2025-2026學(xué)年未來(lái)版（2024）小學(xué)體育與健康三年級(jí)全一冊(cè)《頑強(qiáng)拼搏克服困難》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析本課面向8-9歲的三年級(jí)學(xué)生，其身心發(fā)展特點(diǎn)為教學(xué)設(shè)計(jì)提供關(guān)鍵依據(jù)：認(rèn)知特點(diǎn)：學(xué)生具象思維占主導(dǎo)，對(duì)“頑強(qiáng)拼搏”的抽象概念理解較模糊，但對(duì)“堅(jiān)持完成任務(wù)”“挑戰(zhàn)自我”等具體行為有一定體驗(yàn)，且易受榜樣故事、趣味游戲的感染，通過(guò)具象案例和實(shí)踐活動(dòng)可快速建立認(rèn)知鏈接。運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)：已掌握跳繩、跑步、跳躍等基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)技能，能完成簡(jiǎn)單的體能任務(wù)，但部分學(xué)生面對(duì)“連續(xù)跳繩10次”“跨越稍高障礙”等有難度的任務(wù)時(shí)，易產(chǎn)生畏難情緒，甚至主動(dòng)放棄，缺乏“再試一次”的堅(jiān)持意識(shí)。情感與社交：渴望獲得教師和同伴的認(rèn)可，喜歡小組合作學(xué)習(xí)，在團(tuán)隊(duì)氛圍中更愿意嘗試挑戰(zhàn)，但抗挫折能力較弱，遇到失敗時(shí)易出現(xiàn)“生氣”“退縮”等負(fù)面情緒，需引導(dǎo)學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)心態(tài)并積極應(yīng)對(duì)。學(xué)習(xí)習(xí)慣：對(duì)“故事分享”“運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽”“情景挑戰(zhàn)”等互動(dòng)形式興趣濃厚，注意力集中時(shí)間約25-30分鐘，需通過(guò)多樣化活動(dòng)保持參與熱情，避免單一說(shuō)教式教學(xué)。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)2.1運(yùn)動(dòng)能力能在跳繩、障礙跑等運(yùn)動(dòng)中，嘗試克服“連續(xù)跳失敗”“跨不過(guò)障礙”等困難，掌握“分解練習(xí)”“調(diào)整呼吸”等簡(jiǎn)單的堅(jiān)持方法；能在團(tuán)隊(duì)協(xié)作任務(wù)中，根據(jù)自身能力選擇合適的挑戰(zhàn)內(nèi)容，完成基礎(chǔ)體能或技能任務(wù)。2.2健康行為理解“頑強(qiáng)拼搏”的含義（面對(duì)困難不放棄、努力嘗試解決問(wèn)題），能識(shí)別生活和運(yùn)動(dòng)中“克服困難”的具體表現(xiàn)；學(xué)會(huì)用“自我鼓勵(lì)”“向同伴求助”“分解任務(wù)”等方法調(diào)節(jié)畏難情緒，主動(dòng)應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)中的挑戰(zhàn)。2.3體育品德養(yǎng)成“不輕易放棄”“主動(dòng)挑戰(zhàn)”的堅(jiān)韌品質(zhì)，在任務(wù)中表現(xiàn)出堅(jiān)持到底的態(tài)度；學(xué)會(huì)欣賞同伴的努力過(guò)程（而非僅看結(jié)果），在團(tuán)隊(duì)中能互相鼓勵(lì)、互助合作，形成積極向上的氛圍。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)理解“頑強(qiáng)拼搏”的內(nèi)涵，知道面對(duì)困難時(shí)可采用“自我鼓勵(lì)”“分解任務(wù)”“尋求幫助”等應(yīng)對(duì)方法；能在跳繩、障礙跑等實(shí)踐活動(dòng)中，主動(dòng)嘗試克服小困難，體驗(yàn)“堅(jiān)持后成功”的感受。