2025年音樂(lè)教師招聘考試音樂(lè)教育研究方法試題卷考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分。在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題目要求的，請(qǐng)將正確選項(xiàng)字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。）1.音樂(lè)教育研究方法中最基本的研究范式是（）A.實(shí)證主義B.解釋主義C.構(gòu)建主義D.批判理論2.在音樂(lè)教育研究中，定性研究和定量研究的根本區(qū)別在于（）A.研究工具的不同B.研究對(duì)象的不同C.研究目的的不同D.研究結(jié)果解釋的不同3.音樂(lè)教育研究中常用的調(diào)查方法不包括（）A.問(wèn)卷調(diào)查B.訪談?wù){(diào)查C.觀察調(diào)查D.實(shí)驗(yàn)調(diào)查4.在設(shè)計(jì)音樂(lè)教育研究方案時(shí)，首先要明確的是（）A.研究方法B.研究問(wèn)題C.研究對(duì)象D.研究預(yù)期5.音樂(lè)教育研究中，文獻(xiàn)綜述的主要目的是（）A.提出新的研究問(wèn)題B.驗(yàn)證已有研究成果C.總結(jié)研究方法D.展示研究者能力6.在音樂(lè)教育研究中，實(shí)驗(yàn)法的主要優(yōu)點(diǎn)是（）A.研究結(jié)果具有普遍性B.研究過(guò)程較為簡(jiǎn)單C.研究結(jié)果具有較高的可信度D.研究對(duì)象較為廣泛7.音樂(lè)教育研究中，常用的數(shù)據(jù)分析方法不包括（）A.描述性統(tǒng)計(jì)B.推論性統(tǒng)計(jì)C.內(nèi)容分析D.質(zhì)性分析8.在音樂(lè)教育研究中，案例研究的適用范圍主要是（）A.大規(guī)模群體B.特殊群體C.整體群體D.隨機(jī)群體9.音樂(lè)教育研究中，行動(dòng)研究的核心特點(diǎn)是（）A.研究結(jié)果的應(yīng)用性B.研究過(guò)程的參與性C.研究方法的多樣性D.研究對(duì)象的廣泛性10.在音樂(lè)教育研究中，常用的研究倫理問(wèn)題不包括（）A.知情同意B.隱私保護(hù)C.研究利益D.研究經(jīng)費(fèi)11.音樂(lè)教育研究中，常用的研究工具不包括（）A.量表B.訪談提綱C.觀察記錄表D.實(shí)驗(yàn)儀器12.在音樂(lè)教育研究中，常用的研究方法不包括（）A.實(shí)驗(yàn)法B.調(diào)查法C.文獻(xiàn)法D.案例分析法13.音樂(lè)教育研究中，常用的研究設(shè)計(jì)類型不包括（）A.前后測(cè)設(shè)計(jì)B.縱向設(shè)計(jì)C.橫斷面設(shè)計(jì)D.雙盲設(shè)計(jì)14.在音樂(lè)教育研究中，常用的研究變量不包括（）A.自變量B.因變量C.控制變量D.中介變量15.音樂(lè)教育研究中，常用的研究步驟不包括（）A.確定研究問(wèn)題B.文獻(xiàn)綜述C.數(shù)據(jù)分析D.研究結(jié)果宣傳16.在音樂(lè)教育研究中，常用的研究結(jié)論形式不包括（）A.論文B.報(bào)告C.演講D.廣告17.音樂(lè)教育研究中，常用的研究評(píng)估方法不包括（）A.專家評(píng)審B.同行評(píng)議C.受試者反饋D.媒體報(bào)道18.在音樂(lè)教育研究中，常用的研究創(chuàng)新點(diǎn)不包括（）A.研究問(wèn)題的創(chuàng)新B.研究方法的創(chuàng)新C.研究結(jié)果的創(chuàng)新D.研究經(jīng)費(fèi)的創(chuàng)新19.音樂(lè)教育研究中，常用的研究局限性不包括（）A.研究樣本的局限性B.研究方法的局限性C.研究結(jié)果的局限性D.研究經(jīng)費(fèi)的局限性20.在音樂(lè)教育研究中，常用的研究應(yīng)用領(lǐng)域不包括（）A.音樂(lè)教育政策制定B.音樂(lè)教育課程開(kāi)發(fā)C.