3-2《蜀相》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高二語文下學(xué)期同步教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版選必下冊）課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)思路本課以《蜀相》為載體，引導(dǎo)學(xué)生深入理解杜甫憂國憂民的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。通過分析詩歌的藝術(shù)手法，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人對歷史的深刻反思，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。同時(shí)，結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注杜甫詩歌的背景和時(shí)代特點(diǎn)，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、語言建構(gòu)與運(yùn)用等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《蜀相》，學(xué)生能夠理解杜甫憂國憂民的精神，提升對古典詩歌的鑒賞能力；通過分析詩歌藝術(shù)手法，培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞素養(yǎng)；通過語言實(shí)踐，提高學(xué)生運(yùn)用古代漢語的能力，增強(qiáng)文化自信。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.理解《蜀相》中杜甫對諸葛亮形象的塑造及其背后的歷史意義；2.分析詩歌中的藝術(shù)手法，如對比、借景抒情等。

難點(diǎn)：1.深入理解杜甫憂國憂民的情感表達(dá)；2.跨越時(shí)空，把握古代詩人與現(xiàn)代讀者的共鳴點(diǎn)。

解決辦法：1.通過課前預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)諸葛亮的歷史資料，課堂上進(jìn)行交流分享，幫助學(xué)生理解詩人對諸葛亮的敬仰之情；2.結(jié)合歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生探討杜甫憂國憂民的情感，通過小組討論和角色扮演等方式，提升學(xué)生的情感體驗(yàn)；3.通過對比閱讀，讓學(xué)生體會古代詩歌與現(xiàn)代文學(xué)的差異，引導(dǎo)學(xué)生嘗試從現(xiàn)代視角解讀古典詩歌，增強(qiáng)學(xué)生的文化理解力。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、筆記本電腦、電子白板。

2.課程平臺：統(tǒng)編版高中語文教學(xué)平臺、學(xué)校圖書館資源庫。

3.信息化資源：杜甫生平及詩歌背景資料、相關(guān)歷史文獻(xiàn)、諸葛亮相關(guān)影視作品片段。

4.教學(xué)手段：PPT課件、視頻播放、小組討論、角色扮演、板書展示。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《蜀相》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《三國演義》中的諸葛亮嗎？他的一生有哪些故事讓你印象深刻？”

展示一些關(guān)于諸葛亮的歷史圖片或《三國演義》中的相關(guān)片段，讓學(xué)生初步感受諸葛亮的形象和智慧。

簡短介紹《蜀相》這首詩的背景，包括杜甫的生平和創(chuàng)作動機(jī)，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、詩歌基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《蜀相》的基本概念、藝術(shù)手法和詩歌背景。

過程：

講解《蜀相》作為杜甫《三吏三別》之一，反映了詩人對諸葛亮的敬仰和對時(shí)局的憂慮。

詳細(xì)介紹詩歌的藝術(shù)手法，如借景抒情、對比等，使用PPT展示詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律特點(diǎn)。

三、詩歌案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《蜀相》的特性和重要性。

過程：

選擇《蜀相》中的關(guān)鍵句子進(jìn)行逐句分析，如“三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心”等。

詳細(xì)介紹詩歌中的歷史背景，如諸葛亮的生平事跡，讓學(xué)生理解詩人的情感表達(dá)。

引導(dǎo)學(xué)生思考《蜀相》在文學(xué)史上的意義，以及它對后世詩歌創(chuàng)作的影響。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《蜀相》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“諸葛亮的忠義精神”、“詩歌中的歷史與現(xiàn)實(shí)”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對《蜀相》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《蜀相》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《蜀相》的背景、藝術(shù)手法、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《蜀相》在文學(xué)史上的價(jià)值和杜甫詩歌中的地位，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索古典詩歌。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《蜀相》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵學(xué)生課后閱讀更多杜甫的詩歌。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《三顧頻煩天下計(jì)》的背景資料：介紹劉備三顧茅廬請諸葛亮出山的典故，以及諸葛亮輔佐劉備、鞠躬盡瘁、死而后已的事跡。

