全國教育的心得體會

全國教育的心得體會篇1

在正月初十全校教工大會上，學校領導傳達了全國省教育工作會議精神，我

覺得很受鼓舞。作為一名教育戰(zhàn)線的基層工作者，深刻感受到自己所肩負的歷史

責任，看到了領導對教育工作的重視和對教育現(xiàn)狀的高瞻遠矚，領導的殷殷期盼

使我們強烈地感受到教師專業(yè)化發(fā)展的緊迫性。

一、轉變教育理念，從以往應試教育轉為素質教育。

培養(yǎng)學生的綜合能力，注重學生全面的發(fā)展。

二、嚴肅對待教學工作。

“養(yǎng)不教，父之過；教不嚴，師之情。”在教學工作中的，要認真研讀、感

悟、領會教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材的基本線索，分析教

材所滲透的數(shù)學思想、方法，這樣才能體會新教材蘊含的教學理念，精心編寫教

學案，認真上課，重視課堂動態(tài)生成，著眼學生發(fā)展。面對信息多變、資源多彩

的課堂，教師要扮好偵聽者、重組者、等待者、梃升者這幾種角色。靈活駕馭教

學過程，推進教學過程在具體情境中的有效生成。從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實

踐能力。教師應該精心設計練習，進行有效訓練，從而達到鞏固知識、培養(yǎng)技能、

發(fā)展智能的目的，提高教學的效果。

三、教師要經(jīng)常自省，為人師，不僅要對學生負責，也要對社會負責、對科

學負責。

如果我們養(yǎng)成了自省精神，就可以在一日工作完了之后，自檢一下自己是否

盡職盡責。一個人，貴在自知之明，這需要有自省作為手段。不“省”，自己就

不知道自己長在哪里，缺在何處，當然，只有自己努力才是唯一的方法。

四、要正確對待學生的意見：

師生之間保持一種人格上的平等。我認為要建立一種和諧的師生關系，教師

與學生之間的教與學的關系，處理得好，會教學相長。老師應根據(jù)每個學生不同

的個性去因材施教，才能收到良好的效果，老師要多了解學生的要求，師生間形

成了一種和諧關系，教學工作、思想工作就會比較順利。

五、必須樹立平等對待觀：

我覺得每個學生都有自身的閃光點，只是我們老師沒有把他發(fā)掘出來。每一

位學生都是祖國的花朵。我提倡平等對待，教師應服務于全體，不厚此薄彼，努

力做到一碗水端平，讓所有學生同乘一輛前行的.車；教師應服務于全面，對每一

個學生的思想品質，學習成績以及身體素質都要悉心關照，服務周到，促使其全

面發(fā)展。

總之百年大計，教育為本，作為教師，應當深切體會自己的重要責任，素質

教育和質量教育并重，更加認清責任，以百倍的努力，滿腔熱情地投入到教育事

業(yè)中。

全國教育的心得體會篇2

20xx年開始我參加了遠程教育技術培訓起，給我的體會很深，我的教育技

術能力得到了很大提高。隨著信息技術逐漸在教育教學活動中得以廣泛應用，我

越來越感到自己懂得太少，掌握的知識不足。作為一名教育戰(zhàn)線的中青年教師，

此次有幸參加了教育信息技術的培訓學習，這是一次很好的機會，因此在培訓過

程中，我一直懷著飽滿的熱情，認真學習，大膽實踐，在學習之余還不時提醒同

事抓緊時間，和他們交流學習體會，所以彼此的敦育技術能力進步很快。

參加這次培訓我的心得體會總結如下:

1、提高了教育信息技術的素養(yǎng)“學高為師，身正為范”第一天的遠程教育

培訓就讓我感覺到：做為一名教師要做的還遠遠不只這些，教師的教學是一門科

學，需要研究。教育信息技術也是一門科學，更要研究，教師要成為研究者，研

究教育教學的規(guī)律與教育信息技術整合的問題。同時，我們也認識到教師的成長

也離不開教育信息技術，信息技術對教師來說是一個新問題，特別是中老年教師。

信息技術使老師面臨著如何成長，如何應對的問題，通過此次培訓，讓我認識到,

學會把信息技術應用在學科教學中能使自己的教學過程條理清晰，學生明白易懂,

特別是思維導圖讓教學過程更明朗化，為我的教學增添了光彩，使我對課程發(fā)展、

教育信息技術有了新的認識。

2、提高了專業(yè)知識水平這次給我們培訓的老師，他們的教學經(jīng)驗，專業(yè)知

識水平，敬業(yè)精神都是一等一的。經(jīng)過他們耐心細致的講解，讓我認識到學無止

盡，自己的專業(yè)知識、學科理論等水平還有待于不斷地提高。培訓所學到的東西,

要在今后的教學生活中不斷地復習、鞏固、運用。真正的把教學和教育信息技術

整合，融會貫通。

3、教育理念不斷得到更新通過學習，使我逐步更新了遠程教育教學觀念，

了解了先進的教育科學基本理論，在教學活動中更能如魚得水、調整自身的角色

和教學方式、方法，把素質教育貫穿到學科教學過程中，貫穿到班級管理中。在

培訓期間，老師們組織我們分小組研討優(yōu)秀的教育教學課例、教學設計、課題研

究等，使我們能夠理論聯(lián)系實際，切實提高教育教學的能力和水平。也使我們發(fā)

現(xiàn)了自己在教育教學中需解決的根本的問題，發(fā)現(xiàn)了各自在教育教學中的差距與

不足。

4、教育教學理論掌握得更為系統(tǒng)通過這次培訓，使我對遠程敦育教學的理

論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更

藍、地更綠、水更清”的感覺。短暫的30多天學習，培訓老師給我留下了深刻

的印象，而我是得益最多的，他們使我對一些教育觀念的理解更加深刻；對教學

理論的認識更加明晰；對開展教研活動的方式更加明確；對投身教育改革的激情

更加充沛。

通過學習，我首先是更新了觀念：對教師來說，研究是學習、反思、成長、

發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質的區(qū)別。它是“以解決問題為目標的診

斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省。

通過學習，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的

我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展

自己、更新自己。教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位于學習者、研究

者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善于向實踐學習，向理論學習，而且要

向學生學習。教師是研究者，帶領學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實

踐者，實踐的內(nèi)涵是“變革”。教育無小事。一個細節(jié)可能會影響一個孩子的一

生。

一個教師最可貴的品質在于他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會到教育

的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細節(jié)。學生是具有極大

可塑性的個體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說，教育的真

諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。就人格而

言，無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都應該是天然平等的。教

師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同

探索前進的平等的志同道合者。在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要

用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出未，以此使師生問

產(chǎn)生心靈的共鳴。

學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂

“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)紿

學生，與學生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、

趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意接受，達到教育的目的。

暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學生深深感到教師真誠的關愛，從

而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛，這種愛就

是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。除了更新自己的教育教學理念之外，我

們還需要結合個人情況及教學環(huán)境和特色來很好的貫徹和應用它們。這個過程也

是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我“，我

們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學生、對社會的神圣信仰與追求！有

人說，教師是春蠶，是蠟燭，是航標燈，是導航員，而我要說，教師就象一棵枝

繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的營養(yǎng)：有科學的教育思想，有先進的教育理念,

有符合時代特點的教育言論，有廣博的學識，有令人佩服的教學藝術，有較強的

人格魅力，有不斷開拓進取的精神。為了達到這一目標，我始終在做著一個“好

學生”。

多年來，在教學工作的同時，我積極學習先進的教育教學理念。新課程改革

這股春風吹來之后，我更感覺到如魚得水，反復翻閱新課標，領會其中的真諦，

在教學實踐中不斷反思。學校組織的各項活動，我都積極參加?！苯處煈幸环N

苦讀，苦學的精神。”苦讀、苦學應該是教師的“天性”。學習研究新課標新課

程，讓我有了方向從學習中我懂的了“三人行必有我?guī)熝伞钡牡览?。我在不斷?/p>

學習，也在不斷的研究、不斷的探索，從教材、教參、課程標準中去觸摸新課改

的靈魂，準確把握教學的尺度。研究中考題體會其中蘊涵著的教學思想，教學方

法。在同行身上學到的好方法也及時去應用。我和學生們相互學習，共同成長。

我想，所謂的教學相長就是這個意思吧！如此種種，我在做“好學生”的基礎上,

也在努力的做好教師。做“好學生”是磨練我的重要歷程；而做一名好教師是我

的終極目標。總之，繼續(xù)教育學習的收獲是非常豐富，它引發(fā)我更多的思考，也

讓我收獲了很多的知識。然而，憧憬未來，我知道前方的道路依然是曲折的，畢

竟這些思考和理論需要我在今后的教學實踐中不斷的去嘗試和運用，并最終將其

轉化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達到培訓的目的。

全國教育的心得體會篇3

說起孩子，大概每個父母都有說不完的話題，孩子的成長傾注了父母太多的

心血和愛，當然孩子也給我們帶來了數(shù)不清的快樂，孩子一出生就意味著教育的

開始，父母是孩子的第一任老師，良好的家庭教育對孩子的成長有著至關重要的

意義。珊珊進入幼兒園生活已經(jīng)有兩年半的時間了，在這兩年半的時間里，她經(jīng)