音樂(lè)教育教師培訓(xùn)D.音樂(lè)教育市場(chǎng)推廣二、多項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分。在每小題列出的五個(gè)選項(xiàng)中，有多項(xiàng)符合題目要求，請(qǐng)將正確選項(xiàng)字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。若漏選、錯(cuò)選或未選均不得分。）21.音樂(lè)教育研究方法的主要特點(diǎn)包括（）A.科學(xué)性B.實(shí)踐性C.系統(tǒng)性D.創(chuàng)新性E.應(yīng)用性22.音樂(lè)教育研究中，常用的研究方法包括（）A.實(shí)驗(yàn)法B.調(diào)查法C.文獻(xiàn)法D.案例分析法E.行動(dòng)研究法23.音樂(lè)教育研究中，常用的研究工具包括（）A.量表B.訪談提綱C.觀察記錄表D.實(shí)驗(yàn)儀器E.研究日志24.在音樂(lè)教育研究中，常用的研究設(shè)計(jì)類型包括（）A.前后測(cè)設(shè)計(jì)B.縱向設(shè)計(jì)C.橫斷面設(shè)計(jì)D.雙盲設(shè)計(jì)E.單盲設(shè)計(jì)25.音樂(lè)教育研究中，常用的研究變量包括（）A.自變量B.因變量C.控制變量D.中介變量E.調(diào)節(jié)變量26.在音樂(lè)教育研究中，常用的研究結(jié)論形式包括（）A.論文B.報(bào)告C.演講D.會(huì)議E.廣告27.音樂(lè)教育研究中，常用的研究評(píng)估方法包括（）A.專家評(píng)審B.同行評(píng)議C.受試者反饋D.媒體報(bào)道E.數(shù)據(jù)分析28.在音樂(lè)教育研究中，常用的研究創(chuàng)新點(diǎn)包括（）A.研究問(wèn)題的創(chuàng)新B.研究方法的創(chuàng)新C.研究結(jié)果的創(chuàng)新D.研究經(jīng)費(fèi)的創(chuàng)新E.研究對(duì)象的創(chuàng)新29.音樂(lè)教育研究中，常用的研究局限性包括（）A.研究樣本的局限性B.研究方法的局限性C.研究結(jié)果的局限性D.研究經(jīng)費(fèi)的局限性E.研究時(shí)間的局限性30.在音樂(lè)教育研究中，常用的研究應(yīng)用領(lǐng)域包括（）A.音樂(lè)教育政策制定B.音樂(lè)教育課程開(kāi)發(fā)C.音樂(lè)教育教師培訓(xùn)D.音樂(lè)教育市場(chǎng)推廣E.音樂(lè)教育理論研究三、簡(jiǎn)答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分。請(qǐng)根據(jù)題目要求，在答題卡上簡(jiǎn)明扼要地回答問(wèn)題。）31.簡(jiǎn)述音樂(lè)教育研究中定性研究和定量研究的區(qū)別與聯(lián)系。在我的教學(xué)實(shí)踐中啊，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)分不清定性和定量研究，這可真是個(gè)頭疼事兒。定性研究就像是我在課堂上觀察孩子們學(xué)彈鋼琴時(shí)的神態(tài)舉止，記錄他們的小動(dòng)作和小情緒，慢慢分析出他們學(xué)習(xí)困難的根本原因。這種方法啊，更注重描述和解釋，結(jié)果往往是一段段生動(dòng)的故事，比如某個(gè)孩子因?yàn)槭种覆混`活而苦惱，最后通過(guò)特別設(shè)計(jì)的練習(xí)方法解決了問(wèn)題。但定性研究的樣本一般不多，可能就是那幾個(gè)典型案例，所以結(jié)論的普適性有限。而定量研究呢，就好比我對(duì)全班五十個(gè)孩子進(jìn)行樂(lè)理知識(shí)測(cè)試，用數(shù)字統(tǒng)計(jì)出誰(shuí)強(qiáng)誰(shuí)弱，哪些知識(shí)點(diǎn)大家普遍掌握不好。這種方法啊，更注重?cái)?shù)據(jù)和邏輯，結(jié)論通常用百分比、平均值這些數(shù)字來(lái)表示，看起來(lái)客觀又嚴(yán)謹(jǐn)，可以推廣到更大的群體。