第第頁廣東省珠海市香洲區(qū)2024-2025學年六年級上學期語文期中考試試卷一、積累運用1．根據(jù)拼音書寫規(guī)范的漢字。這尊佛教diāo像yì立在xuányá邊上，他視xiōngyǒng的浪花為來bīn，那陣陣的海浪聲仿佛是彼此間喜yuè的交談。2．下列詞語書寫完全正確的一組是（）A．酒脫排山倒海 B．爆發(fā)技高一酬C．疙瘩別出心栽 D．笨拙全神貫注3．下列詞語中的加點字讀音全部正確的一組是（）A．參差（cēn）花苞（bāo）B．鳴囀（zhuàn）瞻仰（zān）C．儼然（yǎn）滄海一粟（lì）D．獰笑（níng）忐忑不安（tān）4．一名同學分享了《三國演義》的片段，你從中感受到關公的什么特點（）關公約退車仗，縱馬提刀，竟不打話，直取孔秀。秀挺槍來迎。兩馬相交，只一回合，鋼刀起處，孔秀尸橫馬下。眾軍便走。A．機智 B．神勇 C．魯莽 D．敏捷5．如果你想在班里設置“圖書角”，哪個理由不能說服同學（）A．我們每個學生都要捐5本書。B．課間休息時閱讀課外書籍不僅不影響學習，反而能增長知識。C．通過讀書活動，我們班級可以形成濃厚的讀書氛圍，爭創(chuàng)書香班級。D．可以為同學們提供更好的圖書資源，便于大家在校園內(nèi)更輕松獲取和閱讀書籍。根據(jù)語句情景，填寫恰當?shù)膬?nèi)容。詩人筆下的大自然，充滿了無窮魅力。6．蘇軾筆下的急雨瞬間轉(zhuǎn)晴，呈現(xiàn)水天一色之景：，。7．辛棄疾筆下熟悉的舊景也有突現(xiàn)的驚喜：，。8．朱熹筆下的春風吹出了色彩繽紛之景：，。根據(jù)要求完成系列任務。今年的運動會將開展“最佳鏡頭記錄”評選，邀請你一起來！9．宣傳者：以下是本次評選活動的宣傳詞，請用修改符號在原句修改。運動場上，努力拼搏的瞬間最值得記錄！10．品鑒者：以下哪個鏡頭不適合參與此次評選活動（）A．起跑線上起跑瞬間 B．跳遠運動員騰空瞬間C．休息區(qū)認真閱讀的同學 D．奮力喊加油的班主任11．記錄者：選擇上題中的一個鏡頭（填序號），請具體描述鏡頭中人物的專注狀態(tài)（至少用兩種方法）。選擇鏡頭：具體描述：。二、語篇閱讀課內(nèi)文段閱讀。狼牙山五壯士（節(jié)選）①為了拖住敵人，七連六班的五個戰(zhàn)士一邊痛擊追上來的敵人，一邊有計劃地把大批敵人引上了狼牙山。②他們利用險要的地形，把沖上來的敵人一次又一次地打了下去。③班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才命令狠狠地打。④副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像那個細小的槍口噴不完他的滿腔怒火。⑤戰(zhàn)士宋學義扔手榴彈總要把胳膊掄個一圈，好使出渾身的力氣。⑥胡德林和胡福才這兩個小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準敵人射擊。12．選文用一個小標題來概括，最為準確的是（）A．接受任務 B．痛擊敵人 C．引上絕路 D．頂峰殺敵13．選文中，第句是對五個戰(zhàn)士群體的描寫；第句分別寫了每一位戰(zhàn)士，這樣的寫法，我們稱為點面結(jié)合，其好處。14．請根據(jù)戰(zhàn)士特點，將下列表格填寫完整。15．以下對文本的理解不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．