教師招聘考試真題及答案

一、單項選擇題1.教育心理學(xué)初創(chuàng)時期的時間大致為（）A.19世紀(jì)20年代以前B.19世紀(jì)80年代C.20世紀(jì)20年代以前D.20世紀(jì)80年代答案：C2.（）是教學(xué)內(nèi)容的載體，是教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式，是師生之間傳遞信息的工具。A.教學(xué)工具B.教學(xué)環(huán)境C.教學(xué)設(shè)施D.教學(xué)媒體答案：D3.埃里克森人格發(fā)展理論認(rèn)為兒童人格發(fā)展的每一階段都有一種沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機(jī)。比如12-18歲階段的危機(jī)沖突是（）A.勤奮感對自卑感B.主動感對內(nèi)疚感C.自我同一性對角色混亂D.自主感對羞恥感答案：C4.先行組織者教學(xué)技術(shù)的提出者是美國著名心理學(xué)家（）A.斯金納B.布魯納C.奧蘇伯爾D.桑代克答案：C5.學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀必要條件是（）A.學(xué)生的智力水平B.學(xué)習(xí)的理解和鞏固程度C.學(xué)習(xí)對象之間的共同要素D.學(xué)習(xí)的方法答案：C6.個體在特定情境下由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的較持久的變化是（）A.實踐B.反應(yīng)C.反射D.學(xué)習(xí)答案：D7.有人記憶馬克思的生日“1818年5月5日”時，聯(lián)想為“馬克思一巴掌一巴掌打得資產(chǎn)階級嗚嗚地哭”，這是使用了（）A.組織策略B.精細(xì)加工策略C.元認(rèn)識策略D.復(fù)述策略答案：B8.教師的批評與不贊揚，與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績（）A.存在正相關(guān)B.關(guān)系不明顯C.存在負(fù)相關(guān)D.有利有弊答案：C9.教師角色扮演的先決條件是（）A.教師角色認(rèn)知B.教師角色體驗C.教師角色期待D.以上答案都不正確答案：A10.學(xué)生中常見的焦慮反應(yīng)是（）A.生活焦慮B.擇友焦慮C.缺錢焦慮D.考試焦慮答案：D二、多項選擇題1.教育心理學(xué)對教育實踐具有（）作用。A.描述B.解釋C.預(yù)測D.控制答案：ABCD2.學(xué)生這一因素主要從兩方面影響學(xué)與教的過程（）A.群體差異B.年齡差異C.性別差異D.個體差異答案：AD3.以下屬于學(xué)生間認(rèn)知方式差異的是（）A.場獨立與場依存B.獨立型和順從型C.沉思型與沖動型D.輻合型與發(fā)散型答案：ACD4.以下屬于正式群體的是（）A.班級B.小組C.少先隊D.小集團(tuán)答案：ABC5.學(xué)習(xí)的定義說明（）A.學(xué)習(xí)是行為或行為潛能的變化B.學(xué)習(xí)引起的變化是持久的C.學(xué)習(xí)引起的變化是短暫的D.學(xué)習(xí)是由反復(fù)經(jīng)驗引起的答案：ABD6.下列屬于操作技能的有（）A.吹笛子B.打網(wǎng)球C.體操D.閱讀答案：ABC7.一般來說，元認(rèn)知策略可分為（）A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.計劃策略D.監(jiān)視策略E.調(diào)節(jié)策略答案：CDE8.影響問題解決的主要因素有（）A.問題的特征B.已有的知識經(jīng)驗C.定勢與功能固著D.負(fù)向遷移答案：ABC9.態(tài)度的結(jié)構(gòu)包括（）A.認(rèn)知成分B.情感成分C.行為成分D.意志成分答案：ABC10.品德的心理結(jié)構(gòu)包括（）A.道德認(rèn)識B.道德情感C.道德行為D.道德觀念答案：ABC三、判斷題1.教育心理學(xué)是一門理論性的基礎(chǔ)學(xué)科。（）答案：錯誤。教育心理學(xué)既是一門理論性的基礎(chǔ)學(xué)科，也是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科。2.心理自我是在青春期開始發(fā)展的。（）答案：正確。3.學(xué)生的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的一種特殊的形式。（）答案：正確。4.負(fù)強(qiáng)化是運用懲罰排除不良行為的過程。（）答案：錯誤。負(fù)強(qiáng)化是通過消除或中止厭惡、不愉快刺激來增強(qiáng)反應(yīng)頻率。5.技能是一種本能行為。（）答案：錯誤。技能是通過練習(xí)而形成的合乎法則的活動方式，不是本能行為。6.學(xué)習(xí)動機(jī)可以影響學(xué)習(xí)效果，同時學(xué)習(xí)效果也可以反作用于學(xué)習(xí)動機(jī)。（）答案：正確。7.高智商不一定有高創(chuàng)造性，但高創(chuàng)造性必須要有高于一般水平的智商。（）答案：正確。8.課堂里的人際關(guān)系對課堂氣氛沒有影響。（）答案：錯誤。課堂里的人際關(guān)系直接影響課堂氣氛。9.懲罰是一種有效的教育措施，體罰作為一種懲罰措施也可適當(dāng)運用。（）答案：錯誤。體罰是不可取的，會對學(xué)生造成身心傷害。10.心理健康就是無失敗、無沖突、無痛苦。（）答案：錯誤。心理健康是一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過程，并非無失敗、無沖突、無痛苦。四、簡答題1.簡述教育心理學(xué)的研究對象。教育心理學(xué)是一門研究學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。