三、剪雪花說課稿-2023-2024學(xué)年小學(xué)綜合實(shí)踐活動四年級上冊魯科版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“三、剪雪花”為主題，通過實(shí)踐活動，讓學(xué)生動手剪出各種雪花圖案，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和審美情趣。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察雪花的形狀，了解雪花的基本特征，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛和探索欲望。本節(jié)課內(nèi)容與四年級上冊魯科版《綜合實(shí)踐活動》課程緊密結(jié)合，旨在提高學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力，通過剪紙活動，提升學(xué)生的手工技能。

2.增強(qiáng)學(xué)生的審美意識，引導(dǎo)學(xué)生欣賞和創(chuàng)作雪花圖案，提升藝術(shù)素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間想象力，通過對雪花形狀的觀察和創(chuàng)作，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力，在小組活動中，學(xué)會與他人合作，分享創(chuàng)作心得。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

四年級學(xué)生對圖形有一定的認(rèn)識，能識別和描述一些基本的幾何圖形，如圓形、三角形等。在之前的學(xué)習(xí)中，他們可能已經(jīng)接觸過對稱圖形的概念，對對稱軸和對稱性有初步的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對美術(shù)和手工制作活動普遍感興趣，尤其是動手操作和創(chuàng)作的過程。他們具備一定的動手能力和創(chuàng)造力，能夠通過觀察和模仿來學(xué)習(xí)新的技能。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有獨(dú)立操作的需求，也喜歡在小組中合作學(xué)習(xí)，通過交流分享提高自己的技能。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在剪紙過程中可能遇到困難，如對剪刀的使用不熟練，或者對雪花圖案的對稱性把握不準(zhǔn)。此外，有些學(xué)生可能在創(chuàng)意設(shè)計(jì)時(shí)遇到瓶頸，不知道如何創(chuàng)新或組合不同的圖案。在小組合作中，可能存在溝通不暢或分工不均的問題。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，確保每個(gè)學(xué)生都能在活動中得到提升。教學(xué)方法與策略1.采用講授與示范相結(jié)合的方法，先講解剪紙的基本技巧和雪花圖案的設(shè)計(jì)原則，然后通過實(shí)際操作示范，讓學(xué)生直觀學(xué)習(xí)。

2.設(shè)計(jì)“雪花創(chuàng)意設(shè)計(jì)”活動，讓學(xué)生在小組內(nèi)合作，運(yùn)用剪刀和彩紙進(jìn)行雪花圖案的剪制，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意。

3.利用多媒體展示雪花圖案的圖片和視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)作為剪紙前的參考和靈感來源。

4.設(shè)置“雪花展覽”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生展示自己的作品，并邀請其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和成就感。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過展示冬季的圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生回憶冬季的景象，特別是雪花的美麗。然后提出問題：“你們知道雪花是什么形狀的嗎？雪花有哪些特點(diǎn)？”通過提問，激發(fā)學(xué)生的興趣，引出本節(jié)課的主題“剪雪花”。

2.講授新知（20分鐘）

a.教師講解剪紙的基本技巧，包括剪刀的使用方法、折紙的技巧等，并展示一些簡單的剪紙圖案，讓學(xué)生了解剪紙的基本步驟。

b.介紹雪花的基本特征，如六角形、對稱性等，并展示不同形狀的雪花圖案，讓學(xué)生對雪花有更直觀的認(rèn)識。

c.講解雪花圖案的設(shè)計(jì)原則，如如何利用對稱性創(chuàng)作出美觀的雪花圖案，以及如何通過不同的剪紙技巧表現(xiàn)雪花的細(xì)節(jié)。

d.進(jìn)行現(xiàn)場示范，展示如何從一張彩紙剪出雪花圖案，并講解每一步的操作要點(diǎn)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

a.將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放彩紙和剪刀，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成至少一個(gè)雪花圖案的剪紙。

b.教師巡回指導(dǎo)，針對學(xué)生在剪紙過程中遇到的問題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

c.鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，嘗試不同的剪紙技巧和圖案設(shè)計(jì)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

a.教師邀請學(xué)生展示自己的剪紙作品，并簡要介紹創(chuàng)作過程和心得體會。

b.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)剪紙技巧和雪花圖案設(shè)計(jì)的重要性。

c.鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)剪紙，并嘗試創(chuàng)作更多有趣的圖案。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

a.布置作業(yè)：學(xué)生回家后，利用廢舊紙張進(jìn)行剪紙創(chuàng)作，創(chuàng)作至少三個(gè)不同形狀的雪花圖案。

b.要求學(xué)生將作品拍照上傳至班級群，與其他同學(xué)分享自己的創(chuàng)作成果。

c.鼓勵學(xué)生在家長的幫助下，嘗試使用不同的剪紙工具和材料，豐富剪紙作品的表現(xiàn)形式。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.雪花的歷史與文化：介紹雪花在不同文化中的象征意義，如在中國文化中，雪花常與冬季的純潔和美好聯(lián)系在一起。