每位戰(zhàn)士都充滿了英雄氣概，但在描寫上又各有特點。B．作者抓住了人物的動作描寫，把每個戰(zhàn)士的表現(xiàn)寫具體。C．從“敵人走近了，才命令狠狠地打”中認識了一個沉著的班長。D．從“噴不完他的滿腔怒火”“使出渾身的力氣”表現(xiàn)了戰(zhàn)士們對敵人的痛恨之情。小古文閱讀。無主之梨許衡嘗署中①過河陽，渴甚，道有梨，眾爭取啖②之，衡獨危坐樹下自若?；騿栔?，曰：“非其有而取之，不可也。”人曰：“世亂，此無主。”曰：“梨無主，吾心獨無主乎？”【注釋】：①署中：炎熱的天氣。②啖：吃。16．請解釋文中加點的字：嘗：危：或：17．許衡最后吃梨了嗎？，為什么？請用原文回答：18．請用自己的話說說下面句子的意思。梨無主，吾心獨無主乎？文學性文本閱讀。老人與海（節(jié)選）①現(xiàn)在事情過去了，他想。它們也許還會再來襲擊我。不過，一個人在黑夜里，沒有武器，怎樣能對付它們呢？他這時身子僵硬、疼痛，在夜晚的寒氣里，他的傷口和身上所有用力過度的地方都在發(fā)痛。我希望不必再斗了，他想。我真希望不必再斗了。②但是到了午夜，他又搏斗了，而這一回他明白搏斗也是徒勞。它們是成群襲來的，朝那魚直撲，他只看見它們的鰭在水面上劃出的一道道線，還有它們的鱗光。他朝它們的頭打去，聽到上下顎啪地咬住的聲音，還有它們在船底下咬住了魚使船搖晃的聲音。他看不清目標，只能感覺到，聽到，就不顧死活地揮棍打去，他感到什么東西攫住了棍子，它就此丟了。他把舵把從舵上猛地扭下，用它又打又砍，雙手攥住了一次次朝下戳去?？墒撬鼈兇丝潭荚谇懊娲^邊，一條接一條地竄上來，成群地一起來，咬下一塊塊魚肉，當它們轉(zhuǎn)身再來時，這些魚肉在水面下發(fā)亮。③最后，有條鯊魚朝魚頭撕咬起來，他知道這下子完了。他把舵把朝鯊魚的腦袋掄去，打在它咬住厚實的魚頭的兩顎上，那兒的肉咬不下來。他掄了一次，兩次，又一次。他聽見舵把啪地斷了，就把斷下的把手向鯊魚扎去。他感到它扎了進去，知道它很尖利，就再把它扎進去。鯊魚松了嘴，一翻身就走了。這是前來的這群鯊魚中最末的一條。它們再也沒有什么可吃的了。④老人這時筒直喘不過氣來，覺得嘴里有股怪味兒。這味兒帶著銅腥氣，甜滋滋的，他一時害怕起來，但是這味兒并不太濃。⑤他回到船艄，發(fā)現(xiàn)那舵把的鋸齒形的斷頭還可以安在舵的狹槽里，讓他用來掌舵。他把麻袋在肩頭圈好，使小船順著航線駛?cè)?。航行得很輕松，他什么念頭都沒有，什么感覺也沒有。他此刻超脫了這一切，只顧盡可能出色而明智地把小船駛回他家鄉(xiāng)的港口。船還是好好的，他想。它是完好的，沒受一點兒損傷，除了那個舵把。那是容易更換的。⑥他感覺到已經(jīng)在灣流中行駛，看得見沿岸那些海濱住宅區(qū)的燈光了。他知道此刻到了什么地方，回家是不在話下了。⑦“人不是為失敗而生的，”他說，“一個人可以被毀滅，但不能被打敗?！?9．老人再戰(zhàn)鯊魚面臨哪些困難？請用簡潔的語言至少歸納三點：、、。20．第②和③段主要描寫了老人的；請找出你感受最深的一句，抓住重點詞語說說你的體會。句子：。體會：21．小說中，人物形象不止一面，以下對老人形象特點概況不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．疲憊不堪 B．永不言敗 C．耳聰目明 D．堅持不懈22．