七年級(jí)語文上冊(cè)第四單元綜合性學(xué)習(xí)《少年正是讀書時(shí)》說課稿新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本課《少年正是讀書時(shí)》旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提高閱讀能力。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解讀書的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛閱讀的情感，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，通過課文閱讀、討論交流、實(shí)踐活動(dòng)等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀經(jīng)典文學(xué)作品的興趣，提升審美鑒賞能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生語言文字運(yùn)用能力，提高書面表達(dá)和口語交際水平。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和批判性思維能力，學(xué)會(huì)從不同角度分析問題。

4.強(qiáng)化學(xué)生文化自信，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確《少年正是讀書時(shí)》課文中的中心思想，即閱讀的重要性。

-理解作者通過具體事例闡述讀書對(duì)個(gè)人成長和社會(huì)發(fā)展的積極作用。

-模仿課文中的表達(dá)方式，提升學(xué)生的寫作能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-深入理解課文中的比喻、排比等修辭手法及其表達(dá)效果。

-學(xué)會(huì)從不同角度分析作者的觀點(diǎn)，形成自己的見解。

-將閱讀體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為書面表達(dá)，撰寫一篇有見地的讀書心得。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《少年正是讀書時(shí)》課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片、視頻，以及體現(xiàn)讀書重要性的圖表，用于輔助教學(xué)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備筆記本、筆等，供學(xué)生記錄和思考使用。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)發(fā)布《少年正是讀書時(shí)》的背景資料和作者簡(jiǎn)介，要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，并思考“為什么說少年正是讀書時(shí)？”這一問題。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞課文主題，設(shè)計(jì)問題如“課文中提到了哪些讀書的好處？”，引導(dǎo)學(xué)生思考閱讀的價(jià)值。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級(jí)微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀課文，了解作者的觀點(diǎn)和文章結(jié)構(gòu)。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考預(yù)習(xí)問題，記錄自己的初步想法。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考提交至微信群。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群進(jìn)行預(yù)習(xí)交流和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：以“書籍是人類的良師益友”為主題，通過名言引出課文，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解課文中關(guān)于讀書重要性的論據(jù)，如“書籍是人類進(jìn)步的階梯”等。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己的閱讀經(jīng)歷和感受。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在討論中提出的問題，進(jìn)行解答和引導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論，分享自己的閱讀體驗(yàn)。

提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，并與同學(xué)進(jìn)行討論。

方法/手段/資源：

講授法：通過講解幫助學(xué)生理解課文中的核心觀點(diǎn)。

小組討論法：通過小組討論培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于自己閱讀體驗(yàn)的短文，分享讀書的心得。

提供拓展資源：推薦與課文主題相關(guān)的書籍和文章，供學(xué)生課后閱讀。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改學(xué)生的短文，給予反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成短文寫作，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行拓展閱讀。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的閱讀經(jīng)歷，總結(jié)閱讀的重要性。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過作業(yè)和拓展閱讀培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過反思幫助學(xué)生深化對(duì)閱讀意義的理解。知識(shí)點(diǎn)梳理《少年正是讀書時(shí)》是七年級(jí)語文上冊(cè)第四單元的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，以下是對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的梳理：

一、課文背景

1.知識(shí)點(diǎn)：課文選自某篇散文或議論文，主題是閱讀的重要性。

2.知識(shí)點(diǎn)：課文通過作者自己的閱讀經(jīng)歷和閱讀感悟，闡述了讀書對(duì)于個(gè)人成長和社會(huì)進(jìn)步的積極作用。

二、課文結(jié)構(gòu)

1.知識(shí)點(diǎn)：課文可分為引言、正文和結(jié)語三個(gè)部分。

2.知識(shí)點(diǎn)：引言部分以名言開頭，點(diǎn)明主題，正文部分以作者自己的經(jīng)歷為例，論證閱讀的價(jià)值，結(jié)語部分總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)讀書的重要性。

三、課文內(nèi)容

1.知識(shí)點(diǎn)：課文中提到了讀書的好處，如“讀書可以開闊視野”、“讀書可以陶冶情操”、“讀書可以增長知識(shí)”等。

2.知識(shí)點(diǎn)：課文中舉例說明了閱讀對(duì)于個(gè)人成長的重要性，如“讀書可以讓我們成為更好的自己”。

3.知識(shí)點(diǎn)：課文中闡述了閱讀對(duì)于社會(huì)進(jìn)步的積極作用，如“閱讀可以推動(dòng)社會(huì)文明進(jìn)步”。

