1《沁園春-長沙》任務(wù)式公開課一等獎創(chuàng)新教案統(tǒng)編版高中語文必修上冊必修上冊1《沁園春·長沙》教案

教學目標：

1.準確流利地背誦全文，規(guī)范默寫，理解詞作內(nèi)容。

2.品味意象選擇與煉字藝術(shù)，體會雄渾深遠的意境。

3.理解毛澤東以天下為己任的胸懷，感悟青春情懷的深層內(nèi)涵。

4.通過拓展對比閱讀，提升詩詞鑒賞通力和審美情趣。

教學重點：

賞析詞中意象和煉字藝術(shù)，體會詞作的雄渾意境。

教學難點：

理解毛澤東筆下秋景的獨特韻味，把握“青春情懷"的時代意義。

教學過程：

【導入語】

1.回顧初中學過的《沁園春·雪》：

“北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莾莽，大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。

江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采，唐宗宋祖，稍遜風騷，一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝?！?/p>

2.補充一首詩：

毛澤東16歲離開韶山到湘鄉(xiāng)讀書送別父母時呈現(xiàn)了一首改編詩：“孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無處不青山。"（有的版本個別字有差異）

這首詩字里行間奔涌著何其撼人的豪情壯志！同學們現(xiàn)在和偉人當年也差不多大，也站在人生選擇的路口，應(yīng)該有怎樣的胸懷與抱負呢？今天，我們來學習《沁園春·長沙》，感受一代偉人的青春情懷。

【課堂學習】

任務(wù)一：背誦、默寫

1.有感情地朗讀課文。

操作方式：請學生讀，其他同學點評其讀的效果。

重點指導：“看萬山紅遍”“鷹擊長空，魚翔淺底"恰同學少年”“萬類霜天競自由"糞土當年萬戶侯”等句的朗讀技巧。

2.有感情地背誦課文。

操作方式：

⑴梳理詞作脈絡(luò)

提示：獨立寒秋→所見秋景→悵問天地→追憶往昔→呼應(yīng)作答。

⑵腦補相應(yīng)畫面，將文字轉(zhuǎn)化為腦內(nèi)影像。

如讀“萬山紅遍，層林盡染"時在腦中想象為無人機俯拍漫山秋色的動態(tài)之景，讀“百舸爭流”時想象航拍鏡頭中千帆競發(fā)的場面等。

⑶嘗試背誦

追求在一氣呵成背誦的同時，模擬偉人的神態(tài)氣度。為后面分析偉人情懷做鋪墊。

3.默寫全詞，追求一字不錯，包括標點符號都正確。

易錯字提醒：沁園春（不能寫成“泌元春"）、染（“九”不能寫成“丸"）、舸、競（與“竟”區(qū)別）、寥廓（與“遼闊"比較）、遒、激揚（與“激昂”比較）、遏。

辨析示例：“染"是一個會意字，“從水從木從九”，古人將織物在植物染料水（氵）中反復多次（九）地浸揉方能上色?！熬?表示多次反復，如“九死一生”?！巴?表示藥丸，外形像小圓球。巧記：染缸里掉進一顆藥丸，就不能染了。

4.翻譯全詩。

示例：獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。

翻譯：深秋時節(jié)，我獨自佇立在橘子洲頭，眺望著湘江碧水緩緩北流。

【附】詩歌翻譯（接前三句）：

……看那萬千山峰盡染紅色，層層樹林仿佛披上濃艷的彩裝；江水清澈澄明，無數(shù)舟船破浪爭先。雄鷹在長空中振翅翱翔，魚兒在清淺江水里輕靈游弋，萬物都在秋光中競相追尋自由。面對這蒼茫天地，我不禁深思追問：這廣袤大地的盛衰興替，究竟由誰主宰？

回想當年，曾與志同道合的同窗結(jié)伴到此暢游。那段崢嶸歲月，至今仍在心頭縈繞。同學們正值青春年華，風華正茂；大家意氣風發(fā)，豪情滿懷。縱論國家大事，書寫激揚文字，將那些軍閥官僚視若糞土?？稍浀茫斈晡覀冊诮募ち髦袏^力搏擊，掀起的浪花幾乎遏止了飛馳的航船？

任務(wù)二：品味詞境，賞析煉字

1.對比感知，體會毛澤東所寫的獨特秋韻。

觀察者秋天的印象情感基調(diào)

普通人西風蕭瑟，草木搖落，寒蟬凄切，萬物沉寂，連動物也失去生機……悲涼，傷感，寂寥

毛澤東萬山紅遍，層林盡染，鷹擊長空，魚翔淺底，百舸爭流，浪遏飛舟。絢爛，蓬勃，奔放，充滿生機

2.追問：為什么毛澤東眼里的湘江秋景是這樣的？

王國維語：“以我觀物，故物皆著我之色彩。”

老師點撥：“內(nèi)心的格局決定了眼中的氣象。心里裝著黎民蒼生，看到的就是奔涌向前的時代浪潮；裝著使命擔當，看到的就是競相向上的生命力量。"

預設(shè)答案：因為毛澤東胸懷天下，有遠大的革命理想和樂觀主義精神。在他眼中，秋日是思考革命前途、抒發(fā)斗爭豪情的絕好時機，故自然萬物都染上了蓬勃、奮進的“我之色彩”。