文中畫線部分，老人所說的話富有人生哲理，請說說你的理解。實用性文本閱讀。傳統(tǒng)節(jié)日【材料一】隨著《端午奇妙游》的播出，在《唐宮夜宴》《元宵奇妙夜》《清明時節(jié)奇妙游》之后，河南衛(wèi)視再次憑借著對中國傳統(tǒng)文化的深耕細作而出圈。娛樂至上，流量為王，當很多人、很多平臺都在追求流量、推崇娛樂明星之時，河南衛(wèi)視如一股清流般席卷海內(nèi)外，重燃了我們對傳統(tǒng)文化的思考和自信。在相當長的時間內(nèi)，內(nèi)地各大衛(wèi)視都是以娛樂為主流，推崇流行文化，靠綜藝和明星來吸引觀眾。而如今，河南衛(wèi)視端午奇妙游沒有明星大咖，甚至大部分都是普通素人，也沒有什么華麗的舞臺，大部分都是實地取景，但是節(jié)目背后卻有著無盡的文化資源和節(jié)目組所有人員對中華文化、中原文化的熱愛和鉆研。正如《人民日報》評論所說：“以古人之規(guī)矩，開自己之生面”，守住初心，持續(xù)出新，才有不斷“出圈”的精品，才有沛然不可遏抑的文化自信?！静牧隙吭谖覈倌暧煞忾]走向開放的過程中，節(jié)日文化——特別是城市的節(jié)日文化受到現(xiàn)代文明與外來文化的沖擊。當下人們已經(jīng)鮮明地感受到傳統(tǒng)節(jié)日漸行漸遠，日趨淡薄，并為此產(chǎn)生憂慮。千百年來，我們的祖先從生活的愿望出發(fā)，為每一個節(jié)日都創(chuàng)造出許多美麗又動人的習俗。這種愿望是理想主義的，所以節(jié)日習俗是理想的；愿望是情感化的，所以節(jié)日習俗也是情感的；愿望是美好的，所以節(jié)日習俗是美的。人們用煙花爆竹，驚駭邪惡，迎接新年；把天上的明月化為手中甜甜的月餅，來象征人間的團圓；在嚴寒剛剛消退、萬物復蘇的早春，趕到野外去打掃墓地，告慰亡靈，表達心中的緬懷，同時戴花插柳，踏青眷游，親切地擁抱大地山川……這些詩意化的節(jié)日習俗，使我們一代代人的心靈獲得了多么美好的安慰與寧靜？當然，習俗是在不斷變化的，但我們民族的傳統(tǒng)精神是不變的。這傳統(tǒng)就是對美好生活不懈的追求，對大自然的感恩與敬畏，對家庭團圓與世間和諧永恒的企望。（馮驥才《我們?yōu)槭裁匆^節(jié)》23．閱讀材料一，下列選項中理解正確的一項是（）A．對傳統(tǒng)文化的深耕細作是河南衛(wèi)視獲得眾多贊譽的主要原因。B．河南衛(wèi)視在娛樂至上，流量為王的基礎上推陳出新，精品層出不窮。C．河南衛(wèi)視如一股清流般席卷海內(nèi)外，點燃了我們對傳統(tǒng)文化的思考和自信。D．河南衛(wèi)視憑借著豪華的明星陣容、炫彩的舞臺效果，在各大衛(wèi)視中領銜出圈。24．千百年來，節(jié)日習俗與人民的生活愿望相關聯(lián)，所以節(jié)日習俗也很多類，有、和。25．如果你是河南衛(wèi)視編導，根據(jù)兩則材料，請你設計一個與傳統(tǒng)文化有關的鏡頭：26．請結(jié)合材料，說說我們小學生可以如何弘揚傳統(tǒng)文化？三、表達交流27．根據(jù)情境完成寫作?！稅鄣慕逃分幸孕W生的口吻，講述了一個四年級小男孩的成長故事。寫出了他們對祖國和人民、父母和兄弟姐妹、老師和同學深厚而真摯的愛。請你展開想象，如果安利柯來到中國，正巧趕上你參加的一次校園活動。你們之間會發(fā)生什么有趣的故事呢？請你自擬題目，寫一個故事。

