課題1,古詩(shī)詞三首課型新授課

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)《獨(dú)坐敬亭山》，掌握生字詞，理解大意。

2.背誦此詩(shī)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.感悟詩(shī)中描寫的景色，想象美好畫(huà)面。

2.有感情地朗讀，默寫《獨(dú)坐敬亭山》。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖

一、談話引入：

假期里，很多同學(xué)都出去旅游了，祖國(guó)名山大川的壯麗風(fēng)光一定在你腦海中留下了

深刻印象。你能用簡(jiǎn)要的話語(yǔ)介紹你所看到的名山大川嗎？

今天，我們還要從古詩(shī)三首中的《獨(dú)坐敬亭山》感受一下古代大詩(shī)人筆下的山山水

水是什么樣的。

二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

1.教師范讀。

2.劃出節(jié)奏。

3.小組合作學(xué)習(xí)，了解詩(shī)句的意思。

4.匯報(bào)解決疑難。

5.欣賞詩(shī)歌。

(1)自由朗讀，找出最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己的理解及喜歡的原因。

(2)師生互動(dòng)，共同欣賞詩(shī)歌。

議：詩(shī)中除了敬亭山還提到哪些事物，分別是什么樣的？

鳥(niǎo)：多、高飛無(wú)影

云：少(孤)慢慢飄走(閑)

——展開(kāi)想象，用自己的話描述畫(huà)面

在詩(shī)人筆下，萬(wàn)物似乎都與人相通，是有感情的，請(qǐng)你從詩(shī)中找出這樣的詞句。

閑、相看兩不厭——體會(huì)詩(shī)中擬人的表現(xiàn)手法

教師簡(jiǎn)介寫作背景，讓學(xué)生粗略了解詩(shī)中寄寓的情感。

6.背誦全詩(shī)。

三、想象練習(xí)。

四、拓展學(xué)習(xí)李白的其它寫景詩(shī)歌。

五、課堂小結(jié)。

六、作業(yè)：抄寫生字。

獨(dú)坐敬亭山

板書(shū)設(shè)計(jì)（表面）獨(dú)（內(nèi)心）不獨(dú)

課后反思

2

課題1.古詩(shī)詞三首課型新授課

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)《望洞庭》。

2.了解詩(shī)句的意思，能對(duì)詩(shī)句展開(kāi)想象。

3.背誦詩(shī)歌，默寫詩(shī)歌。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.感悟詩(shī)中描寫的景色，想象美好畫(huà)面。

2.有感情地朗讀、背誦此首詩(shī)，默寫《望洞庭》。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

吟誦、理解《獨(dú)坐敬亭山》。

二、學(xué)習(xí)生字詞。

1.自由讀詩(shī)，讀通，讀順詩(shī)句。

2.自由學(xué)習(xí)生字。

3.檢測(cè)朗讀。

三、了解白詩(shī)人生平。

四、自主學(xué)習(xí)詩(shī)歌，進(jìn)行質(zhì)疑。

1.教師范讀，劃出節(jié)奏。

2.了解詞語(yǔ)的意思。

3.理解詩(shī)句的意思。

五、砍賞朗讀詩(shī)歌。

1.試用自己的話描述詩(shī)中所寫的洞庭湖景色，看誰(shuí)描述得最美。

(1)湖光和月光的交融和諧；湖面的光亮平靜。

(2)白銀盤和青螺分別所指。

——從詩(shī)中不但看出洞庭的山美水美，還看出那天夜里的月色很美。

2.從詩(shī)中哪些地方看出詩(shī)人是站在湖邊往遠(yuǎn)處看的？

3.詩(shī)人通過(guò)恰當(dāng)?shù)谋扔靼讯赐バ闵珜懙梦┟钗┬ぃ?/p>

請(qǐng)找出詩(shī)中的比喻。

二句，把光亮平靜的湖面比作未經(jīng)打磨的鏡子。四句，把月光下的湖面比作銀盤，把湖

中的君山比作青螺。

4.指導(dǎo)背誦《望洞庭》

六、課堂小結(jié)。

七、作業(yè)：默寫詩(shī)歌。

望洞庭

板書(shū)設(shè)計(jì)

領(lǐng)略一下祖國(guó)的錦繡風(fēng)光

課后反思

課題1.古詩(shī)詞三首課型新授課

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)《憶江南》。

2.了解詩(shī)句的意思，能對(duì)詩(shī)句展開(kāi)想象。

3.背誦詩(shī)歌，默寫詩(shī)歌。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖

4

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

背誦詩(shī)歌《獨(dú)坐敬亭山》和《望洞庭》。

二、學(xué)習(xí)生字詞。

1.自由讀詩(shī)，讀通、讀順詩(shī)句。

2.自由學(xué)習(xí)生字。

三、了解詩(shī)人的生平。

四、了解詞的特點(diǎn)。

五、吟讀、理解《憶江南》。

1.釋題：憶，在此當(dāng)回憶講?！皯浗稀睘樵~牌。

2.根據(jù)學(xué)生可能產(chǎn)生的疑問(wèn)補(bǔ)充注釋。（I0：過(guò)去勝：超過(guò)）

3.說(shuō)說(shuō)你從這首詞中體會(huì)到怎樣的景色，詩(shī)人用什么手法來(lái)表現(xiàn)這樣的景色的。

（太陽(yáng)升起的時(shí)候，天空布滿火紅的朝霞，江邊的花朵被映照得比燃燒著的火焰還要紅;

那一江春水像藍(lán)草一樣青綠，像晶瑩的翡翠?！容^、比喻）

4.請(qǐng)聯(lián)系前面幾句詩(shī)的意思，把最后的反問(wèn)句寫完整。江南的景色，讓我怎能？

5.指導(dǎo)背誦《憶江南》

六、交流搜集的其它描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)。

1.白居易所作《憶江南》另兩首

江南憶，最憶是杭州：山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？

江南憶，其次憶吳宮：吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。

2.其它描寫L水風(fēng)光的古詩(shī)

《鹿碧》《望廬山瀑布》《滁州西澗》《山行》《小池》

《曉出凈慈寺送林子方》《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》等

七、作業(yè)：選畫(huà)一首古詩(shī)所表現(xiàn)的畫(huà)面。

贊美

憶江南好詞

板書(shū)設(shè)計(jì)

