2024-2025學(xué)年高中語文第四單元鐵肩擔(dān)道義11勸學(xué)說課稿語文版必修4授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本課以“鐵肩擔(dān)道義”為主題，圍繞《勸學(xué)說》一文展開教學(xué)。通過分析文章結(jié)構(gòu)、論證方法、修辭手法等，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的思辨能力和批判精神。同時(shí)，結(jié)合時(shí)代背景，讓學(xué)生體會(huì)勸說的藝術(shù)，提高他們的語言表達(dá)和溝通能力。教學(xué)過程中，注重啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下語文核心素養(yǎng)：1）提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過學(xué)習(xí)《勸學(xué)說》的修辭手法和論證結(jié)構(gòu)，提升他們的語言表達(dá)效果；2）增強(qiáng)學(xué)生的思維能力，通過分析作者的觀點(diǎn)和論證過程，培養(yǎng)他們的批判性思維和邏輯推理能力；3）培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，通過鑒賞文章的語言美和思想內(nèi)涵，提升他們的審美情趣和文化素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生已具備一定的語文基礎(chǔ)，熟悉議論文的基本結(jié)構(gòu)，對(duì)常見的修辭手法有一定的了解。然而，針對(duì)《勸學(xué)說》這樣的古文，學(xué)生在理解古代文化背景、把握作者觀點(diǎn)和論證技巧方面可能存在一定的困難。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)普遍感興趣，尤其對(duì)具有現(xiàn)實(shí)意義的文章更感興趣。他們具備較強(qiáng)的閱讀理解能力，但在深入分析文本、挖掘深層含義方面能力有限。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好直觀教學(xué)，通過圖表、案例分析等方式更易于理解；而另一部分學(xué)生則傾向于深入探討，通過文本細(xì)讀和批判性思考來提升理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)《勸學(xué)說》時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)古文背景知識(shí)的缺乏，導(dǎo)致難以理解作者觀點(diǎn)和時(shí)代背景；二是論證技巧的分析不夠深入，難以把握作者論述的邏輯性；三是語言表達(dá)能力的不足，難以模仿和運(yùn)用文章中的修辭手法。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師需通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和策略，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與策略1.采用講授法與討論法相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生逐層深入理解《勸學(xué)說》的內(nèi)容。通過講解重點(diǎn)句子、段落和修辭手法，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架。

2.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生分析文章論證過程，探討不同觀點(diǎn)，培養(yǎng)合作與批判性思維。

3.運(yùn)用多媒體技術(shù)展示古文背景資料和時(shí)代圖片，幫助學(xué)生更好地理解文章的語境和作者情感。

4.組織角色扮演，讓學(xué)生代入作者角色，模擬勸說過程，提升語言表達(dá)能力和溝通技巧。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示一幅描繪古代士人勸說的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生思考勸說的意義和藝術(shù)。

-提問：你們認(rèn)為勸說在現(xiàn)實(shí)生活中有哪些應(yīng)用？有哪些成功的勸說例子？

-引出課題：《勸學(xué)說》，并簡要介紹作者及其寫作背景。

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的結(jié)構(gòu)、論證方法和修辭手法。

-分析文章的開頭，探討作者如何引出主題，激發(fā)讀者的興趣。

-逐段講解，分析作者的論證過程，強(qiáng)調(diào)論據(jù)的充分性和邏輯性。

-結(jié)合具體例子，講解文章中的修辭手法，如比喻、排比等，分析其表達(dá)效果。

-引導(dǎo)學(xué)生思考文章中的觀點(diǎn)，討論作者在勸說中的立場和態(tài)度。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)勸說場景，并嘗試運(yùn)用文章中的修辭手法進(jìn)行勸說。

-小組展示：每組選派代表進(jìn)行勸說演示，其他組員和教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

-課堂競賽：設(shè)置一個(gè)簡單的勸說比賽，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成勸說任務(wù)，評(píng)選出最佳勸說者。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)勸說的重要性和技巧。

-提問：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對(duì)勸說有了哪些新的認(rèn)識(shí)？

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-閱讀課外相關(guān)文章，分析其勸說技巧和效果。

-撰寫一篇?jiǎng)裾f文章，嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，針對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的一個(gè)問題進(jìn)行勸說。

-下一節(jié)課前，準(zhǔn)備一篇關(guān)于勸說技巧的讀書筆記，分享自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.文章主題與結(jié)構(gòu)