答案解析部分1．【答案】雕；屹；懸崖；洶涌；賓；悅【解析】【分析】本題考查對詞語的拼寫能力。解答本題，首先讀一讀拼音，知道要寫什么詞語，然后寫出正確的詞語，寫完后讀一讀，看看是否正確。注意掌握生字的結(jié)構(gòu)和易錯點。書寫時要注意“屹”不要寫成同音字“毅”；“懸崖”的“崖”不要寫成形近字“涯”；“洶涌”的“涌”不要寫成同音字“勇”；“賓”不要寫成形近字“濱”。書寫時還要注意這些字的筆畫、結(jié)構(gòu)。要做到規(guī)范、正確和美觀。

故答案為：雕；屹；懸崖；洶涌；賓；悅

【點評】本題考查學生對課文中重點詞語的正確書寫。平時讀書，寫作時要注意區(qū)別同音字、形近字。2．【答案】D【解析】【分析】A：“酒脫”的“酒”有誤，應改為“灑”。

B：“技高一酬”的“酬”有誤，應改為“籌”。

C：“別出心栽”的“栽”有誤，應改為“裁”。

D：正確。

故答案為：D

【點評】本題考查對字形的辨識能力。所選詞語均屬于生活中常用的而又極易出錯的詞語，這些有的是同音錯別字，有的是形近錯別字。解答此題，要注意平時正確練寫，尤其注意同音字、形似字的區(qū)別與書寫。3．【答案】A【解析】【分析】A：正確。

B：“瞻仰”中的“瞻”不讀“zān”，應讀作“zhān”，所以錯誤。

C：“滄海一粟”中的“粟”不讀“l(fā)ì”，應讀作“sù”，所以錯誤。

D：“忐忑不安”中的“忐”不讀“tān”，應讀作“tǎn”，所以錯誤。

故答案為：A

【點評】本題考查辨析字音的能力。正確讀準字音，注意區(qū)別形近字、多音字的讀音；注意聲調(diào)、韻母的區(qū)別；要注意區(qū)分平、翹舌音和前、后鼻音；還要注意多音字在不同詞組中的不同讀音。平時要多讀、多練。4．【答案】B【解析】【分析】本題考查名著人物形象分析。課外閱讀是對語文課堂學習的有效補充。通過閱讀，可增長知識，提高閱讀水平。

片段中，關公面對孔秀的攔截，沒有任何多余的言語或試探，“縱馬提刀，竟不打話，直取孔秀”，戰(zhàn)斗過程更是僅用“一回合”便斬殺孔秀，直接擊潰敵軍。這種“一招制敵”的凌厲攻勢和勢不可擋的氣勢，重點突出了關公武藝高強、勇猛無畏的特質(zhì)?！吧裼隆币辉~精準概括了他超乎尋常的戰(zhàn)斗能力與震懾力。

故答案為：B

【點評】本題考查課外閱讀。課外閱讀是一個知識體驗的過程，關鍵在于堅持，只要持之以恒地激發(fā)學生讀書興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，就一定會有所收獲。5．【答案】A【解析】【分析】本題考查了實踐作業(yè)、口語交際。完成此類口語交際是小學語文中常見的題型，對于增強學生組織語言的能力、交際能力，提高學生寫作水平很有幫助。A：以“每個學生都要捐5本書”為理由，本質(zhì)是一種“要求”而非“說服”。它未解釋捐書能為同學或班級帶來什么好處，反而可能讓同學感到被強制承擔義務，無法激發(fā)認同感，因此不能有效說服同學。