思念

課后反思

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課題2.桂林山水課型新授課

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1.通過(guò)自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)生字、新詞。

2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

過(guò)程與方法：通過(guò)自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讀中入景，讀中悟情，了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林水的美，感受課文的語(yǔ)言

美。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受漓江江水、桂林山水獨(dú)特的美。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖

一、故事導(dǎo)人，激發(fā)興趣；

1.同學(xué)們，廣西桂林是著名的旅游勝地，那滿眼的畫(huà)山繡水，真是大自然的千古杰

作，使人心曠神怡。那里的山石、河流、小橋、樹(shù)木幾乎都流傳著一段段動(dòng)人的神奇故

事。如父子巖，據(jù)說(shuō)古時(shí)候有姓龍的父子兩人，他們的造船手藝非常高超，造的船不但

糧食裝得多，行駛起來(lái)也跟箭一樣快。不料，一個(gè)姓萬(wàn)的員外看中了他們的手藝，死逼

著他們替他趕造一條大船，準(zhǔn)備搜刮老百姓的糧米，用來(lái)獻(xiàn)給皇帝買官做。糧米被他搜

刮空了，豈不要餓死老百姓嗎？龍家父子不肯干。他們聽(tīng)說(shuō)“桂林山水甲天下”，就慕名

來(lái)到桂林，藏到這兒的巖洞里，因?yàn)槿背缘?，最后餓死了。父子巖就這樣得了名。另外,

桂林山水的綺麗景色中還有象鼻山、斗雞山、磨米山、寡婆橋、望夫石……同學(xué)們有沒(méi)

有興趣去欣賞呢？再聽(tīng)聽(tīng)那神奇的故事呢？

2.今天，老師要和你們一起去觀賞桂林山水，去領(lǐng)略它獨(dú)特的美。坐穩(wěn)你們的小船,

我們出發(fā)了。

二、自由讀文，掃清生字詞。

三、整體感知，帶人情境。

1.范讀課文。（播放桂林山水的錄像）

2.此時(shí)，你最想說(shuō)的一句話是什么？（讓學(xué)生說(shuō)出自己真實(shí)的感受）

3.小結(jié)，并引讀第一節(jié)。怪不得人們都說(shuō)；“桂林山水甲天下（板書(shū)：甲天下）

4.小結(jié)過(guò)渡：“桂林山水甲天下”就是說(shuō)桂林山水是天下最美的。這山水怎樣完美

地形成了天下奇美之畫(huà)？讀第4自然段。

5.自由讀第4自然段，畫(huà)比俞句，了解“畫(huà)卷”指的是桂林的山水。

文中的畫(huà)卷是什么樣子的？給人留下的是什么印象？

了解第一、四自然段與中間兩段的關(guān)系。

四、課堂總結(jié)。

五、作業(yè)：背誦第1、4自然段。

2.桂林山水

板書(shū)設(shè)計(jì)

甲天下

課后反思

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課題2.桂林山水課型新授課

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。

2.讀中入景，讀中悟情，了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林水的美，感受課文的語(yǔ)言美。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受漓江江水、桂林山水獨(dú)特的美。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法.

教學(xué)過(guò)程|設(shè)計(jì)意圖

一、導(dǎo)入新課

昨天我們了解到桂林山水像一幅連綿不斷的畫(huà)卷，今天我們來(lái)具體了解這樣的山是怎樣

的山，這樣的水是怎樣的水。

二、精讀第二節(jié)，體會(huì)感情。

1.自由朗讀。

要求：把最吸引你、最美的地方用筆劃出來(lái)，好好地練一練，把感受到的美用朗讀表達(dá)

出來(lái)，說(shuō)說(shuō)你為什么這么讀。

2.交流朗讀，在讀中體會(huì)水的：“靜”、“清”、“綠”。

(課件)出示文字：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，

清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

(1)通過(guò)范讀、指名讀、齊讀等形式，突出漓江水的靜、清、綠。(“靜”這句讀得輕而

緩慢，讓人感到水在輕輕地慢慢地流；“清”這句讀出驚喜，讀得讓大家都看見(jiàn)江底的沙石；

“綠”這句讀出贊嘆之情。)

(2)感悟作者表達(dá)“綠”的精妙。

引導(dǎo)學(xué)生把“無(wú)瑕的翡翠”與“碧綠的草坪、“綠色的玻璃”加以比較，體會(huì)作者描寫

的形象性和對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情。

(3)讀了這句話，你對(duì)漓扛的水有怎樣的印象？請(qǐng)概括地說(shuō)。(板書(shū)：靜清、綠)

1.中體會(huì)作者具體形象描寫景物特點(diǎn)的方法。

(1)出示文字：漓江的水真靜??！

漓江的水真清啊！漓江的水真綠?。∵@樣概括地寫，不是也能把特點(diǎn)寫明白嗎？

(2)和原句對(duì)比讀，說(shuō)說(shuō)哪句話給你的印象更為深刻？小結(jié)：是的，我們寫作文的時(shí)

候，不僅要說(shuō)出景物的特點(diǎn)，還要作具體、生動(dòng)、細(xì)致的描寫，這樣寫能給人留下深刻的印

象。

（3）出示文字

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水很清，還可以看見(jiàn)江底的沙石

呢！漓江的水可真綠，多像一塊無(wú)暇的翡翠。和原句對(duì)比讀，你有什么感覺(jué)？

（4）指導(dǎo)朗讀，把你感受到的美讀出來(lái)。

4.激情點(diǎn)撥

既然這一節(jié)寫的是漓江水的靜、清、綠，為什么這節(jié)開(kāi)頭，還寫大海和西湖呢？這不是

多此一舉嗎？

（讓學(xué)生理解對(duì)比寫法可以襯托漓江水獨(dú)特的美。）

5.理清敘述順序，指導(dǎo)學(xué)生背誦。

（1）這段話共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具體寫漓江水的特點(diǎn)，最后一

句是感受，也寫出了水的靜。

（2）播放畫(huà)面，音樂(lè)伴奏，學(xué)生試背。

三、學(xué)法遷移，自學(xué)課文第三節(jié)。

1.小結(jié)學(xué)法。

剛才，我們感受了漓江的秀麗風(fēng)光，是通過(guò)讀讀、劃劃、練練、說(shuō)說(shuō)的方法來(lái)學(xué)的，下面請(qǐng)