不過(guò)，定量研究有時(shí)候會(huì)忽略孩子們的內(nèi)心感受，比如他們覺(jué)得某個(gè)樂(lè)理太難了，但測(cè)試分?jǐn)?shù)可能還挺高。所以說(shuō)啊，這兩種方法各有各的好處，也各有各的不足，最好的辦法是結(jié)合起來(lái)用，既要有生動(dòng)的描述，又要有冷冰冰的數(shù)據(jù)，這樣才能全面了解音樂(lè)教育中的問(wèn)題。32.簡(jiǎn)述音樂(lè)教育研究中文獻(xiàn)綜述的主要步驟和方法。做文獻(xiàn)綜述的時(shí)候啊，我通常會(huì)先確定一個(gè)主題，比如“小學(xué)音樂(lè)課堂中奧爾夫教學(xué)法的效果研究”。然后呢，我會(huì)去圖書(shū)館、知網(wǎng)這些地方查資料，找那些已經(jīng)發(fā)表的相關(guān)論文、專著、報(bào)告，就像淘寶貝一樣，把重要的信息都找出來(lái)。接下來(lái)啊，我會(huì)把這些文獻(xiàn)按照不同的觀點(diǎn)、方法或者時(shí)間順序分類整理，有時(shí)候我會(huì)用思維導(dǎo)圖來(lái)幫助自己理清思路。在閱讀文獻(xiàn)的時(shí)候啊，我特別注重找出前人研究的不足之處，比如有的研究樣本太小，有的研究方法不太科學(xué)，這些都能成為我研究的切入點(diǎn)。最后呢，我會(huì)把這些文獻(xiàn)的內(nèi)容用自己的話總結(jié)出來(lái)，寫(xiě)出自己的見(jiàn)解和評(píng)價(jià)，形成一篇邏輯清晰、有理有據(jù)的文獻(xiàn)綜述。在這個(gè)過(guò)程中啊，我特別強(qiáng)調(diào)要客觀公正，不能只選那些對(duì)自己有利的文獻(xiàn)，要全面地展現(xiàn)前人研究的成果和不足，這樣才能為我的研究奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。33.簡(jiǎn)述音樂(lè)教育研究中實(shí)驗(yàn)法的主要類型和適用范圍。實(shí)驗(yàn)法啊，是音樂(lè)教育研究中一種非常重要的方法，我經(jīng)常在課堂上用它來(lái)驗(yàn)證自己的教學(xué)想法。最常見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)類型啊，就是前后測(cè)設(shè)計(jì)，比如我想知道一種新的教學(xué)方法是不是比傳統(tǒng)方法更有效，我就會(huì)把學(xué)生隨機(jī)分成兩組，一組用新方法，一組用傳統(tǒng)方法，教學(xué)一段時(shí)間后，分別測(cè)試兩組學(xué)生的音樂(lè)能力，看看誰(shuí)進(jìn)步更大。還有一種啊，是對(duì)照組實(shí)驗(yàn)，就是在實(shí)驗(yàn)組之外再加一個(gè)沒(méi)受任何干預(yù)的對(duì)照組，這樣更能排除其他因素的影響。實(shí)驗(yàn)法最適用于研究那些因果關(guān)系的問(wèn)題，比如“某種樂(lè)器教學(xué)軟件能不能提高學(xué)生的視奏能力”，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)法可以控制各種變量，確保我們看到的差異確實(shí)是由教學(xué)方法引起的。但是啊，實(shí)驗(yàn)法也有它的局限性，比如在真實(shí)的音樂(lè)課堂環(huán)境中很難完全控制所有因素，有時(shí)候?qū)嶒?yàn)結(jié)果可能跟實(shí)際情況不太一樣。所以啊，我們?cè)谑褂脤?shí)驗(yàn)法的時(shí)候，要充分考慮它的適用范圍，不能濫用。34.簡(jiǎn)述音樂(lè)教育研究中行動(dòng)研究的主要特點(diǎn)和步驟。行動(dòng)研究啊，是我平時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法時(shí)最常用的方法，它就像是給自己上課做診斷，然后自己給自己開(kāi)藥方。