4.知識(shí)點(diǎn)：課文中提到了讀書的方法和技巧，如“選擇適合自己的書籍”、“合理安排閱讀時(shí)間”等。

四、課文主題思想

1.知識(shí)點(diǎn)：課文主題思想是強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性，倡導(dǎo)全民閱讀。

2.知識(shí)點(diǎn)：課文認(rèn)為，閱讀是一種提升自我、豐富內(nèi)涵、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的有效途徑。

五、課文寫作手法

1.知識(shí)點(diǎn)：課文采用了舉例論證、對(duì)比論證、引用論證等寫作手法。

2.知識(shí)點(diǎn)：課文中運(yùn)用了大量的比喻、排比等修辭手法，使文章生動(dòng)形象。

六、課文重點(diǎn)詞匯和句式

1.知識(shí)點(diǎn)：重點(diǎn)詞匯如“陶冶情操”、“開闊視野”、“增長知識(shí)”等。

2.知識(shí)點(diǎn)：重點(diǎn)句式如“讀書可以……”、“閱讀對(duì)于……有著重要作用”等。

七、課文與學(xué)生的關(guān)聯(lián)

1.知識(shí)點(diǎn)：課文鼓勵(lì)學(xué)生熱愛閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2.知識(shí)點(diǎn)：課文引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中汲取知識(shí)，提升自身素養(yǎng)。

3.知識(shí)點(diǎn)：課文啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)于個(gè)人成長和社會(huì)進(jìn)步的重要作用。

八、課后拓展

1.知識(shí)點(diǎn)：課后要求學(xué)生寫一篇關(guān)于自己閱讀體驗(yàn)的短文，分享讀書的心得。

2.知識(shí)點(diǎn)：課后推薦與課文主題相關(guān)的書籍和文章，供學(xué)生課后閱讀。內(nèi)容邏輯關(guān)系①課文結(jié)構(gòu)邏輯關(guān)系

①.引言部分：以名言或故事引入主題，激發(fā)閱讀興趣。

②.正文部分：通過作者的經(jīng)歷和觀點(diǎn)，闡述閱讀的重要性。

③.結(jié)語部分：總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)閱讀對(duì)個(gè)人和社會(huì)的價(jià)值。

②主題思想邏輯關(guān)系

①.閱讀的價(jià)值：開闊視野、陶冶情操、增長知識(shí)。

②.個(gè)人成長：閱讀對(duì)個(gè)人成長和自我提升的積極作用。

③.社會(huì)進(jìn)步：閱讀對(duì)社會(huì)文明進(jìn)步的推動(dòng)作用。

③寫作手法邏輯關(guān)系

①.舉例論證：通過具體事例說明閱讀的好處。

②.對(duì)比論證：對(duì)比閱讀前后的變化，突出閱讀的重要性。

③.引用論證：引用名言或權(quán)威觀點(diǎn)，增強(qiáng)說服力。

④詞匯和句式邏輯關(guān)系

①.重點(diǎn)詞匯：陶冶情操、開闊視野、增長知識(shí)。

②.重點(diǎn)句式：讀書可以……、閱讀對(duì)于……有著重要作用。

⑤學(xué)生與課文關(guān)聯(lián)邏輯關(guān)系

①.閱讀習(xí)慣：鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

②.自我提升：引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中汲取知識(shí)，提升自身素養(yǎng)。

③.社會(huì)責(zé)任：?jiǎn)l(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)社會(huì)的積極作用。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在講解《少年正是讀書時(shí)》時(shí)，我嘗試引入相關(guān)的圖片、視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)，提高課堂的趣味性和互動(dòng)性。

2.小組合作學(xué)習(xí)：我設(shè)計(jì)了小組討論的活動(dòng)，讓學(xué)生在討論中分享自己的閱讀體驗(yàn)，這不僅鍛煉了他們的口語表達(dá)能力，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.課堂互動(dòng)不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)討論話題缺乏興趣或者不善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.學(xué)生閱讀興趣調(diào)動(dòng)不夠：盡管我在課堂上強(qiáng)調(diào)了閱讀的重要性，但感覺學(xué)生對(duì)閱讀的熱情并沒有被充分激發(fā)，這可能是由于課文的深度和難度與學(xué)生實(shí)際閱讀水平存在一定差距。

3.評(píng)價(jià)方式單一：我主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)來完成評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.豐富課堂互動(dòng)：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如設(shè)置搶答、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性