音樂(lè)鑒賞與實(shí)踐技工院校美育課教材第一單元第二單元第三單元第四單元第五單元音樂(lè)鑒賞與實(shí)踐第一單元走進(jìn)多元文化的音樂(lè)世界第一課音聲交響的和合之美第二課“音樂(lè)+”的跨界之美第四單元領(lǐng)略相得益彰的和合之美第一課先鋒音樂(lè)的藝術(shù)魅力第二課暢想未來(lái)的音樂(lè)世界第五單元探索獨(dú)具匠心的先鋒音樂(lè)第一課天地萬(wàn)物皆為器第二課人器合一自有法第三單元體悟人器合一的玄妙之境第一課音樂(lè)是人類的知己和朋友第二課打開感知聲音世界的大門第一課各具特質(zhì)的人聲色彩第二課文樂(lè)相融的情感傳達(dá)第二單元聆聽直抵內(nèi)心的人聲藝術(shù)第一課天地萬(wàn)物皆為器第三單元體悟人器合一的玄妙之境《樂(lè)記》中提到：“樂(lè)者，天地之和也”，認(rèn)為音樂(lè)是天地和諧的表現(xiàn)，是自然規(guī)律的體現(xiàn)。莊子也提出過(guò)“天籟”“地籟”“人籟”的思想，將音樂(lè)視為自然之聲的延伸。自然界中的萬(wàn)物，無(wú)論是山川、河流、風(fēng)雨、雷電，還是動(dòng)物、植物，都擁有各自獨(dú)特的聲音。我們自己的身體也是一種奇妙的樂(lè)器。在樂(lè)工的巧思妙手中，萬(wàn)物皆能成為樂(lè)器素材；在音樂(lè)家的視野里，所有自然之聲都可以轉(zhuǎn)化為音樂(lè)之聲。ABC第三單元體悟人器合一的玄妙之境第一課天地萬(wàn)物皆為器自然之聲與音樂(lè)之聲樂(lè)器對(duì)自然之聲的模仿樂(lè)器中的自然屬性第一課天地萬(wàn)物皆為器第三單元體悟人器合一的玄妙之境A自然之聲與音樂(lè)之聲第一課天地萬(wàn)物皆為器第三單元體悟人器合一的玄妙之境大自然是一個(gè)巨大的天然聲場(chǎng)，自然界中的萬(wàn)物，無(wú)論是山川、河流、風(fēng)雨、雷電，還是動(dòng)物、植物，都擁有各自獨(dú)特的聲音。我們自己的身體也是一種奇妙的樂(lè)器。在樂(lè)工的巧思妙手中，萬(wàn)物皆能成為樂(lè)器素材；在音樂(lè)家的視野里，所有自然之聲都可以轉(zhuǎn)化為音樂(lè)之聲。聽一聽：下面哪些聲音屬于自然之聲，哪些屬于音樂(lè)之聲？第一課天地萬(wàn)物皆為器第三單元體悟人器合一的玄妙之境中提琴：想一想：自然之聲和音樂(lè)之聲分別有什么特點(diǎn)？第一課天地萬(wàn)物皆為器第三單元體悟人器合一的玄妙之境自然之聲在經(jīng)過(guò)藝術(shù)化的組織和編排后，形成了具有旋律、節(jié)奏、和聲等音樂(lè)元素的音樂(lè)之聲。許多音樂(lè)作品取材于自然的聲音，經(jīng)由音樂(lè)的藝術(shù)表現(xiàn)，引領(lǐng)我們領(lǐng)略自然和諧共生的美妙境界。中提琴：自然之聲音樂(lè)之聲自發(fā)性、節(jié)奏音高無(wú)規(guī)則性，隨機(jī)變化，如風(fēng)聲、雨聲。人為創(chuàng)造、規(guī)則有序，嚴(yán)格遵循音高、節(jié)奏、和聲等規(guī)則，如鋼琴、竹笛發(fā)出的聲音。第一課天地萬(wàn)物皆為器第三單元體悟人器合一的玄妙之境1.在這段視頻中，你聽到了哪些自然之聲？2.你聯(lián)想到哪些音樂(lè)畫面？3.在你聽過(guò)的音樂(lè)中，還有哪些是包含了自然之聲的作品？