b.雪花的科學(xué)知識：探討雪花的形成過程，包括水蒸氣凝結(jié)成冰晶的科學(xué)原理，以及雪花形狀的多樣性。

c.雪花圖案的多樣性：展示不同國家和地區(qū)傳統(tǒng)的雪花剪紙藝術(shù)，如中國、日本、俄羅斯等地的剪紙風(fēng)格和圖案特點(diǎn)。

2.拓展建議：

a.學(xué)生可以收集不同文化背景下的雪花圖案，了解它們各自的特點(diǎn)和寓意，制作成小冊子或展示板。

b.鼓勵學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源，查找有關(guān)雪花形成和科學(xué)知識的資料，撰寫小論文或制作科普卡片。

c.組織學(xué)生參觀美術(shù)館或博物館，欣賞不同藝術(shù)家的雪花剪紙作品，增強(qiáng)對藝術(shù)創(chuàng)作的理解和欣賞能力。

d.學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作雪花主題的詩歌或故事，發(fā)揮想象力，將雪花與自然、節(jié)日或其他文化元素相結(jié)合。

e.通過戶外活動，如堆雪人、打雪仗等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)雪花的自然之美，激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。

f.在家庭中，家長可以協(xié)助學(xué)生進(jìn)行剪紙材料的收集和整理，共同參與剪紙創(chuàng)作，增進(jìn)親子關(guān)系。

g.學(xué)生可以參與社區(qū)活動，如舉辦雪花剪紙展覽，與其他同學(xué)和家長分享自己的作品和創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。

h.鼓勵學(xué)生參與環(huán)?；顒樱私饧垙埖膩碓春椭匾?，提倡使用可回收材料進(jìn)行剪紙創(chuàng)作，培養(yǎng)環(huán)保意識。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-剪紙的基本技巧

-雪花的基本特征

-雪花圖案的設(shè)計(jì)原則

②重點(diǎn)詞句：

①剪紙：一種傳統(tǒng)的民間藝術(shù)形式，通過剪刀和紙張創(chuàng)作出各種圖案。

②雪花：自然界中六角形的冰晶，具有獨(dú)特的對稱性。

③對稱性：圖形或物體在某個(gè)中心線或點(diǎn)兩側(cè)的形狀和大小完全相同。

③教學(xué)步驟：

①剪紙工具介紹：剪刀、彩紙、鉛筆等。

②雪花圖案觀察：觀察雪花的形狀和結(jié)構(gòu)。

③折紙技巧：如何將紙張折疊成適合剪紙的形狀。

④剪紙步驟：從外向內(nèi)剪，注意對稱性。

⑤創(chuàng)意設(shè)計(jì)：如何設(shè)計(jì)獨(dú)特的雪花圖案。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式學(xué)習(xí)：在課堂上，我嘗試了更多的互動環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生分組討論雪花圖案的設(shè)計(jì)，這樣可以提高學(xué)生的參與度和合作能力。

2.創(chuàng)意激發(fā)：我引入了一些現(xiàn)代藝術(shù)家的雪花剪紙作品，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)意思維，讓他們在傳統(tǒng)藝術(shù)中找到新的靈感。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生個(gè)體差異處理：在剪紙活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的動手能力較弱，而有的學(xué)生則表現(xiàn)出較強(qiáng)的創(chuàng)造力。在未來的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。

2.時(shí)間分配問題：課堂時(shí)間有限，有時(shí)候教學(xué)活動未能充分展開。我需要更好地掌控時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的教學(xué)和實(shí)踐。

3.教學(xué)評價(jià)單一：目前的評價(jià)方式主要是觀察學(xué)生的作品，缺乏對學(xué)生創(chuàng)作過程的評價(jià)。我需要設(shè)計(jì)更全面的評價(jià)體系，包括學(xué)生的創(chuàng)意、合作能力和學(xué)習(xí)態(tài)度。

反思改進(jìn)措施（三）

1.個(gè)性化輔導(dǎo)：針對動手能力較弱的學(xué)生，我計(jì)劃在課后提供額外的輔導(dǎo)，幫助他們掌握基本的剪紙技巧。同時(shí)，對于有創(chuàng)意的學(xué)生，我將提供更多的挑戰(zhàn)性任務(wù)，以激發(fā)他們的潛能。

2.時(shí)間管理優(yōu)化：為了更好地分配時(shí)間，我將在課前準(zhǔn)備更詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，并在課堂上及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個(gè)活動都能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

3.多元化評價(jià)體系：我將設(shè)計(jì)一套多元化的評價(jià)體系，包括學(xué)生自評、同伴互評和教師評價(jià)，以及對學(xué)生創(chuàng)作過程的觀察和記錄。此外，我還將引入學(xué)生參與度、合作精神等評價(jià)維度，以全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)