2025年輔導(dǎo)員招聘考試：教育心理學(xué)在高校學(xué)生心理健康教育中的應(yīng)用試題型考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（本大題共25小題，每小題2分，共50分。在每小題列出的四個選項中，只有一項是最符合題意的，請將其選出并填在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。）1.教育心理學(xué)中，認(rèn)為學(xué)習(xí)是刺激與反應(yīng)之間建立直接聯(lián)系的理論是（）A.行為主義理論B.認(rèn)知主義理論C.人本主義理論D.社會學(xué)習(xí)理論2.在高校學(xué)生心理健康教育中，下列哪項不是常見的心理壓力來源？（）A.學(xué)業(yè)壓力B.人際關(guān)系壓力C.經(jīng)濟壓力D.職業(yè)規(guī)劃壓力3.根據(jù)馬斯洛的需求層次理論，高校學(xué)生在滿足基本生理需求后，最常追求的是（）A.安全需求B.社交需求C.尊重需求D.自我實現(xiàn)需求4.在教育心理學(xué)中，下列哪項不是柯爾伯格的道德發(fā)展階段理論中的階段？（）A.服從與懲罰的道德觀B.相對功利主義的道德觀C.社會契約的道德觀D.絕對道德的道德觀5.高校學(xué)生心理健康教育中，常用的心理評估工具不包括（）A.人格測試B.焦慮自評量表C.抑郁自評量表D.智商測試6.根據(jù)埃里克森的心理社會發(fā)展理論，大學(xué)生階段的主要心理沖突是（）A.基本信任對不信任B.自主對羞愧C.同一性對角色混亂D.親密對孤獨7.在高校學(xué)生心理健康教育中，下列哪項不是常見的心理輔導(dǎo)技巧？（）A.積極傾聽B.共情C.指令性指導(dǎo)D.反饋8.根據(jù)班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論，下列哪項不是影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為的主要因素？（）A.直接經(jīng)驗B.替代經(jīng)驗C.社會環(huán)境D.認(rèn)知因素9.在高校學(xué)生心理健康教育中，下列哪項不是常見的心理干預(yù)方法？（）A.認(rèn)知行為療法B.人際關(guān)系療法C.森林療法D.行為激活療法10.根據(jù)維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論，教師在高校學(xué)生心理健康教育中的作用是（）A.提供完全獨立的學(xué)習(xí)環(huán)境B.提供超出學(xué)生能力范圍的學(xué)習(xí)任務(wù)C.提供適當(dāng)挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)D.替代學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)11.在高校學(xué)生心理健康教育中，下列哪項不是常見的心理危機干預(yù)原則？（）A.尊重隱私B.保持中立C.立即干預(yù)D.強制治療12.根據(jù)羅杰斯的自我理論，下列哪項不是影響學(xué)生自我概念的主要因素？（）A.條件性積極關(guān)注B.無條件積極關(guān)注C.真誠一致D.自我效能感13.在高校學(xué)生心理健康教育中，下列哪項不是常見的心理壓力應(yīng)對策略？（）A.時間管理B.情緒調(diào)節(jié)C.求助意識D.物質(zhì)濫用14.根據(jù)加德納的多元智能理論，高校學(xué)生心理健康教育應(yīng)關(guān)注學(xué)生的（）A.語言智能B.數(shù)學(xué)邏輯智能C.身體動覺智能D.以上都是15.在高校學(xué)生心理健康教育中，下列哪項不是常見的心理輔導(dǎo)模式？（）A.個體輔導(dǎo)B.團體輔導(dǎo)C.家庭輔導(dǎo)D.群體輔導(dǎo)16.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，大學(xué)生主要處于（）A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段17.在高校學(xué)生心理健康教育中，下列哪項不是常見的心理評估方法？（）A.問卷調(diào)查B.訪談C.觀察法D.實驗法18.根據(jù)赫洛克的心智活動理論，下列哪項不是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的主要因素？（）A.注意力B.