教學(xué)難點(diǎn)能在遇到失敗（如跳繩連續(xù)失誤、跨障礙摔倒）時(shí)，主動(dòng)調(diào)節(jié)負(fù)面情緒，不退縮、不放棄，堅(jiān)持完成挑戰(zhàn)；能將課堂上“克服困難”的意識(shí)和方法，遷移到日常學(xué)習(xí)和生活中（如堅(jiān)持完成作業(yè)、主動(dòng)嘗試新技能）。教學(xué)過(guò)程4.1情境導(dǎo)入：“榜樣的力量”——感知拼搏精神，激發(fā)興趣師生互動(dòng)師：“小朋友們，今天老師帶來(lái)了一段精彩的視頻，我們一起來(lái)看看視頻里的小朋友在做什么，他們遇到了什么困難？”（播放教材第32頁(yè)配套視頻：小學(xué)生練習(xí)跳繩時(shí)多次失敗，在老師鼓勵(lì)下反復(fù)練習(xí)，最終連續(xù)跳10次成功的場(chǎng)景）師：“視頻里的小朋友一開(kāi)始跳成功了嗎？（生答：沒(méi)有）他放棄了嗎？（生答：沒(méi)有）最后怎么樣了？（生答：成功了）”師：“像他這樣‘遇到困難不放棄，努力嘗試直到成功’的樣子，就是‘頑強(qiáng)拼搏’！今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《頑強(qiáng)拼搏克服困難》，看看自己能不能也像他一樣勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)！”（板書(shū)課題：頑強(qiáng)拼搏克服困難）設(shè)計(jì)意圖通過(guò)教材配套視頻中的真實(shí)案例，將抽象的“頑強(qiáng)拼搏”轉(zhuǎn)化為學(xué)生可感知的具體行為；視頻主角與學(xué)生年齡相仿，易引發(fā)情感共鳴，自然激發(fā)“我也想試試”的挑戰(zhàn)欲望，為后續(xù)實(shí)踐活動(dòng)鋪墊情感基礎(chǔ)。4.2新知探究一：“什么是頑強(qiáng)拼搏”——結(jié)合教材，明確內(nèi)涵教材內(nèi)容講解與案例分析師：“想知道‘頑強(qiáng)拼搏’在生活中還有哪些表現(xiàn)嗎？請(qǐng)大家翻開(kāi)課本第33頁(yè)，看看上面的三幅圖，圖中的小朋友在做什么？他們遇到了什么困難，又是怎么做的？”（學(xué)生翻書(shū)觀察：①練跑步時(shí)摔倒后爬起來(lái)繼續(xù)；②搭積木倒了后重新搭；③做數(shù)學(xué)題不會(huì)時(shí)請(qǐng)教同學(xué)后繼續(xù)做）師：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第一幅圖的小朋友遇到了什么困難？他是怎么做的？”（生答：跑步摔倒了，爬起來(lái)繼續(xù)跑）師：“說(shuō)得真棒！教材告訴我們，‘頑強(qiáng)拼搏’不是一定要拿第一，而是‘面對(duì)困難不退縮、努力想辦法解決、堅(jiān)持完成任務(wù)’。不管是運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)還是生活中，只要我們不輕易放棄，就是在頑強(qiáng)拼搏！”師：“我們?cè)賮?lái)看課本第33頁(yè)的‘小討論’：如果你跳繩總跳不好，會(huì)怎么做？請(qǐng)大家和同桌互相說(shuō)說(shuō)自己的想法。”（學(xué)生討論后分享：“多練幾次”“問(wèn)老師怎么跳”“先跳1個(gè)再慢慢多跳”）師生互動(dòng)：“拼搏瞬間分享會(huì)”師：“誰(shuí)愿意和大家分享一下自己的‘拼搏瞬間’？比如你曾經(jīng)遇到什么困難，沒(méi)有放棄，最后成功了？”（邀請(qǐng)2-3名學(xué)生發(fā)言，如“我學(xué)騎自行車摔了好幾次，最后學(xué)會(huì)了”“我拼拼圖拼了很久，終于拼完了”）師：“大家都太勇敢了！這些都是‘頑強(qiáng)拼搏’的表現(xiàn)，老師為你們驕傲！”設(shè)計(jì)意圖結(jié)合教材圖片和“小討論”，引導(dǎo)學(xué)生自主梳理“頑強(qiáng)拼搏”的具體場(chǎng)景，避免抽象說(shuō)教；“個(gè)人分享”環(huán)節(jié)讓學(xué)生從自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，深化對(duì)概念的理解，同時(shí)增強(qiáng)自我認(rèn)同感，為后續(xù)挑戰(zhàn)任務(wù)建立信心。4.3新知探究二：“遇到困難怎么辦”——學(xué)方法，破難題教材方法講解與師生互動(dòng)師：“遇到困難時(shí)，光有勇氣還不夠，還要有好方法！