歷了學校和家這兩個大家庭的教育和關懷，看著孩子健康快樂地成長，作為媽媽

的我很高興有機會能和大家分享一下我們的家庭教育心得，下面我就談談個人的

一些心得體會。

孩子是父母的體現(xiàn)，父母是孩子的榜樣。好的生活習慣是孩子健康成長的關

鍵，從小讓孩子學會自己的.事情自己做是培養(yǎng)孩子學會獨立和自立的關鍵。習

慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，我們要幫助孩子堅持不懈、持之以恒，慢慢養(yǎng)成習

慣。告訴她每天什么是重要的，什么是次要的。該學習的時候就認認真真地學習,

該玩的時候就痛痛快快地玩，做到勞逸結合。

珊珊在沒有上幼，園之前，基本生活上所有的事情都是我們來幫她做的，就

連最基本的早上起來洗臉、刷牙，甚至吃飯都需要我們喂，自從進入幼兒園小班

的學習生活后，孩孑開始逐漸成長了，在老師們耐心細致的教導下，珊珊學會了

早上起來自己洗臉、刷牙、疊被子，也不再讓我們喂她吃飯了，當我們要主動喂

她吃飯的時候，她總是像小大人似的對我們說：“媽媽，自己的事情自己做，我

已經(jīng)長大了?！翱吹胶⒆拥霓D變，我們也開始反思自己，該如何去教育孩子，我

們的教育不是一味地追求分數(shù)，而是讓我們的孩子長大后有能力自己去創(chuàng)造幸福

生活并享受生活。因比在今年珊珊進入幼兒園最后一年的大班生活后，我們對她

的要求也提高了，首先要求她自己整理并管理好自己的東西，用過的東西要記得

放回原處。看完一部動畫片或電影，我們會跟孩子一起探討一下有什么教育意義

或者是有哪些體會和感受。大人討論問題的時候，我們也會讓孩子發(fā)表自己的意

見，表達自己的看法0大人有哪些孩子認為不對或不好的地方，我們也會讓她指

出來。平時的日常生活中比如每大穿什么衣服，今天去哪玩，報哪門興趣班，我

們都會讓孩子獨立思考決定，現(xiàn)在有的時候珊珊會主動要求幫助媽媽洗碗、晾衣

服，甚至疊衣服并分好類別。看著孩子一點一點地進步，我們心里真的很開心。

我們知道家庭教育和學校教育一樣重要，父母是孩子最好的老師，父母的一

言一行直接影響著孩子，所以在孩子面前我們盡量說到做到，答應孩子的事情一

定要做到，比如帶孩子出去玩，答應接孩子，答應去參加家長會等等。

珊珊是一個非常調皮好動的孩子，興趣愛好廣泛，但做什么事情都沒有長性、

沒有規(guī)矩，因此我們就跟她商量，一起制定了一張作息時間表，規(guī)定每天學習、

玩玩具、看動畫片、畫畫等的具體時間。有一次，珊珊看動畫片的時間超時了，

沒有主動關掉電視，如果我們強行給她關掉，她就會哭鬧不停，于是我們就讓她

自己拿出作息時間表，讓她把每一條都自己念出來，珊珊發(fā)現(xiàn)了自己的錯誤，不

好意思地對我說：“媽媽，我現(xiàn)在聽你的，等一下你也要聽我的哦，你要給我講

2個故事?！彼X得這樣才公平，于是我答應她在瘞覺之前給她講兩個故事。這

樣不但養(yǎng)成了她良好的作息時間還能讓她學會如何做一個有誠信的好孩孑。

有一句教育名言是這樣說的：“讓每個孩子都抬起頭來走路?！焙⒆拥淖孕?/p>

源于父母對她的愛。我們要充分信任她、尊重她、多挖掘她身上的優(yōu)點。少一些

責罵，多一些寬容，但不是縱容；少一些攀比，多一些鼓勵；少一些包辦，多一些

指導；少一些灰心，多一些欣賞。讓孩子笑著去面末她的人生。

珊珊在上幼兒園之前是一個膽小、害羞、缺乏自信心的孩子，自從進入幼兒

園生活以來，我就經(jīng)常跟老師溝通，發(fā)現(xiàn)孩子是有表現(xiàn)欲望的，但因缺乏自信心

害羞，有好多事情她想做，但卻不敢嘗試的，于是在家庭教育中我們就開始多鼓

勵她、贊賞她，在幼，園里老師們也經(jīng)常鼓勵她，讓她多跟其他小朋友交流，多

參加幼兒園的集體活動。珊珊特別喜歡跳舞，基于這點我們就從她的強項下手，

每大早上老師都會安排珊珊在前面帶領其他小朋友跳舞，孩子的自信心有了很大

的提升。在后期幼兒園組織的親子閱讀活動中，通過講故事、情景劇表演等活動

孩子又得到了更大的提升，現(xiàn)在珊珊的表現(xiàn)棒棒噠，可以大聲舉手回答問題了，

也敢于主動在小朋友面前講故事了，看到孩子自信陽光的表情，作為家長真的很

欣慰。

家庭教育和學校教育是密不可分的，因此家長們應該主動多與老師溝通，經(jīng)