同學(xué)們用這種方法以小組交流的形式自學(xué)第三節(jié)。

2.出示要求。

出示文字：讀讀：讀第三節(jié)。劃劃：劃出最美的句子。練練：讀出美的感受。

說(shuō)說(shuō)：值得學(xué)習(xí)的寫法。（扶放結(jié)合，注重學(xué)法的遷移。）

3.朗讀比賽。

要求：①把感受到的美讀出來(lái)②讀給一個(gè)老師或同學(xué)聽(tīng)③記住他們對(duì)你朗讀的評(píng)價(jià)。

4.談?wù)勚档脤W(xué)習(xí)的寫法。

（對(duì)比；抓住特點(diǎn)具體地寫；用整齊的句式）（板書(shū)：奇、秀、險(xiǎn)）（圍繞教單目標(biāo)，讀

寫結(jié)合。讓學(xué)生悟出寫作方法。）

四、讀寫結(jié)合，延伸課外。

1.其實(shí)，同學(xué)們也游覽過(guò)很多名勝。讓學(xué)生交流所帶來(lái)的風(fēng)景照或自己所了解的名勝古跡。

2.說(shuō)一說(shuō)，仿照第2、3節(jié)的寫法，抓住景物的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用整齊的句式具體地描寫。

板書(shū)設(shè)計(jì)奇、秀、險(xiǎn)

課后反思

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課題3.記金華的雙龍洞課型新授課

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2.閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。

3.理清課文段落，概括段落大意。

4.練習(xí)有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山川景物的熱愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。

2.理清課文段落，概括段落大意。

教學(xué)難點(diǎn)：理清課文段落，概括段落大意。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖

一、揭示課題。

同學(xué)們，我們的祖國(guó)以她那壯美的河山、神奇的風(fēng)光吸引了人們的目光，留下了人

們的贅嘆。《記金華的雙龍洞》就是作家葉圣陶游覽之后寫下的一篇游記。我們就沿著

他的足跡去觀賞這一神奇的溶洞。(板書(shū)：3.記金華的雙龍洞)

二、檢查預(yù)習(xí)。

1.學(xué)習(xí)生字。

教師強(qiáng)調(diào)生字“浙”的讀音是zhe,不要讀成zhe;“蜿”的讀音是wan,不要

讀成w&n?！把选弊种虚g是“人”，不是“工”。要求學(xué)生在讀寫時(shí)注意。

2.查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語(yǔ)。

解釋詞語(yǔ)要依據(jù)“字不離詞、詞不離句”的原則，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞語(yǔ)在具

體語(yǔ)言環(huán)境中的意思。

三、閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。

1.教師范讀課文。學(xué)生邊聽(tīng)邊認(rèn)真看課文，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)生字、新詞的記憶與理

解。

2.學(xué)生默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。找出作者的游覽順序。

(1)學(xué)生邊默讀課文邊畫(huà)出游覽雙龍洞的路線。

教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生幫助指導(dǎo)。

(2)課文的主要內(nèi)容是什么？(作者記敘了他游金華雙龍洞的經(jīng)過(guò))

作者從金華出發(fā)，是按怎樣的順序游覽的？

學(xué)生總結(jié)游覽順序時(shí)，有不少學(xué)生會(huì)忽略由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過(guò)程，對(duì)此教師可設(shè)計(jì)提問(wèn)：

作者是由外洞直接進(jìn)入內(nèi)洞的嗎？以引導(dǎo)學(xué)生注意從孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的過(guò)程。（板書(shū)：?金

華?羅甸洞口外洞孔隙內(nèi)洞）

教師根據(jù)學(xué)生描述的游覽順序邊板書(shū)邊畫(huà)一幅簡(jiǎn)單的示意圖。

四、按游覽順序給課文分段，概括段落大意。

1.指導(dǎo)學(xué)生按游覽順序給課文分段。（按游覽順序可分六段。第七段是第1自然段；

第二段是第2、3自然段；第三段是第4自然段；第四段是第5自然段；第五段是第6、

7自然段；第六段是第8自然段）

學(xué)生在理清作者的游覽順序后，按游覽順序分段和概括段意獻(xiàn)比較容易了。

2.概括段落大意。

（第一段：寫4月14日作者去游覽金華的雙龍洞。第二段：寫去雙龍洞路上的見(jiàn)

聞。第三段：介紹游覽外洞的情景。第四段：介紹從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過(guò)情形。第五段：

介紹游覽內(nèi)洞的情景。第六段：寫乘船出洞。）

五、練習(xí)有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山川的熱愛(ài)之情。

1.請(qǐng)6名學(xué)生分段有感情地朗讀課文。感受作者描寫的景物，體會(huì)作者表達(dá)的情

感。

2.有感情地齊讀課文。進(jìn)一步感受文中所描寫的景物及作者所表達(dá)的思想感情。

六、作業(yè)。

1.抄寫生字、生詞。

2.有感情地朗讀課文。

3.記金華的雙龍洞

板書(shū)設(shè)計(jì)

?金華?羅甸洞口外洞孔隙內(nèi)洞

課后反思

課題3.記金華的雙龍洞課型新授課

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的外洞特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

2.感受雙龍洞的雄、奇、險(xiǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

3.有感情地朗讀課文。背誦課文第5自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.了解金華雙龍洞外洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

2.感受雙龍洞的雄、奇、險(xiǎn)，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中“山上開(kāi)滿了映山紅，……顯得有精神”和“雖說(shuō)是孔隙，可也容得下一只小船進(jìn)出”

兩句話的含義。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖

一、結(jié)合課文引入新課。

春末的一天，在浙江金華，作者踏上了去雙龍洞的路途。一路上，春末的景致不斷撲入作者

的眼簾。我們也來(lái)感受一下山中的春色吧！

二、了解作者一路上的所見(jiàn)所聞，感受沿途迷人的景色。

請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第二段，學(xué)生在書(shū)中畫(huà)出作者所看到的景物。作者沿途看到了什