樂(lè)海拾貝《春野》第一課天地萬(wàn)物皆為器第三單元體悟人器合一的玄妙之境班得瑞是一支以演奏新紀(jì)元音樂(lè)為主的瑞士音樂(lè)團(tuán)體。他們的音樂(lè)常以自然為主題，融合了輕柔的旋律、自然音效和現(xiàn)代電子音樂(lè)元素，營(yíng)造出寧?kù)o、舒緩的氛圍?！洞阂啊肥前嗟萌鹩?999年發(fā)行的同名專輯中的一首作品，該專輯的創(chuàng)作者以瑞士的自然風(fēng)光為創(chuàng)作靈感，通過(guò)先進(jìn)的數(shù)碼采樣技術(shù)，采集了最純凈的蟲鳴鳥語(yǔ)，將這些自然之音融入音樂(lè)之中，將聽眾帶入了一個(gè)如夢(mèng)似幻的音樂(lè)世界。這種實(shí)地走訪、親身體驗(yàn)的創(chuàng)作方式，使得《春野》專輯中的每一首曲子都充滿了生命力和真實(shí)感。樂(lè)海拾貝《春野》第一課天地萬(wàn)物皆為器第三單元體悟人器合一的玄妙之境B樂(lè)器對(duì)自然之聲的模仿第一課天地萬(wàn)物皆為器第三單元體悟人器合一的玄妙之境1.在剛剛這首作品中，使用了我國(guó)哪種民族樂(lè)器？2.結(jié)合樂(lè)譜欣賞下面這段旋律，請(qǐng)仔細(xì)聆聽這段旋律的音色有何特點(diǎn)，你認(rèn)為它表現(xiàn)了梅花怎樣的形象和精神內(nèi)涵？樂(lè)海拾貝《梅花三弄》第一課天地萬(wàn)物皆為器第三單元體悟人器合一的玄妙之境彈撥樂(lè)器—古琴古琴，又稱七弦琴、瑤琴，是我國(guó)最古老的彈撥樂(lè)器之一，它不僅是一種樂(lè)器，更是中國(guó)文人精神與哲學(xué)思想的象征。古琴音色深沉內(nèi)斂，余韻悠長(zhǎng)，音樂(lè)追求“清、微、淡、遠(yuǎn)”的意境。有大量描寫自然景觀的音樂(lè)作品，除了《梅花三弄》，代表作品還有《流水》《瀟湘水云》等。樂(lè)海拾貝第一課天地萬(wàn)物皆為器第三單元體悟人器合一的玄妙之境在這首作品中，運(yùn)用了古琴泛音的演奏技巧，三次重復(fù)演奏主題旋律，令人印象深刻，表現(xiàn)了梅花晶瑩剔透、傲立風(fēng)雪的高潔形象?！睹坊ㄈ窐?lè)海拾貝第一課天地萬(wàn)物皆為器第三單元體悟人器合一的玄妙之境1.在下面這個(gè)視頻中，你看到了哪些樂(lè)器？2.請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)視頻中出現(xiàn)的不同樂(lè)器的音色特點(diǎn)。樂(lè)海拾貝《夏》第一課天地萬(wàn)物皆為器第三單元體悟人器合一的玄妙之境維瓦爾第的小提琴協(xié)奏曲《四季》是音樂(lè)史上的不朽經(jīng)典，以其鮮明的標(biāo)題音樂(lè)特征和獨(dú)特的巴洛克風(fēng)格贏得了廣泛關(guān)注。這部作品通過(guò)對(duì)春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的自然景象與人文氛圍的描繪，生動(dòng)展現(xiàn)了自然與藝術(shù)的融合之美。最特別的是維瓦爾第還寫了四首十四行詩(shī)放在四首作品前與音樂(lè)做對(duì)照，將音樂(lè)的創(chuàng)作與詩(shī)相融合，描繪四季景致。每個(gè)部分都由快－慢－快三個(gè)樂(lè)章組成。