常保持聯(lián)系，及時向老師反映孩子在家的學習情況和思想動態(tài)，并詢問孩子在學

校的學習態(tài)度，聽課是否認真、發(fā)言是否積極等情況，如果孩子在某些方面存在

不足，回家后家長也可以有針對性地教育孩子。

在珊珊自信心提升這方面，我就深有體會。通過跟武老師多溝通、多交流，

我們及時發(fā)現(xiàn)到孩子這方面的不足，并能及時幫助孩子解決問題，現(xiàn)在孩子的每

一次進步都離不開老師們的幫助，作為家長我們除了在物質生活上關心孩子之外,

更要多關心孩子的精神生活，不管工作有多忙，我都會盡量抽出時間多與老師溝

通，避免我在敦育孩子方面走彎路，只有家庭和學校雙管齊下，才能讓我們的孩

子得到全面的發(fā)展，將來成為一個對國家、對社會有用的人。

上述這些只是我平時教育孩子的一些心得，現(xiàn)在是獨生子女的時代，在幼兒

教育上，我們也經(jīng)歷了一個從無知到漸知的過程，我們在父母這個課堂里也在不

停地學習和進步，作為父母都希望自己的孩子能夠健康快樂的成長，我相信，只

要我們注意方法，因材施教，孩子們一定能取得成功，走向輝煌。

全國教育的心得體會篇4

最近有幸拜讀李鎮(zhèn)西老師的《我的教育心》。讀罷，如醍醐灌頂，恍然大悟。

李鎮(zhèn)西老師樸實的言語中飽含著教育的熱情，普通的教育事例中折射出深刻的教

育哲理。字字句句如黃鐘大呂警醒著我，把如井中之蛙的我拽出那方窄窄的洞口,

才發(fā)現(xiàn)教育的大空那么藍那么廣闊。

一、愛，曲線地去表達

老師都是愛學生的，往往愛之深，但往往表達方式不當，給彼此心靈和身體

造成傷害?？芍^，愛是一把雙刃劍。什么樣的愛是有效的呢？想起了：寒風和春

風比賽看誰能把游人身上的衣服吹掉。寒風越猛烈的吹，游人就越裹緊衣服。而

春風月溫暖的吹，游人漸漸的不由自主的脫去衣服……可見，良藥是苦口利于病,

但學生怕苦。直接赤裸愛的表達，對于脆弱、敏感、叛逆的學生難以承受。愛的

起點是尊重。尊重學生的個性與差異。不著急，慢慢陪著學生成長進步。正如李

鎮(zhèn)西老師說“教育是一種心心相印的活動，教育之樹必須根植與尊重學生的肥沃

土地上才會枝繁葉茂。

親而顯愛，愛而生信，信而樹威。蘇霍姆林斯基說過“失敗的教育是，學生

感覺到你是在教育他”。因此，兩點之間最短不再是線段。教育應春風化雨，潤

物細無聲般地滋潤學生的心田。

二、努力做一個可愛且有智慧的老師

社會在變，時代在變，教育的觀念也需要轉變，學生較喜歡幽默風趣有童心

的老師。因此新時代的老師，在傳到授業(yè)解惑的時候，應摒棄教條、刻板。努力

做到嚴肅而不失活潑風趣。所以老師要有教學專業(yè)知識外的大視野大智慧，試試

恰當給也已枯燥乏味的數(shù)學課堂增添幾分輕松和愉悅。

三、教育是一門藝術，更是一項良心工程

月亮既然選擇了夜晚，就不畏黑暗和孤寂，努力放出光芒，哪怕很微弱。

駱駝既然選擇了沙漠，就不懼怕風沙和干渴，堅持為行人帶路前行。

我既然選擇了教育，就不怕清貧和心苦，矢志不移把愛心奉獻給學生，永遠

守住一顆樸素的教育心。

全國教育的心得體會篇5

“教育”在我們的生活中無處不在。人類世世代代地繁衍生息，新一代人的

成長和發(fā)展離不開教育。也許一個孩子還是胎兒的時候，他就能感受到母親或外

界環(huán)境的種種影響，如悅耳或刺耳的聲音，母親安詳或焦慮不安的情緒、動作和

心跳。孩子出生以后，逐撕從一個嬌弱無能、感覺混沌、無知無識的小嬰兒，成

長發(fā)展為能適應社會生活，掌握了知識技能，對社會有用的人。這就是教育的作

用和結果。在這個意義上來說，教育是人類的一種基本活動，沒有教育，人類社

會就難以延續(xù)和發(fā)展。

幼兒時期是人格健全的.關鍵期，幼兒教育對人的個性品質形成具有重要作

用。幼兒時期，孩子的個性品質開始萌芽并逐漸形成。這時孩子的可塑性強，自

我評價尚未建立，往往以家長、老師的評價來評價自己。若在這個時期對孩子施

以正確的教育，好好引導，形成良好的個性、品質，對其一生都有重要影響。相

反若在這個時期形成一些不好的個性品質或行為習賞，以后就很難糾正。

幼兒教育存在著幾大誤區(qū):

1、過分寵愛。

2、過多管制。

3、幼兒教育小學化。心理學的研究表明，幼兒是接受社會化教育的最佳時

期，父母只要能真正關心孩子的身心健康，努力學習一些教育子女的心理學知識,

那么他們教育子女就能達到最佳水平，倘若家長錯過了教育孩子的最佳期，那么

教育子女的效果就要差很多。所以家長應該掌握正確的教育方式。

中國的幼兒教育發(fā)展迅猛，取得了令人矚目的成績。與此同時，也出現(xiàn)了一

些這樣那樣的問題。

一、理論研究上的問題

1、理論研究隊伍薄弱。

2、理論研究的廣度、深度不夠。

3、認識“高度一致”。

4、理論研究基礎不牢固。

二、指導思想不明確

規(guī)程》是幼兒教育理論研究和實踐工作的指導性、綱領性文件。但是細想起

來，似乎對幼兒教育的任務和屬性的提法，還不夠明確。

三、教育實踐中的誤區(qū)

誤區(qū)之一：重視幼兒技能技巧的培養(yǎng)，忽視各種能力、興趣的培養(yǎng)。

誤區(qū)之二：關于智力和知識的關系處理。

誤區(qū)之三：關于幼兒園教師的聘用、考核的標準。

誤區(qū)之四：德育工作概念化、形式化。

四、幼兒教師的素質

1、學歷偏低。

2、職業(yè)道德問題。

3、理論水平較低。

針對以上問題，幼兒教育工作者應認清當前幼兒教育面臨的突出問題，找到

解決問題的對策，推動幼兒教育的良性發(fā)展。

一、正確樹立課程價值觀，積極探索適合幼兒發(fā)展的教育課程。

二、家園合作。

三、促進幼兒身心和諧發(fā)展，了解“特色”的實質。

總之，解決目前存在的問題，讓每一個孩子在快樂中成長，在幼兒園中開心

地生活，是值得每一位幼兒老師深思熟慮的地方。

全國教育的心得體會篇6

一、法學研究類型與法學教育類型之間存在一定的對應性

法律是作為調整社會關系的一種規(guī)章制度，保障社會秩序的有效運作，調解

人們生活之間矛盾的法治體系，對于以法律來說，是一種比較有科學性質的一門

課程，其理論知識不僅專業(yè)程度較強且在實踐中涉及的專業(yè)性也是比較強的，以

此作為法學中的服務法律和法學實踐的實質。以此作為基本條件來對法學進行了

分類，第一，直接服務于法律研究與法治研究，其主要的意思就是講的法學中的

實務研究。而在實務研究中又包含了兩層意思，即：

(1)借助于法學中所涉及到的一些相關理論來對法律的制定實施有效的措施;

(2)將法學理論作為法律運行的基礎條件，以此來達到法律的完整性。

第二，利用間接的形式來達到法律和法治在法學中的分析類別，其主要指的

內(nèi)容就是在法學研究中對原理的分析。這一種形式上的分析代表了法學實質上的

理論構成，從中提出了法律和法治在社會中運用的一些法律依據(jù)。這兩種類型的

關系就像“砍柴”與“磨刀”的關系一樣，二者是缺一不可的。

法學教肓的類型。在法學研究中，既需要注重對人才的培育還需要注重培養(yǎng)