思維C.情感D.動機19.在高校學(xué)生心理健康教育中，下列哪項不是常見的心理危機干預(yù)模式？（）A.危機評估B.危機干預(yù)C.危機預(yù)防D.危機評估與干預(yù)20.根據(jù)斯金納的操作性條件反射理論，下列哪項不是影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為的主要因素？（）A.強化B.懲罰C.提示D.自然結(jié)果21.在高校學(xué)生心理健康教育中，下列哪項不是常見的心理輔導(dǎo)目標(biāo)？（）A.提高心理健康水平B.解決心理問題C.促進個人成長D.改變學(xué)生價值觀22.根據(jù)布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論，教師在高校學(xué)生心理健康教育中的作用是（）A.提供完整的知識體系B.引導(dǎo)學(xué)生自主探索C.直接傳授學(xué)習(xí)內(nèi)容D.控制學(xué)生的學(xué)習(xí)過程23.在高校學(xué)生心理健康教育中，下列哪項不是常見的心理危機干預(yù)技巧？（）A.穩(wěn)定情緒B.建立信任C.提供支持D.強制改變24.根據(jù)班杜拉的自我效能感理論，下列哪項不是影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為的主要因素？（）A.成功經(jīng)驗B.失敗經(jīng)驗C.替代經(jīng)驗D.情感狀態(tài)25.在高校學(xué)生心理健康教育中，下列哪項不是常見的心理輔導(dǎo)評估方法？（）A.學(xué)生自評B.輔導(dǎo)師評估C.同伴評估D.家長評估二、多項選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題列出的五個選項中，有兩個或兩個以上是符合題意的，請將其選出并填在題后的括號內(nèi)。錯選、少選或未選均無分。）1.在高校學(xué)生心理健康教育中，常見的心理壓力來源有哪些？（）A.學(xué)業(yè)壓力B.人際關(guān)系壓力C.經(jīng)濟壓力D.職業(yè)規(guī)劃壓力E.家庭壓力2.根據(jù)馬斯洛的需求層次理論，高校學(xué)生在滿足哪些需求后，最常追求尊重需求？（）A.生理需求B.安全需求C.社交需求D.自我實現(xiàn)需求E.尊重需求3.在教育心理學(xué)中，下列哪些是柯爾伯格的道德發(fā)展階段理論中的階段？（）A.服從與懲罰的道德觀B.相對功利主義的道德觀C.社會契約的道德觀D.絕對道德的道德觀E.道德相對主義4.高校學(xué)生心理健康教育中，常用的心理評估工具有哪些？（）A.人格測試B.焦慮自評量表C.抑郁自評量表D.智商測試E.人際關(guān)系測試5.根據(jù)埃里克森的心理社會發(fā)展理論，大學(xué)生階段可能面臨哪些心理沖突？（）A.基本信任對不信任B.自主對羞愧C.同一性對角色混亂D.親密對孤獨E.自我整合對絕望6.在高校學(xué)生心理健康教育中，常見的心理輔導(dǎo)技巧有哪些？（）A.積極傾聽B.共情C.指令性指導(dǎo)D.反饋E.情感表達7.根據(jù)班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論，影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為的主要因素有哪些？（）A.直接經(jīng)驗B.替代經(jīng)驗C.社會環(huán)境D.認(rèn)知因素E.情感狀態(tài)8.在高校學(xué)生心理健康教育中，常見的心理干預(yù)方法有哪些？（）A.認(rèn)知行為療法B.人際關(guān)系療法C.森林療法D.行為激活療法E.認(rèn)知重構(gòu)療法9.根據(jù)維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論，教師在高校學(xué)生心理健康教育中的作用有哪些？（）A.提供完全獨立的學(xué)習(xí)環(huán)境B.提供超出學(xué)生能力范圍的學(xué)習(xí)任務(wù)C.提供適當(dāng)挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)D.替代學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)E.促進學(xué)生互動10.在高校學(xué)生心理健康教育中，常見的心理危機干預(yù)原則有哪些？（）A.尊重隱私B.保持中立C.立即干預(yù)D.強制治療E.建立支持系統(tǒng)11.