-《勸學(xué)說》的主題是勸說的重要性及其藝術(shù)。

-文章結(jié)構(gòu)清晰，分為引言、正文和結(jié)論三個(gè)部分。

2.論證方法與技巧

-文章采用歸納論證和舉例論證相結(jié)合的方式。

-論證過程中運(yùn)用了對(duì)比、排比等修辭手法，增強(qiáng)了說服力。

3.作者觀點(diǎn)與態(tài)度

-作者認(rèn)為勸說是一種高尚的品德，是維護(hù)社會(huì)正義的重要手段。

-作者對(duì)那些善于勸說的人表示贊賞，對(duì)那些拒絕勸說的人表示批評(píng)。

4.修辭手法與表達(dá)效果

-比喻：如將勸說比作“春風(fēng)化雨”，形象地說明了勸說的作用。

-排比：如“仁者見之而思，智者見之而行，勇者見之而動(dòng)”，增強(qiáng)了語言的氣勢和節(jié)奏感。

5.文章的時(shí)代背景與文化內(nèi)涵

-文章反映了作者所處時(shí)代的思想觀念和社會(huì)風(fēng)氣。

-文章蘊(yùn)含著深厚的文化內(nèi)涵，體現(xiàn)了儒家思想的影響。

6.勸說的原則與技巧

-勸說要講究時(shí)機(jī)，選擇合適的時(shí)機(jī)進(jìn)行勸說。

-勸說要講究方法，根據(jù)對(duì)方性格和立場選擇合適的勸說方式。

-勸說要講究言辭，用詞準(zhǔn)確、得體，避免激化矛盾。

7.勸說的現(xiàn)實(shí)意義與應(yīng)用

-勸說在現(xiàn)實(shí)生活中具有廣泛的應(yīng)用，如家庭、職場、社會(huì)交往等。

-學(xué)會(huì)勸說有助于提高個(gè)人的溝通能力和人際交往能力。

8.文章的學(xué)習(xí)與借鑒

-通過學(xué)習(xí)《勸學(xué)說》，了解勸說的基本原則和技巧。

-在實(shí)際生活中，學(xué)會(huì)運(yùn)用勸說，提高自己的溝通能力和說服力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①文章結(jié)構(gòu)邏輯

①引言：提出勸說的重要性，引出主題。

②正文：分論點(diǎn)闡述，包括勸說的時(shí)機(jī)、方法、效果等。

③結(jié)論：總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)勸說的價(jià)值和意義。

②論證邏輯

①論點(diǎn)：勸說是一種高尚的品德，是維護(hù)社會(huì)正義的重要手段。

②論據(jù)：通過舉例、對(duì)比等方式，論證勸說的必要性和有效性。

③論證方法：歸納論證、舉例論證、對(duì)比論證。

③修辭手法邏輯

①比喻：如將勸說比作“春風(fēng)化雨”，形象地說明勸說的作用。

②排比：如“仁者見之而思，智者見之而行，勇者見之而動(dòng)”，增強(qiáng)語言的氣勢和節(jié)奏感。

④觀點(diǎn)態(tài)度邏輯

①贊賞：對(duì)那些善于勸說的人表示贊賞。

②批評(píng)：對(duì)那些拒絕勸說的人表示批評(píng)。

③立場：作者站在維護(hù)社會(huì)正義的立場上，強(qiáng)調(diào)勸說的價(jià)值。

⑤文化內(nèi)涵邏輯

①儒家思想：文章蘊(yùn)含著深厚的儒家思想，強(qiáng)調(diào)仁愛、正義等價(jià)值觀。

②時(shí)代背景：反映了作者所處時(shí)代的思想觀念和社會(huì)風(fēng)氣。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融合多媒體教學(xué)：在講解《勸學(xué)說》時(shí)，我嘗試將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，通過圖片、視頻等形式展示古代勸說的實(shí)例，讓學(xué)生更直觀地感受勸說的魅力。

2.互動(dòng)式教學(xué)設(shè)計(jì)：我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演等互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)古文背景理解不足：部分學(xué)生對(duì)古文時(shí)代背景和文化內(nèi)涵的理解不夠深入，影響了他們對(duì)文章內(nèi)容的理解。

2.教學(xué)方法單一：在講解過程中，我可能過于依賴講授法，未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

3.評(píng)價(jià)方式單一：評(píng)價(jià)主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力的全面評(píng)估。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)古文背景教學(xué)：在課前預(yù)習(xí)或課堂教學(xué)中，我會(huì)提供更多關(guān)于古文背景的資料，幫助學(xué)生更好地理解文章的時(shí)