它主要研究學(xué)生如何學(xué)、教師如何教以及學(xué)與教之間的相互作用。具體包括學(xué)生的心理發(fā)展與教育、學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理健康教育、教師心理等方面內(nèi)容。旨在揭示學(xué)與教過程中的心理現(xiàn)象和規(guī)律，為教育實踐提供理論指導(dǎo)和科學(xué)依據(jù)。2.簡述皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論。皮亞杰將兒童認(rèn)知發(fā)展劃分為四個階段。感知運動階段（0-2歲），兒童通過感知和動作來認(rèn)識世界；前運算階段（2-7歲），此階段兒童思維具有不可逆性、自我中心等特點；具體運算階段（7-11歲），兒童獲得了守恒概念，思維具有可逆性；形式運算階段（11歲-成人），兒童能進(jìn)行抽象邏輯思維，能提出假設(shè)并進(jìn)行驗證。3.簡述促進(jìn)知識保持的方法。深度加工材料，對知識進(jìn)行深入理解和分析；有效運用記憶術(shù)，如聯(lián)想、諧音等；進(jìn)行組塊化編碼，將零散知識組織成有意義的塊；適當(dāng)過度學(xué)習(xí)，達(dá)到150%的學(xué)習(xí)程度保持效果較好；合理進(jìn)行復(fù)習(xí)，及時復(fù)習(xí)、分散復(fù)習(xí)、反復(fù)閱讀與試圖回憶相結(jié)合等。這些方法有助于更好地保持知識。4.簡述教師成長與發(fā)展的基本途徑。一方面是師范教育，通過系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)為教師成長奠定基礎(chǔ)。另一方面是在職培訓(xùn)，包括觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動，能學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗；開展微格教學(xué)，通過小型課堂進(jìn)行針對性訓(xùn)練；進(jìn)行專門訓(xùn)練，針對教學(xué)技能進(jìn)行集中培訓(xùn)；進(jìn)行教學(xué)反思，反思自己教學(xué)中的經(jīng)驗與不足，不斷改進(jìn)教學(xué)。五、討論題1.結(jié)合實際談?wù)勅绾渭ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。在實際教學(xué)中，可從多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)。首先，創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學(xué)，通過設(shè)置有趣且有挑戰(zhàn)性的問題，引發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲。例如在科學(xué)課上，展示神奇的實驗現(xiàn)象引發(fā)學(xué)生思考。其次，根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機(jī)水平，簡單任務(wù)時激發(fā)高動機(jī)，困難任務(wù)時保持適當(dāng)?shù)蛣訖C(jī)。再者，充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎懲，及時肯定學(xué)生進(jìn)步，合理獎勵增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力。最后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確歸因，鼓勵將成功歸為努力，失敗歸為努力不夠，激發(fā)其繼續(xù)努力的決心。2.如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維？培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維可從多方面入手。營造寬松的心理環(huán)境，讓學(xué)生在自由、安全氛圍中大膽思考。比如課堂上鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，尊重不同觀點。注重創(chuàng)造性個性的塑造，培養(yǎng)學(xué)生獨立性、好奇心等品質(zhì)。開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略，如頭腦風(fēng)暴法，讓學(xué)生在交流碰撞中激發(fā)靈感。同時，提供豐富的知識儲備，知識是創(chuàng)造的基礎(chǔ)。鼓勵學(xué)生參加各種實踐活動，在實踐中鍛煉創(chuàng)造性思維能力。3.論述如何構(gòu)建良好的師生關(guān)系。構(gòu)建良好師生關(guān)系，教師要做到以下幾點。首先要了解和研究學(xué)生，包括學(xué)生身心發(fā)展特點、興趣愛好等，這是建立良好關(guān)系的前提。其次要樹立正確的學(xué)生觀，尊重學(xué)生的主體地位，把學(xué)生當(dāng)作有獨立人格的人。再者，提高自身素質(zhì)，以高尚的品德、淵博的知識贏得學(xué)生尊重。還要發(fā)揚教育民主，傾聽學(xué)生意見，平等對待學(xué)生。此外，正確處理師生矛盾，及時化解沖突。在日常生活和教學(xué)中，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，用愛去感染學(xué)生，建立起相互信任、相互尊重的良好師生關(guān)系。4.談?wù)勀銓W(xué)生心理健康教育的認(rèn)識。學(xué)生心理健康教育至關(guān)重要。當(dāng)今社會競爭激烈，學(xué)生面臨諸多壓力，易出現(xiàn)心理問題。心