根據(jù)羅杰斯的自我理論，影響學(xué)生自我概念的主要因素有哪些？（）A.條件性積極關(guān)注B.無條件積極關(guān)注C.真誠一致D.自我效能感E.自我認(rèn)知12.在高校學(xué)生心理健康教育中，常見的心理壓力應(yīng)對策略有哪些？（）A.時間管理B.情緒調(diào)節(jié)C.求助意識D.物質(zhì)濫用E.壓力管理13.根據(jù)加德納的多元智能理論，高校學(xué)生心理健康教育應(yīng)關(guān)注學(xué)生的哪些智能？（）A.語言智能B.數(shù)學(xué)邏輯智能C.身體動覺智能D.視覺空間智能E.人際智能14.在高校學(xué)生心理健康教育中，常見的心理輔導(dǎo)模式有哪些？（）A.個體輔導(dǎo)B.團體輔導(dǎo)C.家庭輔導(dǎo)D.群體輔導(dǎo)E.線上輔導(dǎo)15.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，大學(xué)生主要具備哪些認(rèn)知能力？（）A.感知運動能力B.前運算能力C.具體運算能力D.形式運算能力E.創(chuàng)造性思維三、簡答題（本大題共5小題，每小題4分，共20分。請將答案寫在答題卡上。）1.簡述教育心理學(xué)中行為主義理論的主要觀點及其在高校學(xué)生心理健康教育中的應(yīng)用。2.馬斯洛的需求層次理論對高校學(xué)生心理健康教育工作有哪些啟示？3.柯爾伯格的道德發(fā)展階段理論對高校學(xué)生道德品質(zhì)培養(yǎng)有哪些意義？4.簡述班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論的主要觀點及其在高校學(xué)生心理健康教育中的應(yīng)用。5.維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論對高校教師指導(dǎo)學(xué)生有哪些啟示？四、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。請將答案寫在答題卡上。）1.結(jié)合實際，論述高校學(xué)生心理健康教育中常用的心理評估方法及其應(yīng)用注意事項。2.試述高校學(xué)生心理健康教育中常見的心理危機干預(yù)模式及其在實際工作中的運用策略。本次試卷答案如下一、單項選擇題答案及解析1.A行為主義理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是刺激與反應(yīng)之間建立直接聯(lián)系的過程，強調(diào)環(huán)境對行為的影響。在高校學(xué)生心理健康教育中，可以通過建立積極的強化機制來引導(dǎo)學(xué)生形成健康的心理行為。2.D職業(yè)規(guī)劃壓力通常在學(xué)生畢業(yè)前夕更為突出，不屬于高校學(xué)生心理健康教育中常見的壓力來源。3.C高校學(xué)生在滿足基本需求后，往往追求更高層次的尊重需求，如獲得他人的認(rèn)可和尊重。4.E柯爾伯格的道德發(fā)展階段理論包括服從與懲罰的道德觀、相對功利主義的道德觀、社會契約的道德觀和絕對道德的道德觀，沒有道德相對主義階段。5.D智商測試主要用于評估學(xué)生的認(rèn)知能力，不屬于高校學(xué)生心理健康教育中常用的心理評估工具。6.C埃里克森的心理社會發(fā)展理論認(rèn)為，大學(xué)生階段的主要心理沖突是同一性對角色混亂。7.C指令性指導(dǎo)屬于指令性的干預(yù)方式，不是心理輔導(dǎo)的常用技巧。8.D認(rèn)知因素是社會學(xué)習(xí)理論中較少強調(diào)的因素，主要關(guān)注行為、觀察和強化。9.C森林療法不屬于常見的心理干預(yù)方法，更多用于自然療法領(lǐng)域。10.C維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論強調(diào)教師應(yīng)提供適當(dāng)挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)，促進學(xué)生發(fā)展。11.D強制治療違背了心理危機干預(yù)的自愿原則，不屬于常見的干預(yù)原則。12.A條件性積極關(guān)注是指通過獎勵來影響行為，不是自我理論的核心觀點。13.D物質(zhì)濫用不是健康的壓力應(yīng)對策略，反而可能加劇心理問題。14.D以上都是加德納的多元智能理論認(rèn)為，教育應(yīng)關(guān)注學(xué)生的多種智能。15.C家庭輔導(dǎo)不屬于高校學(xué)生心理健康教育中常見的輔導(dǎo)模式。