請(qǐng)大家看課本第34頁(yè)的‘克服困難小妙招’，上面告訴我們?nèi)N好方法，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？”（學(xué)生朗讀：①自我鼓勵(lì)——對(duì)自己說(shuō)“我能行”；②分解任務(wù)——把難任務(wù)分成小步驟；③尋求幫助——問(wèn)老師或同學(xué)）師：“我們來(lái)試試這些方法！比如‘連續(xù)跳繩5次’很難，怎么用‘分解任務(wù)’的方法做呢？”（引導(dǎo)學(xué)生答：“先跳1次，再跳2次，慢慢加到5次”）師：“如果跳的時(shí)候總失敗，怎么‘自我鼓勵(lì)’？”（引導(dǎo)學(xué)生齊說(shuō)：“我能行！再試一次！”）師：“太棒了！這些方法就像‘克服困難的小工具’，接下來(lái)我們就帶著這些工具去挑戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)任務(wù)！”設(shè)計(jì)意圖通過(guò)教材“小妙招”明確具體可操作的方法，降低學(xué)生“面對(duì)困難不知如何做”的困惑；師生互動(dòng)中模擬運(yùn)用方法，讓學(xué)生提前熟悉技巧，為后續(xù)實(shí)踐活動(dòng)中的靈活運(yùn)用做好準(zhǔn)備。4.4實(shí)踐體驗(yàn)一：“跳繩大挑戰(zhàn)”——單人體驗(yàn)，突破自我任務(wù)設(shè)計(jì)與分層要求師：“第一個(gè)挑戰(zhàn)是‘跳繩大挑戰(zhàn)’！我們分三個(gè)難度等級(jí)，大家可以根據(jù)自己的能力選擇：①基礎(chǔ)級(jí)——連續(xù)跳繩3次；②進(jìn)階級(jí)——連續(xù)跳繩5次；③挑戰(zhàn)級(jí)——連續(xù)跳繩8次。記住，遇到困難時(shí)可以用我們學(xué)的‘小妙招’哦！”師：“老師給大家示范一下‘分解練習(xí)’的方法：想跳5次，可以先練‘跳1次停一下’，熟練后再試著連續(xù)跳2次、3次……”（教師示范分解練習(xí)和連續(xù)練習(xí)的動(dòng)作，強(qiáng)調(diào)“跳時(shí)膝蓋微屈、落地輕盈”）師生互動(dòng)：挑戰(zhàn)與鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇難度開(kāi)始挑戰(zhàn)，教師巡回指導(dǎo)，針對(duì)不同情況引導(dǎo)：對(duì)畏難不敢嘗試的學(xué)生：“先從基礎(chǔ)級(jí)開(kāi)始，老師陪你一起練，你一定可以！”對(duì)失敗后想放棄的學(xué)生：“別忘了自我鼓勵(lì)！我們?cè)囋嚪纸饩毩?xí)，先跳1次，慢慢來(lái)！”對(duì)成功完成的學(xué)生：“你做到了！說(shuō)說(shuō)你用了什么方法克服困難的？”（如“我失敗了3次，對(duì)自己說(shuō)‘再試一次’，最后成功了”）師：“請(qǐng)完成挑戰(zhàn)的同學(xué)舉手！不管你完成了哪個(gè)等級(jí)，只要堅(jiān)持嘗試了，就是‘頑強(qiáng)拼搏小勇士’！”（為學(xué)生貼“拼搏小勇士”貼紙）設(shè)計(jì)意圖分層任務(wù)兼顧不同跳繩水平學(xué)生的需求，避免“能力弱的不敢試、能力強(qiáng)的沒(méi)挑戰(zhàn)”；教師針對(duì)性指導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法克服困難，親身體驗(yàn)“堅(jiān)持后成功”的成就感，突破“害怕失敗”的心理障礙。4.5實(shí)踐體驗(yàn)二：“障礙接力賽”——團(tuán)隊(duì)協(xié)作，互助拼搏4.5.1任務(wù)設(shè)計(jì)與規(guī)則講解師：“接下來(lái)是‘障礙接力賽’挑戰(zhàn)！每組需要依次完成三個(gè)障礙：①跨過(guò)小跨欄（高度20厘米）；②鉆過(guò)拱門(mén)；③繞標(biāo)志桶跑回起點(diǎn)，和下一位同學(xué)擊掌接力。記住，團(tuán)隊(duì)里如果有同學(xué)遇到困難，大家要互相鼓勵(lì)、幫助，一起完成比賽！”師：“如果有人跨不過(guò)跨欄，怎么辦？”