幼兒園班級(jí)管理職責(zé)分工表一、班級(jí)管理職責(zé)分工的核心價(jià)值幼兒園班級(jí)是幼兒一日生活與學(xué)習(xí)的核心場(chǎng)域，職責(zé)分工的科學(xué)性直接影響保教質(zhì)量、幼兒安全與發(fā)展體驗(yàn)。清晰的角色定位與協(xié)作機(jī)制，既能保障教育教學(xué)、生活照料、安全管理等工作的有序推進(jìn)，也能通過(guò)專業(yè)分工提升團(tuán)隊(duì)效能，讓教師、保育員、保健人員及家長(zhǎng)形成教育合力。二、核心崗位職責(zé)明細(xì)（一）班主任（主班教師）：班級(jí)管理的“總協(xié)調(diào)者”班主任是班級(jí)管理的核心組織者，需統(tǒng)籌教育、安全、家園共育等多維度工作：教育教學(xué)規(guī)劃：依據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》設(shè)計(jì)主題課程、區(qū)域活動(dòng)方案，結(jié)合幼兒個(gè)體差異制定個(gè)性化支持策略；每周組織班級(jí)教研，優(yōu)化教學(xué)方法與內(nèi)容。幼兒發(fā)展支持：每日觀察幼兒情緒、社交、能力發(fā)展，建立幼兒成長(zhǎng)檔案（含發(fā)展評(píng)估、軼事記錄）；針對(duì)特殊需求幼兒（如分離焦慮、社交困難）制定干預(yù)計(jì)劃，聯(lián)動(dòng)家長(zhǎng)與園所資源提供支持。家園共育樞紐：定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)（每月至少1次）、組織親子活動(dòng)（如節(jié)日主題、社會(huì)實(shí)踐）；通過(guò)班級(jí)群、成長(zhǎng)手冊(cè)等渠道同步幼兒動(dòng)態(tài)，傾聽(tīng)家長(zhǎng)訴求并反饋園所管理建議。班級(jí)團(tuán)隊(duì)管理：每日晨會(huì)明確當(dāng)日工作重點(diǎn)（如特殊幼兒關(guān)注、活動(dòng)安全要點(diǎn)）；協(xié)調(diào)配班教師、保育員的工作節(jié)奏，確保教學(xué)、生活照料無(wú)縫銜接（如集體活動(dòng)時(shí)保育員協(xié)助環(huán)境準(zhǔn)備，教學(xué)環(huán)節(jié)配班教師輔助個(gè)別指導(dǎo)）。（二）配班教師：教育與安全的“支持者”配班教師以“補(bǔ)位+協(xié)作”為核心，與班主任形成教育合力：教學(xué)輔助執(zhí)行：協(xié)助班主任實(shí)施集體教學(xué)（如分組指導(dǎo)、教具準(zhǔn)備），獨(dú)立組織小組活動(dòng)（如美工、科學(xué)探究）；觀察幼兒在區(qū)域活動(dòng)中的表現(xiàn)，記錄行為案例并反饋班主任。生活與安全協(xié)作：配合保育員開(kāi)展餐點(diǎn)分發(fā)、午睡巡視（關(guān)注幼兒睡姿、情緒），戶外活動(dòng)時(shí)負(fù)責(zé)特定區(qū)域的安全看護(hù)（如滑梯、攀爬區(qū)）；發(fā)現(xiàn)幼兒矛盾或安全隱患時(shí)，第一時(shí)間介入并反饋班主任。個(gè)性化關(guān)懷：關(guān)注班級(jí)內(nèi)“隱性需求”幼兒（如性格內(nèi)向、能力發(fā)展稍緩），在日?；?dòng)中提供語(yǔ)言、社交支持；與班主任共同設(shè)計(jì)個(gè)別化教育計(jì)劃，跟蹤幼兒進(jìn)步。（三）保育員：生活照料與環(huán)境的“守護(hù)者”保育員是幼兒生活安全與健康的直接保障者，工作圍繞“衛(wèi)生、護(hù)理、安全”展開(kāi)：生活護(hù)理全流程：根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)分發(fā)餐點(diǎn)（關(guān)注過(guò)敏、挑食幼兒），指導(dǎo)并協(xié)助幼兒自主進(jìn)餐、洗手、穿脫衣物；午睡時(shí)巡視幼兒狀態(tài)（蓋被、情緒安撫），記錄異常情況（如尿床、發(fā)熱）并及時(shí)反饋保健員。班級(jí)環(huán)境管理：每日消毒幼兒接觸的高頻區(qū)域（門(mén)把手、玩具、餐具），每周深度清潔班級(jí)（如圖書(shū)角暴曬、區(qū)角材料更換）；根據(jù)季節(jié)調(diào)整班級(jí)環(huán)境（如夏季防暑、冬季保暖），確?；顒?dòng)區(qū)安全無(wú)隱患（如檢查地墊防滑、玩具無(wú)破損）。健康觀察與聯(lián)動(dòng)：配合保健員完成晨檢（檢查口腔、手部、精神狀態(tài)），在日常活動(dòng)中觀察幼兒健康變化（如皮疹、咳嗽），第一時(shí)間報(bào)告并協(xié)助隔離、送醫(yī)；參與園所衛(wèi)生培訓(xùn)，落實(shí)傳染病防控要求（如七步洗手法督導(dǎo)、缺勤幼兒追蹤）。