16.D大學(xué)生主要處于形式運算階段，具備抽象思維能力。17.D實驗法更多用于科學(xué)研究，不屬于高校學(xué)生心理健康教育中常用的評估方法。18.C情感不是赫洛克的心智活動理論中強調(diào)的因素，主要關(guān)注注意力和思維。19.D危機評估與干預(yù)是一個整體過程，沒有單獨的危機評估與干預(yù)模式。20.D自然結(jié)果不是操作性條件反射理論中強調(diào)的因素，主要關(guān)注強化和懲罰。21.D改變學(xué)生價值觀不是心理輔導(dǎo)的目標(biāo)，而是幫助學(xué)生自我探索和成長。22.B布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論強調(diào)學(xué)生自主探索，教師提供引導(dǎo)。23.D強制改變違背了心理危機干預(yù)的自愿原則，不是常用的干預(yù)技巧。24.E情感狀態(tài)不是班杜拉的自我效能感理論中強調(diào)的因素，主要關(guān)注成功經(jīng)驗、失敗經(jīng)驗和替代經(jīng)驗。25.D家長評估不屬于高校學(xué)生心理健康教育中常見的輔導(dǎo)評估方法。二、多項選擇題答案及解析1.A、B、C、D學(xué)業(yè)壓力、人際關(guān)系壓力、經(jīng)濟壓力和職業(yè)規(guī)劃壓力是高校學(xué)生常見的心理壓力來源。2.A、B、C高校學(xué)生在滿足生理需求和安全需求后，最常追求尊重需求。3.A、B、C、D柯爾伯格的道德發(fā)展階段理論包括服從與懲罰的道德觀、相對功利主義的道德觀、社會契約的道德觀和絕對道德的道德觀。4.A、B、C、D高校學(xué)生心理健康教育中常用的心理評估工具有人格測試、焦慮自評量表、抑郁自評量表和智商測試。5.C、D、E埃里克森的心理社會發(fā)展理論認(rèn)為，大學(xué)生階段可能面臨同一性對角色混亂、親密對孤獨和自我整合對絕望的心理沖突。6.A、B、C、D、E高校學(xué)生心理健康教育中常用的心理輔導(dǎo)技巧包括積極傾聽、共情、指令性指導(dǎo)、反饋和情感表達。7.A、B、C、D班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為的主要因素包括直接經(jīng)驗、替代經(jīng)驗、社會環(huán)境和認(rèn)知因素。8.A、B、C、D、E高校學(xué)生心理健康教育中常見的心理干預(yù)方法包括認(rèn)知行為療法、人際關(guān)系療法、森林療法、行為激活療法和認(rèn)知重構(gòu)療法。9.C、E維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論認(rèn)為，教師應(yīng)提供適當(dāng)挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)，促進學(xué)生互動和共同發(fā)展。10.A、B、C、E高校學(xué)生心理健康教育中，常見的心理危機干預(yù)原則包括尊重隱私、保持中立、立即干預(yù)和建立支持系統(tǒng)。11.B、C、D羅杰斯的自我理論認(rèn)為，影響學(xué)生自我概念的主要因素包括無條件積極關(guān)注、真誠一致和自我效能感。12.A、B、C、E高校學(xué)生心理健康教育中，常見的心理壓力應(yīng)對策略包括時間管理、情緒調(diào)節(jié)、求助意識和壓力管理。13.A、B、C、D、E加德納的多元智能理論認(rèn)為，高校學(xué)生心理健康教育應(yīng)關(guān)注學(xué)生的語言智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、身體動覺智能、視覺空間智能和人際智能。14.A、B、C、D、E高校學(xué)生心理健康教育中，常見的心理輔導(dǎo)模式包括個體輔導(dǎo)、團體輔導(dǎo)、家庭輔導(dǎo)、群體輔導(dǎo)和線上輔導(dǎo)。15.C、D、E皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論認(rèn)為，大學(xué)生主要具備具體運算能力和形式運算能力，以及創(chuàng)造性思維能力。三、簡答題答案及解析1.行為主義理論的主要觀點是學(xué)習(xí)是刺激與反應(yīng)之間建立直接聯(lián)系的過程，強調(diào)環(huán)境對行為的影響。在高校學(xué)生心理健康教育中，可以通過建立積極的強化機制來引導(dǎo)學(xué)生形成健康的心理行為，例如通過獎勵來強化積極行為，減