專業(yè)人才。由于“砍柴”與“磨刀”都是法律和法治實踐中所必須的，所以對于

法科人才的培育就需要從以下兩個方面來進行：

(1)重點培育有專業(yè)性質的實務人才和理論人才，從而能夠形成兩種法學教

育類型。對于實務型人才的培育目的是在于實務工作崗位。對于理論型人才的培

育來說，需要明白：要加強對學生書本知識的學習，使其能夠熟練的掌握書本中

的一些法律概念，達到倒背如流的程度，這有這樣才能在運用時做到脫口而出，

這樣才符合培育理論型人才的目的與需要。從培育課程的內(nèi)容上講，需要加強學

生兩方面的知識，即一方面，對于以后打算就業(yè)于法學理論事業(yè)的學生來說，必

須掌握全部的法學科目，只有這樣才能達到事業(yè)單位對人才需求的滿足。

(2)對于法律實務工作崗位來說，其自身帶有的研究性要求實務人才要具備

實務研究能力，對于培育實務型人才對學生所需要具備的基本能力就是研究能力。

在校法科學生和法學老師是法學理論工作中最能反映法學教育的過程，對于社會

中那些工作于法律實務的人員和工作于法學教學的理論者來說，其主要形成了法

學知識的教育體系。但是，對培育類型進行具體的區(qū)分并不是代表了在法學理論

型人才和學科型人才中某一個可以從事于理論工作崗位，而是要求這兩種類型的

學生都必須掌握理論知識，因為這無論對于理論類型的人才還是學科性的人才都

是進行深入學習的基礎知識。在具體的教學過程中均需要結合法律實務中的實際

問題，因為在教學內(nèi)容中不可避免的會存在重合與交叉。所以，對于不同的教育

類型僅僅是在法學研究的取向上有所側重。

二、法學研究類型是構筑法學教育體系的基礎坐標

在一些學校中對法學知識的教育對法學類學生來說是非常重要的，一個學校

教育體制的完善和師資力量的雄厚都代表了這個學校中學生學習的好壞程度，無

論是對于老師還是社會來說，最終的目的就是培養(yǎng)出擁有高知識含量、高素質的

法學人才。與國外的一些法學人才培育機構來說，主要運用的教學方式是：歐洲

模式和美國模式。這兩種模式各有不同，卻都是以兩種法學研究作為內(nèi)在依據(jù)的。

第一，根據(jù)其研究目的上的差別，需要對法學人才進行劃分，可以根據(jù)學生

自身的能力進行劃分，因為在不同的國建中對法律教育的規(guī)定也是不同的，有的

偏向于對學生實務研究的培育，有的偏向于對學生理論性的學習，所以，在這兩

種模式上，第一種更重視對學生在工作崗位上的培育，比較注重于法律實務與理

論的結合。

第二，從兩種研究能力出發(fā)，設定不同培養(yǎng)層次。每個國家都設置了不同層

次的本科、碩士、博士等，而培育出來的法科人才類型是要有不同層次的學歷的。

實際上，從事于法律實務的必須是科班出生的，法學碩士和法學博士等高學歷學

位人員都集中在法學理論工作崗位上。

三、法學研究類型為法學教育調整提供指引

根據(jù)目前我國一些學校對法學人才的培育來說，知識在一些重點本科院校才

會設置與法律相關的專業(yè)，對于一些職業(yè)院校來說，根本沒有設立與法律相關的

專業(yè)，因為法學是一門非常嚴謹?shù)膶W科，需要具有一定的資格才可以從事于本行

業(yè)，對人才的要求非常高，以至于在中國的法律崗位上出現(xiàn)了對人才的大量空缺,

造成了法律人才難找的現(xiàn)象。即使有一些學生獲得了法學學習的資格。但其學習

的成果不理想，而造成了在一些本科院校內(nèi)學習法學專業(yè)的學生不能從事于法律

事業(yè)。在社會中對法律在形式上設立了不同的學位，有研究生學位，還有碩士生

學位，這二者的確立代表了我國法學教育的主要差別。對于解決法科人才的短缺

是當前培育能夠培育人才的師資需要，以法學二級學科為專業(yè)的法學是建設開始,

形成了培育各門法學課程教師的理論人才品種。在之后出現(xiàn)的博士就是對此的延

伸，而法學本科將培育任務轉變成了培養(yǎng)實務人才，我國法學教育針對人才的缺

失做出了重新的定位和調整。第一，將兩種法學研究能力作為標注，對社會法律

中人才嚴重空缺的現(xiàn)象有以下幾種解決辦法：

(1)將原來存在的本科院校法學教育作為學生學習實務法律的院校，將本科

院校中的碩士和博士學位取消掉。

(2)將非法學背景的法律碩士作為實務型品種來進行保留，將法學碩士和博

士作為理論型品種，取消法學背景的法律碩士和法學本科。第三，將兩種法學研

究能力作為一種門檻，清楚這兩種崗位人才的準人資格，若是沒有受過實務型法

學教育的法學博士是不允許進入實務崗位的。

四、小結

根據(jù)以上對法學研究的類型對法學教育的引領的研究分析表明，法學是一種

知識，一種邏輯，一種學問，更是一種實踐，一種經(jīng)驗，一種解釋。而法學教育

是作為一種獨特的、系統(tǒng)的知識體系，對法學的研究是基于法學教育的基礎之上

的。

全國教育的心得體會篇7

拿著彭興順老師新出版的《教育就是喚醒》一書，一一閱讀下來，感受頗深。

讓我明白了教育是一種心靈的喚醒，喚醒是生命與生命的交融，是心靈與心靈的

溝通。

“教育的藝術，不在于傳授，而在于激勵、鼓舞和喚醒。”教育的功能從根

本上說，就是要喚醒人們心靈中最美好的東西，使人性發(fā)出燦爛的光輝；喚醒人

們的自主意識和創(chuàng)新精神，使蘊藏在人腦中的巨大潛能得以開發(fā)；喚醒人們對生

命價值的深切感悟，使人們在創(chuàng)造生活中享受幸福的人生。

才為德之資，德為才之帥。喚醒敦師，就要喚醒教師的愛與責任，自覺踐行

師德規(guī)范；喚醒教師對職業(yè)的審美情趣，不斷升華職業(yè)境界；喚醒教師的雄心壯

志，追尋專業(yè)發(fā)展之道；喚醒教師的育人擔當，不拋棄，不放棄，不讓一個孩子

掉隊。

要改變孩子，先改變家長。喚醒家長，就要喚醒家長的示范意識，抓住習慣

培養(yǎng)的教育根本，著眼孩子的終身發(fā)展；喚醒家長的發(fā)現(xiàn)智慧，開發(fā)孩子的優(yōu)勢

潛能，幫助孩子成為最好的自己。

育人先育心，澆樹要澆根。喚醒孩子，就要喚醒孩子的責任與良知，使人格

得以健全完善；喚醒孩子追逐人生夢想，成就自己美麗人生。

不一而足，有見地的語句比比皆是。全書分為七講，內(nèi)容分別是守望道德星

空、發(fā)現(xiàn)教師職業(yè)之美、就這樣成為名師、沒有教不好的孩子、教育就是培養(yǎng)孩

子習慣、讓孩子做最好的自己、點亮孩子心中的那盞燈、用美德占領孩子心靈。

喚醒的過程就是如此，不是要求別人做什么，而是我知道我應該主動去做什

么，只有這樣做就能夠體驗到自身的價值，體驗到自己的潛力、體驗到生命的活

力與無限發(fā)展的可能，教育不是雕刻，而是喚醒。一個喚醒的生命才會讓自己的

生命變得精彩而充滿陽光。

全國教育的心得體會篇8

開學四天了，每天備課，上課，忙忙碌碌的，每天都有各種情緒。每日課后

走在回家的路上，我都不自覺的進行反思，反思自己今天的課堂中，有做的不夠

的地方，反思如何才能做的更好。也許這種自我反思在自己的范圍內(nèi)太封閉，但

是我還要向老教師們?nèi)W習優(yōu)秀的經(jīng)驗。我讀了李希貴老師的《面向個體的教育》,

有了一些小小的感悟。

李老師在書中說“不要把學生培養(yǎng)成和自己一樣的人。”是啊，我非常贊同

他的觀點。每個學生都是一個獨立的個體，有著自己獨立的個性和愛好，和不同

的精彩人生。所以在教學過程中，放手才有更多的教育機會，對于“放手”這個

詞的理解，并不是放任不管，而是尊重并相信學生，給學生更多的時間、空間，

和自主權，讓學生觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，體驗活動的樂趣，教師要把握大的

方向，并給予指導。

俗話說：“多讀書心中有主，多寫筆下就生花，”教師要多鼓勵學生閱讀他

們有興趣并且能夠培養(yǎng)他們內(nèi)在文化素養(yǎng)的書籍。一個人的精神發(fā)育史實質上就

是一個人的閱讀史，而一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀

水平。

選擇一種合適的學習方式，讓學生用自己喜歡的方式去學習。在教育的過程

中要不斷的尋找和完善，找到適合的教學方法。所以，我在教學中根據(jù)不同的教

學內(nèi)容，不同的教學目標，結合學生的特點，選擇不同的教學方法，努力創(chuàng)設出

一種和諧、愉悅的教學氛圍和各種教學情境，精心設計教學過程和練習。

《面向個體的教育》帶給我很多的感觸，也讓我明白教育和學習一樣是長時

間的事情，不應該帶有功利心去看待，我要多讀書，多向周圍的老教師學習教學

經(jīng)驗和智慧，使自己成為一名合格的優(yōu)秀的教師。

全國教育的心得體會篇9

讀了李鎮(zhèn)西老師的《我的教育心》，自己內(nèi)心的感受可以用兩個字來概括，

不是‘‘感動"，而是“震撼”。這本書是李鎮(zhèn)西老師的“教育自傳”，是他30

年從教經(jīng)歷的全程寫真。李鎮(zhèn)西老師是教育屆的名人，很早就聽說他的大名。我

很喜歡他的坦率、真誠，不居高臨下，不故作高深，像一個長者，不像一個說教

者。該書真實地展示了一個青年教師的成長歷程，展示了是如何一步步在教育山

