幼兒園大班游戲教學活動設計案例一、活動背景5-6歲的大班幼兒正處于動作發(fā)展的快速期，對探索性、合作性游戲充滿興趣；同時，其認知能力逐步向具體形象思維過渡，開始關注周圍環(huán)境與社會規(guī)則?！?-6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出，幼兒階段應“萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學的情感”，環(huán)保意識的啟蒙需依托生活化、游戲化的情境。本活動以“森林污染需要清理”為情境主線，融合科學認知（環(huán)保標志辨別）、身體運動（障礙探索）、社會交往（小組合作）等目標，通過“尋寶清理”的游戲形式，讓幼兒在自主探索與協(xié)作中理解環(huán)保意義，發(fā)展多元能力。二、活動目標（一）認知目標1.辨別常見環(huán)保標志（如可回收物、有害垃圾、愛護花草等）的圖形特征與含義，能結合生活經驗說出其應用場景。2.了解森林生態(tài)與人類活動的關聯(lián)，感知“保護環(huán)境”的現(xiàn)實意義。（二）技能目標1.發(fā)展肢體協(xié)調性與空間感知能力，能在障礙場景中靈活鉆爬、繞跑完成任務。2.提升小組合作能力，嘗試通過分工、協(xié)商解決“尋寶清理”中的問題（如資源分配、任務推進）。（三）情感目標1.萌發(fā)愛護環(huán)境的責任感，體驗“幫助森林恢復生機”的成就感。2.增強團隊歸屬感，感受合作游戲的樂趣與價值。三、活動準備（一）物質準備1.場景布置：用彩色紙箱搭建“森林”（標注“污染區(qū)”“清潔區(qū)”），設置鉆爬隧道（廢舊輪胎+布簾）、平衡木（木質長條）、繞障路徑（塑料瓶間隔擺放）等障礙；在“森林”各處隱藏15-20張“污染卡片”（畫有垃圾、亂砍樹木等圖案）和“環(huán)保標志卡片”（可回收、有害垃圾、愛護動物等）。2.道具制作：每組1個“環(huán)保收納袋”（貼有可回收/有害等分類標志）、任務卡（圖文結合，提示“尋找3個污染點”“辨別2個標志”等）；教師用的“森林地圖”（標注障礙與卡片分布）。3.輔助材料：環(huán)保主題PPT（森林污染前后對比、標志科普）、小樹苗貼紙（獎勵用）、背景音樂（《森林狂想曲》《菊次郎的夏天》）。（二）經驗準備1.幼兒已有“垃圾分類”“愛護花草”的初步經驗，能說出1-2種常見垃圾的處理方式。2.前期開展過“我的社區(qū)環(huán)境”討論活動，對“污染”“保護”有感性認知。四、活動過程（一）情境導入：森林的“求救信號”教師播放《森林狂想曲》，帶領幼兒圍坐成圈，展示“哭泣的森林”PPT（畫面：樹木枯黃、河流漂滿垃圾、小動物逃離）：“森林爺爺給老師發(fā)了消息，說他的家被‘污染怪獸’破壞了，需要小衛(wèi)士幫忙清理！你們愿意成為‘森林小衛(wèi)士’，一起拯救森林嗎？”引導幼兒討論：“污染怪獸會留下什么‘壞東西’？我們該怎么清理？”（幼兒自由發(fā)言，如“撿垃圾”“貼愛護標志”等），順勢引出“尋寶清理”任務——找到“污染卡片”和“環(huán)保標志”，讓森林恢復生機。（二）游戲展開：小衛(wèi)士的“尋寶行動”1.