《蜀相》詩歌的文學(xué)價(jià)值：分析《蜀相》在杜甫詩歌中的地位，以及它對后世詩歌創(chuàng)作的影響。

杜甫生平及詩歌創(chuàng)作背景：介紹杜甫的生平經(jīng)歷，包括他的政治抱負(fù)、文學(xué)成就和詩歌創(chuàng)作背景。

2.拓展建議：

（1）閱讀《三國演義》中關(guān)于諸葛亮的章節(jié)，深入了解其形象和事跡。

（2）收集杜甫的其他詩歌作品，如《春望》、《登高》等，對比閱讀，體會杜甫詩歌的藝術(shù)特色和情感表達(dá)。

（3）觀看與諸葛亮相關(guān)的影視作品，如《三國演義》、《諸葛亮》等，通過視覺藝術(shù)加深對諸葛亮形象的理解。

（4）參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的詩歌朗誦活動，通過朗誦《蜀相》等詩歌，感受古典詩歌的魅力。

（5）開展小組研究項(xiàng)目，選擇與《蜀相》相關(guān)的歷史人物或事件，進(jìn)行深入研究，撰寫研究報(bào)告。

（6）參加線上或線下的文學(xué)講座，聆聽專家學(xué)者對杜甫詩歌的解讀，拓寬知識視野。

（7）利用圖書館資源，查閱與杜甫、諸葛亮相關(guān)的歷史文獻(xiàn)和學(xué)術(shù)著作，深化對歷史人物和事件的理解。

（8）結(jié)合自身興趣，創(chuàng)作與《蜀相》主題相關(guān)的詩歌或散文，嘗試從現(xiàn)代視角解讀古典詩歌，提升文學(xué)創(chuàng)作能力。七、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-《蜀相》詩歌的背景

-杜甫對諸葛亮的評價(jià)

-詩歌的藝術(shù)手法（借景抒情、對比等）

②重點(diǎn)詞句：

①“三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心?！?/p>

②“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。”

③“三顧頻煩”與“出師未捷”

③板書結(jié)構(gòu)：

-標(biāo)題：《蜀相》

-作者：杜甫

-背景：三顧茅廬、諸葛亮輔佐劉備

-詩歌主題：對諸葛亮的敬仰與對時(shí)局的憂慮

-藝術(shù)手法：借景抒情、對比

-重點(diǎn)詞句：三顧頻煩、出師未捷、英雄淚滿襟

-教學(xué)反思：杜甫詩歌的藝術(shù)特色與情感表達(dá)八、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀《三國志》中關(guān)于諸葛亮的章節(jié)，深入了解其生平事跡和政治理念。

（2）收集杜甫的其他詩歌作品，特別是那些表達(dá)憂國憂民情懷的詩歌，如《春望》、《登高》等。

（3）觀看與諸葛亮相關(guān)的歷史紀(jì)錄片或電影，如《諸葛亮傳》、《三國演義》等，通過視聽資料感受歷史人物的生動形象。

（4）閱讀相關(guān)歷史評論文章，了解學(xué)者對《蜀相》以及諸葛亮歷史形象的評價(jià)和解讀。

2.拓展要求：

（1）學(xué)生可以選擇上述拓展內(nèi)容中的一項(xiàng)或幾項(xiàng)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，記錄學(xué)習(xí)心得和體會。

（2）鼓勵學(xué)生在家庭或?qū)W校圖書館查找資料，擴(kuò)大知識面，提高自主學(xué)習(xí)能力。

（3）教師可提供以下推薦閱讀材料和資源：

-《三國志》原文節(jié)選，特別是關(guān)于諸葛亮的章節(jié)。

-杜甫詩歌選集，重點(diǎn)關(guān)注杜甫的憂國憂民詩歌。

-諸葛亮生平事跡相關(guān)書籍，如《諸葛亮集》等。

-杜