么？作者是怎樣描述這些景物的？（作者沿途看到了映山紅、油桐、山、溪流。映山紅繁多而茂

盛，油桐花也很多，粉紅色的山獨(dú)具特色，溪流隨著山勢(shì)不斷變化）

請(qǐng)一位同學(xué)讀一下這一段的第二句話，你是怎樣理解這句話的？（“U上開(kāi)滿了映山紅，無(wú)

論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神”）

請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀第2自然段，你能不能用作者寫出來(lái)的和沒(méi)有直接寫出來(lái)的顏色畫(huà)出一幅

明艷的畫(huà)面。教師告訴學(xué)生映山紅的花大多是紅色的，也有紅紫色和白色的。油桐的花朵較大，

白色帶有黃紅色斑點(diǎn)和條紋。聯(lián)系春天的草木，理解“新綠”的意思?！靶戮G”是指春天新長(zhǎng)出

的草和樹(shù)葉的顏色。剛長(zhǎng)出時(shí)是淡綠的，長(zhǎng)出時(shí)間稍長(zhǎng)顏色就變深變濃了。（粉紅色的山上，開(kāi)

滿了紅色的、紫色的、白色的映山紅，大朵大朵的油桐花一叢叢，一簇簇，在一片新綠的映襯下

格外生機(jī)勃勃。）

山中有花也有水。誰(shuí)來(lái)讀一讀一路迎接游客的溪流。（請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第3自然段）

討論：溪流為什么會(huì)有寬、窄、緩、急的變化？溪聲為什么會(huì)變換調(diào)子？溪流和雙龍洞有什么關(guān)

系？（因?yàn)樯絼?shì)不斷變化，有的地方寬，有的地方窄，有時(shí)山勢(shì)高，有時(shí)山勢(shì)低，有時(shí)平坦，有

時(shí)陡峭，溪流從山上向下流，會(huì)隨著山勢(shì)的變化而時(shí)寬時(shí)窄，

時(shí)緩時(shí)急。溪聲也會(huì)時(shí)高時(shí)低，時(shí)斷時(shí)續(xù)。溪流是從雙龍洞中流出來(lái)的。）

作者邊欣賞著山中明艷的春色，邊傾聽(tīng)著淙淙溪聲，一路逆溪流而上，來(lái)到了雙龍洞洞口。

三、了解外洞特點(diǎn)，體會(huì)雙龍洞的“雄”。如果說(shuō)沿途的風(fēng)光可用一個(gè)“美”字來(lái)概括，那

么洞口和外洞你會(huì)用哪兩個(gè)字來(lái)概括。請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第三段。（板書(shū)：山路美）（洞口

可用“寬”字來(lái)概括，外洞可用“大”字來(lái)概括）（板書(shū)：寬大）

洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺(jué)？讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。（高山之上，樹(shù)木繁密，感到很有氣勢(shì)，

也不禁對(duì)雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感）作者的哪些描寫讓你體會(huì)到外洞的大？作者又一次提到“泉

水”，從全篇來(lái)看，它起什么作用？（它是作者在洞中游覽的一條線索。迎著溪流入洞一乘船通

過(guò)泉水流出的孔隙進(jìn)出內(nèi)洞）乘船從孔隙中穿過(guò)是什么滋味，我們也來(lái)試試。

四、了解怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞，體會(huì)雙龍洞的“險(xiǎn)二（板書(shū)：孔隙）

說(shuō)到“孔隙”我們就會(huì)想到很小的窟窿或很細(xì)的縫兒，而這個(gè)孔隙卻可容得下一只小船進(jìn)出。

那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢？

默讀第四段，想一想：作者乘船洞中游與我們平日乘船水上游，游法上有什么不一樣？（作

者只能仰臥在船上，身子緊貼船底，由管理處的工人把船拉進(jìn)拉出。）不僅游法上不一樣，心情

也是大不相同呀!讀一讀作者當(dāng)時(shí)的感覺(jué)，體會(huì)體會(huì)他當(dāng)時(shí)的心情。（隨著小船慢慢移動(dòng)，光線越

來(lái)越暗，作者的視線也越來(lái)越模糊，心情也緊張起來(lái)）

討論：作者為什么感覺(jué)左右和上方的山石似乎都在朝他擠壓過(guò)來(lái)？

我們也為作者捏著一把汗，真希望小船早些靠岸。其實(shí)這段水路并不長(zhǎng)，大約就十米，但讓人

覺(jué)得船兒走了好久好久。孔隙中乘船真是太“險(xiǎn)”了?。ò鍟?shū)：險(xiǎn)）

五、了解內(nèi)洞特點(diǎn)，感受內(nèi)洞的“奇”。

1.請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第五段，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出寫洞中雙龍的句子。

2.討論學(xué)習(xí)：內(nèi)洞的景象是怎樣的，給你的感覺(jué)是什么？

學(xué)生四人一組討論學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，開(kāi)闊思路。（內(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍，它們形狀變化

多端，顏色也各不相同。有的像龍，有的像神仙，有的像動(dòng)物……給人的感覺(jué)是神奇而有趣。內(nèi)

洞比外洞還要大得多）（板書(shū)：奇）

洞中有名稱的石鐘乳和石筍多達(dá)四十多個(gè)，而工人首先指點(diǎn)給作者看的是洞頂雙龍，為什

么？（因?yàn)檫@是“雙龍洞”名稱的由來(lái)）

請(qǐng)一名學(xué)生朗讀描寫雙龍的句子。雙龍有形有態(tài)，更妙的是一黃一青，雙龍盤繞在洞頂，為

洞中平添了幾分氣勢(shì)。洞中有千姿百姿的石鐘乳和石筍，側(cè)耳傾聽(tīng)，耳邊響起輕緩的聲音，尋聲

找去，只見(jiàn)……

（學(xué)生接下去讀寫泉水的句子）（板書(shū)：深黑的石洞里）

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課題4*.七月的天山課型新授課

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1.認(rèn)識(shí)生字新詞。

2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

過(guò)程與方法：能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美詞句并積累。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受北國(guó)天山的美景，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn)，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖

一、直接揭題：指名讀課文前面的過(guò)渡語(yǔ)。

二、學(xué)生自學(xué)。

帶著過(guò)渡語(yǔ)提示問(wèn)題，初讀課文，并讀準(zhǔn)生字，找出新詞。整體感知，提問(wèn)：文章

似乎是個(gè)向?qū)?，帶著你游覽，能看出導(dǎo)游線路嗎？

教師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線路觀看圖象或網(wǎng)頁(yè)瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。