路上攀登，一次次身心投入班級活動，一次次心心相印的靈魂交融，一次次山窮

水復的躊躇迷茫，一次次峰回路轉的絕處逢生……有精彩的成功案例，但更有不

少令人嘆息發(fā)物深省的失敗教訓，對真誠的教育者來說，這些失敗的教訓同樣是

一筆珍貴的財富。

全書中文字樸素，沒有屠龍的玄虛，沒有弄巧拘文筆，沒有油滑的高調，沒

有剪切的痕跡……這是我所熟悉的文筆：樸素中閃爍著華美，流暢中滲透著憂慮,

峻急中深藏著思考，舒展中流動著智慧……這樣的文字是生活之樹上最大的果,

實踐的枝頭最美的花！一個教師，能夠做到書里面所寫的這些已經(jīng)相當不易了，

我一直固執(zhí)的認為，能夠做到這一點的人是相當少，怎樣悲觀的估計都不過分，

而且到現(xiàn)在，愛心越來越成為教師身上的稀缺元素，在做到這些的同時，又能夠

有豐厚的理論素養(yǎng)，能夠以一種高度的自覺意識來從事教育教學工作，就更屬鳳

毛麟角！

文中我們可以看到一個成功者的“成功秘訣”：那就是和學生一起成長，體

驗成長樂趣，就可以擁有一顆快樂之心！全書中貫穿一個主題：反思、樂趣。作

者試圖通過自己的教育經(jīng)歷，告訴同行：如果我們僅僅把教育當作一門職業(yè)，那

將是很累的，而且累得很被動一一會為學生累，為家長累，為領導累，為社會

累……但如果我們把教育當作一項事業(yè)，那么一切駿甜苦辣都是自找的，因而是

心甘情愿的！現(xiàn)實生活里，教師感覺到苦和累，的確作為一個教師尤其是班主

任教師，很忙、很累，但忙和累是現(xiàn)實，關鍵是要像李老師一樣，從忙和累中體

驗到樂趣，和學生一起經(jīng)歷、一起歡樂、一起成長，就是師生交往的最高境界吧。

李鎮(zhèn)西的教肓思忍，也提醒我們要做一名合格的、優(yōu)秀的人民教師，必須具

有高尚的師德；而師德的靈魂是師愛。第一，有愛就有教育。師愛是師德的靈魂。

優(yōu)秀教師共同的特點是熱愛祖國、熱愛人民、熱愛教育、熱愛學生。著名教育家

夏丐尊說過：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能

成其為池塘；沒有情感，沒有愛，也就沒有教育?！钡拇_，教師這個職業(yè)是需要

愛心的職業(yè)，沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。做學生的好老師，首先就

要愛學生。要把學生當作自己的親生孩子一樣對待，用慈母般的心情去教育、去

關懷每一個學生，去愛護和培養(yǎng)每一位學生。伸出溫暖的雙手，獻出真誠的情和

愛，扶持他們一步步長大。第二，百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。

教師隊伍是發(fā)展教育事業(yè)的決定性因素，必須全心全意地依靠人民教師隊伍，必

須堅定不移地建設好人民教師隊伍。教師工作是平凡的，每天都在做著一件又一

件平凡的事情，然而這些事情卻連著千家萬戶，連著祖國的未來。老師們不僅能

夠在平凡的崗位上默默耕耘，敬業(yè)奉獻，做出不平凡的光輝業(yè)績，在危急時刻也

同樣能夠挺身而出，見義勇為，做出舍己救人的英雄壯舉。沒有廣大教師的艱苦

奮斗和獻身精神，就沒有教育事業(yè)的今天，就沒有青少年一代的健康成長。第三,

要把師德建設放在教師隊伍建設的首位。學高為師，德高為范。師德是教師最重

要的素質。李鎮(zhèn)西之所以能在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績，這和他具有的

高尚的師德是密不可分的。

托爾斯泰說過：“在這個世界上，常被別人關心、愛護，就能學會用自己的

愛心去關心愛護別人”，“我們應該擴大內(nèi)心的愛”。所以我們當老師的一定不

能讓自己的愛打折，在學生最需要關心愛護的時候充分體現(xiàn)自己的愛心和善舉，

“投桃報李”不是我們耳熟能詳?shù)睦显拞?？相信學生也會用同樣的愛心和善舉來

回報這個世界的。

《我的教育心》是李鎮(zhèn)西在教學長河中跋涉的成果，沒有對教育的愛，就不

會有足以令人動容的這許多案例。教書育人，說的容易做的難，李鎮(zhèn)西做到了，

我呢？我們呢？我將繼續(xù)為之長考！所有讀過這本書的同行，讓我們攜起手來，

學習李鎮(zhèn)西老師做一個教育的有心人吧，學習他記錄自己的教育故事，學習他樂

在其中的好心態(tài)。這樣以來，我們每個普通教師，都可以擁有自己的獨特的“教

直心”！

全國教育的心得體會篇10

我們說，老生常談盡量不談。但現(xiàn)實工作，我們的問題往往就出在了這些老

生常談的問題上。我所談的還是幾個老生常談的問題，希望對大家有所幫助。

遇事需冷靜。

教育過程是一個瑣碎、繁雜的系統(tǒng)工程。教育生活中，我們常常會遇到發(fā)生

在學生身上這樣或那樣的問題，從本質上來說，每一個問題背后都有其內(nèi)在的教

育價值，只要善于挖掘，處理得當，都會收到很好的教育效果。反之，則可能使

事情越來越糟，甚至到無法收場的地步。作為教師，不論遇到什么樣的問題，需

要做到的都是冷靜。只有冷靜，才能去尋找事情的起因緣由和來龍去脈，才能機

智的做出相應的對策°遇事之后，且不可急火攻心，急躁處理，如是這樣，導致

的結果可能是把簡單的問題復雜化，不但不能收到好的教育效果，反而傷害了學

生，放大了教育的負效作用，得不償失。

換一種方式。

有人說：“聰明的老師用一千種方式教育一個學生，愚笨的老師用一種方式

教育一千個學生?！庇靡磺ХN方式教育一個學生的老師不能稱其為“聰明”，應

該是“理智”、“智慧”。每一個學生都是一個獨立的個體，每一個學生都是一

個世界。沒有完全相同的學生，哪里會有完全相同的教育方式？不同的學生，不

同的情景，不同的問題，必然會有不同的教育方式，這就要求老師要因人、因事,

因時，因地去做出相應的教育策略。切不可用一種思維，一種方式，一個套路，

去教育不同的學生和處理多樣化的問題。這樣，不但沒有效果，反而會適得其反。

讓教育走心。

我們說任何一種形式的教育最終都要內(nèi)化為學生的自我敦育。沒有學生自我

教育的教育不是好教育。換一句話說，任何一種外在的教育最終都要走進學生的

心靈，使學生在內(nèi)心進行自省、自育，從而去調整和改變自己的行為。當學生犯

錯時，老師不要急于枇評、懲罰，不要急于作出論新。先找問題根源，再找解決

方法，最重要的是要攸好善后的教育引導。通過一件事情，能給學生帶來什么樣

的教訓，什么養(yǎng)的啟迪，什么樣的發(fā)絲，使他懂得了什么，知道該如何去做，并

且在自我內(nèi)心深處有觸動，行為上有改變才是最重要的。

抓在關鍵處。

教育的事情很繁雜，特別是班級管理中工作千頭萬緒。老師沒有三頭六臂，

也做不到面面俱到。這時，就要分出來一個輕重緩急，先來后到，抓關鍵問題，

抓要害問題。充分發(fā)揮班十部協(xié)助管理的作用，積極倡導學生自主管理。在班級

管理中，任何時候的重點都是思想建設、班風建設，牢牢抓住紀律這個基礎工作,

善做學生的思想教育，樹立一股子班級正氣，營造一個良好的班風是最要緊的。

只有抓住關鍵，才能保證忙而不亂，忙而不煩，忙而有效。

發(fā)展看學生。

學生是發(fā)展中的人。不管以前這個學生的情況怎么樣，學習如何，思想如何,

犯過什么樣的錯，現(xiàn)在，都不能用固有的認識和思維來評判他。遇到學生的問題,

要就事論事，一事一對待，新事新對待，切不可揪著學生的過去不放，也不可把

學生過去的問題和今天的問題相聯(lián)系，更不可以學生的過去來評判學生的現(xiàn)在，

給學生不中肯、不科學的評價論斷。如果你硬要這樣做，必然會導致兩種結果：

一是徹底摧毀一個學生力求上進的心靈，使學生自暴自棄，在錯誤的路上越走越

遠；二是更進一步加劇師生之間的隔閡與對峙，甚至會使學生在內(nèi)心對教師產(chǎn)生

仇恨。

生態(tài)聯(lián)家校。

教育不單方面是學校的事情，更離不開家庭的支持。教育失敗的責任不要全

部歸結于學校，家庭應該承擔百分之五十。每一個問題孩子的背后，都有一個問

題家長。作為教師，與學生家長之間建立起一種良好的，生態(tài)的家校共育橋梁，

共同完成教育使命，共同解決教育問題，這一點很重要。但不少教師卻走進了家

校共育的誤區(qū)，一是遇事總愛向家長“告狀”；二是把教育的責任推給家長；三

是總是依賴家長的協(xié)助，遇到一點小問題就把家長請到學校來，或給家長打電話、

發(fā)短信，弄得家長覺得自己的孩子全是問題，沒有一點優(yōu)點。有時甚至會當著學

生的面給家長說學生的問題。生態(tài)家校共育是建立在共同教育、合作、協(xié)作的基

礎上的，這不僅需要教師作出努力，更需要家長的積極配合。它的出發(fā)點和歸宿

點都是“培育”。因比上，家校共育中，老師是主導，但不是隨心所欲的主導，

推卸責任的主導。遇到需要家長協(xié)助、配合的問題，必須在保護孩子的前提下，

與家長商討尋求教育的共同點，再給家長一些合理正確的建議。這樣，才能收到

良好的教育效果。

全國教育的心得體會篇n

新課程改革對教育現(xiàn)代化提出了強烈的需求。在校園多媒體硬件建設快速發(fā)