行動(dòng)研究最突出的特點(diǎn)啊，就是研究者就是實(shí)踐者，也就是我自己，我在自己的音樂(lè)課堂上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后設(shè)計(jì)改進(jìn)方案，實(shí)施方案，再觀察效果，最后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷循環(huán)往復(fù)。這個(gè)過(guò)程啊，特別強(qiáng)調(diào)反思，每一步都要思考“為什么這樣不行？”“有沒(méi)有更好的方法？”有時(shí)候啊，我還會(huì)跟其他老師一起做行動(dòng)研究，大家互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。行動(dòng)研究的步驟啊，通常包括四個(gè)階段：第一，計(jì)劃，就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和制定改進(jìn)方案；第二，行動(dòng)，就是實(shí)施改進(jìn)方案；第三，觀察，就是收集數(shù)據(jù)，看看效果怎么樣；第四，反思，就是分析數(shù)據(jù)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，然后進(jìn)入下一個(gè)循環(huán)。我覺(jué)得行動(dòng)研究最大的好處啊，就是能直接解決實(shí)際問(wèn)題，而且效果看得見(jiàn)摸得著，對(duì)提高自己的教學(xué)水平非常有幫助。35.簡(jiǎn)述音樂(lè)教育研究中常用的研究倫理問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施。做研究啊，可不能只顧著追求結(jié)果，還得遵守倫理道德，否則啊，不僅研究可能失敗，還可能傷害到別人。最常用的研究倫理問(wèn)題啊，就是知情同意，比如我要對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，必須先告訴他們要調(diào)查什么，為什么要調(diào)查，他們有權(quán)選擇參加或者不參加。還有啊，是隱私保護(hù)，不能把學(xué)生的個(gè)人信息泄露出去，尤其是那些可能影響他們發(fā)展的敏感信息。另外啊，還要避免利益沖突，不能因?yàn)樽约合矚g某個(gè)教學(xué)方法就只研究這個(gè)方法，而忽略其他方法的價(jià)值。應(yīng)對(duì)這些倫理問(wèn)題的措施啊，主要是要嚴(yán)格遵守相關(guān)的法律法規(guī)，比如《中華人民共和國(guó)教育法》和《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，同時(shí)呢，還要加強(qiáng)自己的倫理意識(shí)，遇到問(wèn)題多跟導(dǎo)師或者專家商量，確保自己的研究既科學(xué)又合乎道德。我覺(jué)得啊，作為音樂(lè)教育研究者，我們不僅要有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，更要有良好的道德品質(zhì)，這樣才能贏得學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)的信任。四、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。請(qǐng)根據(jù)題目要求，在答題卡上詳細(xì)論述問(wèn)題。）36.結(jié)合你的音樂(lè)教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，論述如何將行動(dòng)研究方法應(yīng)用于音樂(lè)教育實(shí)踐中。在我的音樂(lè)教育實(shí)踐啊，我經(jīng)常用到行動(dòng)研究來(lái)改進(jìn)教學(xué)方法，效果還真挺不錯(cuò)的。記得有一次啊，我發(fā)現(xiàn)班上很多學(xué)生都不太喜歡唱歌，唱歌的時(shí)候總是提不起精神。于是呢，我就決定用行動(dòng)研究來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。