三、引導(dǎo)讀通。

結(jié)合看畫(huà)面，指導(dǎo)讀好課文各個(gè)小節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者分別寫了哪些景物。同時(shí)正

音、解詞、通讀句子。

四、合作學(xué)習(xí)。

你覺(jué)得哪些語(yǔ)段、詞句寫的好？這段話或這一詞語(yǔ)好在哪里？在四人小組里閱讀

交流，說(shuō)出感受，請(qǐng)同學(xué)發(fā)表看法，不理解的可以請(qǐng)教老師。

五、班級(jí)交流

各小組派代表在班上匯報(bào)討論情況，教師給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)體會(huì)不到位的進(jìn)行點(diǎn)

撥，并結(jié)合朗讀加深體會(huì)。

六、激發(fā)興趣，課外延伸

在學(xué)生交流后，問(wèn)他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方

面的書(shū)，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓勵(lì)學(xué)生多和老師、同學(xué)交流。

七、作業(yè)：抄寫詞語(yǔ)。

騎中入智Ll雪峰雪水

七月的天山再往里走森林日影水聲美

JA

板書(shū)設(shè)計(jì)熱也走進(jìn)深處溪流野花一

課后反思

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課題語(yǔ)文園地一課型新授課

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1.能就春游活動(dòng)講清楚自己的計(jì)劃，并參與商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識(shí)。

2.能具體明白的描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。

3.感性認(rèn)識(shí)排比句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用。

過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)瀏覽獲取需要的信息，并交流感受。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：積累描寫景物的古詩(shī)詞，激發(fā)課外閱讀興趣。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖

一、導(dǎo)語(yǔ)

不知不覺(jué)春天已經(jīng)來(lái)到我們身邊?？创巴?，春光多美好。我知道同學(xué)們最想去春游

T,記得往年我們?nèi)チ四睦?？今年我們還要去，不過(guò)需要由大家來(lái)自己安排。

二、準(zhǔn)備計(jì)劃

先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問(wèn)題，準(zhǔn)備紙筆，稍做記錄。

三、分組討論

恐怕一個(gè)人拿不定主意，咱們分小組進(jìn)行。看哪一組計(jì)劃的周密、妥當(dāng)，咱們就聽(tīng)

從他們的意見(jiàn)，每人稍做準(zhǔn)備，談?wù)勛约旱挠?jì)劃，再由小組長(zhǎng)統(tǒng)一意見(jiàn)，推選一人作好

發(fā)言，師生評(píng)議。最后，由班長(zhǎng)綜合大家意見(jiàn)，制定出一個(gè)春游方案。

四、我的發(fā)現(xiàn)

分角色讀讀對(duì)話，說(shuō)說(shuō)小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？讀句子，回到課文中去找這些句子,

再讀一讀，說(shuō)說(shuō)用這樣的句式有什么好處。交流后進(jìn)行摘抄。我們?cè)谀男┱n文中也學(xué)到

過(guò)類似的句子？

五、日積月累

自由朗讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己讀懂意思的詩(shī)句，提出難以理解的詩(shī)句，教師點(diǎn)評(píng)釋疑。

比一比，看誰(shuí)背的多，背的快。

六、寬帶網(wǎng)

自讀：看圖，讀文，說(shuō)說(shuō)從中了解的知識(shí)。

小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。

拓展知識(shí)：搜集或下載資料，遨游祖國(guó)的山山水水。

集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在多媒體教室打開(kāi)網(wǎng)

頁(yè)介紹。

板書(shū)設(shè)計(jì)

課后反思

18

課題5.中彩那天課型新授課

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1.用現(xiàn)有的識(shí)字方法，查字典、聯(lián)系上下文，學(xué)會(huì)15個(gè)生字，理解新詞；

2.復(fù)述課文主要內(nèi)容，提高口語(yǔ)表達(dá)能力：

過(guò)程與方法：通過(guò)討論和想象，提高認(rèn)識(shí)能力和思維能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得誠(chéng)信是人生的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，然后完成課后第二題；

2.通過(guò)合作解疑，培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖

一、揭題解疑，導(dǎo)入新課：

二、初讀課文，整體感知。

1.學(xué)生略讀。自由讀課文，讀通語(yǔ)句。

2.鼓勵(lì)好同學(xué)復(fù)述課文的主要內(nèi)容，教師相機(jī)出示關(guān)鍵詞。（教師范讀：思考課文

講了一件什幺事情？）

3.請(qǐng)同學(xué)根據(jù)提示復(fù)述主要內(nèi)容。

4.識(shí)字教學(xué)：學(xué)生自主識(shí)字后出示幻燈片，請(qǐng)學(xué)生將課后的15個(gè)生字歸類，當(dāng)堂

學(xué)習(xí)掌握。

*艮“手”有關(guān)的字：

跟"心”有關(guān)的字：

最容易記的字：

最難寫的字：

自己練習(xí)組詞寫兩遍，然后聽(tīng)寫，改錯(cuò)。

三、課堂小結(jié)。

四、作業(yè)：抄寫生字。

板書(shū)設(shè)計(jì)

課后反思

20

課題5.中彩那天課型新授課

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)精讀，合作學(xué)習(xí)，理解“誠(chéng)信與財(cái)富”。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖

一、讓學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容改成問(wèn)題，向其它同學(xué)提問(wèn)。問(wèn)題預(yù)設(shè)：

學(xué)生問(wèn)：“父親”正面臨的一個(gè)道德問(wèn)題是什幺？

教師追問(wèn)：沒(méi)有道德的人會(huì)怎樣做？

學(xué)生問(wèn)：為什幺“父親”打電話的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻？

教師追問(wèn)：汽車難道不是財(cái)富嗎？

教師幫助學(xué)生舉例：“父親”為什幺中了彩還不高興？教師要引導(dǎo)學(xué)生全面充分地

說(shuō)明理由和根據(jù)。

二、深入學(xué)習(xí)課文。

1.有感情朗讀4-10自然段，體會(huì)“我”“喜悅——迷惑不解——高興”的感情變

化。

2.發(fā)揮想象，回答問(wèn)題。

①庫(kù)伯把汽車開(kāi)走后，“我們”一家的心情怎樣，體會(huì)人物對(duì)話。

②“父親”不把汽車給庫(kù)伯，結(jié)果會(huì)怎樣？

③如果你是文中的某一個(gè)角色，又會(huì)怎樣做？

3.將自己所說(shuō)的內(nèi)容寫一寫。

三、課堂小結(jié)。

四、作業(yè)：把這個(gè)故事講給親人聽(tīng)。

中彩那天

(夢(mèng)寐求車]