B：從個人成長角度出發(fā)，指出課間閱讀“不影響學習還能增長知識”，直接關聯(lián)同學的實際收益，能說服同學。

C：從班級集體榮譽切入，強調(diào)“形成濃厚讀書氛圍，爭創(chuàng)書香班級”，滿足同學們對集體進步的期待，具有鼓舞性。

D：從實用性出發(fā)，說明圖書角能“提供更好的圖書資源，更輕松獲取書籍”，解決了同學們可能遇到的“想讀書但沒書”或“借書不便”的問題，符合需求。

故答案為：A

【點評】口語交際訓練應該與聽、說、讀、寫訓練聯(lián)系起來，與觀察、思維、想象訓練聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生口語表達能力?！敬鸢浮?．卷地風來忽吹散，；望湖樓下水如天7．舊時茅店社林邊，；路轉(zhuǎn)溪頭忽見8．等閑識得東風面，；萬紫千紅總是春【解析】【點評】解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結(jié)合語境填充。6．本題考查對古詩文名句的識記能力。默寫古詩句、名言，要注意題目提供的前后句，在背過的基礎上，理解含義，把握意蘊，還要做到正確書寫，不出現(xiàn)錯別字。“卷地風來忽吹散，望湖樓下水如天”出自蘇軾的《六月二十七日望湖樓醉書》，意思是忽然間卷地而來的狂風吹散了滿天的烏云，而那風雨后望湖樓下的西湖波光粼粼水天一片。這兩句詩描寫了急雨瞬間轉(zhuǎn)晴，呈現(xiàn)水天一色之景。

故答案為：卷地風來忽吹散；望湖樓下水如天7．本題考查對古詩文名句的識記能力。默寫古詩句、名言，要注意題目提供的前后句，在背過的基礎上，理解含義，把握意蘊，還要做到正確書寫，不出現(xiàn)錯別字?！芭f時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪頭忽見”出自辛棄疾《西江月·夜行黃沙道中》，意思是道路轉(zhuǎn)過溪頭，忽然出現(xiàn)社林旁邊舊時的茅屋。體現(xiàn)了詩人看到舊景突現(xiàn)的驚喜。

故答案為：舊時茅店社林邊；路轉(zhuǎn)溪頭忽見8．本題考查對古詩文名句的識記能力。默寫古詩句、名言，要注意題目提供的前后句，在背過的基礎上，理解含義，把握意蘊，還要做到正確書寫，不出現(xiàn)錯別字。“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春”出自朱熹的《春日》，意思是誰都可以看出春天的面貌，春風吹得百花開放、萬紫千紅，到處都是春天的景致。這兩句描寫了春風吹出了色彩繽紛之景。

故答案為：等閑識得東風面；萬紫千紅總是春【答案】9．在“努力拼搏”前面運用增添符號加上“運動員們”。10．C11．A；跑道上，運動員們在起點線上準備起跑，他們的眼神堅定有力，全神貫注地聽著起跑信號。剎那間，一聲槍響，他們像一支離弦的箭，飛速沖向前方?！窘馕觥俊军c評】（1）修改病句，首先從語法入手，找出句子的主干，看成分是否殘缺，搭配是否得當。語序是否合理，意思有無重復；其次，語言表達合不合事理；最后再從語言習慣、感情色彩等方面仔細推敲，逐一分析。

（2）語文是實踐性很強的課程，通過實踐作業(yè)培養(yǎng)學生搜集和處理資料信息的能力，是提升語文素養(yǎng)的有效途徑。

（3）口語交際訓練應該與聽、說、讀、寫訓練聯(lián)系起來，與觀察、思維、想象訓練聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生口語表達能力。9．本題考查了修改病句的能力。做題時先要弄清句子屬于什么毛病，然后再解答。這句話的語病是缺成分。這句話缺主語，沒有具體寫出誰努力拼搏？在“努力拼搏”前面加上“運動員們”。

故答案為：在“努力拼搏”前面運用增添符號加上“運動員們”。10．本題考查了實踐作業(yè)。所謂實踐作業(yè)就是把所學習的理論知識通過實踐的方式表現(xiàn)出來。題干要求是運動會中運動員的瞬間表現(xiàn)所拍攝的鏡頭，“休息區(qū)認真閱讀的同學”并不是運動場上運動員的表現(xiàn)，所以，“休息區(qū)認真閱讀的同學”不適合參與此次評選活動。