首先啊，我進(jìn)行了計(jì)劃，分析了學(xué)生不喜歡唱歌的原因，可能是歌曲太枯燥，也可能是教學(xué)方法太單一。然后呢，我設(shè)計(jì)了一個(gè)改進(jìn)方案，增加了歌曲的選擇范圍，從流行歌曲到兒歌，再到經(jīng)典民歌，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)唱自己喜歡的歌。同時(shí)呢，我還引入了游戲化的教學(xué)方式，比如唱歌比賽、角色扮演等，提高學(xué)生的參與度。接下來(lái)啊，我實(shí)施了改進(jìn)方案，在音樂(lè)課上按照新的方法進(jìn)行教學(xué)。為了觀察效果，我采用了課堂觀察、學(xué)生訪談、唱歌測(cè)試等多種方法收集數(shù)據(jù)。我發(fā)現(xiàn)啊，學(xué)生們唱歌的積極性明顯提高了，課堂氣氛也變得活躍起來(lái)，甚至有些以前不愛(ài)唱歌的學(xué)生也開(kāi)始主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)。最后呢，我進(jìn)行了反思，總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)啊，選擇學(xué)生喜歡的歌曲和采用有趣的教學(xué)方法確實(shí)是提高學(xué)生唱歌積極性的關(guān)鍵。于是呢，我就把這套方法固定下來(lái)，并在其他班級(jí)推廣，效果都還不錯(cuò)。通過(guò)這次行動(dòng)研究啊，我不僅解決了教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，還提高了自己的教學(xué)水平和研究能力，真是一舉兩得。37.結(jié)合音樂(lè)教育研究的特點(diǎn)，論述如何提高音樂(lè)教育研究質(zhì)量。提高音樂(lè)教育研究質(zhì)量啊，可不是一件容易的事兒，需要我們從多個(gè)方面下功夫。首先啊，要明確研究問(wèn)題，不能為了研究而研究，要選擇那些對(duì)音樂(lè)教育實(shí)踐有實(shí)際意義的問(wèn)題，比如“如何提高小學(xué)音樂(lè)課堂的趣味性？”“如何利用信息技術(shù)輔助音樂(lè)教學(xué)？”這些問(wèn)題啊，都是我們音樂(lè)教師平時(shí)遇到的難題，研究解決它們，才能真正幫到學(xué)生。其次啊，要選擇合適的研究方法，不同的研究問(wèn)題適合不同的研究方法，不能生搬硬套。比如研究某個(gè)教學(xué)方法的效果，用實(shí)驗(yàn)法可能更合適；研究學(xué)生的音樂(lè)情感體驗(yàn)，用訪談法可能更好。第三啊，要保證研究的科學(xué)性，無(wú)論是收集數(shù)據(jù)還是分析數(shù)據(jù)，都要嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，不能馬虎了事。比如問(wèn)卷調(diào)查啊，要設(shè)計(jì)好問(wèn)卷題目，控制好抽樣方法，還要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)的統(tǒng)計(jì)分析。第四啊，要加強(qiáng)研究的反思，不能做完一個(gè)研究就完了，還要思考這個(gè)研究的局限性在哪里，以后如何改進(jìn)。最后啊，要注重研究成果的轉(zhuǎn)化，不能把研究成果只停留在論文里，要思考如何把研究成果應(yīng)用到音樂(lè)教育實(shí)踐中，真正提高音樂(lè)教育的質(zhì)量。我覺(jué)得啊，提高音樂(lè)教育研究質(zhì)量，關(guān)鍵在于研究者要既有理論水平，又有實(shí)踐能力，既懂音樂(lè)教育，又懂研究方法，這樣才能做出高質(zhì)量的音樂(lè)教育研究。本次試卷答案如下一、單項(xiàng)選擇題答案及解析1.A解析：實(shí)證主義是音樂(lè)教育研究中最基本的研究范式，它強(qiáng)調(diào)通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方式收集數(shù)據(jù)，并通過(guò)邏輯推理得出結(jié)論。