歷史第一課高中歷史學習導航

認知?思維?素養(yǎng)?方法何為歷史壹什么是歷史歷者，傳也，過也?！獫h·許慎《說文解字》

史，記事者也。從又持中，中，正也?！獫h·許慎《說文解字》

什么是歷史歷史不僅是指過去的事實本身，

更是指人們對過去事實的有意識、有選擇的記錄。葛劍雄歷史的雙重內涵指過去真實發(fā)生過的事情，不以人的意志為轉移，具有客觀性，包括自然和人類社會發(fā)展的歷史。指人們的歷史認識或作為歷史認識集中成果的歷史著作，即作為認識主體對客觀歷史過程進行重建主體化歷史，具有一定的主觀性。指歷史學這門學科,是研究人類社會發(fā)生過各種歷史現(xiàn)象并探尋其發(fā)生規(guī)律的科學。第一點第二點第三點何為歷史思維？貳歷史思維1.歷史思維的核心特征

時空思維：在特定時間和空間框架中分析歷史事物（如良渚古城需結合新石器時代長江下游背景）。

辯證思維：全面看待歷史現(xiàn)象的因果與聯(lián)系（如鴉片戰(zhàn)爭的內因與外因）。

綜合思維：整合多維度信息（政治、經(jīng)濟、文化等）理解歷史全貌。

批判性思維：對史料和解釋進行辨析，去偽存真（如不同文獻對“啟繼位”的記載對比）。歷史思維2.歷史思維的實踐路徑

從“表象”到“本質”：透過具體史事揭示深層規(guī)律（如從農(nóng)具演變看農(nóng)業(yè)發(fā)展）。

從“孤立”到“聯(lián)系”：建立歷史事件的橫向（同期不同區(qū)域）與縱向（不同時期）關聯(lián)。

從“記錄”到“解釋”：基于史料進行理性分析（如用殷墟甲骨文驗證商史記載）。核心素養(yǎng)素養(yǎng)名稱定義與作用關鍵要求唯物史觀揭示歷史客觀基礎及發(fā)展規(guī)律的科學史觀，是諸素養(yǎng)的理論保證。社會存在決定社會意識、生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關系、人民群眾是歷史的創(chuàng)造者等。時空觀念在特定時空框架中觀察、分析歷史的意識與思維方式。明確歷史事件的時間節(jié)點、階段及空間分布（如中國新石器時代文化遺存分布）。史料實證對史料辨析并運用可信史料重現(xiàn)歷史真實的態(tài)度與方法。區(qū)分一手/二手史料，多源互證（如用元謀人化石、仰韶彩陶實證早期文明）。歷史解釋以史料為依據(jù)對歷史事物進行理性分析與客觀評判的能力。揭示表象背后的因果關系，認識解釋的主觀性與時代性。家國情懷對國家、民族的認同感與責任感，是歷史教育的育人核心。增強民族自豪感，將個人命運與民族命運相連。唯物史觀1.社會存在與社會意識的辯證關系①社會存在決定社會意識，社會存在的變化決定社會意識的變化。②社會意識具有相對獨立性，社會意識有時落后于社會存在，有時又會先于社會存在的變化發(fā)展。③社會意識能夠反作用于社會存在。落后的社會意識對社會的發(fā)展其阻礙作用;先進的社會意識可以正確的預見社會發(fā)展的方向和趨勢，對社會發(fā)展起積極的推動作用2、人類社會的基本矛盾及其規(guī)律人類社會的基本矛盾:生產(chǎn)力和生產(chǎn)關系的矛盾、經(jīng)濟基礎和上層建筑的矛盾。人類社會的規(guī)律:生產(chǎn)關系一定要適合生產(chǎn)力狀況的規(guī)律，上層建筑一定要適合經(jīng)濟基礎狀況的規(guī)律是人類社會發(fā)展的普遍規(guī)律。一定時期的文化是一定時期政治、經(jīng)濟的反映。3、社會歷史發(fā)展的總趨勢社會歷史發(fā)展的總趨勢是前進的上升的，發(fā)展的過程是曲折的。4、社會歷史的主體原理:人民群眾是社會歷史的主體，是歷史的創(chuàng)造者;是物質財富的創(chuàng)造者;是精神財富的創(chuàng)造者;是社會變革的決定性力量。所學內容叁高中歷史學什么？專題史：《國家制度與社會治理》《經(jīng)濟與社會生活》《文化交流與傳播》拓展課程，多角度認識歷史的發(fā)展與變遷。通史：《中外歷史綱要》（上、下）基礎課程，對中外歷史的整體認識。高一年級學習（合格性考試）選擇歷史科目的同學高二年級學習重視教材如何學習肆我們應該怎么學習高中歷史？

大家要在歷史課堂上進行深度學習，要自主構建結構化的歷史知識體系，提升歷史閱讀力，像歷史學科專家一樣思考。學會思考：時空思維、辯證思維、綜合思維、批判性思維；學會提問：把“學習聚焦”轉化為關鍵問題，帶著問題讀教材；學會閱讀：讀教材、讀習題、讀專著；從文本閱讀到歷史閱讀；學會表達：通過文字、圖、表、口頭等形式，做到論從史出、邏

輯嚴謹、層次清晰、觀點合理。越主動學習效率越高！學習金字塔輸出才是掌握知識的重要標準！高中歷史怎么學？統(tǒng)一多民族國家的形成與發(fā)展爭取民族獨立、人民解放的歷程社會主義現(xiàn)代化的建設關注目錄三、高中歷史怎么學？關注導言學習要求：了解中華文明的起源情況以及早期國家特征；理解戰(zhàn)國時期變法運動的必然性，了解孔子、老子學說與百家爭鳴局面及其意義；認識秦漢時期統(tǒng)一多民族封建國家的建立、鞏固在中國歷史上的意義，以及秦朝崩潰和兩漢衰亡的原因。學習內容三、高中歷史怎么學？課題子目小標題學習聚焦思考點本課導入歷史事件人物時間地點歷史敘述歷史觀點歷史事實歷史地圖從圖可以看出：初中與高中教材編寫的明顯區(qū)別：

初中詳細具體，

高中從簡摘要，更注重概括性與分析性。七年級上冊目錄中外歷史綱要上目錄初中：

高中：是什么（時間、事件、人物等）是什么（特點）、為什么（原因）、怎么樣（影響、評價）、橫向縱向相互關聯(lián)等重點是歷史事件的原因、本質以及其意義;基礎是歷史事件整理筆記

梳理線索開學第一課贈語重視歷史、研究歷史、借鑒歷史,可以給人類帶來很多