故答案為：C11．本題考查語言表達能力。結(jié)合平時觀察來寫即可。注意神態(tài)、動作描寫的運用。以“起跑線上起跑瞬間”為例：跑道上，運動員們在起點線上準備起跑，他們的眼神堅定有力，全神貫注地聽著起跑信號。剎那間，一聲槍響，他們像一支離弦的箭，飛速沖向前方。

故答案為：A；跑道上，運動員們在起點線上準備起跑，他們的眼神堅定有力，全神貫注地聽著起跑信號。剎那間，一聲槍響，他們像一支離弦的箭，飛速沖向前方?！敬鸢浮?2．B13．①②；③④⑤⑥；既生動展現(xiàn)出五壯士整體的團結(jié)勇敢，又細致刻畫了每位戰(zhàn)士的英勇頑強的形象。14．葛振林；宋學義；沉著果敢；作戰(zhàn)經(jīng)驗豐富15．B【解析】【點評】本題考查對課文內(nèi)容的理解記憶能力。解答本題，需要回顧課文的內(nèi)容，然后結(jié)合題目提供的信息進行解答即可。在平時的學習中，我們一定要熟練掌握課文內(nèi)容，這樣在答題時我們才能更準確地寫出正確答案。12．本題考查選段內(nèi)容的概括。這段話主要描寫了五位戰(zhàn)士把大批敵人引上了狼牙山，狠狠地痛擊了敵人。所以，“痛擊敵人”最為準確。

故答案為：B13．本題考查描寫方法。點面結(jié)合指的就是詳寫和略寫的相結(jié)合。所謂“點”，指的是對某個事物或多個事物的詳細描寫；所謂“面”，指的是對多個事物的概括描寫。

仔細閱讀選段，第①②句是對五個戰(zhàn)士群體的描寫；第③④⑤⑥句是對每一位戰(zhàn)士的具體描寫，這樣的寫法，稱為點面結(jié)合，這樣寫既生動展現(xiàn)出五壯士整體的團結(jié)勇敢，又細致刻畫了每位戰(zhàn)士的英勇頑強的形象。

故答案為：①②；③④⑤⑥；既生動展現(xiàn)出五壯士整體的團結(jié)勇敢，又細致刻畫了每位戰(zhàn)士的英勇頑強的形象。14．本題考查人物形象分析。結(jié)合句子“班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才命令狠狠地打。”可知，馬寶玉沉著果敢；

結(jié)合句子“副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像那個細小的槍口噴不完他的滿腔怒火”可知，葛振林滿腔怒火；

結(jié)合句子“戰(zhàn)士宋學義扔手榴彈總要把胳膊掄個一圈，好使出渾身的力氣”可知，宋學義作戰(zhàn)經(jīng)驗豐富；

故答案為：葛振林；宋學義；沉著果敢；作戰(zhàn)經(jīng)驗豐富15．本題考查內(nèi)容的理解。ACD：正確。

B：這段文本不僅是對人物的動作描寫，還有對人物的神態(tài)描寫，如“沉著地”“臉繃得緊緊的”“全神貫注地”。所以錯誤。

故答案為：B【答案】16．曾經(jīng)；端正；有人17．沒有吃；梨無主，吾心獨無主乎？18．梨樹沒有主人，難道我的心也沒有準則嗎？【解析】【點評】本題考查文言文。文言文的學習要多讀、多背，多積累文言字詞。只要理解了文章的意思，所有的題目也就和現(xiàn)代文的閱讀相同了，所以平時學習中要會背課文，還要懂得文章的意思。