3.含英咀華，賞析煉字。

選擇詞中你最欣賞的一個句子，仿照老師的示例做賞析。

示例：“看萬山紅遍，層林盡染"：“遍”“盡"極寫紅色之廣袤無垠，顯境界之闊大；“染”字化靜為動，仿佛秋色是一位巨匠揮毫潑墨而成，寫出秋色之濃烈與動態(tài)之美。

預設(shè)答案：“鷹擊長空，魚翔淺底"：用“擊”不用“飛”，寫出雄鷹搏擊長空時矯健、強勁的姿態(tài)，充滿力量感，象征著勇猛的斗爭精神；用“翔”寫游魚，新穎傳神地寫出魚兒在清澈水中輕盈自由、歡快自如的情態(tài)，意境開闊，充滿生機。

【小結(jié)】本詞寫景宏大開闊（萬山、長空、江流），動詞精當有力（染、擊、翔、遏），意境雄渾開闊，景物特征生機勃勃。這一切與偉人博大的胸襟和革命豪情相得益彰。

任務(wù)三：感悟青春情懷

1.這首詞猶如一面鏡子，映照出毛澤東同志博大的精神世界。請細讀文本，結(jié)合具體詞句，說說你從哪些地方感受到了老一輩無產(chǎn)階級革命家以天下為己任的博大情懷？

預設(shè)答案：從這首詞看，偉人的博大情懷主要體現(xiàn)在三個方面：

①“獨"立寒秋，展現(xiàn)無畏自信的革命者膽魄；

②“問蒼茫大地，誰主沉浮”彰顯心系天下、主宰沉浮的宏大抱負；

③“到中流擊水，浪遏飛舟"體現(xiàn)投身革命洪流、奮勇斗爭的實踐精神。

2.我們常感慨“青春易逝”，但偉人在詞中啟示我們，青春更是一種精神境界。在感悟了這種博大的革命情懷后，你認為“青春"的真正內(nèi)涵是什么？請結(jié)合本課所得，為你心中的“青春”下定義。

預設(shè)答案：青春是一種超越年齡的精神狀態(tài)，是胸懷理想的赤誠、敢為人先的銳氣、以天下為己任的擔當，其本質(zhì)是永葆熱血、奮斗不息的生命姿態(tài)。

任務(wù)四：審美鑒賞，拓展訓練

1.欣賞毛澤東《沁園春·長沙》書法真跡，自選兩個角度，談?wù)勥@幅書法作品帶給你的感想。

預設(shè)答案一：氣韻神態(tài)。筆墨酣暢，大氣磅礴，龍飛鳳舞，一氣呵成。其瀟灑豪放、卓爾不群的氣度與詞作內(nèi)容完美契合，真正體現(xiàn)了“字如其人"。

預設(shè)答案二：藝術(shù)布局。整體布局開闊恢宏，行筆流暢自然，字體大小錯落，線條粗細變化豐富（如“萬”“江"），既有草書的奔放寫意，又不失章法，給人以強烈的視覺沖擊和審美享受。

2.劉禹錫也寫過一首詠秋的詩《秋詞》：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。”請比較劉詩和毛詞的不同。

預設(shè)答案：①劉詩寫景單一，只寫了晴空、飛鶴、云霄；毛詞是立體化寫景，空中、地面、水下都有涉及，意象豐富多樣。②劉詩清朗空靈，以一點（鶴）顯出秋韻；毛詞雄渾壯闊，以博大多元的意象群營造詞境。③劉詩以議論開篇，兼用對比，而后寫景抒情；毛詞鋪陳描繪（看字領(lǐng)起），俯仰結(jié)合，點面交織，問答巧妙。④劉詩雖體現(xiàn)出樂觀曠達的情懷，但表達的只是個人感懷；毛詞聯(lián)想到宇宙蒼生，抒寫了革命群體的壯志豪情。

【注意】預設(shè)的四個答案要點，對應(yīng)的知識點各不相同：意象選擇、境界營造、表達方式、情感差異。但是，不宜在學生剛上高中時就把這些鑒賞點直接告訴他們。要等學生賞析了一定量的詩詞，積累了感性經(jīng)驗，比如第三單元8首詩歌上完之后，做一個專題復習，專門引導學生抽象詩歌鑒賞的角度——盡量讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)。

【本課結(jié)語】

同學們，現(xiàn)在我們知道，青春當有“到中流擊水，浪遏飛舟"的勇力，有“問蒼茫大地，誰主沉浮”的魄力，更有“揮斥方遒"指點江山”的豪情。——愿你們都能書寫屬于自己的青春華章！

課后作業(yè)

請從《沁園春·長沙》中自選一個關(guān)鍵詞，寫一個賞析性語段。

要求：賞析的角度不少于2個，可以從詞義、手法、意境、情感、結(jié)構(gòu)等角度切入；語段層次清晰；不少于150字。

示例一：我選的詞是“獨"。此詞開篇即營造出強大的情感張力：其一、“獨立寒秋”勾勒出抒情主人公頂天立地的形象，宏闊的背景襯托出人格的卓絕；其二、這份“獨"絕非孤獨，而是獨立的審視與深思，為“問蒼茫大地”的驚天詰問埋下伏筆；其三、“獨"與下闋的“百侶曾游”的“眾"形成比照，凸顯