父親中彩得車[母親：誠(chéng)實(shí)、講信用是財(cái)富

板書(shū)設(shè)計(jì)

煩惱開(kāi)車

[高興還車J

課后反思

22

課題6*.萬(wàn)年牢課型新授課

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2.了解課文內(nèi)容，體會(huì)做人要認(rèn)真，講究認(rèn)真，講究實(shí)在的道理。

3.學(xué)習(xí)作者敘述清楚，有條理的表達(dá)方式。

過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文、培養(yǎng)自學(xué)能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)做人要認(rèn)真，講究認(rèn)真，講究實(shí)在的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：想想課文圍繞父親做的糖葫蘆將例如哪幾件事？從哪些地方可以看出父親做事認(rèn)真、實(shí)在，聯(lián)

系生活實(shí)際和同學(xué)交流讀后的體會(huì)。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖

一、讀一讀課文前面的提示語(yǔ)，了解閱讀的要求，明確學(xué)習(xí)本文的目的要求。

二、獨(dú)立閱讀課文，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示，默讀課文，邊讀邊動(dòng)筆做記號(hào)，畫(huà)出課文圍繞父親做糖葫蘆

講了哪幾件事？并在書(shū)上做簡(jiǎn)單的批注，讀后根據(jù)自己的批注進(jìn)行交流。

三、在讀通課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)那位父親給你留下了哪些印象？對(duì)父親的言

行作出評(píng)價(jià)。

四、圍繞學(xué)生對(duì)“父親”的評(píng)價(jià)再次引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本。從字里行間，從具體的描

寫中感受父親是個(gè)辦事認(rèn)真、實(shí)實(shí)在在、講究商業(yè)道德的，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中的關(guān)鍵詞句

進(jìn)行深入體會(huì)，而不是脫離文本的空洞地談。著重抓住下列語(yǔ)句體會(huì)父親的商業(yè)道德高

尚。

1.“早晨起來(lái)，父親去市場(chǎng)上買來(lái)紅果……”說(shuō)明父親采購(gòu)當(dāng)天最新鮮的果品作為

材料，對(duì)買來(lái)的材料又經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的挑選……"……有一點(diǎn)兒……”這些都反映了父親做

生意是那么認(rèn)真和實(shí)在。

2.對(duì)于制作工藝更是一絲不茍，悶火、洗石板、串葫蘆、拉絲、蘸糖的均勻，“吃

一口讓人叫好”不怕冷、不怕潮。

3.父親的手藝出了名被一家老板邀請(qǐng)去當(dāng)伙計(jì)，每月有工錢，由于父親看不慣老板

變著法兒賺錢的生意經(jīng)，不到一年就辭去了這份工作，反映了父親憑著良心做買賣，不

做虧心買賣的商業(yè)道德。

五、對(duì)文中的三處“萬(wàn)年牢”分別進(jìn)行體會(huì)

1.聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)它的意思。

2.說(shuō)說(shuō)三處“萬(wàn)年牢”中間的相互聯(lián)系。

六、討論父親受雇于老板這件事。

老板的這種生意經(jīng)好不好？他這樣做會(huì)帶來(lái)什么結(jié)果？聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)表各自的

看法，以提高認(rèn)識(shí)能力。

七、拓展閱讀，加深對(duì)課文的理解。

讀一篇與本文內(nèi)容相關(guān)的文章

八、小結(jié)。

九、作業(yè)：組詞。

萬(wàn)年牢的產(chǎn)品質(zhì)量：工藝高、質(zhì)量好

萬(wàn)年牢的生意：好的產(chǎn)品受信賴贏得眾多回頭客生意旺

板書(shū)設(shè)計(jì)

萬(wàn)年牢的人品：誠(chéng)實(shí)、守信

課后反思

24

課題7.尊嚴(yán)課型新授課

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。

2.有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。

過(guò)程與方法：體會(huì)文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生懂得做人的道理，時(shí)刻維護(hù)自己的尊嚴(yán)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.理解“富有”的真正含義，做有尊嚴(yán)的人。

2.讓學(xué)生懂得做人的道理，時(shí)刻維護(hù)自己的尊嚴(yán)。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖

一、導(dǎo)入：

故事導(dǎo)入，復(fù)述課文（聽(tīng)到這里，你有什么想說(shuō)的或想問(wèn)的嗎？）今天老師就和大

家一起來(lái)學(xué)習(xí)哈默年輕時(shí)候的一個(gè)小故事，從中我們就能找到問(wèn)題的答案，體會(huì)深刻的

道理?。ò鍟?shū)課題《尊嚴(yán)》）

二、初讀課文

1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，畫(huà)出生字，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，讀

正確，讀流利。并思考：課文講了一件什么事？

2.請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想，表現(xiàn)這個(gè)年輕人尊嚴(yán)的是哪一部分？（看看

作者通過(guò)什么寫作方法來(lái)表現(xiàn)哈默的尊嚴(yán)的？）

三、自學(xué)反饋

1.解答疑難，提示生字詞學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

2.理清事情發(fā)生發(fā)展變化的過(guò)程，并復(fù)述。

四、理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。找出年輕人與杰克遜大叔的三次對(duì)話，并用筆在書(shū)

中標(biāo)注出來(lái)。

五、課堂小結(jié)。

六、作業(yè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

課后反思

26

課題7.尊嚴(yán)課型新授課

教學(xué)目標(biāo)：

1.體會(huì)文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。

2.讓學(xué)生懂得做人的道理，時(shí)刻維護(hù)自己的尊嚴(yán)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.理解“富有”的真正含義，做有尊嚴(yán)的人。

2.讓學(xué)生懂得做人的道理，時(shí)刻維護(hù)自己的尊嚴(yán)。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

二、學(xué)習(xí)課文。

1.體會(huì)文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，從中感悟人物形象，分析三次對(duì)話:

