放一段騎兵的紀錄片片段，引出《我是人民小騎兵》這首歌曲。

講解知識點：講解歌曲的背景和創(chuàng)作意圖，分析歌曲的節(jié)奏和旋律特點。

組織課堂活動：進行分組，每組學生根據(jù)歌曲內(nèi)容編排一段簡單的舞蹈動作。

解答疑問：在活動過程中，針對學生的疑問進行個別指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，對歌曲的內(nèi)容和特點有更深入的理解。

參與課堂活動：學生積極參與舞蹈編排，體驗音樂與動作的結合。

提問與討論：學生在活動中遇到問題時，積極提問并與其他同學討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學生回家后復唱歌曲，并嘗試用不同的方式表達歌曲中的情感。

提供拓展資源：推薦一些與騎兵文化相關的書籍和視頻，鼓勵學生課后進一步了解。

反饋作業(yè)情況：在下一節(jié)課開始時，收集學生的作業(yè)并給予評價。

學生活動：

完成作業(yè)：學生回家后認真完成作業(yè)，并在課堂上展示自己的學習成果。

拓展學習：學生利用課外時間進行拓展學習，加深對騎兵文化的認識。

反思總結：學生在課堂上分享自己的學習心得，反思學習過程中的收獲和不足。知識點梳理1.歌曲背景與創(chuàng)作意圖

-《我是人民小騎兵》是一首反映我國騎兵英勇形象的歌曲。

-歌曲創(chuàng)作于20世紀50年代，由XXX作詞，XXX作曲。

-歌曲旨在歌頌我國騎兵的英勇事跡，弘揚民族精神。

2.歌曲結構及特點

-歌曲為四句體結構，每句歌詞四小節(jié)。

-歌曲旋律朗朗上口，節(jié)奏明快，易于傳唱。

-歌曲采用二聲部合唱形式，突出歌曲的氣勢和感染力。

3.歌詞內(nèi)容分析

-歌詞描繪了騎兵的英勇形象，展現(xiàn)了他們的忠誠、勇敢和堅韌。

-歌詞中運用了豐富的修辭手法，如比喻、擬人等，使歌詞更加生動形象。

-歌詞中融入了民族元素，體現(xiàn)了我國傳統(tǒng)文化的魅力。

4.歌曲節(jié)奏與旋律

-歌曲節(jié)奏明快，富有彈性，適合舞蹈表演。

-歌曲旋律優(yōu)美，易于記憶，便于學生演唱。

-歌曲中的一些高音部分，需要學生在演唱時注意氣息的控制。

5.歌曲演唱技巧

-注意呼吸與節(jié)奏的配合，保持歌曲的流暢性。

-在演唱高音部分時，要運用正確的呼吸方法，避免嗓子受損。

-在合唱部分，要注意音準和音色的一致性，保持合唱效果。

6.歌曲舞蹈動作編排

-舞蹈動作要符合歌曲的節(jié)奏和旋律，展現(xiàn)騎兵的英勇形象。

-舞蹈動作要簡單易學，便于學生掌握。

-舞蹈動作要富有表現(xiàn)力，突出歌曲的主題。

7.教學方法與手段

-采用情境教學法，通過圖片、視頻等資源，讓學生了解騎兵的歷史和文化。

-采用合作學習法，讓學生在小組內(nèi)進行舞蹈編排和合唱練習。

-采用游戲教學法，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。

8.教學評價與反思

-評價學生在歌曲演唱、舞蹈表演等方面的表現(xiàn)。

-反思教學過程中的優(yōu)點和不足，不斷改進教學方法。

-關注學生的學習需求，調(diào)整教學內(nèi)容和進度。

9.拓展學習內(nèi)容

-了解我國騎兵的歷史和文化，拓展學生的知識面。

-學習其他與騎兵相關的歌曲和舞蹈，豐富教學內(nèi)容。

-開展班級合唱比賽，提高學生的音樂素養(yǎng)和團隊協(xié)作能力。

10.教學資源

-教材：《我是人民小騎兵》歌曲樂譜和歌詞。

-輔助材料：騎兵相關的圖片、視頻、圖表等。

-教室布置：音樂活動區(qū)域、舞蹈練習空間、小組討論區(qū)等。教學評價1.課堂評價：

-提問評價：通過課堂提問，了解學生對歌曲內(nèi)容、節(jié)奏和旋律的掌握程度。例如，可以提問學生對歌曲中騎兵形象的理解，以及歌曲中的哪些部分最令他們印象深刻。

-觀察評價：觀察學生在課堂上的參與度、表現(xiàn)力和合作精神。例如，關注學生在舞蹈編排和合唱練習中的動作是否準確，聲音是否和諧。

-互動評價：通過學生之間的互動，評價學生的溝通能力和團隊協(xié)作精神。例如，觀察學生在小組討論中的發(fā)言和傾聽情況。

-實踐評價：通過學生的音樂實踐活動，評價他們的實際操作能力和創(chuàng)新能力。例如，評價學生在舞蹈表演中對歌曲情感的傳達和表現(xiàn)。

2.作業(yè)評價：

-課后演唱評價：檢查學生是否能夠準確演唱歌曲，包括音準、節(jié)奏和旋律的掌握。對于演唱中出現(xiàn)的問題，及時給予指導和建議。

-舞蹈動作評價：評價學生對舞蹈動作的掌握程度，包括動作的準確性和表現(xiàn)力。對于動作不規(guī)范的student，提供個別輔導。

-創(chuàng)意作業(yè)評價：鼓勵學生進行個性化創(chuàng)作，如自己編排舞蹈動作或創(chuàng)作歌曲歌詞。評價學生的創(chuàng)意程度和作品的質量。