（四）保健員（園級(jí)崗位駐班/對(duì)接）：健康管理的“專業(yè)后盾”保健員為班級(jí)提供專業(yè)健康支持，職責(zé)聚焦“預(yù)防、監(jiān)測(cè)、應(yīng)急”：健康監(jiān)測(cè)執(zhí)行：每日晨檢（一問(wèn)二看三摸四查），午檢（重點(diǎn)關(guān)注午睡幼兒體溫、精神）；每周抽查班級(jí)衛(wèi)生消毒記錄，指導(dǎo)保育員優(yōu)化操作流程（如消毒液配比、玩具消毒時(shí)長(zhǎng)）。防疫與健康指導(dǎo)：制定班級(jí)傳染病防控預(yù)案（如諾如病毒、手足口病應(yīng)對(duì)流程），組織班級(jí)人員開(kāi)展防疫培訓(xùn)；針對(duì)季節(jié)常見(jiàn)?。ㄈ绱杭玖鞲?、夏季腹瀉）設(shè)計(jì)健康宣教活動(dòng)（如繪本講解、兒歌教學(xué)）。應(yīng)急與檔案管理：幼兒突發(fā)疾病或受傷時(shí)，第一時(shí)間提供急救處理（如擦傷消毒、驚厥應(yīng)對(duì)）并聯(lián)系家長(zhǎng)；建立幼兒健康檔案（含疫苗接種、過(guò)敏史），定期向班主任反饋班級(jí)健康趨勢(shì)（如近視、肥胖幼兒干預(yù)建議）。（五）班級(jí)家委會(huì)：家園協(xié)同的“橋梁紐帶”家委會(huì)以“志愿協(xié)作”為原則，助力班級(jí)管理優(yōu)化：活動(dòng)支持：協(xié)助班主任策劃親子活動(dòng)（如家長(zhǎng)助教、節(jié)日慶典），提供資源支持（如場(chǎng)地、材料、專業(yè)技能）；組織家長(zhǎng)志愿者參與班級(jí)服務(wù)（如繪本故事分享、戶外活動(dòng)協(xié)助）。溝通反饋：收集家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)管理、教學(xué)安排的意見(jiàn)（如餐點(diǎn)滿意度、活動(dòng)建議），以“非投訴式”方式反饋班主任；向家長(zhǎng)傳遞園所與班級(jí)管理理念，緩解家園認(rèn)知差異（如解讀“自主進(jìn)餐”的教育價(jià)值）。三、協(xié)同管理機(jī)制：從“分工”到“合力”（一）每日晨會(huì)：5分鐘高效溝通班級(jí)成員（班主任、配班、保育員）每日入園后召開(kāi)短會(huì)，明確當(dāng)日重點(diǎn)：班主任通報(bào)特殊幼兒情況（如情緒敏感、需服藥）；保育員反饋衛(wèi)生消毒重點(diǎn)（如當(dāng)日需強(qiáng)化的區(qū)域）；配班教師提出教學(xué)輔助需求（如分組活動(dòng)的人員支持）。（二）每周例會(huì)：復(fù)盤(pán)與優(yōu)化每周固定時(shí)間召開(kāi)班級(jí)例會(huì)（含保健員、家委會(huì)代表列席）：復(fù)盤(pán)本周幼兒發(fā)展、安全事件、家長(zhǎng)反饋；調(diào)整下周計(jì)劃（如教學(xué)主題優(yōu)化、環(huán)境創(chuàng)設(shè)更新）；解決協(xié)作矛盾（如活動(dòng)時(shí)間沖突、職責(zé)邊界模糊）。（三）突發(fā)情況聯(lián)動(dòng)：“1+N”響應(yīng)流程幼兒突發(fā)疾病、安全意外時(shí)，啟動(dòng)快速響應(yīng)：第一發(fā)現(xiàn)人（教師/保育員）立即處置（如抱離危險(xiǎn)區(qū)、測(cè)量體溫）；班主任同步聯(lián)系家長(zhǎng)、報(bào)告園所；保健員提供專業(yè)支持（如急救指導(dǎo)、送醫(yī)協(xié)調(diào)）；家委會(huì)協(xié)助聯(lián)絡(luò)（如通知其他家長(zhǎng)、提供臨時(shí)支援）。四、執(zhí)行保障與持續(xù)優(yōu)化（一）職責(zé)公示與認(rèn)知統(tǒng)一班級(jí)內(nèi)張貼可視化分工表（含崗位、職責(zé)、聯(lián)系人），向家長(zhǎng)公示各崗位工作重點(diǎn)（如通過(guò)公眾號(hào)、家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)明“保育員≠保姆”的專業(yè)價(jià)值），減少認(rèn)知偏差。（二）分層培訓(xùn)與能力提升新入職人員：通過(guò)“師徒制”學(xué)習(xí)崗位流程（如班主任帶教配班，保育員跟崗資深員工）；全員培訓(xùn)：每學(xué)期開(kāi)展安全應(yīng)急（如心肺復(fù)蘇、異物卡喉）、家園溝通（如沖突調(diào)解）專項(xiàng)培訓(xùn)；保健員專項(xiàng)：定期參加疾控中心、婦幼保健院的防疫、兒童保健培訓(xùn)。（三）反饋閉環(huán)與動(dòng)態(tài)調(diào)整幼兒視角：通過(guò)游戲觀察、繪畫(huà)表達(dá)收集幼兒對(duì)班級(jí)管理的感受（如“我喜歡和李老師玩游戲”“午睡時(shí)王阿姨會(huì)講故事”）；家長(zhǎng)視角：每學(xué)期發(fā)放匿名問(wèn)卷（含各崗位滿意度、建議）；團(tuán)隊(duì)視角：每月開(kāi)展“職責(zé)優(yōu)化會(huì)”，結(jié)合反饋調(diào)整分工（如增加“幼兒自主服務(wù)”環(huán)節(jié)后，保育員職責(zé)向“觀察指導(dǎo)”轉(zhuǎn)型）。結(jié)語(yǔ)幼兒園班級(jí)管理職責(zé)分工不是“機(jī)械