(1)探究問(wèn)題一：通過(guò)三次對(duì)話這年輕人給你留下了什么印象？

(2)探究問(wèn)題二：杰克遜大叔怎么知道年輕人將會(huì)是百萬(wàn)富翁？

2.然后根據(jù)自己的理解，在小組內(nèi)讀一讀、演一演這三次對(duì)話。

3.師生互評(píng)。

(1)師：正是由于年輕人的高尚品格才深深打動(dòng)了杰克遜大叔，愿意將自己的女兒

嫁給他，這正是對(duì)他高尚人格的肯定和贊揚(yáng)。我們一起來(lái)看一看杰克遜大叔是怎么夸他

的？(“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)。")你是怎樣

理解這句話的？

(2)師小結(jié)：年輕人擁有了這么多的高貴品質(zhì)，但是它的成功還要經(jīng)過(guò)不懈的努力

與追求。板書(shū)：努力

4.總結(jié)課文：

是啊！年輕人維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，哪怕從一件小事中葉要保持做人的尊嚴(yán)，堅(jiān)持做

人的原則，最后受到人們的賞識(shí)與尊敬，成為一位赫赫有名的石油大王。

三、知識(shí)延伸：

其實(shí)，在我們的日常生活中，也會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題，我們又是如何選擇呢？我

請(qǐng)大家讀一下下面的小故事：

一個(gè)陽(yáng)光明媚的星期天早晨，上三年級(jí)的林林和好朋友一起上街買東西。突然，他

們被一陣鑼鼓聲吸引了。林林拉著朋友的的手來(lái)到人群里，想看一看究竟。還沒(méi)等他們

擠進(jìn)人群，卻被一位商人模樣的人攔住：“小朋友，你想有許多錢嗎？"中年商人低聲問(wèn)

道。林林不假思索的說(shuō)："當(dāng)然了！"那我給你一個(gè)賺錢的機(jī)會(huì)，看你長(zhǎng)的文文靜靜，

是一名學(xué)習(xí)很好的孩子。只要你上臺(tái)說(shuō)，吃了我們廠出產(chǎn)的‘健腦靈’片學(xué)習(xí)才好的，我

就給你一百元錢？”可是我沒(méi)吃過(guò)這種藥?。∥以撛趺戳?、？",林林為難地問(wèn)旁邊的朋友。

同學(xué)們，假如你就是林林的朋友，你來(lái)幫助一下林林該怎么選擇，并說(shuō)出你的理由。

（生生相互討論）

師總結(jié)：同學(xué)們的辯論很精彩，其實(shí)老師只想告訴你們：在生活中，無(wú)論遇到什么

事，都應(yīng)處處維護(hù)自己的尊嚴(yán)！做一個(gè)頂天立地的人！

四、作業(yè)。

7、尊嚴(yán)

板書(shū)設(shè)計(jì)

（自立+講原則+自強(qiáng)+自尊）X努力==成功

課后反思

28

課題8*.將心比心課型新授課

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容與理解。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法：自主閱讀，了解內(nèi)容。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容與理解。

教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

同學(xué)們，在生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況：當(dāng)你坐在擁擠的公交車上時(shí)，這時(shí)

突然上來(lái)一位白發(fā)蒼蒼的老人；當(dāng)你在路上行走時(shí)，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面

對(duì)這樣的情形，你會(huì)怎么做？今天，我們將學(xué)習(xí)《將心比心》這篇課文，學(xué)完課文以后，

也許你就會(huì)毫不猶豫地告訴老師答案了。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1.讓生自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字同桌互相幫助解決。

2.同桌之間相互進(jìn)行朗讀檢查，糾正讀錯(cuò)或讀不好的句子。

3.全班交流，課文主要講了哪兩件將心比心的事？

4.齊讀課文。

三、細(xì)讀課文，探究明理。

1.四人小組合作讀課文后，合作自學(xué)課文第一自然段，想想從這一段中你了解到了

什么？

2.自由讀課文第二自然段，想想這一段中哪些地方讓你感動(dòng)，用橫線標(biāo)示出來(lái)。

3.齊讀第三自然段，結(jié)合生活實(shí)際，談一談對(duì)這一段的理解。

4.用波紋線勾出文中阿姨和母親說(shuō)的話，仔細(xì)讀一讀，你體會(huì)到了什么？

5.學(xué)完課文，你對(duì)課文中的阿姨和母親想說(shuō)些什么嗎？

6.全班交流：生活中你是否遇到過(guò)這樣的事？你是怎么做的？

7.有感情的朗讀課文。

四、課后拓展。

1.以“將心比心”為題，寫一寫生活中遇到的類似的事情。

2.創(chuàng)設(shè)情境，補(bǔ)充對(duì)話。

①在擁擠的公交車上，一位小朋友給抱著孩子的阿姨讓座。

②在人來(lái)人往的超市里幫素不相識(shí)的老奶奶找她所需要買的東西。

③大街上，幫助一位殘疾的叔叔撿他掉在地上的東西。

五、作業(yè)。

8*將心比心

阿姨奶奶將心比心

板書(shū)設(shè)計(jì)

母親護(hù)士將心比心

人人將心比心

課后反思

30

課題語(yǔ)文園地二課型新授課

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1.學(xué)習(xí)以誠(chéng)懇的態(tài)度、真誠(chéng)的語(yǔ)言與他人交流，懂得真誠(chéng)待人是一種良好的品德。

2.學(xué)會(huì)在合作中說(shuō)真話，告訴別人心里話。

3.積累有關(guān)誠(chéng)信的詞語(yǔ)及古詩(shī)文名句。

過(guò)程與方法：通過(guò)口語(yǔ)與書(shū)面的表達(dá)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生待人誠(chéng)懇、講信用的思想情感。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入話題。

生活中會(huì)遇到各種各樣的事情，例如：別人有事情找你父母，父母不在家；班上的

一個(gè)同學(xué)病了，好幾天不能來(lái)上課；有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等，我們應(yīng)該怎樣對(duì)

待這些事情呢？

想一想，平時(shí)你有沒(méi)有遇到過(guò)類似這樣的事情，如果有，你是怎樣對(duì)待的？討論

交流。

1.個(gè)人準(zhǔn)備后，在小組內(nèi)交流。

先由一名學(xué)生舉一具體的事例，再說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的，然后對(duì)這一做法作評(píng)價(jià)。