（引導(dǎo)學(xué)生答：“幫他想辦法，比如先慢慢跨”“鼓勵(lì)他別放棄”）4.5.2師生互動(dòng)：團(tuán)隊(duì)挑戰(zhàn)與分享各小組開(kāi)始接力賽，教師觀察并引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)互助：對(duì)跨欄失敗的小組：“別急，大家一起幫他想想辦法，是不是可以先降低高度試試？”對(duì)完成較快的小組：“你們團(tuán)隊(duì)配合得真好！有沒(méi)有同學(xué)遇到困難，大家是怎么幫他的？”比賽結(jié)束后，師：“請(qǐng)每組派代表分享：你們團(tuán)隊(duì)有沒(méi)有遇到困難？是怎么克服的？”（如“小明跨不過(guò)欄，我們教他‘先一只腳邁過(guò)去，再邁另一只腳’，他最后成功了”）師：“團(tuán)隊(duì)里的互相鼓勵(lì)和幫助，也是‘頑強(qiáng)拼搏’的一部分！因?yàn)榇蠹乙黄鹋?，困難就變小了！”4.5.3設(shè)計(jì)意圖團(tuán)隊(duì)接力賽讓學(xué)生在協(xié)作中體會(huì)“互助的力量”，拓展“頑強(qiáng)拼搏”的內(nèi)涵（不僅是個(gè)人堅(jiān)持，也包括團(tuán)隊(duì)支持）；通過(guò)幫助同伴克服困難，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和合作意識(shí)，同時(shí)強(qiáng)化“方法運(yùn)用”的實(shí)踐能力。4.6鞏固延伸：“我的拼搏計(jì)劃”——鏈接生活，養(yǎng)成習(xí)慣4.6.1師生互動(dòng)與計(jì)劃制定師：“今天我們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中學(xué)會(huì)了頑強(qiáng)拼搏，其實(shí)生活和學(xué)習(xí)中也有很多需要我們挑戰(zhàn)的困難。請(qǐng)大家翻開(kāi)課本第35頁(yè)，看看‘我的拼搏計(jì)劃’模板，想想你在生活中遇到過(guò)什么困難（如“不敢發(fā)言”“練書(shū)法總寫(xiě)不好”），打算怎么用今天學(xué)的方法克服？”學(xué)生結(jié)合模板制定個(gè)人計(jì)劃，教師巡回指導(dǎo)，幫助計(jì)劃更具體：對(duì)計(jì)劃空泛的學(xué)生：“如果‘不敢發(fā)言’，可以分解成‘先在小組里發(fā)言1次，再試著在全班發(fā)言’，這樣更易做到。”師：“誰(shuí)愿意分享自己的‘拼搏計(jì)劃’？”（如“我計(jì)劃每天練跳繩2分鐘，先跳3次，慢慢加到10次；上課要主動(dòng)舉手發(fā)言1次”）4.6.2設(shè)計(jì)意圖通過(guò)制定“拼搏計(jì)劃”，將課堂上的認(rèn)知和方法遷移到學(xué)生的日常生活與學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)“課堂學(xué)習(xí)—生活應(yīng)用”的閉環(huán)；教師指導(dǎo)計(jì)劃具體化，避免空泛表述，為學(xué)生后續(xù)踐行提供明確方向。4.7拓展升華：“拼搏小故事”——榜樣激勵(lì)，強(qiáng)化意識(shí)4.7.1師生互動(dòng)師：“老師再給大家講一個(gè)奧運(yùn)冠軍全紅嬋的小故事：她小時(shí)候練跳水，每天要跳幾百次，經(jīng)常練到胳膊酸、腿軟，但她從不說(shuō)放棄，最后在奧運(yùn)會(huì)上拿了金牌！”師：“不管是奧運(yùn)冠軍，還是我們自己，想要克服困難，都需要‘堅(jiān)持’和‘努力’。希望大家以后遇到困難時(shí)，都能想起今天的挑戰(zhàn)，想起自己說(shuō)過(guò)的‘我能行’！”4.7.2設(shè)計(jì)意圖通過(guò)奧運(yùn)冠軍的榜樣故事，進(jìn)一步升華“頑強(qiáng)拼搏”的精神內(nèi)涵，讓學(xué)生明白“成功源于堅(jiān)持”；故事貼近體育主題，易引發(fā)學(xué)生共鳴，強(qiáng)化“主動(dòng)克服困難”的意識(shí)。課堂小結(jié)師：“今天我們一起認(rèn)識(shí)了‘頑強(qiáng)拼搏’——就是遇到困難不放棄、努力想辦法、堅(jiān)持完成任務(wù)；還學(xué)會(huì)了三個(gè)‘小妙招’：自我鼓勵(lì)、分解任務(wù)、尋求幫助；在跳繩和障礙賽中，很多小朋