展的前提下，軟件建設一數(shù)字教學資源數(shù)據(jù)庫建設和管理已成為教育現(xiàn)代化發(fā)展

的瓶頸。

本文提到的數(shù)字教學資源庫包括電子備課庫、課件庫、題庫、案例庫、學籍

成績庫、科研成果庫、學生學習社區(qū)、教師學習資源庫等。如果學校有完整的校

園網(wǎng)絡、校園閉路電視系統(tǒng)、校園廣播系統(tǒng)和多媒體教室，但缺乏配套軟件資源

或管理不善，會導致設備利用率低，造成巨大的浪費。建立數(shù)字教學資源數(shù)據(jù)庫

是為了最大限度地實現(xiàn)資源共享，使學生接受數(shù)字學習和生活體驗，提高學習興

建，學會主動學習；教師從傳統(tǒng)、低效的工作狀杰解放，使他們有更多的精力學

習教學，提高專業(yè)水平。

一、數(shù)字化教學資源庫建設方法。

要建設數(shù)字化教學資源庫，必須動員學校各職能部門和教師積極參與，不能

依靠少數(shù)人。資源庫建設是一個動態(tài)的過程，需要嚙時充實和更新，不可能一勞

永逸。因此，建設的總體思路是將任務分解為各年級備課組，以年級為單位積累

資源，按備課組一教研組一教務處一網(wǎng)管中心的順序逐級驗收上傳，網(wǎng)管中心負

賁技術處理。

二、數(shù)字化教學資源庫管理。

科學管理是提高數(shù)字教學資源數(shù)據(jù)庫應用效率的保證。為有序建設和管理資

源數(shù)據(jù)庫，成立領導小組、管理小組、資源開發(fā)小組，履行職責，建立各種合理

制度，完善教師培訓體系。

教學資源數(shù)據(jù)庫服務于教學，幫助教師了解網(wǎng)絡資源的特點、組織形式和應

用網(wǎng)絡實現(xiàn)教學資源關享，加強培訓，使教師通過網(wǎng)絡共享教學資源和課件制作

技術，熟練運用電子課程準備系統(tǒng)進行教學設計，有效開展多媒體輔助教學和網(wǎng)

絡教學。隨著信息技術的發(fā)展，新系統(tǒng)、新技術將層出不窮，教師培訓不可能一

勞永逸。學校要完善教師培訓體系，滿足教師及時更新知識技能的需要。

數(shù)字教學資源數(shù)據(jù)庫的’建設和管理是一項系統(tǒng)工程，涉及各種資源。我們

可以一個接一個地成熟，不求快，不求完美，不求特色，避免形式主義。關鍵在

于實用性。在數(shù)字教學資源數(shù)據(jù)庫的建設中，領導的重視和正確引導將起到?jīng)Q定

性的作用，考核制度的引入是一個需要探索的問題。

全國教育的心得體會篇12

最近，我拜讀了朱永新的《新教育》，新教育的宗旨是：“過一種幸福而完

整的教育生活?！毙陆逃铝τ谧非笠环N理想的教育，這種敦育理想，正是對中

國教肓現(xiàn)狀的深刻思索以及對教育理想的不懈追求，點燃了廣大教師的熱情，讀

新教育，我的心靈也受到了深深的宸撼，對“新教育的教師專業(yè)發(fā)展”感慨頗多。

新教育實驗的課程對教師的組織、協(xié)調、溝通能力提出了更高的要求。

首先，課程改革要求教師的教學方式和學生的學習方式發(fā)生轉變。學生的學

習更多的是在自主、合作、探究的學習環(huán)境下進行，在這樣的過程中，需要教師

轉變以往以講授為主的教學方式、轉變某些僅僅在形式上表現(xiàn)為合作、探究的教

學方法。這就要求教師必須具有較強的組織、創(chuàng)設實質性的促進學生發(fā)展的各種

學習環(huán)境的能力。實施素質教育，需要高素質的教師，怎樣打造高素質的教師？

新教育實驗逐漸摸索出一條“專業(yè)閱讀+專業(yè)寫作+專業(yè)發(fā)展共同體”的教師專業(yè)

發(fā)展的“三?！蹦Ｊ健Ｎ疑钣畜w會的是前兩點，因為這兩點我們能夠從自我做起。

1.專業(yè)閱讀。教師的專業(yè)化發(fā)展，離不開教師的專業(yè)閱讀。正像《新教育》所說

的：專業(yè)閱讀，是教師專業(yè)發(fā)展的基石。為適應新課程改革，教師只有不斷更新

自己的專業(yè)知識，不斷提升專業(yè)技能，才能使教學課堂永遠充滿活力，永遠富有

教育教學機智，才能做一個永遠富有魅力的老師。老中醫(yī)、老政治家隨著年齡的

增高和資歷增長越來越增值，而教師則不然，很多中小學生喜歡年輕教師，年輕

教師除了身上所散發(fā)出的青春的活力外，還因為年輕教師具有新的教育理念，新

的教學方法，他們之間沒有代溝或代溝很小，與學生很容易溝通。怎樣才能在工

作中保值增值，永保青春的活力呢？那就是讀書一一為自己的未來投資。讀專業(yè)

類的書，學習教育的新觀念、新思想。教師迫切需要不斷更新教育理念，適應以

學生發(fā)展為本的新理念；提高將知識轉化為智慧、將理論轉化為方法的能力，適

應綜合性教學、研究性教學、實踐性教學的新要求；增強理解學生和促進學生道

德、學識和個性的全面發(fā)展的綜合水平。平日的閱讀學習不能說給自己帶來立竿

見影的學習效果，但也受到了很大的觸動。一個樂于高度自我超越的教師應是一

個永不停止學習的人，一個勤于學習、不斷充實自我的教師。

近期，有關專業(yè)類的書，我讀了《給教師的一百條建議》《新教育》等，深

刻體會到越學越感到自己的不足。所以我要努力學習，不求超越他人，但求超越

自我。靜心思量，缺失的就是自我的閱讀，自我的提升。只有讀書，才能擁有源

頭活水；只有讀書，我們才能生成新的智慧。2、專業(yè)寫作《新教育》書中講到的,

“一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。一些人，他教

一年，然后重復五年十年乃至一輩子；有些人，實實在在地教了五年。一個實實

在在教五年的人，與一個教了一年卻重復了一輩干的人，他們的成就是不一樣

的”。日常的工作中，自認為整天和孩子們一起盡情地享受著成功的快樂，共同

體驗著成長路途上的挫折與失落?？墒呛芏鄷r候，自己只是激動一￥,興奮一刻,

難過一陣，后悔一回……也沒有付諸筆端，便不了了之。正像書中所說的那樣

“這些‘火花'不久就煙消云散了”。現(xiàn)在想來，真為曾經(jīng)流逝的歲月而感慨，

真為逐漸模糊的記憶而惋惜。所以，理想的教師應該成為新教育實踐中的“有心

人”，要及時地記錄教育現(xiàn)象，記錄自己的感受，記錄自己的思考等。因為，我

更加真切地感受到：這成功的背后靠的不僅是智慧，更要靠努力和不懈地追求。

“教給學生一杯水，教師必須有一桶水”，這是千百年來社會、學校和家庭達成

的共識，也是教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，教師的職業(yè)要求教師不斷學習。管理學大師

