雨巷邂逅的美景：高二詩歌賞析教學(xué)教案一、教案取材出處教案取材于中國現(xiàn)代詩人戴望舒的著名詩作《雨巷》。該詩以雨巷為背景，描繪了一位撐著油紙傘的姑娘，在細(xì)雨蒙蒙的巷弄中漫步的情景，表達(dá)了詩人對(duì)美好生活的向往和追求。二、教案教學(xué)目標(biāo)理解詩歌的意境和情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。分析詩歌的語言特點(diǎn)和修辭手法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的能力，提高語文素養(yǎng)。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)項(xiàng)目內(nèi)容重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1.理解詩歌的意境和情感；2.分析詩歌的語言特點(diǎn)和修辭手法。1.詩歌意境的把握；2.詩歌語言特點(diǎn)的鑒賞。教學(xué)難點(diǎn)1.理解詩人對(duì)美好生活的向往和追求；2.詩歌中隱喻、象征等修辭手法的運(yùn)用。1.詩歌意境與詩人情感的關(guān)聯(lián)；2.隱喻、象征等修辭手法的鑒賞。詩歌意境和情感的把握（1）引導(dǎo)學(xué)生回顧詩歌背景，了解詩人戴望舒的創(chuàng)作背景。（2）分析詩歌中雨巷、油紙傘、姑娘等意象的象征意義。（3）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌中的情感，理解詩人對(duì)美好生活的向往和追求。詩歌語言特點(diǎn)和修辭手法的分析（1）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌中的語言表達(dá)，如韻律、節(jié)奏、對(duì)仗等。（2）分析詩歌中的比喻、擬人、排比等修辭手法。（3）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞詩歌語言，提高文學(xué)鑒賞能力。理解詩人情感與詩歌意境的關(guān)系（1）引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的情感，如憂傷、期待、美好等。（2）探討詩人情感與詩歌意境的關(guān)聯(lián)，如雨巷與憂傷、姑娘與美好等。（3）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人情感在詩歌中的表現(xiàn)，提高對(duì)詩歌的鑒賞能力。隱喻、象征等修辭手法的鑒賞（1）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌中的隱喻、象征等修辭手法。（2）分析隱喻、象征等修辭手法的運(yùn)用，如雨巷象征人生的困境、姑娘象征美好的理想等。（3）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞詩歌中的隱喻、象征等修辭手法，提高文學(xué)鑒賞能力。四、教案教學(xué)方法情景導(dǎo)入法：通過創(chuàng)設(shè)雨巷的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌的情感世界。小組討論法：分組討論詩歌的意象、情感和修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。對(duì)比分析法：將《雨巷》與其他詩歌進(jìn)行對(duì)比，加深對(duì)詩歌語言和主題的理解。朗讀法：通過朗讀詩歌，讓學(xué)生感受詩歌的韻律和節(jié)奏，提高文學(xué)鑒賞能力。多媒體輔助教學(xué)：利用圖片、音樂等多媒體手段，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩歌意境的感知。五、教案教學(xué)過程情景導(dǎo)入：教師播放雨巷場(chǎng)景的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生想象雨巷的氛圍。提問：“你們能感受到雨巷中的氛圍嗎？它給人一種怎樣的感覺？”詩歌朗讀：教師朗讀《雨巷》，注意語速、語調(diào)和停頓。學(xué)生跟讀，注意詩歌的韻律和節(jié)奏。小組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：詩歌中雨巷、油紙傘、姑娘等意象分別象征什么？詩歌表達(dá)了怎樣的情感？詩歌中使用了哪些修辭手法？每組選派代表分享討論成果。對(duì)比分析：教師展示《雨巷》與其他詩歌，如《再別康橋》、《登鸛雀樓》等。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析詩歌的語言、意象和主題。深入解析：教師針對(duì)小組討論中提出的問題進(jìn)行深入解析。講解詩歌中的隱喻、象征等修辭手法。教師總結(jié)《雨巷》的主題和藝術(shù)特色。引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的啟示。六、教案教材分析教材內(nèi)容：《雨巷》是中國現(xiàn)代詩歌的經(jīng)典之作，具有很高的文學(xué)價(jià)值。教材特點(diǎn)：意象豐富：詩歌中的雨巷、油紙傘、姑娘等意象生動(dòng)形象，富有象征意義。情感真摯：詩歌表達(dá)了詩人對(duì)美好生活的向往和追求，情感真摯動(dòng)人。語言優(yōu)美：詩歌語言簡潔凝練，韻律和諧，具有很高的藝術(shù)成就。教學(xué)意義：提高文學(xué)鑒賞能力：通過學(xué)習(xí)《雨巷》，學(xué)生可以提升對(duì)詩歌的鑒賞能力。培養(yǎng)審美情趣：詩歌中的美好意象和真摯情感可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。激發(fā)創(chuàng)作靈感：詩歌的藝術(shù)魅力可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)詩歌改寫：要求學(xué)生以《雨巷》為靈感，改寫一首現(xiàn)代詩歌，表達(dá)自己對(duì)雨巷或其中人物的感受。鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的詩歌形式，如自由詩、散文詩等。作業(yè)提交時(shí)，需附上改寫詩歌的朗讀音頻或視頻。詩歌賞析報(bào)告：讓學(xué)生選擇《雨巷》中的一句話或一段文字，進(jìn)行深入賞析。要求學(xué)生分析這句話或這段文字在詩歌中的作用，以及它所傳達(dá)的情感和意境。報(bào)告形式可以包括文字分析、圖畫描繪、音樂配樂等。雨巷文化調(diào)研：學(xué)生分組，針對(duì)雨巷的文化背景、歷史沿革進(jìn)行調(diào)研。要求學(xué)生收集相關(guān)資料，撰寫調(diào)研報(bào)告，并在課堂上進(jìn)行小組展示。展示內(nèi)容包括雨巷的歷史故事、文化傳承等。詩歌朗誦會(huì)：組織一次詩歌朗誦會(huì)，邀請(qǐng)學(xué)生自愿報(bào)名朗誦《雨巷》或其他詩歌作品。教師和學(xué)生共同擔(dān)任評(píng)委，評(píng)選出最佳朗誦獎(jiǎng)。朗誦會(huì)可邀請(qǐng)家長和同學(xué)參加，增進(jìn)家?；?dòng)。作業(yè)項(xiàng)目要求評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)詩歌改寫以《雨巷》為靈感改寫一首現(xiàn)代詩歌創(chuàng)意性、詩歌形式多樣性、情感表達(dá)充分詩歌賞析報(bào)告選擇《雨巷》中的一句話或一段文字進(jìn)行深入賞析分析深度、情感理解、語言表達(dá)清晰雨巷文化調(diào)研分組調(diào)研雨巷的文化背景和歷史沿革資料收集全面性、調(diào)研報(bào)告邏輯性、展示內(nèi)容豐富性詩歌朗誦會(huì)組織一次詩歌朗誦會(huì)，學(xué)生自愿報(bào)名朗誦詩歌作品朗誦情感、語言表達(dá)、舞臺(tái)表現(xiàn)力八、教案結(jié)語教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《雨巷》作為現(xiàn)代詩歌的經(jīng)典之作，對(duì)理解和欣賞現(xiàn)代詩歌的重要性。引導(dǎo)學(xué)生思考：通過學(xué)習(xí)《雨巷》，