在音樂(lè)教育研究中，實(shí)證主義范式被廣泛應(yīng)用于驗(yàn)證教學(xué)方法的有效性、分析音樂(lè)學(xué)習(xí)的影響因素等方面。2.D解析：定性研究和定量研究的根本區(qū)別在于對(duì)研究結(jié)果解釋的不同。定性研究側(cè)重于描述和解釋現(xiàn)象的質(zhì)的規(guī)定性，注重對(duì)研究對(duì)象的深入理解，而定量研究則側(cè)重于測(cè)量和量化現(xiàn)象的數(shù)量特征，注重對(duì)研究結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析和推斷。3.D解析：音樂(lè)教育研究中常用的調(diào)查方法包括問(wèn)卷調(diào)查、訪談?wù){(diào)查和觀察調(diào)查，而實(shí)驗(yàn)調(diào)查不屬于調(diào)查方法，它是一種通過(guò)控制變量來(lái)研究因果關(guān)系的方法。4.B解析：在設(shè)計(jì)音樂(lè)教育研究方案時(shí)，首先要明確研究問(wèn)題，因?yàn)檠芯繂?wèn)題是研究的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，決定了研究的方向和內(nèi)容。其他選項(xiàng)如研究方法、研究對(duì)象、研究預(yù)期都是在確定研究問(wèn)題之后才能進(jìn)一步明確的。5.A解析：文獻(xiàn)綜述的主要目的是提出新的研究問(wèn)題，通過(guò)對(duì)已有文獻(xiàn)的梳理和分析，發(fā)現(xiàn)前人研究的不足之處，從而確定自己研究的切入點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)。其他選項(xiàng)如驗(yàn)證已有研究成果、總結(jié)研究方法、展示研究者能力雖然也是文獻(xiàn)綜述的一部分，但不是其主要目的。6.C解析：實(shí)驗(yàn)法的主要優(yōu)點(diǎn)是研究結(jié)果具有較高的可信度，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)法可以通過(guò)控制變量來(lái)排除其他因素的干擾，從而更準(zhǔn)確地揭示變量之間的因果關(guān)系。其他選項(xiàng)如研究結(jié)果具有普遍性、研究過(guò)程較為簡(jiǎn)單、研究對(duì)象較為廣泛雖然也是實(shí)驗(yàn)法的優(yōu)點(diǎn)，但不是其主要優(yōu)點(diǎn)。7.C解析：音樂(lè)教育研究中常用的數(shù)據(jù)分析方法包括描述性統(tǒng)計(jì)、推論性統(tǒng)計(jì)和質(zhì)性分析，而內(nèi)容分析不屬于常用的數(shù)據(jù)分析方法，它是一種對(duì)文本、圖像等資料進(jìn)行分類和解釋的方法。8.B解析：案例研究的適用范圍主要是特殊群體，因?yàn)榘咐芯渴菍?duì)單個(gè)或少數(shù)案例進(jìn)行深入研究的方法，所以它更適用于那些具有特殊性的群體，比如某個(gè)學(xué)校的音樂(lè)教育改革、某個(gè)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)困難等。9.B解析：行動(dòng)研究的核心特點(diǎn)是研究過(guò)程的參與性，行動(dòng)研究強(qiáng)調(diào)研究者即實(shí)踐者，在研究過(guò)程中積極參與到實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)反思和改進(jìn)來(lái)提高實(shí)踐水平。其他選項(xiàng)如研究結(jié)果的應(yīng)用性、研究方法的多樣性、研究對(duì)象的廣泛性雖然也是行動(dòng)研究的優(yōu)點(diǎn)，但不是其核心特點(diǎn)。