樂(lè)海拾貝《夏》第一課天地萬(wàn)物皆為器第三單元體悟人器合一的玄妙之境作為標(biāo)題的十四行詩(shī)在夏日烈陽(yáng)之下，人畜慵懶，松樹枯萎。杜鵑卻開始高聲鳴唱。山鳩和金絲雀也隨之應(yīng)和，微弱的西風(fēng)輕輕地吹，但北風(fēng)卻突然加入，此時(shí)牧羊人因頭頂上的暴風(fēng)即將來(lái)臨，命運(yùn)乖違而飲泣。由于駭人的閃電和雷聲，以及成群狂暴的蚊蠅，使疲憊的身軀也不得不休息。啊呀！牧羊人所害怕的事情竟發(fā)生了，天空中的雷電，擊落下來(lái)，打斷了麥穗的枝頭。第一課天地萬(wàn)物皆為器第三單元體悟人器合一的玄妙之境《夏》是意大利作曲家安東尼奧·維瓦爾第創(chuàng)作的小提琴協(xié)奏曲《四季》中的第二部分，是作曲家運(yùn)用樂(lè)器模仿自然之聲的一次有趣實(shí)驗(yàn)。作曲家借助樂(lè)器的聲音來(lái)展現(xiàn)自然界的美妙與神奇，通過(guò)音樂(lè)手法和樂(lè)器組合，生動(dòng)地描繪了夏季的自然景觀與人們的情感變化。樂(lè)海拾貝《夏》第一課天地萬(wàn)物皆為器第三單元體悟人器合一的玄妙之境練一練：這首交響樂(lè)作品使用了不同的樂(lè)器音色構(gòu)畫成了一幅幅夏日炎炎的圖景，聆聽音頻片段，將左側(cè)場(chǎng)景的圖片與右側(cè)的樂(lè)器圖片進(jìn)行正確的連線。第一課天地萬(wàn)物皆為器第三單元體悟人器合一的玄妙之境C樂(lè)器中的自然屬性第一課天地萬(wàn)物皆為器第三單元體悟人器合一的玄妙之境什么是樂(lè)器的自然屬性？樂(lè)器之所以能夠生動(dòng)模擬自然之聲，與其“自然屬性”分不開。樂(lè)器的“自然屬性”體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是制作材料，二是發(fā)聲原理。比如，中國(guó)的傳統(tǒng)樂(lè)器竹笛，制作材料取材于大自然，是中國(guó)古人在竹子上直接開孔覆膜制成的樂(lè)器，古人會(huì)用它來(lái)模仿鳥鳴聲。竹笛的音色悠揚(yáng)清越，其發(fā)聲原理是通過(guò)氣流激發(fā)竹管內(nèi)空氣柱的振動(dòng)，這與風(fēng)吹過(guò)洞穴或管道時(shí)會(huì)發(fā)出聲音的原理是一樣的。第一課天地萬(wàn)物皆為器第三單元體悟人器合一的玄妙之境你知道嗎？在我國(guó)周代時(shí)期已經(jīng)根據(jù)樂(lè)器不同的制作材料，將樂(lè)器進(jìn)行了分類，也叫“八音分類法”。第一課天地萬(wàn)物皆為器第三單元體悟人器合一的玄妙之境《荊楚雄風(fēng)》選自大型歌舞劇《編鐘樂(lè)舞》，是以湖北民間音樂(lè)和古琴曲為素材創(chuàng)作的仿古樂(lè)歌。該作品將曾侯乙墓出土的編鐘、編磬等數(shù)十件古樂(lè)器進(jìn)行仿制并同臺(tái)演奏，“八音”和鳴，呈現(xiàn)了盛楚時(shí)代的風(fēng)貌?！肚G楚雄風(fēng)》不僅是對(duì)古代楚國(guó)音樂(lè)的現(xiàn)代詮釋，也是對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的傳承與創(chuàng)新。