參考譯文：

許衡曾經(jīng)在炎熱的天氣里經(jīng)過河陽，非?？诳?。路邊有一棵梨樹，樹上結(jié)著梨子，眾人都爭著摘下梨子來吃，只有許衡獨自端正地坐在樹下，神情自若。有人問他（為什么不吃），他說：“不是自己的東西卻拿來吃，是不可以的?！眲e人說：“世道混亂，這梨樹沒有主人?！痹S衡說：“梨樹沒有主人，難道我的心也沒有準則嗎？”16．本題考查了文言字詞的翻譯。在正確翻譯文言語句的基礎上把握文言字詞的意思，做此題根據(jù)句意回顧所學認真作答即可。許衡嘗署中過河陽：許衡曾經(jīng)在炎熱的天氣里經(jīng)過河陽。嘗，曾經(jīng)。衡獨危坐樹下自若：只有許衡獨自端正地坐在樹下。危，端正?；騿栔河腥藛査；颍腥?。

故答案為：曾經(jīng)；端正；有人17．本題考查了文言文內(nèi)容的理解?；騿栔?，曰：“非其有而取之，不可也。”人曰：“世亂，此無主?！痹唬骸袄鏌o主，吾心獨無主乎？”意思是有人問他（為什么不吃），他說：“不是自己的東西卻拿來吃，是不可以的。”別人說：“世道混亂，這梨樹沒有主人?！痹S衡說：“梨樹沒有主人，難道我的心也沒有準則嗎？”由此可見，許衡最后沒有吃梨，因為他認為：梨無主，吾心獨無主乎？

故答案為：沒有吃；梨無主，吾心獨無主乎？18．本題考查文中重點句子的翻譯。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，直譯為主，意譯為輔。吾，我。主，準則。“梨無主，吾心獨無主乎？”意思是梨樹沒有主人，難道我的心也沒有準則嗎？

故答案為：梨樹沒有主人，難道我的心也沒有準則嗎？【答案】19．鯊魚成群，漁夫只身一人；夜里看不清且沒有武器；天氣寒冷；20．與鯊魚搏斗的的動作；他看不清目標，只能感覺到，聽到，就不顧死活地揮棍打去；感受到老人為了保護自己的戰(zhàn)利品的決心和勇氣21．C22．這句話體現(xiàn)了海明威的人生哲學和道德理想，積極向上的樂觀人生態(tài)度，永不言敗、寧折不彎的精神?！窘馕觥俊军c評】閱讀分析題目是小學語文中高年級的常見題型，考查了學生的閱讀分析能力，完成時要認真閱讀短文，了解短文內(nèi)容及所表達的主題后，再結(jié)合后面的問題分析解答。19．本題考查內(nèi)容的理解。注意結(jié)合選文內(nèi)容，聯(lián)系文中的句子“一條接一條地竄上來，成群地一起來”可知鯊魚成群，漁夫只身一人；結(jié)合“一個人在黑夜里，沒有武器，怎樣能對付它們呢”可知夜里看不清；結(jié)合“在夜晚的寒氣里，他的傷口和身上所有用力過度的地方都在發(fā)痛”可知天氣寒冷。

故答案為：鯊魚成群，漁夫只身一人；夜里看不清且沒有武器；天氣寒冷；20．本題考查賞析描寫方法。動作描寫：動作描寫是刻畫人物的重要方法之一。成功的動作描寫，可以從中看出人物的身份、地位，并且能反映人物心理活動的進程，可以表現(xiàn)人物的性格特征，有時候還能推動情節(jié)的發(fā)展。仔細閱讀文章第②和第③自然段，可知主要描寫了老人與鯊魚搏斗的的動作?！八床磺迥繕?，只能感覺到，聽到，就不顧死活地揮棍打去。從“不顧死活”“揮棍”體會到老人為了保護自己的戰(zhàn)利品的決心和勇氣。

故答案為：動作；他看不清目標，只能感覺到，聽到，就不顧死活地揮棍打去；從“就不顧死活地揮棍打去”我感受老人為了保護自己的戰(zhàn)利品的決心和勇氣：21．本題考查人物形象分析。ABD：正確。

C：結(jié)合“他看不清目標，只能感覺到，聽到，就不顧死活地揮棍打去，他感到什么東西攫住了棍子，它就此丟了?！笨芍?，老人并不是耳聰目明，所以這句話錯誤。

故答案為：C22．本題考查了句子的理解?！叭瞬皇菫槭《?，”他說，“一個人可以被毀滅，但不能被打敗?！边@句話體現(xiàn)了海明威的人生哲學和道德理想，積極向上的樂觀人生態(tài)度，永不言敗、寧折不彎的精神。