彼得?杜拉克提醒世人：”這個世代和前一世時代最大的不同之處是，以前工作

的開始是學習的結束，當下的社會則是工作的開始就是學習的開始。世界首富比

爾?蓋茨說：“如果離開學校后不再持續(xù)學習，這個人一定會被淘汰！因為未來

的東西他全都不會?！币虼?，今天多讀幾本書，就是為自己的未來投資。不斷追

求終身的知識成長，未來才有立足的空間。

今天的我和昨天的我不同的是，今天的我會更加珍惜時間讀書學習的機會。

給一點時間給閱讀，陶冶我們因繁雜生活而麻木了的性情；找一點時間給閱讀，

矯正我們因忙忙碌碌而迷失了的方向；擠一點時間給閱讀，開啟我們因機械學習

而遮掩了的心扉。努力讀書，用書的厚度提升人生拘高度，力爭做一個永遠富有

魅力的老師。

全國教育的心得體會篇13

20xx年xx月底，公司組織觀看了“國企領導人違紀違法警示片”，透過觀

看警示教育片，使我在思想上受到了強裂的震撼和教育，看到一批國企領導人墮

落為犯罪分子，成為階下囚，成為人民的罪人，內(nèi)心深感觸動。

回望警示片中所提及的所有人，無不是經(jīng)歷過艱苦奮斗、奮發(fā)圖強的成長歷

程，尢不是黨和國家給予厚望后卻三觀逐步發(fā)生偏移，最終滑向了犯罪的深淵。

細細想來，還是有以下幾個方面出現(xiàn)了問題：首先是價值觀發(fā)生了動搖，理想信

念起了動搖。再是權力觀念嚴重錯誤，將人民賦予拘權力當成謀私利的權力，為

所欲為不知所以。三是回避監(jiān)督甚至是抵抗黨和人民的監(jiān)督，自以為能瞞天過海,

卻不知天網(wǎng)恢恢疏而不漏。

所有的擺在面前的事實都證明人一旦價值觀發(fā)生偏移，則會喪失理想信念，

一旦理想信念喪失，則會無視規(guī)則，利用手頭權力去進行違法犯罪的勾當，最終

將墮落為人民的罪人。

我們需要反思，需要深入的反思，作為一名黨員干部，無論工作中還是生

活中，都要用心維護黨紀國法的嚴肅性，不僅僅要用憲法和法律約束自我，更要

用黨章和黨的紀律規(guī)范自我，不斷加強自身的廉潔自律修養(yǎng)，以優(yōu)良黨風促政風

帶民風，要嚴格遵守廉潔自律的有關規(guī)定，耐得住清苦，管得住小節(jié)，擋得住誘

惑，做一個清清白白的人。

千里江堤，潰了蟻穴。不論是工作或是生活，每個人要從每件小事做起，樹

立良好的習慣。只有昉微杜漸、警鐘長鳴，做到自重、自省、自警、自勵，認真

算好經(jīng)濟、名譽、家庭、親情、自由、健康“六筆帳”，才會耐得住寂寞、抗得

住誘惑、頂?shù)米⊥犸L、經(jīng)得起考驗，才能把人民賦予的權力用得好、用得正。

全國教育的心得體會篇14

家長如何教育和培養(yǎng)好自己的子女是當今社會的焦點問題。孩子們從幼兒園

到小學，從小學到初中、高中，最后上大學，都是人們談論的中心話題。父母們、

祖輩們往往圍繞著某一個孩子來安排全家人的生活,這已是不足為奇的事了。

時代變了，生活環(huán)境優(yōu)越了，加上計劃生育，一家只有一個孩子，誰不呵護,

誰不疼愛呢？這也無形地讓孩子們產(chǎn)生了自我優(yōu)越感，哪怕有些家長并不嬌慣孩

子，但社會這種現(xiàn)象也會影響到他們，孩子們也非常清楚自己在家中的“地位”。

根據(jù)這些現(xiàn)象分析，當今孩子們普遍存在的問題如下：娛樂的項目多了，對學習

不敢興趣；生活的條件好了，不愿多吃苦；疼愛的人多了，聽不進相反意見等等。

因此，教育與培養(yǎng)子女是一件相當頭疼的事。在此，我簡單的談談我在這方面的

成功與失敗所帶來的經(jīng)臉與教訓，也給其它家長們一個參考資料。

我并沒有刻意把孩子培養(yǎng)得如何如何，但必要的關愛和教育并沒有省略。首

先是學會相互溝通，學會如何培養(yǎng)父女之間的感情，學會如何跟她談心。不一定

要談大道理，在這點上有的家長誤認為把大道理講給孩子聽就會有好的收效，其

實未見得！孩子生下來天真無邪，高興的事就愛聽，不高興的事就會引起反感，

甚至對你產(chǎn)生隔閡，以致無法溝通。這一點非常重要。我認為我的孩子如果喜歡

我、貼近我甚至崇拜我了，這就獲得了成功的第一步。接下來偶爾講點道理她聽

不是不可以的，當然也不要得寸進尺，否則會全功盡棄。道理要講得通俗易懂，

只要她懂了就立即停止，若不然再重要的理也要舍棄。另外，孩子和父母融洽后,

自然要提出許多問題讓家長解答。凡是能解答的，家長一定要認真解答，如果讓

孩子失望了，她將越來越少提問，這時，隔閡開始齊生，危機也就開始潛伏了。

沒有天生的成功父母，也沒有不需要學習的父母，成功的父母親都是不斷自

我學習提高的結果。我接觸過這么多杰出的父母，沒有一個是輕易就取得教子成

功的。一位優(yōu)秀的父親甚至說：很多人都認為我很輕松，說你的孩子那么優(yōu)秀，

根本就不要你管，殊不知，我連晚上睡覺其實都有一個眼睛是睜著的！好父親防

患于未然，而不合格的父親是，孩子的問題已經(jīng)很嚴重了，甚至老師都已經(jīng)找孩

子談話了，他還沒有意識到問題的存在。

很多父母將孩子的不好習慣怪罪到學校身上，怪罪到老師身上，怪罪到孩子

身上，唯獨沒有怪罪到自己身上。其實孩子身上的多數(shù)習慣一一無論是好習慣還

是壞習慣一一都是我們做父母的有意尢意培養(yǎng)出來的。就像上海人說上海話吃上

海菜，四川人說四川話吃四川菜一樣，仿佛生來就會不需培養(yǎng)，而事實并非如此!

父母每時每刻都在教，以至于自己都沒有意識到在教，這就是“潛教育”，比

“顯教育”威力大得多的、更本質的教育。

優(yōu)秀孩子多是優(yōu)質教育的結果，問題孩子多是問題家庭的產(chǎn)物。孩子的問題

大多不是孩子自身造成的，而是父母問題的折射，父母常常是孩子問題的最大制

造者，同時也是孩子改正錯誤與缺點的最大障礙者，當務之急的不是教育孩子，

而是教育父母，沒有父母的改變就沒有孩子的改變，沒有不想學好的孩子，只有

不能學好的孩子；沒有教育不好的孩子，只有不會教育的父母；天下無不是的孩子,

只有不是的父母。因比在罵孩子之前罵自己，在打孩子之前打自己，只有這樣才

能徹底地改變自己。好成績都是幫出來的。

關于素質教育與應試教育，全社會都要有正確認識。應試教育是學校和家長

都回避不了的問題，需要學校和家長們共同適應。應試教育與素質教育并不矛盾,

沒有應試能力的素質教育不是真正的素質教育。

據(jù)統(tǒng)計，我國有近1000萬“閑散”的未成年人。所謂閑散的未成年人，就

是指理應在學校讀書而不愿讀書選擇輟學的孩子，這其中94%是學業(yè)失敗的結果,

學業(yè)落后、厭學、逃學、離家出走成為當今未成年人犯罪的四步曲。

因此，幫助孩子適應應試教育也就成了我們父母的一份應盡的義務，而幫助

孩子減負的最好辦法是我們父母增負，就是我們父母能夠成為孩子學習上的導師。

好成績當然是學校老師帶出來的，但在應試教育競爭如此激烈的今天，這些

好成績正越來越多地浸透著父母們的汗水。

教育和培養(yǎng)子女的問題不是很快就能說明白的，它需要一個相當艱難、復雜、

漫長的階段，然后通過這個階段不斷地總結出經(jīng)驗教訓，采取措施等等，可能成

功，也可能失敗。但只要你一直不斷努力、不斷的付出心血與代價，正確地對待

每一件事情，它就會有好的結果產(chǎn)生。

全國教育的心得體會篇15

這些天，我一直在認真的學習郭思樂教授的生本教育。剛開始讀時我有些茫

然，什么是“生本教育”？怎樣才能施行“生本教育”？帶著這樣的疑問，我靜

下心來，非常認真地讀了郭思樂和他的“生本教育”的文章。

通過學習郭思樂的生本教育，我了解到“生本教育”就是讓學生成為課堂真

正的主人，老師僅僅是學生自主發(fā)展的指導者和引領者?！吧窘逃币蠼處?/p>

放棄講解，而拋出有價值的問題，讓學生你一句，我一句的討論。以往我們的課

堂是教師在上面講的聲嘶力竭，學生在下面似聽非聽。讓學生講解吧，還扭捏不

大方，聲音小的只有自己才聽得到。隨著學生年齡的增長，他們在課堂上主動舉

手發(fā)言的熱情越來越低。這種狀況是如何造成的呢？原因很簡單，就是以前我們

的教師在課堂將知識講解的太多太細，給學生發(fā)言的機會太少，久而久之使學生

思維懶惰，懶得思考問題，認為學習是被迫的，是為家長學、為老師學，沒有了

學習的動力，自然課堂效率低。

通過學習，我了解到郭思樂教授的理論基礎。他說：“兒童獲得的東西，有

許多是在他們自己的探索之下獲得的。這種探索需要一個過程，當然也會犯不少

錯誤。發(fā)現(xiàn)錯誤，改正錯誤，就激發(fā)了思考。正是在克服錯誤的過程中，兒童獲

得了真知。”

傳統(tǒng)上，我們總要求學生的認識'一次性完成‘，這并不符合他們的認知規(guī)