樂(lè)海拾貝《荊楚雄風(fēng)》第一課天地萬(wàn)物皆為器第三單元體悟人器合一的玄妙之境練一練：下面這些中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器屬于八音中的哪一類，是用什么材質(zhì)制成的？樂(lè)器所屬類別材質(zhì)第一課天地萬(wàn)物皆為器第三單元體悟人器合一的玄妙之境除了生活中常見的樂(lè)器，人體也是一種天然的發(fā)聲樂(lè)器。例如，在拍打身體不同的部位時(shí)會(huì)發(fā)出不同的聲響，這與打擊樂(lè)器的發(fā)聲原理相似。還有，人通過(guò)聲帶的振動(dòng)發(fā)出聲音，聲帶的長(zhǎng)度、張力決定了音高和音色，這與弦樂(lè)器的琴弦振動(dòng)原理相似。在有些地方，人聲被用于祭祀、祈禱等儀式，象征人與自然的溝通。第一課天地萬(wàn)物皆為器第三單元體悟人器合一的玄妙之境18世紀(jì)，土耳其的軍樂(lè)隊(duì)表演引人注目，其獨(dú)特的樂(lè)器組合和強(qiáng)烈的節(jié)奏感，給歐洲音樂(lè)界帶來(lái)了全新的聽覺體驗(yàn)。莫扎特受此影響，創(chuàng)作了《土耳其進(jìn)行曲》。該曲以其明快的節(jié)奏和活潑的旋律著稱，具有典型的進(jìn)行曲特征。思考：觀看視頻，這首音樂(lè)作品與前面介紹的音樂(lè)作品有什么不同？樂(lè)海拾貝《土耳其進(jìn)行曲》第一課天地萬(wàn)物皆為器第三單元體悟人器合一的玄妙之境有趣的身體打擊樂(lè)說(shuō)一說(shuō)：1.演奏者怎樣借助身體動(dòng)作來(lái)模擬樂(lè)器的演奏效果，又如何精準(zhǔn)地表達(dá)音樂(lè)的節(jié)奏、速度、強(qiáng)弱以及情緒變化的。2.什么是身體打擊樂(lè)？3.身體打擊樂(lè)相較于傳統(tǒng)樂(lè)器有什么優(yōu)勢(shì)？樂(lè)海拾貝《土耳其進(jìn)行曲》第一課天地萬(wàn)物皆為器第三單元體悟人器合一的玄妙之境身體打擊樂(lè)（BodyPercussion）是一種以人體作為發(fā)聲樂(lè)器的音樂(lè)表現(xiàn)形式，通過(guò)拍打、摩擦、跺腳、擊掌、彈舌、人聲模擬等方式創(chuàng)造節(jié)奏與音效。它是最古老、最原始的音樂(lè)形式之一。后經(jīng)過(guò)發(fā)展，作為聲勢(shì)律動(dòng)的主要表現(xiàn)形式，被音樂(lè)教育家卡爾

奧爾夫廣泛運(yùn)用在音樂(lè)教學(xué)法中,拍手、跺腳、拍腿、捻指被統(tǒng)稱為“四大聲勢(shì)基本動(dòng)作”。身體打擊樂(lè)證明了音樂(lè)最本真的形態(tài)——人本身就是最靈動(dòng)、最富有情感的樂(lè)器。無(wú)論是原始部落的祭祀之舞，還是城市街頭的即興創(chuàng)作，它始終以最直接的方式連接著個(gè)體、群體與生命的律動(dòng)。樂(lè)海拾貝第一課天地萬(wàn)物皆為器第三單元體悟人器合一的玄妙之境試著用身體打擊樂(lè)打出圖片中的節(jié)奏吧！樂(lè)海拾貝第一課天地萬(wàn)物皆為器第三單元體悟人器合一的玄妙之境現(xiàn)代樂(lè)器分類法隨著科技發(fā)展，樂(lè)器制作工藝日益精湛?，F(xiàn)代樂(lè)器依據(jù)發(fā)聲原理，可分為氣鳴、電鳴、弦鳴、膜鳴、體鳴五大類，這一分類方式既體現(xiàn)了技術(shù)傳承與創(chuàng)新，也為音樂(lè)教育、研究和創(chuàng)作提供了清晰的框架，推動(dòng)了樂(lè)器文化的發(fā)展。第一課天地萬(wàn)物皆為器第三單元體悟人器合一的玄妙之境分類