故答案為：這句話體現(xiàn)了海明威的人生哲學和道德理想，積極向上的樂觀人生態(tài)度，永不言敗、寧折不彎的精神?！敬鸢浮?3．A24．春節(jié)放煙花爆竹；八月十五吃月餅；清明掃墓、踏青25．在端午節(jié)時，開展賽龍舟的活動。可以在實地取景拍攝。26．①舉辦各種相關活動，發(fā)揚傳統(tǒng)習俗；②利用媒體和各種傳播方式，進行文化宣傳?！窘馕觥俊军c評】本題考查非連續(xù)性文本的閱讀能力。閱讀非連續(xù)性文本時，首先要引導學生關注文字敘述的信息，并引導學生逐步學會抓住文中負載信息關鍵詞句，剔除與閱讀目的無關的多余詞句，從文本中篩選提取關鍵信息、核心信息。23．本題考查內(nèi)容的理解。A：正確。材料一開篇明確指出“河南衛(wèi)視再次憑借著對中國傳統(tǒng)文化的深耕細作而出圈”，直接說明“對傳統(tǒng)文化的深耕細作”是其獲得贊譽的主要原因，與選項表述一致。B：錯誤。材料一提到“當很多人、很多平臺都在追求流量、推崇娛樂明星之時，河南衛(wèi)視如一股清流”，說明河南衛(wèi)視并未“在娛樂至上、流量為王的基礎上”推陳出新，反而是突破了這一主流模式，因此選項表述與原文矛盾。C：錯誤。材料一原文為“重燃了我們對傳統(tǒng)文化的思考和自信”，“重燃”強調(diào)“重新點燃”，而選項C表述為“點燃”，忽略了“重新”這一關鍵信息；此外，“席卷海內(nèi)外”在材料中未明確提及（僅提到“出圈”），屬于過度推斷。D：錯誤。材料一明確說明河南衛(wèi)視“沒有明星大咖，甚至大部分都是普通素人，也沒有什么華麗的舞臺”，與“豪華的明星陣容、炫彩的舞臺效果”完全矛盾。故答案為：A24．本題考查內(nèi)容的理解。結(jié)合材料二中“人們用煙花爆竹，驚駭邪惡，迎接新年；把天上的明月化為手中甜甜的月餅，來象征人間的團圓；在嚴寒剛剛消退、萬物復蘇的早春，趕到野外去打掃墓地，告慰亡靈，表達心中的緬懷，同時戴花插柳，踏青眷游，親切地擁抱大地山川”可知，節(jié)日習俗有：春節(jié)放煙花爆竹；八月十五吃月餅；清明掃墓、踏青等。

故答案為：春節(jié)放煙花爆竹；八月十五吃月餅；清明掃墓、踏青25．本題考查內(nèi)容的拓展。結(jié)合生活實際和我國傳統(tǒng)節(jié)日的風俗習慣來解答。如：在端午節(jié)時，開展賽龍舟的活動。可以在實地取景拍攝。

故答案為：在端午節(jié)時，開展賽龍舟的活動?？梢栽趯嵉厝【芭臄z。26．本題考查對材料內(nèi)容的理解，以及語言表達能力。通讀本文中的二則材料可以提以下幾點建議：①舉辦各種相關活動，發(fā)揚傳統(tǒng)習俗；②利用媒體和各種傳播方式，進行文化宣傳。

故答案為：①舉辦各種相關活動，發(fā)揚傳統(tǒng)習俗；②利用媒體和各種傳播方式，進行文化宣傳。27．【答案】范文：月餅里的月光“叮鈴鈴——”周五下午的上課鈴剛響，班主任王老師就笑瞇瞇地舉起一張海報：“同學們，下周三是中秋節(jié)，我們班要辦‘月滿中秋’義賣會！大家一起做月餅、掛燈謎，賺的錢捐給