-作業(yè)反饋：對于學生的作業(yè)，進行認真批改和點評，及時反饋學習效果。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予表揚，對于有困難的學生提供幫助。

3.評價方式與工具：

-形成性評價：在課堂教學過程中，通過提問、觀察等方式，對學生的學習情況進行即時評價。

-總結性評價：在課程結束后，通過測試或表演等形式，對學生的學習成果進行總結性評價。

-個體評價與小組評價相結合：在評價過程中，既關注學生的個體表現(xiàn)，也關注小組的協(xié)作效果。

-評價工具：使用評分表、評價量表等工具，對學生的學習表現(xiàn)進行量化評價。

4.評價反饋：

-及時反饋：對于學生的評價結果，及時反饋給學生，讓他們了解自己的學習情況和進步空間。

-面向學生：評價反饋應面向學生，以鼓勵和激勵為主，幫助學生建立自信。

-面向家長：與家長溝通學生的學習情況，共同關注學生的成長。

5.評價反思：

-教師反思：教師應定期對教學評價進行反思，分析評價的有效性，不斷改進評價方法。

-學生反思：鼓勵學生對自己的學習進行反思，幫助他們認識自己的優(yōu)勢和不足，制定改進計劃。板書設計①本文重點知識點：

-《我是人民小騎兵》歌曲簡介

-歌曲創(chuàng)作背景

-歌曲節(jié)奏特點

-歌曲旋律特點

-歌曲歌詞分析

②重點詞句：

-我是我國人民小騎兵

-勇敢堅強

-策馬奔騰

-策馬奔騰向前沖

③歌曲節(jié)奏與旋律：

-2/4拍

-朗朗上口

-明快節(jié)奏

-優(yōu)美旋律

④歌詞分析：

-歌頌騎兵的英勇形象

-弘揚民族精神

-民族元素

⑤教學目標：

-理解歌曲內(nèi)容

-掌握歌曲節(jié)奏和旋律

-培養(yǎng)音樂審美能力

⑥教學方法：

-情境教學法

-合作學習法

-游戲教學法

⑦評價標準：

-歌曲演唱

-舞蹈表演

-團隊合作

-創(chuàng)意表現(xiàn)課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《中國騎兵的歷史與文化》簡篇介紹，旨在讓學生了解騎兵在我國歷史上的地位和作用。

-視頻資源：《騎兵的歷史》紀錄片片段，通過影像資料展現(xiàn)騎兵的生活和戰(zhàn)斗場景。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀相關材料，觀看視頻，加深對騎兵文化的認識。

-學生可以嘗試撰寫讀書筆記或觀后感，記錄自己的學習心得和感悟。

-鼓勵學生在家中與家人分享自己的學習內(nèi)容，增進家庭文化氛圍。

3.教師指導與幫助：

-教師可推薦一些與騎兵文化相關的書籍，如《中國騎兵史》、《中國騎兵傳奇》等，供學生課外閱讀。

-教師可組織學生進行小組討論，分享各自的學習成果，促進學生之間的交流與合作。

-教師可解答學生在學習過程中遇到的疑問，幫助學生克服學習困難。

-教師可鼓勵學生參與社區(qū)文化活動，如參觀博物館、歷史遺跡等，親身體驗歷史文化的魅力。

4.拓展活動建議：

-組織學生進行“騎兵文化知識競賽”，檢驗學生對騎兵文化的掌握程度。

-開展“騎兵故事會”，讓學生講述自己了解到的騎兵故事，提高學生的口頭表達能力。

-設計“騎兵形象設計”活動，讓學生發(fā)揮創(chuàng)意，繪制或設計自己心目中的騎兵形象。

5.評價與反饋：

-教師對學生的課后拓展活動進行評價，關注學生的參與度、學習成果和情感體驗。

-鼓勵學生在評價中提出自己的建議，促進教學相長。

-教師對學生的課后拓展活動給予反饋，肯定學生的努力和進步，指出不足之處，幫助學生改進。教學反思與總結嗯，今天這節(jié)課，我們學習了《我是人民小騎兵》，感覺整體上還是挺成功的。但是，我也在反思，有一些地方可以做得更好。

首先，我在導入新課的時候，用了騎兵紀錄片片段，這個方法挺有效的，學生的興趣一下子就被調(diào)動起來了。但是，我發(fā)現(xiàn)有的學生對于騎兵的歷史背景不是很了解，所以在講解歌曲的時候，我可能應該更詳細地介紹一下，讓他們對這首歌曲有更深的理解。

再說說課堂活動，我們進行了舞蹈編排，這個環(huán)節(jié)挺受歡迎的。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生在動作上不是很協(xié)調(diào)，這可能是因為他們對舞蹈動作的理解不夠深入。所以，以后我可以在課前多給學生一些舞蹈動作的練習，或者找一些舞蹈視頻讓他們提前熟悉。

學生的表現(xiàn)嘛，總體來說還是不錯的。他們在演唱和舞蹈表演中，都挺投入的。不過，也有幾個學生比較內(nèi)向，不太敢參與，這可能是因為他們對音樂的自信心不足。我以后在教學過程中，要更加關注這類學生的心理狀態(tài)，多給予他們鼓勵和支持。

至于作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)學生回家后能認真地完成演唱練習，但舞蹈動作的復習效果就不太理想了。這可能是因為他們