接著，其余學(xué)生輪流發(fā)言。

2.各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。

3.班級(jí)交流：對(duì)參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià)，并隨機(jī)規(guī)范其語(yǔ)言。

4.提建議：在討論和交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括成幾條明確簡(jiǎn)要的建議，一一寫在

黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠(chéng)待人的“前言”，形成一份建

議書(shū)。課后抄錄并張貼在教室里面。

二、總結(jié)。

四、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)

讀讀小林和小東的對(duì)話，說(shuō)說(shuō)小東說(shuō)了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗(yàn)。

五、日積月累。

1.告訴學(xué)生，這些都是從古詩(shī)文中選取的名句，每句話都是包含著深刻的道理。

2.逐句自讀。

3.說(shuō)說(shuō)自己能讀懂的句子，提出不理解的。

4.教師釋疑。

5.熟讀、背誦。

六、趣味語(yǔ)文

1.聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文，指出誠(chéng)信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。

2.自讀。

3.師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠(chéng)信”等等。選取其中的一個(gè)

帶有“信”的詞，再根據(jù)這個(gè)詞語(yǔ)的意思，寫一個(gè)事例。

七、總結(jié)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

課后反思

32

課題9,自然之道課型新授課

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1.掌握本課生字詞。

2.初步理解文章的主要內(nèi)容。

3.能與大家交流閱讀的體會(huì)。

過(guò)程與方法：運(yùn)用討論交流的方法，理解體會(huì)文章的情感。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：幫助學(xué)生樹(shù)立尊重自然規(guī)律的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生明白自然萬(wàn)物，有著它自己的生存方式和規(guī)律。如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生

與我們的愿望相反的結(jié)果。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖

一、導(dǎo)入，引出“道二

1.故事導(dǎo)入。

這是我親身經(jīng)歷的一件事。那是我上小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候，有一次放學(xué)，我背著書(shū)包

正往家里走，突然，我發(fā)現(xiàn)前面不遠(yuǎn)處的麥地里，一只喜鵲正撲騰著翅膀，卻怎么也飛

不起來(lái)。于是，我疾步走上前去，抱起那只喜鵲。我發(fā)現(xiàn)，那只喜鵲的翅膀受傷了。我

連忙把那只喜鵲抱回家，用碘酒擦洗它的傷口，敷上消炎藥，把它包扎好。不幾天，那

只喜鵲好了。我很喜歡它，怕它飛跑了，于是就把它的翅膀尖給剪了，并用罩子把它罩

住。我每天給它食吃，給它水喝，精心喂養(yǎng)?？墒菦](méi)多久，你們猜，它怎么了？（它卻

死了）

2.引出“道”。是呀，這是為什么？我們今天要學(xué)的這篇課文講的就是這個(gè)道理。

板書(shū)課題。

3.讀題，解釋“道二學(xué)生讀課題，說(shuō)說(shuō)這里的“道”是什么意思？

二、初讀課文，析文識(shí)“道、

1.明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

A.自讀全文，運(yùn)用自己熟悉的方法理解文中的字詞。

B.初步掌握文章的主要內(nèi)容。

2.生自讀課文，合作交流。

3.師檢查自學(xué)情況，引導(dǎo)交流。

4.生交流自己的學(xué)文感受及質(zhì)疑。

5.齊讀全文。

三、課堂小結(jié)。

四、作業(yè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

課后反思

34

課題9,自然之道課型新授課

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1.掌握本課生字詞。

2.初步理解文章的主要內(nèi)容。

3.能與大家交流閱讀的體會(huì)。

過(guò)程與方法：運(yùn)用討論交流的方法，理解體會(huì)文章的情感。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：幫助學(xué)生樹(shù)立尊重自然規(guī)律的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生明白自然萬(wàn)物，有著它自己的生存方式和規(guī)律。如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生

與我們的愿望相反的結(jié)果。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到在什么地方發(fā)生了一件什么事？題目中

的“道”是什么意思？在文中具體指什么？

二、學(xué)文，領(lǐng)悟“道”

1.預(yù)習(xí)質(zhì)疑：

通過(guò)預(yù)習(xí)，你有沒(méi)有遇到不懂的問(wèn)題？(學(xué)生說(shuō)出在預(yù)習(xí)課文中遇到的不懂的問(wèn)題,

如我和同伴在小龜遇到危險(xiǎn)時(shí)很焦急，為什么向?qū)s“若無(wú)其事”？向?qū)髦腊研↓?/p>

抱到大海會(huì)害了小龜，可他卻還是抱起小龜朝大海走去？向?qū)У脑捠鞘裁匆馑?？這個(gè)故

事告訴我們什么？……)

2.篩選問(wèn)題：

上述問(wèn)題哪一個(gè)最有研究?jī)r(jià)值？我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。(在學(xué)生提出了不懂的問(wèn)

題后，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行篩選，確定具有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，在下面的教學(xué)

環(huán)節(jié)中進(jìn)行討論與交流。)

3.讀書(shū)釋疑：

(1)指名讀書(shū)。

指幾名學(xué)生朗讀課文，主要檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文的熟練程度，便于作教學(xué)指導(dǎo)。

(2)組內(nèi)討論：向?qū)У脑捠鞘裁匆馑?？向?qū)髦滥菢幼鰰?huì)害了小龜，可他為什么

還是抱起小龜朝大海走去？自然之道指的是什么？

(3)匯報(bào)交流：引導(dǎo)朗讀、讀中感悟自然之道。引導(dǎo)朗讀的重點(diǎn)是第四自然段和最

后一自然段。

三、拓展，內(nèi)化“道”

像這樣的例子還有很多，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)再讀一讀《大自然的啟示一一“打掃”森

林》，看看你還有什么樣的感受？

1.拓展閱讀。

2.舉例說(shuō)明。引導(dǎo)學(xué)生舉出生活中的具體例子談體會(huì)，使“道”得以內(nèi)化。

四、總結(jié)。

五、作業(yè)。

9.自然之道

遵循人違背

板書(shū)設(shè)計(jì)

保護(hù)、/傷害

海龜

課后反思

36

課題10*,黃河是怎樣變化的課型新授課

教