發(fā)聲原理樂(lè)器示例特點(diǎn)與應(yīng)用氣鳴樂(lè)器通過(guò)空氣振動(dòng)發(fā)聲長(zhǎng)笛、單簧管小號(hào)、嗩吶音色豐富，適合演奏主題旋律電鳴樂(lè)器通過(guò)電子技術(shù)發(fā)聲電吉他、電小提琴、電琵琶音色多樣，可模擬傳統(tǒng)樂(lè)器或創(chuàng)造新音色;廣泛應(yīng)用于流行音樂(lè)和電子音樂(lè)弦鳴樂(lè)器通過(guò)琴弦振動(dòng)發(fā)聲小提琴、吉他、古箏、二胡音色優(yōu)美，表現(xiàn)力強(qiáng)，現(xiàn)代電聲技術(shù)增強(qiáng)了音量和音色多樣性膜鳴樂(lè)器通過(guò)膜面振動(dòng)發(fā)聲定音鼓、手鼓、非洲鼓節(jié)奏感強(qiáng)，適合打擊樂(lè)體鳴樂(lè)器通過(guò)樂(lè)器本體振動(dòng)發(fā)聲木琴、鐘琴音色清脆，適合節(jié)奏感強(qiáng)的出旋律第一課天地萬(wàn)物皆為器第三單元體悟人器合一的玄妙之境自制樂(lè)器并演奏課堂實(shí)踐第一課天地萬(wàn)物皆為器第三單元體悟人器合一的玄妙之境自制樂(lè)器并演奏課堂任務(wù)

你知道嗎？日常生活中常見的廢舊材料，經(jīng)過(guò)巧妙改造，也能變成美妙的樂(lè)器。我們可以利用廢舊材料制作獨(dú)特的打擊樂(lè)器，為歌曲《友誼地久天長(zhǎng)》伴奏，最終以小組形式進(jìn)行演奏展示。課堂實(shí)踐第一課天地萬(wàn)物皆為器第三單元體悟人器合一的玄妙之境《友誼天長(zhǎng)地久》第一課天地萬(wàn)物皆為器第三單元體悟人器合一的玄妙之境1.請(qǐng)用5分鐘的時(shí)間，完成課本P72~73的練習(xí)。2.拿出提前準(zhǔn)備好的材料，4~5人一組，在10分鐘內(nèi)合作完成樂(lè)器的制作。3.欣賞歌曲《友誼地久天長(zhǎng)》，按照課本要求做好相關(guān)標(biāo)記并用自制樂(lè)器進(jìn)行排練。4.根據(jù)課本要求確定隊(duì)形，為歌曲伴奏。第一課天地萬(wàn)物皆為器第三單元體悟人器合一的玄妙之境小組展示、評(píng)價(jià)第一課天地萬(wàn)物皆為器第三單元體悟人器合一的玄妙之境“天地萬(wàn)物皆為器”——樂(lè)器是大自然賦予人類的寶貴財(cái)富，能夠演奏出天籟之音，能夠療愈我們的身心，讓我們共同聆聽美妙的自然之聲，保護(hù)美麗的大自然。THANKYOU第三單元體悟人器合一的玄妙之境新課導(dǎo)入曲目演唱者/演奏者/樂(lè)器/樂(lè)團(tuán)推薦下載網(wǎng)站視頻上傳作者視頻標(biāo)題《春雨屋檐》iMerl酷狗音樂(lè)春雨屋檐《雜草中流水的聲音》純音樂(lè)哄睡酷狗音樂(lè)雜草中流水的聲音《女兒情》節(jié)選風(fēng)鈴聲吳靜酷狗音樂(lè)女兒情《敲鑼聲》無(wú)作者酷狗音樂(lè)敲鑼聲《春野》班得瑞bilibili想去踏春，先戴上耳機(jī)。備注：以上指引僅供參考學(xué)習(xí)，請(qǐng)大家根據(jù)需要自行搜索下載?！兑魳?lè)鑒賞與實(shí)踐》音視頻參考指引新課導(dǎo)入曲目演唱者/演奏者/