組隊分工，明確任務將幼兒分為4組（每組5-6人），發(fā)放“環(huán)保收納袋”和任務卡：“每組小衛(wèi)士需要合作完成3個任務：①找到2張‘污染卡片’，把‘垃圾’送回清潔區(qū)；②辨別1張‘環(huán)保標志’，說出它的意思；③幫助1棵‘生病的小樹’（貼有枯萎貼紙的紙箱樹）恢復健康（貼上小樹苗貼紙）。”教師示范任務卡的圖文解讀（如“污染卡片→紅色收納袋，環(huán)保標志→記錄在任務卡背面”），引導小組討論分工：“誰來當‘探路者’？誰負責‘辨別標志’？誰來‘照顧小樹’？”（鼓勵幼兒自主協(xié)商，教師觀察并適時引導，如“如果有人先找到卡片，怎么通知隊友？”）2.障礙探索，協(xié)作尋寶播放輕快的背景音樂，各組從“森林入口”出發(fā)，進入障礙場景：鉆爬隧道：幼兒依次鉆過輪胎隧道，教師提示“注意安全，保護好任務卡”；若有幼兒膽怯，同伴可伸手鼓勵：“我拉你一把，我們一起過！”平衡木與繞障：幼兒手持收納袋，在平衡木上保持平衡，繞過塑料瓶障礙；小組內可互相提醒“慢慢走，看好腳下”?？ㄆ褜ぃ河變涸凇吧帧备魈幇l(fā)現(xiàn)卡片后，共同討論：“這張是污染卡片嗎？（如畫有電池的卡片）對，有害垃圾！要放進紅色收納袋。”“這個標志是愛護花草，我們把它貼在小花旁邊的樹上吧！”教師巡回觀察，適時介入支持：當小組因“誰先拿卡片”產生爭執(zhí)時，引導：“我們的目標是幫助森林，不如輪流拿，或者一起決定把卡片放在哪里？”當幼兒對標志含義存疑時，用生活經驗引導：“這個標志和我們幼兒園的‘請節(jié)約用水’標志很像，它是提醒大家愛護水資源哦！”3.成果分享，森林“復蘇”各組完成任務后，回到“森林入口”集合。教師展示“森林復蘇”PPT（畫面：樹木變綠、河流清澈、小動物回歸），邀請每組分享：“我們找到了____張污染卡片，把它們送到了____區(qū)，還幫助了____棵小樹！”“這個環(huán)保標志是____，我們覺得應該貼在____地方，因為____。”幼兒用貼紙裝飾“森林”（如給樹木貼綠葉、給河流貼小魚），共同感受“拯救森林”的成就感。教師總結：“小衛(wèi)士們的合作讓森林恢復了生機，以后我們也要像今天一樣，愛護身邊的環(huán)境哦！”五、活動延伸（一）區(qū)角聯(lián)動1.美工區(qū)：提供廢舊材料（紙盒、塑料瓶），開展“環(huán)保小發(fā)明”活動，鼓勵幼兒制作“可回收垃圾桶”“愛護動物警示牌”等，深化環(huán)保認知。2.益智區(qū)：投放“環(huán)保標志配對卡”“污染場景拼圖”，幼兒在游戲中鞏固標志辨別與問題解決能力。（二）家園共育發(fā)放“家庭環(huán)保任務卡”，建議家長與幼兒開展“周末環(huán)保行動”（如小區(qū)撿垃圾、制作家庭環(huán)保標語），用照片或繪畫記錄過程，在班級“環(huán)保小達人”墻展示，形成家園教育合力。六、活動評價（一）過程性評價1.觀察記錄：關注幼兒在障礙探索中的動作協(xié)調性（如鉆爬速度、平衡木表現(xiàn)）、合作行為（如分工合理性、沖突解決方式），用“☆”記錄發(fā)展水平（如“能主動幫助同伴鉆隧道，合作意識強”）。2.作品分析：通過任務卡上的標志記錄、“森林復蘇”貼紙裝飾，分析幼兒對環(huán)保知識的理解深度（如是否能準確匹配標志場景）。（二）幼兒自評與互評活動后開展“小衛(wèi)士分享會”：“今天你覺得自己哪里做得最棒？哪個小伙伴的辦法幫助了小組？”鼓勵幼兒用語言表達感受，如“我覺得明明提醒我繞開瓶子，他很細心！”，促進自我認知與同伴學習。設計亮點：本活動以