律。（心得體會）生本的學生，我們給他這樣的機會，使他們的認識，可以通過

多次或長期地反復式提高來完成我們給學生足夠的時間，讓他們逐步地去感悟。

生本課堂帶來的是教師和學生的共同發(fā)展和成長。課堂應該在給予學生充分的前

置性學習的經(jīng)驗基礎上放手讓學生去討論，思辨，能學會的自己學會，不能學會

的創(chuàng)造機會讓他學會，真正實現(xiàn)教育是為了幫助學生，而不是限制學生。在課堂

上還應該給學生充足的空間，讓學生們自主交流、展示成果、互相質疑，在合作、

交流、質疑中主動學習，獲取知識和解決問題的能力，經(jīng)過自己的實踐獲得的知

識，孩子們就有成就感，就有了自信，這樣學生對課堂學習就更感興趣了。

在今后的教學中，我覺得我應該一改以往的教學作風，無論是對自己的孩子

還是對我的學生應該多些理解、寬容和耐心，允許他們犯錯誤，把學習的自主權

還給學生，引導他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，在反復臉證的過程中學習知識，快樂

的成長。使他們真正的成為學習的主人。

全國教育的心得體會篇16

在閱讀的過程中，我經(jīng)歷了無數(shù)個思緒的起伏，經(jīng)歷了故事的起伏和曲折。

每一本書都是一個新的世界，每一次翻開一頁都是進入一個陌生的世界。讀書給

我?guī)砹藷o數(shù)的收獲和啟迪，下面我將從培養(yǎng)興趣、開闊眼界、提升能力、挖掘

智慧和享受快樂五個方面，談談我讀書的體會。

首先，讀書培養(yǎng)了我的興趣。曾經(jīng)有一本書觸發(fā)了我的好奇心，引起了我對

歷史的興趣。我從那本歷史書里了解到了曾經(jīng)的故事和英雄們的傳說。漸漸地，

歷史在我心中開出了一朵絢麗的花。我開始尋找更多關于歷史的書籍，并且愛上

了搜尋歷史的過程。讀書不僅是獲取知識的工具，更是培養(yǎng)興趣的源泉。通過讀

書，我認識到了自己對歷史的熱愛，也激發(fā)出了我的求知欲望。

其次，讀書開闊了我的眼界。讀書是一扇通向世界的窗戶，讓我見識到了世

間的奇妙和多元。通過閱讀，我了解到了世界各地不同的文化、風俗習慣和社會

背景。我可以在書中跟隨主人公的腳步，在各種場景中穿梭，看到不同的人生軌

跡。這些故事無時無刻不在提醒我：世界如此廣闊，而我的眼界較窄，我應該勇

敢地去探索和學習。讀書讓我知道自己是渺小的，但也讓我意識到我可以通過不

斷學習和努力，變得更加充實和自信。

第三，讀書提升了我的能力。通過閱讀，我提高了語文和寫作能力。每一次

接觸到新的詞匯或者深奧的語句結構，我都會積極查閱詞典，去理解它們的含義

和用法。同時，我在讀書中學到了如何運用合適的語言表達自己的想法和觀點。

讀書也培養(yǎng)了我的閱讀理解能力，讓我能更好地理解一本書的.背后含義和作者

的用心。這些能力的提升在學習和生活中都起到了很大的幫助。

第四，讀書讓我挖掘了智慧。書籍是智慧的源泉，它們將作者的思想和經(jīng)驗

分享給讀者。每一本書中都蘊含著作者的智慧和心血。通過閱讀，我深刻地體會

到了作者們對于生活、道德和人性的獨特見解。這些見解啟發(fā)了我思考和判斷的

方式，讓我從一個新的角度看待問題。讀書讓我不斷地思考、批判和反思，這些

思考讓我變得更加理性和明智。

最后，讀書帶給了我快樂。在繁忙的生活中，讀書是我最好的伴侶。我可以

通過書中的故事走進一個純粹而美好的世界，忘卻身邊的煩惱和壓力。每一本書

都是一個朋友，伴我度過孤獨的時刻，帶給我快樂和陪伴。讀書就像與作者交談,

與他們分享人生的喜怒哀樂。每一次讀書，都讓我體驗到了一種獨特的情感和樂

趣，令人心曠神怡。

總之，讀書是我生活中不可或缺的一部分。通過閱讀，我培養(yǎng)了對歷史的興

趣、開闊了眼界、提升了能力、挖掘了智慧并且享受到了快樂。我相信，在讀書

的道路上，我會不斷收獲更多的成長和收獲。我也希望每個人都能夠認識到讀書

的重要性，并通過閱讀去開拓自己的人生和心靈的天地。

全國教育的心得體會篇17

說起我的教育故事以及經(jīng)驗真的那么豐富多彩，另我感受最多的還是此刻這

幫孩子，由于他們和我相處已經(jīng)有3年了，不能說獨特的了解，但是每個孩子的

性格以及習慣我都非常的熟識了，對待他們就象我的孩子一樣，看著他們慢慢地

長大長高懂事自己也萬分的開心。

在這40個孩子當中，另我最頭痛懊惱的就屬鼎鼎大名的朱涵了。他從小小

班開頭就是我們班最頑皮的一個孩子，每一天午后不睡覺想著法的在床上亂折腌,

上課的時分椅子上坐不住還常常去影響別的認真聽講的小好友，吃飯的時分總是

去別人的飯菜或把自己飯菜弄的一團糟。和他坐在一齊，轉瞬也就不到人影了。

還常常和小好友發(fā)生磨差、爭吵、甚至去動手去打小好友。這樣的事情常有發(fā)生,

每次發(fā)生每次教育，甚至有時分在上課前先進行教育，免得他遺忘，但是轉瞬間

他有忘了老師的囑咐。

曾有人說過頑皮的孩子往往是聰慧的孩子，這句話用在他身上真的很貼切。

朱涵在班級里是一個很聰慧很敏捷的一個小好友，上課很愛動腦筋，舉手也很專

心。但是他的‘過分頑皮影響了班級里的常規(guī)，造成了老師和父母的捆饒，就不

對了。此刻他的頑皮隨年齡而變是件很自然的事。他已經(jīng)能區(qū)分家里、幼兒園能

夠做和不能夠做的事，也大約有些了解，假設他明知故犯，可能有兩種狀況，第

一種狀況比擬使父母親困擾，他的對抗心，和在父母親背后的惡作劇，假如做出

與年齡不相貼合，極稚嫩的惡作劇，就是智能缺乏拘表現(xiàn)。第二種狀況是父母親

管教不嚴所產(chǎn)生的。但是具分析來看他可能屬于第一種狀況。

或許他有一點對抗心理，真對這樣的一個問題兒童，我網(wǎng)上查閱了許多資料

文章，希望能把他教育好，改改他那玩劣的性格。

盡管孩子年幼，但他們的自尊心很強，尤其是頑皮的幼兒，我們更要堅持一

分為二的觀點看待他，盡量找出其閃光點以激勵他們進步。前天，我請朱涵來當

值日生，讓他了解自己有一份職責感并且讓他在小好友在心中樹立一個良好的形

象，來進行自我管理和管理他人。第一大，效果還是挺不錯的，上課坐的很端正

而且聽的也很認真，一節(jié)課下來我表揚了他，他似乎信念大增，但是在上了一半

的時分他又掌握不住自己，于是我用手摸了他一下頭。這時他也意識到自己的不

對，馬上改正了。在吃午餐前請他為小好友分調羹，餐后請他幫我擦桌子，他都

干的很杰出。一個早上下都很好，午睡的時分也破天荒的頭一天睡著了，一成天

的表現(xiàn)都很不錯，他得到了老師的表揚和激勵，他也顯得很快樂。

總結就是：抓住孩子的閃光點，按時地激勵表揚孩子，一點帶面。讓孩子對

自己產(chǎn)生自信（由于頑皮的孩子一般都會被人批判得多，會有一種破罐子破摔的

心理）并且信任老師，喜愛老師，當孩子喜愛一個老師的時分，他的話會更簡單

被孩子理解。

然而對于頑皮幼，的教育一刻不能松懈，由于他們具有必需的反復性，僅僅

上面所提的方法是遠遠不夠的，我還務必在實踐中總結出更多更好的教育策略，

教育好頑皮幼兒。

全國教育的心得體會篇18

今天雖然我們身心疲憊，但第一天上課的新鮮感，使我們每一位校長都在認

真聽講。很榮幸，今天給我們上課的鄧濤老師是六安人，這也許是我們校長認真

聽課的另外一個原因吧！今天報告的題目是教師管理與評價。鄧濤教授從一認識

教師的需要與追求；二教師管理的現(xiàn)實問題與改進；三如何評價教師這三個方面

展開了話題。

《XX學校校長專業(yè)標準》中明確講明校長的五大任務一是規(guī)劃學校發(fā)展；二

是營造育人環(huán)境；三是課程與教學；四是引領教師成長；五是協(xié)調內(nèi)外環(huán)境。

XX教授知識淵博，侃侃而談，在教師管理方面有許多先進的理論知識和許

多好的觀點。其中在教師管理方面，提出的模糊管理，讓我耳目一新。

模糊管理是在批判吸收科學管理的基礎上，以系統(tǒng)科學尤其是模糊科學的成

就為理論指導，吸納中國傳統(tǒng)管理哲學、管理方法論