10.D解析：音樂(lè)教育研究中常用的研究倫理問(wèn)題包括知情同意、隱私保護(hù)、研究利益，而研究經(jīng)費(fèi)不屬于研究倫理問(wèn)題，它是一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，但與研究本身沒(méi)有直接的關(guān)系。11.D解析：音樂(lè)教育研究中常用的研究工具包括量表、訪談提綱、觀察記錄表，而實(shí)驗(yàn)儀器不屬于常用的研究工具，它主要用于實(shí)驗(yàn)研究，而音樂(lè)教育研究更多的是采用調(diào)查、訪談等方法。12.D解析：音樂(lè)教育研究中常用的研究方法包括實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法、文獻(xiàn)法和案例分析法，而案例分析法不屬于常用的研究方法，它是一種特定的研究方法，屬于定性研究的一種。13.D解析：音樂(lè)教育研究中常用的研究設(shè)計(jì)類型包括前后測(cè)設(shè)計(jì)、縱向設(shè)計(jì)和橫斷面設(shè)計(jì)，而雙盲設(shè)計(jì)不屬于常用的研究設(shè)計(jì)類型，它是一種實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法，主要用于醫(yī)學(xué)研究等領(lǐng)域。14.E解析：音樂(lè)教育研究中常用的研究變量包括自變量、因變量和控制變量，而中介變量不屬于常用的研究變量，它是一種在中介效應(yīng)分析中使用的變量。15.D解析：音樂(lè)教育研究中常用的研究步驟包括確定研究問(wèn)題、文獻(xiàn)綜述、數(shù)據(jù)分析，而研究結(jié)果宣傳不屬于常用的研究步驟，它是一個(gè)后續(xù)的工作，不是研究本身的一部分。16.E解析：音樂(lè)教育研究中常用的研究結(jié)論形式包括論文、報(bào)告和演講，而廣告不屬于常用的研究結(jié)論形式，它是一種商業(yè)宣傳手段，與研究本身沒(méi)有直接的關(guān)系。17.D解析：音樂(lè)教育研究中常用的研究評(píng)估方法包括專家評(píng)審、同行評(píng)議和受試者反饋，而媒體報(bào)道不屬于常用的研究評(píng)估方法，它是一種大眾傳播手段，與研究本身沒(méi)有直接的關(guān)系。18.D解析：音樂(lè)教育研究中常用的研究創(chuàng)新點(diǎn)包括研究問(wèn)題的創(chuàng)新、研究方法的創(chuàng)新和研究成果的創(chuàng)新，而研究經(jīng)費(fèi)的創(chuàng)新不屬于常用的研究創(chuàng)新點(diǎn)，經(jīng)費(fèi)是研究資源的一部分，但不是研究的創(chuàng)新點(diǎn)。19.D解析：音樂(lè)教育研究中常用的研究局限性包括研究樣本的局限性、研究方法的局限性和研究結(jié)果的局限性，而研究經(jīng)費(fèi)的局限性不屬于常用的研究局限性，經(jīng)費(fèi)雖然會(huì)影響研究，但不是研究的局限性。20.D解析：音樂(lè)教育研究中常用的研究應(yīng)用領(lǐng)域包括音樂(lè)教育政策制定、音樂(lè)教育課程開(kāi)發(fā)和音樂(lè)教育教師培訓(xùn)，而音樂(lè)教育市場(chǎng)推廣不屬于常用的研究應(yīng)用領(lǐng)域，它是一個(gè)商業(yè)領(lǐng)域，與研究本身沒(méi)有直接的關(guān)系。二、多項(xiàng)選擇題答案及解析21.ABCDE解析：音樂(lè)教育研究方法的主要特點(diǎn)包括科學(xué)性、實(shí)踐性、系統(tǒng)性、創(chuàng)新性和應(yīng)用性?？茖W(xué)性是指研究方法要符合科學(xué)規(guī)范，實(shí)踐性是指研究方法要能夠解決實(shí)際問(wèn)題，系統(tǒng)性是指研究方法要有一個(gè)完整的體系，創(chuàng)新性是指研究方法要能夠提出新的見(jiàn)解，應(yīng)用性是指研究方法要能夠應(yīng)用于實(shí)踐。22.ABCDE解析：音樂(lè)教育研究中常用的研究方法包括實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法、文獻(xiàn)法、案例分析法和行動(dòng)研究法。這些方法各有各的特點(diǎn)，可以根據(jù)研究問(wèn)題選擇合適的方法。23.ABCDE解析：音樂(lè)教育研究中常用的研究工具包括量表、訪談提綱、觀察記錄表、實(shí)驗(yàn)儀器和研究日志。這些工具可以幫助研究者收集數(shù)據(jù)，為研究提供依據(jù)。24.ABC解析：音樂(lè)教育研究中常用的研究設(shè)計(jì)類型包括前后測(cè)設(shè)計(jì)、縱向設(shè)計(jì)和橫斷面設(shè)計(jì)。這些設(shè)計(jì)類型各有各的特點(diǎn)，可以根據(jù)研究問(wèn)題選擇合適的設(shè)計(jì)。25.ABCD解析：音樂(lè)教育研究中常用的研究變量包括自變量、因變量、控制變量和中介變量。這些變量是研究的重要組成部分，研究者需要對(duì)這些變量進(jìn)行控制和測(cè)量。26.ABCD解析：音樂(lè)教育研究中常用的研究結(jié)論形式包括論文、報(bào)告、演講和會(huì)議。這些形式可以用來(lái)展示研究成果，促進(jìn)學(xué)術(shù)交流。27.ABC解析：音樂(lè)教育研究中常用的研究評(píng)估方法包括專家評(píng)審、同行評(píng)議和受試者反饋。這些方法可以用來(lái)評(píng)估研究的質(zhì)量和價(jià)值。28.ABC解析：音樂(lè)教育研究中常用的研究創(chuàng)新點(diǎn)包括研究問(wèn)題的創(chuàng)新、研究方法的創(chuàng)新和研究成果的創(chuàng)新。這些創(chuàng)新點(diǎn)可以推動(dòng)音樂(lè)教育研究的發(fā)展。29.ABCD解析：音樂(lè)教育研究中常用的研究局限性包括研究樣本的局限性、研究方法的局限性、研究結(jié)果的局限性和研究經(jīng)費(fèi)的局限性。這些局限性是研究過(guò)程中不可避免的問(wèn)題，研究者需要正視這些局限性。30.ABC解析：音樂(lè)教育研究中常用的研究應(yīng)用領(lǐng)域包括音樂(lè)教育政策制定、音樂(lè)教育課程開(kāi)發(fā)和音樂(lè)教育教師培訓(xùn)。這些領(lǐng)域是音樂(lè)教育研究的重要應(yīng)用方向。三、簡(jiǎn)答題答案及解析31.解析：定性研究注重描述和解釋現(xiàn)象的質(zhì)的規(guī)定性，通常采用訪談、觀察等非數(shù)量化的方法收集數(shù)據(jù)，而定量研究注重測(cè)量和量化現(xiàn)象的數(shù)量特征，通常采用問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)驗(yàn)等數(shù)量化的方法收集數(shù)據(jù)。兩者在研究目的、研究方法、數(shù)據(jù)類型、樣本大小、結(jié)果解釋等方面都有所不同，但兩者之間也存在聯(lián)系，可以相互補(bǔ)充，共同推動(dòng)音樂(lè)教育研究的發(fā)展。32.解析：文獻(xiàn)綜述的主要步驟包括確定主題、查找文獻(xiàn)、分類整理、閱讀文獻(xiàn)、分析文獻(xiàn)和總結(jié)寫(xiě)作。在確定主題后，需要通過(guò)圖書(shū)館、數(shù)據(jù)庫(kù)等途徑查找相關(guān)文獻(xiàn)，然后按照不同的觀點(diǎn)、方法或時(shí)間順序?qū)ξ墨I(xiàn)進(jìn)行分類整理。接下來(lái)，需要仔細(xì)閱讀文獻(xiàn)，分析前人研究的成果和不足，最后根據(jù)自己的理解和評(píng)價(jià)，撰寫(xiě)出邏輯清晰、有理有據(jù)的文獻(xiàn)綜述。33.解析：實(shí)驗(yàn)法的主要類型包括前后測(cè)設(shè)計(jì)、對(duì)照組實(shí)驗(yàn)等。前后測(cè)設(shè)計(jì)是指對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組分別進(jìn)行前測(cè)和后測(cè)，通過(guò)比較前后測(cè)結(jié)果來(lái)評(píng)估教學(xué)方法的effectiveness。對(duì)照組實(shí)驗(yàn)是指